LEMBAR OBSERVASI RANCANGAN PEMBELAJARAN

SIKLUS 1 (MANDIRI)

Nama Mahasiswa : Shanti Wahyuningsih Sasmito

NIM : 23530441

Prodi/ Bidang Studi : PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar)

Penyusun Rancangan Pembelajaran : Rosinta Atmasari

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : V-C

KD/CP : Peserta didik dapat menulis kalimat sederhana

menggunakan kata penghubung yang sesuai

No Aspek yang Diobservasi Analisis Kritis

1 Kejelasan tujuan pembelajaran memenuhi Perumusan tujuan pembelajaran sudah

kriteria SMART (Specific, Measurable, memenuhi kriteria SMART (Specific,
Achievable, Relevant, dan Time) atau tidak Measurable, Achievable, Relevant,dan
menimbulkan penafsiran ganda dan Time) dan tidak menimbulkan penafsiran
mengandung perilaku hasil belajar ganda. Maka dari penerapan kriteria
tersebut dalam perancangan pembelajaran
sudah tercapai sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang sudah dirancang
sebelumnya pada modul 5C.

2 Pemilihan materi ajar (kesesuaian tujuan Pemilihan sumber materi sudah dapat
pembelajaran dengan karakteristik peserta menyesuaikan karakteristik peserta didik
didik) dari segi perkembangan dan tingkat
kemampuan peserta didik. Pemilihan
materi yaitu kalimat majemuk bertingkat
 sebab akibat telah sesuai dengan
karakteristik peserta didik dimana peserta
didik membuat kalimat majelmuk sebab
akibat melalui LKPD. Hal ini sangat
sesuai dengan tujuan, materi, dan
karakteristik peserta didik dimana
karakteristik peserta didik kelas VC lebih
tertarik dengan pembelajaran yang
membuat mereka aktif, salah satunya
dengan memperhatikan gambar yang
membantu peserta didik membuat kalimat
sebab akibat.

3 Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, Sudah sistematis, alur kegiatan sudah

sistematika materi dan kesesuaian dengan disusun secara runtut, sistematis, dan
alokasi waktu) sesuai dengan alokasi waktu.

4 Pemilihan sumber/media pembelajaran Sangat sesuai dengan tujuan, materi, dan

(sesuai dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik, dimana dalam
karakteristik peserta didik) pemilihan media ajar dengan
memanfaatkan video pembelajaran
sehingga lebih menarik perhatian peserta
didik. Selain itu. Dengan LKPD dan
media pembelajaran dapat memudahkan
pemahaman peserta didik dalam
menyusun kalimat bertingkat sebab
akibat.

5 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah- Setelah diamati modul ajar yang dibuat
langkah kegiatan pembelajaran: awal, inti, guru kelas dapat diketahu sudah terdapat
penutup) kejelasan skenario mengajar dari model
pembelajaran yang digunakan dalam
 proses pembelajaran yang diuraikan pada
langkah-langkah pembelajaran (dari
kegiatan pendahuluan, inti dan penutup).

6 Kerincian skenario pembelajaran (pada Modul yang saya amati sudah terdapat
setiap langkah tercermin strategi/metode dan rincian skenario pembelajaran pada setiap
alokasi waktu pada setiap tahap) langkah pembelajaran yang tercermin
pada model pembelajaran yang digunakan
yaitu Model pembelajaran yang
digunakan adalah model problem based
learning. Metode yang diterapkan antara
lain tanya jawab, diskusi, demonstrasi dan
terkait alokasi pelaksanaan pembelajaran
selama 2 JP setiap pembelajaran.

7 Kesesuaian teknik dengan tujuan Teknik yang digunakan guru selama

pembelajaran proses pembelajaran adalah teknik
pembelajaran yang berorientasi pada
peserta didik. Teknik pembelajaran yang
digunakan sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran, dengan membuat model
pembelajaran, pembelajaran disesuaikan
dengan kesiapan belajar peserta didik
sehingga tujuan pembelajaran akan lebih
mudah tercapai.

8 Kelengkapan instrumen (soal, kunci, Rancangan pembelajaran yang dibuat

pedoman penskoran) sudah sangat lengkap insrumennya,
terdapat assesmen awal, formatif, dan
sumatif. Terdapat kunci jawaban juga
pedoman penilaian yang telah
dilampirkan.
Kesimpulan/saran/lesson learned:

Tujuan pembelajaran dan metode yang ditentukan sudah sesuai dengan karakteristik peserta
didik. Langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran sudah jelas dan media pembelajaran juga
dapat menunjang peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Saran yang dapat
diberikan yaitu dalam langkah kerja di LKPD dalam pembuatan soal lebih diperjelas lagi
sehingga tidak multitafsir dan peserta didik tidak merasa kebingungan dalam mengerjakan soal
dan melakukan praktik.

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Tanggal Selasa, 19 Maret 2024 Selasa, 19 Maret 2024

TandaTangan
& Nama
Lengkap

Ikha Listyarini, M.Pd., M.Hum Resmiwati, S.Pd

NIDN. 0615058301 NIP. 196802012006042009
*) Rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong