LK 0.

1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Nama : Sonia Erika Izzabella
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21
1. KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN
2. PROFIL DAN KOMPETENSI GURU ABAD 21 A
3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU ABAD 21
4. STRATEGI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN

No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1. Daftar peta 1. KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN
konsep (istilah 1.1Karakteristik pembelajaran abad 21
dan definisi) di 1.1.1 Fenomena perubahan pembelajaran abad 21
modul ini Beberapa keterampilan penting abad 21 yang
divisualisasikan pada gambar 3 sangat relevan
menjadi orientasi pembelajaran di Indonesia
sebagai berikut;
 Berpikir kritis dan penyelesaian masalah
(critical thinking and problem solving).
 Kreatifitas dan inovasi (creativity and
innovation).
 Pemahaman lintas budaya (cross-cultural
understanding)
 Komunikasi, literasi informasi dan media
(media literacy, information, and
communication skill).
 Karir dan kehidupan (life and career skill
1.2Karakteristik Peserta Didik Abad 21
 menyukai kebebasan dalam belajar (self directed
learning)
 suka mempelajari hal-hal baru yang praktis
 Merasa nyaman dengan lingkungan yang
terhubung dengan jaringan internet
 lebih suka berkomunikasi dengan gambar images,
ikon, dan simbol-simbol daripada teks.
 tidak betah berlama-lama untuk mendengarkan
ceramah guru
 Memiliki rentang perhatian pendek (short
attention span)
 terbiasa bersentuhan dengan teknologi tinggi
dengan aksesibilitas cepat
 Berinteraksi secara kompleks dengan media
seperti smartphone, televisi, laptop, desktop, dan
iPod.
 lebih suka membangun eksistensi di media sosial
daripada di lingkungan nyata

1.3Peran Guru dalam Pembelajaran Abad 21

Generasi z akan cepat menemukan berbagai sumber
belajar digital karena sangat terbiasa
 mengoperasikan beragam perangkat akses informasi
digital. Di satu sisi generasi z tetap memerlukan
bantuan dari guru dalam hal;
(a) cara memvalidasi informasi,
(b) cara mensintesa informasi,
(c) cara mengambil manfaat dari informasi,
(d) cara mengkomunikasikan informasi kepada orang
lain dengan baik,
(e) menggabungkan informasi secara kolaboratif, dan
(f) cara menggunakan informasi untuk
menyelesaikan masalah yang produktif.

1.4Model-model Pembelajaran Abad 21

Model-model pembelajaran dimaksud antara lain;
 Discovery learning;
 Pembelajaran berbasis proyek;
 Pembelajaran berbasis masalah dan
penyelidikan;
 Belajar berdasarkan pengalaman sendiri (Self
Directed Learning/SDL);
 Pembelajaran kontekstual (melakukan)
 Bermain peran dan simulasi;
 Pembelajaran kooperatif;
 Pembelajaran kolaboratif;
 Diskusi kelompok kecil;

1.5TPACK sebagai Kerangka Integrasi Teknologi

1.5.1 Konsep TPACK melibatkan 7 domain
pengetahuan dikarenakan ada irisan atau
sintesa baru, yaitu;
a) Pengetahuan materi (content
knowledge/CK)
b) Pengetahuan pedagogis (pedagogical
knowledge/PK)
c) Pengetahuan teknologi (technological
knowledge/TK)
d) Pengetahuan pedagogi dan materi
(pedagogical content knowledge/PCK) yaitu
gabungan pengetahuan tentang bidang
studi atau materi pembelajaran dengan
proses dan strategi pembelajaran
e) Pengetahuan teknologi dan materi
(technological content knowledge/TCK)
yaitu
f) Pengetahuan tentang teknologi dan
pedagogi (technological paedagogical
knowledge/TPK)
g) Pengetahuan tentang teknologi, pedagogi,
dan materi (technological, pedagogical,
 content knowledge/TPCK)
1.5.2 Delapan domain untuk penerapan TPACK
secara praktis adalah:
1) Menggunakan TIK untuk menilai peserta
didik.
2) Menggunakan TIK untuk memahami
materi pembelajaran.
3) Mengintegrasikan TIK untuk memahami
peserta didik.
4) Mengintegrasikan TIK dalam rancangan
kurikulum termasuk kebijakan.
5) Mengintegrasikan TIK untuk menyajikan
data.
6) Mengintegrasikan TIK dalam strategi
pembelajaran.
7) Menerapkan TIK untuk pengelolaan
pembelajaran.
8) Mengintegrasikan TIK dalam konteks
mengajar.

