MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

Nama Guru : Alexander Y. T. Tetik, S.Pd, MM

Satuan Pendidikan : SMPK Santa Maria Assumpta Kupang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Fase : D
Jumlah JP/Tatap Muka : 2 JP (1 JP x 30 Menit)

Kompetensi Awal Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong dan bertanggungjawab
Sarana dan Prasarana Sarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran ini antara lain laptop,
gawai, komputer, dan internet. Prasarana yang dibutuhkan dalam
pembelajaran ini adalah ruang kelas
Target Peserta Didik 1. Peserta didik tidak mengalami kesulitan dalam memahami
materi ajar
2. Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami
materi ajar
3. Peserta didik dengan kemampuan cepat dalam memahami
materi ajar
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Pada akhir ini, Peserta didik mampu mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
Pemahaman lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan
IPA perubahan iklim.

Elemen Pada akhir ini , peserta didik dapat menggunakan berbagai alat bantu pengamatan,
Keterampilan memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati. Secara mandiri, peserta didik
Proses dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat
prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
 B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu :
1. menganalisis penyebab, dampak dan usaha mengatasi pencemaran air dengan benar.
2. menganalisis penyebab, dampak, dan usaha mengatasi pencemaran udara dengan benar.
3. menganalisis penyebab, dampak, dan usaha mengatasi pencemaran tanah dengan benar.
4. menyajikan hasil analisis dalam bentuk laporan melalui presentasi,
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, dengan Teknik
Group Investigation dengan tepat.

C. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik menjadi lebih perhatian terhadap lingkungannya
2. Pesert didik menyadari dampak negatif dari lingkungannya yang tercemar
3. Peserta didik mencoba melakukan rangkaian upaya untuk mencegah terjadinya pencemaran
lingkungan

D. Pertanyaan Pemantik
1. Seberapa pentingkah air bagi mahkluk hidup?
2. Apa yang terjadi jika tanah di tutupi oleh banyak sampah?
3. Bagaimana nafas kita jika kita tidak sengaja menghirup asap?

E. Persiapan
Bahan Tayang berupa Gambar dan video pencemaran lingkungan, Buku Paket, LCD

F. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke 1 (Pencemaran Air, Udara & Tanah)
PENDAHULUAN (10 MENIT)
MENGKONDISIKAN 1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik.
KELAS 2. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum
memulai pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mulai
mengondisikan suasana belajar.
4. Guru memberikan ice breaking agar peserta didik lebih
semangat dan termotivasi
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap
kelompok terdiri atas 3-6 orang
Guru memberikan apersepsi dengan mengkaitkan materi pertemuan sebelumnya.
APERSEPSI a. Apa ciri lingkungan yang tercemar?
b. Apa saja jenis pencemaran ?
 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat
materi pembelajaran untuk kehidupan sehari-hari.
2. Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran hari ini
3. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilakukan selama
MOTIVASI proses pembelajaran.
4. Guru menyampaikan pertanyaan peserta didik menjawabnya
menggunakan aplikasi jamboard.
KEGIATAN INTI (40 MENIT) MENGGUNAKAN SINTAKS
PBL
1. Guru meminta Meminta peserta didik untuk melakukan analisis
mengenai permasalahan yang disajikan dalam video
Pencemaran lingkungan link
https://www.youtube.com/watch?v=VxEnIal-Cvg di depan
ORIENTASI PESERTA kelas menggunakan LCD.
DIDIK PADA MASALAH 2. Peserta didik mengamati video yang ditayangkan oleh guru.
3. Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap video
yang ditampilkan oleh guru (faktor-faktor yang mempengaruhi
lingkungan?).

