SMK NEGERI 1 LAMONGAN

Jl. Jendral Sudirman No. 84

Lamongan
MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Satuan Pendidikan SMK Negeri 1 Lamongan
Penyusun Noverly Indahyana
Tahun Pelajaran 2022/2023
Mata Pelajaran Projek IPAS
Fase E
Kelas/Semester X/2
Alokasi Waktu 6 JP (2 Pertemuan @ 3 JP × 45 menit)

Aspek IPAS Pencemaran Lingkungan

Deskripsi Aspek IPAS Aspek ini meliputi pengertian pencemaran lingkungan, macam-macam,
penyebab, dampak, dan upaya mengatasi pencemaran lingkungan.
Elemen 1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah.
2. Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah.
3. Menerjemahkan data dan bukti-bukti secara ilmiah.
Capaian Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi
di lingkungan sekitarnya dilihat dari aspek pencemaran lingkungan.
Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
ketrampilan teknis pada bidang keahliannya.
 2. Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat
untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah pada aspek pencemaran lingkungan.
3. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang
benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta
didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan
refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan pada aspek
pencemaran lingkungan.
Topik Pembelajaran 1. Pencemaran Lingkungan
2. Macam-macam Pencemaran Lingkungan
3. Penyebab Pencemaran Lingkungan
4. Dampak Pencemaran Lingkungan
5. Upaya Mengatasi Pencemaran Lingkungan

B. Kompetensi Awal
Pengetahuan awal tentang pengertian pencemaran lingkungan; serta macam-macam, penyebab,
dampak, dan upaya mengatasi pencemaran lingkungan.
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah menyelesaikan modul ajar ini, peserta didik diharapkan dapat menunjukkan karakter dan
kompetensi yang menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila yaitu bergotong-royong, mandiri, bernalar
kritis, dan kreatif.
D. Sarana dan Prasarana
Alat/ Bahan Laptop/smartphone, alat tulis, dan lembar kerja peserta didik.
Materi/ Sumber Buku pegangan guru dan peserta didik dan slide presentasi PPT.
E. Target Peserta Didik
Peserta Didik Reguler Ekspolorasi materi tentang pencemaran lingkungan.
 Peserta Didik dengan Menyajikan materi dengan model dan metode yang cocok.
Kesulitan Belajar
Siswa dengan Mengeksplorasi materi dari berbagai sumber.
Pencapaian Tinggi
F. Model Pembelajaran yang Digunakan
Model pembelajaran kontekstual dengan metode diskusi kelompok kecil.

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran peserta didik mampu:
1. Mendeskripsikan pengertian pencemaran lingkungan.
2. Mengidentifikasi macam-macam pencemaran lingkungan.
3. Mengidentifikasi penyebab pencemaran lingkungan.
4. Mengidentifikasi dampak pencemaran lingkungan.
5. Mengidentifikasi upaya mengatasi pencemaran lingkungan.
6. Menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi.
B. Pemahaman Bermakna
1. Pengetahuan tentang pencemaran lingkungan berguna untuk dapat memahami keadaan
lingkungan sekitar kita saat ini.
2. Macam-macam pencemaran lingkungan dapat membuat kita lebih mengetahui apa saja yang
dapat membuat lingkungan tercemar.
3. Pemahaman penyebab dan dampak pencemaran lingkungan dapat membuat kita selelu
berhati-hati dalam menjaga lingkungan.
4. Pemahaman tentang pencemaran lingkungan dapat membuat kita selalu menjaga lingkungan
sekitar kita dan selalu merawatnya.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana anda mengetahui pengertian pencemaran lingkungan?
2. Apa saja macam-macam pencemaran lingkungan yang ada di lingkungan?
 3. Apa saja hal yang menyebabkan lingkungan menjadi tercemar?
4. Apa yang anda pahami tentang dampak pencemaran lingkungan?
5. Bagaimana upaya mengatasi pencemaran lingkungan agar tidak terjadi?
6. Apa yang anda pahami tentang pencemaran lingkungan?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Persiapan peserta didik sebelum memulai pembelajaran dilakukan doa terlebih dahulu.
2. Sebelum masuk pada materi pendidik akan menjelaskan tujuan pembelajaran.
3. Persiapan sarana dan prasarana pembelajaran.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (3 JP × 45 menit)
Tahap Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokas
Model Aktivitas Guru Aktivitas Siswa i
Kontekstual Waktu
Pendahulua Construktivis 1. Membuka pembelajaran 1. Siswa menjawab salam 10
n me dengan salam pembuka “Waalaikumsalam Wr. menit
“Assalamualaikum Wr. Wb.” dan menjawab
Wb.” dan menanyakan pertanyaan kabar, baik
kabar siswa. atau tidak.
2. Meminta salah satu siswa 2. Salah satu siswa
untuk memimpin doa memimpin doa dan
sebelum pembelajaran. seluruh siswa berdoa
3. Melakukan absensi untuk untuk memulai
memastikan keikutsertaan pembelajaran.
siswa dalam pembelajaran. 3. Satu-persatu siswa
4. Guru menyampaikan diabsen atau dipastikan
materi yang akan diajarkan kehadirannya.
dalam beberapa 4. Siswa memperhatikan
pertemuan kedepan. guru dalam penyampaian
5. Guru menyampaikan topik, dan tujuan
tujuan pembelajaran pada pembelajaran.
 materi yang akan 5. Siswa menjawab
dipelajari. pertanyaan dari guru
6. Guru memberikan tentang materi
pertanyaan tentang materi pencemaran lingkungan,
pencemaran lingkungan sesuai dengan kehidupan
dihubungkan dengan sehari-hari siswa.
kehidupan siswa, untuk
membuat siswa aktif dan
mengetahui pemahaman
awal siswa.
Kegiatan Inquiry 1. Guru menunjukkan sebuah 1. Seluruh siswa terfokus 5 menit
Inti gambar dalam slide PPT, pada guru dan melihat
yang menunjukkan gambar yang ditunjukkan
perbedaan antara dua oleh guru dalam silde PPT.
gambar tersebut. Gambar 2. Siswa menjawab
pertama menunjukkan pertanyaan yang diajukan
daun jatuh ke sungai dan oleh guru, tentang
gambar kedua seorang perbedaan antara dua
anak yang mambuang gambar dalam slide.
sampah ke sungai. 3. Siswa dituntut untuk aktif
2. Guru memberikan menjawab pertanyaan
pertanyaan kepada siswa yang diajukan oleh guru,
tentang perbedaan antara sesuai dengan
kedua gambar tersebut. pemahaman konsep awal
3. Guru akan melatih siswa.
pemahaman konsep siswa
melalui gambar tersebut.
Quesioning 1. Guru mengajukan 1. Siswa di kelas secara 10
beberapa pertanyaan yang bergantian menjawab menit
dapat membuat siswa aktif pertanyaan yang diajukan
 dan melatih keterampilan oleh guru.
berpikir kritis siswa. 2. Siswa mengangkat tangan
2. Guru memberikan siswa sebelum menjawab
kesempatan untuk pertanyaan agar kondusif.
menjawab pertanyaan
yang diajukan.
3. Guru harus memberikan
kesempatan kepada
seluruh siswa untuk aktif
menjawab pertanyaan.
Learning 1. Guru membagi siswa 1. Siswa mengikuti arahan 15
Society dalam kelas menjadi dari guru. menit
beberapa kelompok kecil. 2. Siswa duduk dengan
2. Guru membagi siswa kelompoknya masing-
dalam 6 kelompok. masing.
3. Guru membacakan dan 3. Siswa setiap kelompok
mengarahkan kerja mendapatkan topik
kelompok yang akan permasalahan tentang
dilaksanakan oleh siswa. pencemaran lingkungan.
4. Guru mengarahkan siswa 4. Siswa melakukan diskusi
duduk dengan dengan satu kelompoknya
kelompoknya masing- untuk memperdalam topik
masing. permasalahan.
5. Guru mengarahkan setiap 5. Siswa berdiskusi dengan
kelompok untuk mengalih kelompoknya sesuai
satu topik yang telah panduan yang sudah
diberikan. Topik dibuat oleh guru.
permasalahan pencemaran 6. Siswa bisa bertanya
lingkungan antar kelompok apapun jika masih
berbeda-beda. bingung dengan arahan
 6. Guru memberi waktu atau topiknya.
kepada seluruh siswa 7. Siswa menyelesaikan
dalam kelompok untuk diskusi kelompoknya dan
berdiskusi sesuai arahan. memperhatikan arahan
guru.
Penutup Authentic 1. Guru mengakhiri proses 1. Siswa menyelesaikan 5 menit
Assesment diskusi dan dilanjutkan proses diskusi untuk
pada pertemuan dilanjutkan pada
selanjutnya. pertemuan selanjutnya.
2. Guru menutup proses 2. Salah satu siswa
pembelajaran dengan memimpin doa untuk
pembacaan doa oleh salah menutup proses
satu siswa. pembelajaran.
3. Guru mengucapkan 3. Siswa menjawab salam
terimakasih dan salam dari guru untuk
untuk mengakhiri mengakhiri pertemuan.
pertemuan.
Pertemuan Ke-2 (3 JP × 45 menit)
Tahap Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokas
Model Aktivitas Guru Aktivitas Siswa i
Kontekstual Waktu
Pendahulua Construktivis 1. Membuka pembelajaran 1. Siswa menjawab salam 5 menit
n me dengan salam pembuka “Waalaikumsalam Wr.
“Assalamualaikum Wr. Wb.” dan menjawab
Wb.” dan menanyakan pertanyaan kabar, baik
kabar siswa. atau tidak.
2. Meminta salah satu siswa 2. Salah satu siswa
untuk memimpin doa memimpin doa dan
sebelum pembelajaran. seluruh siswa berdoa
3. Melakukan absensi untuk untuk memulai
 memastikan keikutsertaan pembelajaran.
siswa dalam pembelajaran. 3. Satu-persatu siswa
4. Guru menjelaskan kepada diabsen atau dipastikan
siswa materi yang telah kehadirannya.
dijelaskan pada pertemuan 4. Siswa memperhatikan
sebelumnya. penjelasan materi
5. Guru mengarahkan kepada dipertemuan sebelumnya.
siswa untuk melanjutkan 5. Siswa melanjutkan diskusi
diskusi kelompok yang kelompok yang
telah diberikan. sebelumnya sudah
dilakukan.
Kegiatan Modeling 1. Guru mengarahkan siswa 1. Siswa menyelesaikan 20
Inti untuk menyelesaikan diskusi kelompoknya dan menit
diskusi kelompoknya. memperhatikan arahan
2. Guru memberikan contoh guru.
atau gambaran bagaimana 2. Siswa melihat contoh atau
satiap kelompok gambaran sistematikan
melakukan presentasi presentasi di tempat
ditempatnya masing- duduknya, untuk
masing, untuk memberikan memberikan penjelasan
penjelasan kepada siswa topik diskusinya pada
lainnya. siswa lain.
3. Guru memberikan waktu 3. Setiap kelompok siswa
pada setiap kelompok melakukan presentasi.
untuk melakukan 4. Siswa aktif bertanya
presentasi. setelah presentasi setiap
4. Guru mengarahkan siswa kelompok.
lainnya untuk bertanya
setelah presentasi
dilakukan.
Penutup Reflection 1. Setelah semua kegiatan 1. Siswa menyelesaikan 10
diskusi kelompok dan semua kegiatan diskusi menit
presentasi selesai kelompok dan presentasi.
dilakukan, selanjutnya 2. Siswa mendengarkan
guru membahas topik arahan atau penyampaian
yang telah dipaparkan oleh materi atau topik tentang
siswa. pencemaran lingkungan
2. Guru memberikan dari guru.
penjelasan ulang 3. Siswa memberikan
mengenai topik dan tanggapannya, mengenai
memberikan penjelasan penyebab pencemaran
jika terjadi miskonsepsi lingkungan, dampak
atau menjawab pencemaran lingkungan,
pertanyaan-pertanyaan dan upaya mengatasi
yang diajukan oleh siswa. pencemaran lingkungan.
3. Guru mengarahkan siswa 4. Siswa bersama guru
untuk memberikan mengakhiri proses
tanggapannya, mengenai pembelajaran dengan
penyebab pencemaran menarik kesimpulan dari
lingkungan, dampak pembelajaran yang telah
pencemaran lingkungan, dilakukan.
dan upaya mengatasi
pencemaran lingkungan.
4. Guru bersama siswa
mengakhiri proses
pembelajaran dengan
menarik kesimpulan dari
pembelajaran yang telah
dilakukan.
Authentic 1. Guru melakukan penilaian 1. Siswa menjawab soal 10
 Assesment dengan memberikan soal yang diberikan oleh guru menit
materi pencemaran tentang materi
lingkungan kepada siswa. pencemaran lingkungan.
2. Guru memberi waktu 2. Siswa diberikan waktu
kepada siswa untuk untuk mengerjakan soal
menjawab soal yang yang diberikan oleh guru.
diberikan. 3. Siswa mengumpulkan
3. Guru mengumpulkan jawaban dan soal, jika
jawaban dan soal dari sudah selesai kepada
siswa. guru.
4. Guru menutup proses 4. Salah satu siswa
pembelajaran dengan memimpin doa untuk
pembacaan doa oleh salah menutup proses
satu siswa. pembelajaran.
5. Guru mengucapkan 5. Siswa menjawab salam
terimakasih dan salam dari guru untuk
untuk mengakhiri mengakhiri pertemuan.
pertemuan.

LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik

PENCEMARAN AIR

Tujuan Percobaan

Peserta didik dapat melakukan percobaan sederhana pencemaran air yang sering terjadi di
kehidupan.
Alat dan Bahan

1. Gelas Aqua
2. Air
3. Pasir
4. Tanah
5. Daun Kecil

Langkah Kerja

1. Siapkan alat dan bahan.

2. Siapkan gelas aqua, kemudian isi dengan air bersih.
3. Masukan secara bergantian pasir, tanah, dan daun kecil.
4. Tunjukkan hasil percobaan pada teman-teman di kelas.
5. Jelaskan perbedaan air yang sudah tercampur dengan bahan-bahan tersebut, dengan air yang
masih bersih.
Kesimpulan

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

PENCEMARAN AIR

Pencemaran air, yaitu masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain ke dalam air.
Akibatnya, kualitas air turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan air tidak berfungsi lagi
sesuai dengan peruntukannya.

a. Faktor Penyebab Pencemaran Air

1. Limbah Industri
2. Limbah Rumah Tangga
3. Limbah Pertanian
b. Dampak Pencemaran Air
1. Penurunan Kualitas Lingkungan
2. Gangguan Kesehatan
 3. Pemekatan Hayati
4. Mengganggu Pemandangan
5. Mempercepat Proses Kerusakan Benda
c. Cara Penanggulangan Pencemaran Air
1. Pembuatan Kolam Stabilisasi
2. IPAL (Instalasi Pengolahan Air Limbah)
3. Pengelolaan Excreta