2. PROFIL DAN KOMPETENSI GURU ABAD 21 A

2.1Profil Guru Efektif Abad 21
Karakteristik yang Guru Efektif Abad 21
diantaranya:
1) Memiliki semangat dan etos kerja yang tinggi
disertai kualitas keimanan dan ketakwaan yang
mantap.
2) Mampu memanfaatkan iptek sesuai tuntutan
lingkungan sosial dan budaya di sekitarnya.
3) Berperilaku profesional tinggi dalam mengemban
tugas dan menjalankan profesi.
4) Memiliki wawasan ke depan yang luas dan tidak
picik dalam memandang berbagai permasalahan.
5) Memiliki keteladanan moral serta rasa estetika
yang tinggi.
6) Mengembangkan prinsip kerja bersaing dan
bersanding
2.2Kompetensi Guru Abad 21
 Kualifikasi akademik Guru atau bentuk lain yang
sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik
pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau
sarjana (S1) dalam bidang pendidikan (D-IV/S1)
yang diperoleh dari program studi yang
terakreditasi.
 Kompetensi guru meliputi kompetensi
1) Pedagogik,
2) kepribadian,
3) sosial,
4) profesional
 2.3Kompetensi guru yang memesona abad 21
 Guru berperan sebagai
- fasilitator,
- mediator,
- motivator sekaligus leader dalam proses
pembelajaran.
 Secara rinci guru yang memesona tampil dalam
sebagai berikut
1) Guru harus bisa menjadi teman belajar (co
learner) yang menyenangkan, pandai
membuat analogi materi yang sulit dengan
padanan sehingga mudah dipahami.
2) Pandai membuat metafora atau
perumpamaan sebagai strategi sehingga
peserta didik mudah menangkap esensi dari
suatu materi.
3) Canggih.
4) Humoris namun tegas dan disiplin.
5) Guru pandai berempati dan menyayangi
peserta didik.
6) Memiliki rasa kesepenuhhatian dan
menyadari apa yang dilakukan adalah
panggilan jiwa.

3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU ABAD 21

3.1 Yuridis sistem yang terpenting dalam pelaksanaan
atas rangkaian kekuasaan kelembagaan dari
bentuk penyalahgunaan kekuasaan dalam bidang
politik, ekonomi dan masyarakat dalam berbagai
cara dan bertindak, sebagai perantara utama dalam
hubungan sosial antar masyarakat terhadap
kriminalisasi dalam hukum pidana, hukum pidana
yang berupayakan cara negara dapat menuntut
pelaku dalam konstitusi hukum menyediakan
kerangka kerja bagi penciptaan hukum,
perlindungan hak asasi manusia dan memperluas
kekuasaan politik serta cara perwakilan mereka
yang akan dipilih.
3.2 Prota (Program Tahunan) adalah program yang
memuat garis-garis besar yang hendak dicapai
dalam jangka waktu 1 tahun
3.3 Prosem (Program Semester) adalah program
yang memuat garis-garis besar yang akan
dilaksanakan dan dicapai dalam satu semester
3.4 Silabus adalah penjabaran standar kompetensi
dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok,
kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian
kompetensi
3.5 Kata Kerja Operasional adalah kata kerja yang
dapat diukur mencakup sikap, pengetahuan dan
keterampilan
 3.6 Intrakurikuler adalah kegiatan utama yang
dilakukan dengan menggunakan alokasi waktu
yang telah ditentukan
3.7 Kokurikuler adalah kegiatan yang dilakukan
untuk memahami dan menghayati materi
pembelajaran yang dipelajari dalam kegiatan
intrakurikuler di dalam kelas
3.8 Ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilakukan
guna memperluas pengetahuan,mengembangkan
nilai sikap dan menerapkan pengetahuan diluar
jam pelajaran