Orientasi peserta didik pada masalah

Contoh Kasus

Pencemaran Air

Pencemaran Udara

Pencemaran Tanah
 4. Peserta didik melakukan Investigasi dan berdiskusi bersama
kelompoknya mengenai masalah pada gambar, analisislah
maksud gambar mengenai:
1. Apa jenis pencemaran pada gambar tersebut?
2. Apa penyebab pencemaran pada gambar tersebut?
3. Apa dampak pencemaran pada gambar tersebut?
4. Bagaimana usaha mengatasi pencemaran tersebut dengan benar?
MENGORGANISASI 1. Peserta didik dipersilahkan untuk duduk sesuai dengan kelompoknya.
PESERTA DIDIK DALAM 2. Guru membagikan permasalahan permasalahan yang ditemukan ke kelompok
BELAJAR kelompok yang sudah terbentuk.
1. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data, referensi) dibantu
MEMBIMBING dengan LKPD yang telah disiapkan guru.
PENYELIDIKAN
2. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data, bahan
KELOMPOK
dan alat yang akan diagunakan selama proses penyelidikan.
1. Mengarahkan setiap kelompok untuk fokus pada
PENGEMBANGKAN tujuan pembelajaran
DAN MENYAJIKAN 2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
KARYA masalah
MENGANALISIS DAN 1. Guru membimbing presentasi dan mengapresiasi kelompok dengan cara
MENGEVALUASI memberikan penghargaan dan saran kepada semua kelompok.
PROSES PEMECAHAN 2. Peserta didik menanggapi presentasi, mengapresiasi dan membuat simpulan.
MASALAH
PENUTUP (10 MENIT)
1. Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran dengan
menyebutkan poin-poin utama yang dipelajari.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik, terkait hal-hal yang belum dipahami.
3. Guru memberi post test
4. Guru menginformasikan kepada peserta didik materi pada pertemuan selanjutnya.
5. Guru menutup pertemuan dengan memberi motivasi belajar kepada peserta didik dan
memberi salam.
G. Asesmen
Asesmen diagnostik
Peserta didik mampu menjawab beberapa pertanyaan pemantik dengan bahasa dan
kepercayaan diri yang baik
Asesmen formatif
Peserta didik diberikan lembar kerja (LK) untuk mengetahui sejauh mana
pemahamannya terhadap materi.
Asesmen sumatif
Menggunakan bentuk asesmen performa yaitu penilain terhadap penampilan peserta didik
dan proses diskusi yang dilakukan di dalam kelompok.

H. Pengayaan dan Remidi

Pengayaan Remidi
Pengayaan diberikan kepada siswa yang Remedial dilaksanakan untuk peserta
memiliki capaian pembelajaran melebihi didik yang belum memahami materi
rata-rata kelas. Berdasarkan analisis kegiatan ekonomi/capaian pembelajaran
penilaian, peserta didik yang sudah mencapai kurang dari rata-rata kelas. Kegiatan
ketuntasan belajar diberi kegiatan remedial dilakukan dengan mengulang
pembelajaran pengayaan untuk perluasan materi pembelajaran apabila peserta didik
dan/pendalaman materi melalui Literasi digital belum memahami dari materi, remedial
dapat dilakukan atara lain sebagai berikut:
1. Pembelajaran ulang, dilakukan ketika
sebagian besar peserta didik
menunjukkan kesulitan dalam
memahami konsep yang dipelajari. Pada
saat remedial, guru mengubah metode
pengajaran atau menggunakan media
yang berbeda serta menyesuaikan tugas
yang diberikan kepada peserta didik.
2. Memberikan bimbingan di luar jam
tatap muka bagi peserta didik
yang mengalami kesulitan belajar
tertentu
3. Memberikan penugasan kepada peserta
didik yang belum tuntas

I. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

Refleksi Guru
 Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi peserta didik dan memperbaiki
segala kekurangannya pada pertemuan selanjutnya, yang meliputi:
 Materi mana yang membuat peserta didik bosan?
 Apa usaha Anda untuk menghilangkan kendala bosan pada peserta didik tersebut?
 Apakah ada sesuatu yang menarik pada pembelajaran materi ini?
 Materi mana yang ingin Anda dalami untuk kepentingan pembelajaran
berikutnya?

Refleksi Peserta didik

Pembelajaran hari ini telah kalian selesaikan dengan penuh tanggung jawab dan
semangat. Selama kalian menyelesaikan aktivitas- aktivitas pembelajaran tentu ada hal-
 hal yang dapat kalian ungkapkan, untuk itu disilahkan dengan menjawab beberapa
pertanyaan berikut.
 Apa yang kalian pahami setelah mempelajari Pencemaran lingkungan?
 Pengalaman penting apa yang kalian peroleh setelah mempelajari Pencemaran
lingkungan?
 Apa manfaat mempelajari Pencemaran lingkungan?

Menggunakan teknik refleksi PNM (Plus, Negatif, Menarik), yaitu peserta didik
menulis:
 1 hal yang baru yang ia pelajari (plus)
 1 hal yang belum ia mengerti (negatif)
 1 hal yang menarik yang dilakukan pada hari ini (menarik)

Mengetahui, Kupang, Februari 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Maria Miit Molan, S,Ag Alexander Y. T. Tetik, S.Pd, MM

NIY. 2002.01.299 NIY.2020.01.628