4. STRATEGI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN

4.1Refleksi adalah usaha menciptakan makna

melalui proses berpikir sistematis dan ketat
dengan menghubungkan antar pengalaman
sehingga diperoleh pemahaman mendalam
sehingga memunculkan peluang belajar lebih
lanjut (menuju perbaikan)
4.2Guru adalah pemikir yang reflektif (reflective
thinker) khususnya berkaitan tugas pokok guru
yang sudah dijalankaN
4.3Kegiatan refleksi umumnya melibatkan 3 elemen
yaitu melihat pengalaman sebelumnya,
memahami atau merasakan situasi yang
direfleksikan, dan mengevaluasi pengalaman
tersebut
4.4Guru yang bertindak reflektif bercirikan aktif,
tekun, penuh pertimbangan, menggunakan
pengetahuan (learn), optimis, dan mampu
menyimpulkan
4.5Optimis mengandung pengertian guru perlu
menghargai potensi diri (pengalaman
pengalaman sendiri) dan meyakini pada dasarnya
setiap manusia memiliki potensi mengembangkan
profesionalisme dirinya
4.6Salah satu tugas pokok guru adalah melakukan
evaluasi melibatkan proses penilaian yang
berfungsi untuk memperoleh informasi perbaikan
4.7Pengembangan keprofesian berkelanjutan
(PKB) adalah pengembangan kompetensi guru
yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan,
bertahap dan berkelanjutan untuk meningkatkan
profesionalitasnya
4.8Penilaian Tindakan Kelas (PTK) merupakan
kajian sosial secara sistematis oleh para
pelaksana program dengan mengumpulkan data
pelaksanaan kegiatan (keberhasilan dan
hambatan), menyusun rencana tindakan guna
meningkatkan kualitas tindakan sebagai proses
menciptakan hubungan antara evaluasi dan
peningkatan profesionalisme
 4.9Buku teks pelajaran adalah buku berisi
pengetahuan untuk bidang ilmu atau mata
pelajaran tertentu dan diperuntukkan bagi
peserta didik pada suatu jenjang pendidikan atau
sebagai bahan pegangan mengajar guru
4.10 Modul adalah materi pelajaran yang disusun
dan disajikan secara tertulis sedemikian rupa
sehingga pembacanya dapat melakukan aktifitas
pembelajaran mandiri
4.11 Diktat merupakan catatan tertulis suatu mata
pelajaran atau bidang studi yang dipersiapkan
guru untuk mempermudah/memperkaya materi
mata pelajaran/bidang studi yang disampaikan
oleh guru dalam proses pembelajaran
4.12 Buku Pedoman Guru merupakan buku
tulisan guru yang berisi rencana kerja tahunan
guru
4.13 Asli artinya karya ilmiah yang dipublikasikan
mengandung kebaruan, belum pernah
dipublikasi, dan bukan hasil plagiat benar-benar
merupakan karya Saudara
4.14 Ilmiah artinya isinya mencerminkan
pengetahuan ilmiah bukan hanya mitos atau
cerita semata dan penulisan mengikuti kaidah-
kaidah ilmiah
4.15 Konsisten artinya selain secara keseluruan isi
menunjukkan koherensi apa yang ditulis sesuai
dengan bidang atau tugas pokok

2 Daftar materi 1. KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN GURU ABAD 21

yang sulit
Materi yang sulit dipahami :
dipahami di
modul ini 1. Mendesain, mengembangkan dan
mengevaluasi pembelajaran
2. Model-model Pembelajaran Abad 21
3. Mendesain dan mengembangkanstrategi
guru yang reflektif
4. Mendesain dan mengembangkanstrategi
pengembangan berkelanjutan

2. PROFIL DAN KOMPETENSI GURU ABAD 21

Materi yang sulit dipahami : tidak ada

3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU ABAD 21

Materi yang sulit dipahami : tidak ada

4. STRATEGI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN
 Materi yang sulit dipahami :
1. Komponen dan keterampilan belajar mandiri
2. Strategi pengembangan keprofesian berkelanjutan
3 Daftar materi 1. KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN ABAD 21
yang sering
Materi yang sering miskonsepsi :
mengalami 1. Guru efektif
miskonsepsi 2. Guru memesona
3. TPACK sebagai Kerangka Integrasi Teknologi
4. Assesment of learning, Assesment for learning dan
Assesment as learning

2. PROFIL DAN KOMPETENSI GURU ABAD 21

Materi yang sering miskonsepsi : tidak ada

3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU ABAD 21

Materi yang sering miskonsepsi : tidak ada

4. STRATEGI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN
Materi yang sering miskonsepsi :
1. Komponen dan keterampilan belajar mandiri
2. Strategi pengembangan keprofesian berkelanjutan