1

INFORMASI UMUM
Identitas Modul
Nama penyusun Aisyah Evi Nurhidayah, S.Pd.
Instansi SMP Negeri 3 natul
Tahun penyusunan 2024
Semester II
Jenjang sekolah SMP
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Fase/ kelas Fase D / VII D
Alokasi waktu 2JP (2 x 35 Menit )

Kompetensi awal Peserta didik harus memahami interaksi makhluk hidup dengan makhluk
hidup lainnya. Manusia juga memiliki interaksi dengan lingkungan.
Berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau oleh proses
alam menyebabkan kualitas lingkungan turun sampai ke tingkat tertentu,
akibatnya lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi
sesuai dengan peruntukannya.
Profil Pelajar 1. Beriman
Pancasila Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia Peserta
didik mampu memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta
menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
2. Kreatif
Peserta didik mampu memiliki kemampuan untuk kreatif dalam
melakukan pembelajaran.
3. Gotong Royong
Memiliki kemampuan kolaborasi, bekerja sama dengan orang lain
disertai perasaan senang dan menunjukansikap positif, memahami
perspektif orang lain, memiliki kemampuan berbagi dan
menempatkan segala sesuatu sesuai tempat dan porsinya, serta
menghargai pencapaian dan kontribusi orang lain, dan menghargai
keputusan bersama dan berusaha untuk membuat keputusan melalui
musyawarah untuk mufakat.

2
Sarana dan Prasarana 1. Media : Power point
2. Alat dan Bahan : Laptop, LCD Proyektor, Spidol, Speaker
3. Sumber Belajar : Buku LKPD IPA dan Buku pegangan siswa IPA
Target Peserta Didik Reguler
Model, Pendekatan, Model Pembelajaran: Discovery Learning
dan Metode Pendekatan Pembelajaran: Saintifik
Pembelajaran Metode Pembelajaran: Diskusi dan presentasi

KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan
mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menganalisis penyebab dan upaya mengatasi
pencemaran lingkungan dan perubahan iklim.
2. Peserta didik mampu menentukan jenis pencemaran lingkungan
berdasarkan karakteristik fisik yang dicemarinya.
Pemahaman Setelah mendapatkan pembelajaran ini, peserta didik dapat memahami
Bermakna bahwa aktivitas sehari-hari manusia dapat menyebabkan pencemaran
lingkungan, diharapkan peserta didik mampu membuat usaha atau solusi
yang dapat dilakukan untuk mengendalikan pencemaran lingkungan yang
terjadi di lingkungan sekitarnya.
Pertanyaan Pemantik 1. “Apa yang akan kita dapat apabila menjaga alam?”
2. “Mengapa kita harus tidak boleh mengubur sampah plastik didalam
tanah ?”

Asesmen/ Penilaian

Jenis Ranah Teknik Bentuk/ Instrumen

Diagnostik Pengetahuan awal Tes tertulis Pilihan ganda
(sebelum
pembelajaran)
Formatif (selama Sikap (Profil Non tes Penilaian unjuk kerja, penilaian diri
proses Pelajar Pancasila) sendiri, penilaian antar teman.

3
pembelajaran)

Keterampilan Non tes, Presentasi

Alternatif
Sumatif (setelah Pengetahuan Tes tertulis Pilihan ganda
pembelajaran)
Pengayaan Remedial
1. Pengayaan diberikan untuk peserta didik 1. Perbaikan diberikan untuk peserta didik yang
yang sudah mencapai tujuan belum mencapai tujuan pembelajaran dan
pembelajaran, selain itu juga ketuntasan minimal. Peserta didik diberikan
mendapatkan perolehan skor asesmen tugas berupa kegiatan mandiri. Peserta didik
formatif diatas ketuntasan minimal. diminta untuk mencari informasi sebanyak
Pengayaan diberikan untuk mungkin melalui internet tentang pencemaran
mengeksplorasi terkait pemahaman materi air, dampak dan cara penanggulangannya yang
pada sub bab ini. Peserta didik diberikan disajikan dalam bentuk poster
tugas tambahan untuk mencari masalah
pencemaran air di lingkungan tempat
tinggalnya dan memberikan solusi yang
tepat untuk menanggulainya yang
disajikan dalam bentuk video.
Refleksi Guru Refleksi Peserta Didik
1. Apakah sudah terlaksana pembelajaran 1. Apa pengalaman menarik selama
dengan baik? pembelajaran?
2. Apakah Langkah-langkah pembelajaran 2. Apa yang masih belum dipahami?
berjalan sesuai rencana? 3. Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari
3. Kegiatan apa yang belum dilaksanakan materi ini?
dalam pembelajaran ini? 4. Menurut kamu, materi apa yang paling sulit
4. Upaya yang akan dilakukan untuk dipahami dalam pembelajaran ini?
mengatasi kegiatan yang belum 5. Upaya apa yang kamu lakukan untuk
dilaksanakan dalam pembelajaran ini? mengatasi kesulitan materi dalam
5. Upaya apa yang akan dilakukan untuk pembelajaran ini?
keberlanjutan dari kegiatan yang sudah
dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

4
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan Orientasi 15
1. Guru mengucap salam menit
2. Peserta didik menjawab salam
3. Guru mengintruksikan untuk berdoa sebelum mmeulai
pembelajaran
4. Peserta didik menyiapkan diri untuk bersedia
5. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
6. Peserta didik menyatakan kehadiran
7. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran
8. Peserta didik menyatakan kesiapan dalam proses
pembelajaran
9. Guru melakukan asesmen diagnostik
10. Peserta didik mengerjakan soal tes diagnostik
Apersepsi
11. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan
a. “Apa yang akan kita dapat apabila menjaga alam?”
b. “Mengapa kita harus tidak boleh mengubur sampah
plastik didalam tanah ?”
12. Peserta didik merespon apersepsi dengan menjawab
pertanaan dari guru.
Motivasi
13. Guru melakukan ice breaking
14. Menyajikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
melalui tayangan PowerPoint
15. Peserta didik membaca dan memperhatikan tujuan dan
aspek penilaian yang disajikan oleh guru
16. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam

5
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
kehidupan sehari-hari
17. Peserta didik memperhatikan manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
18. Guru mengintruksikan peserta didik untuk bergabung
dengan kelompok sesuai dengan hasil pembagian
kelompok oleh guru.
19. Peserta didik membentuk kelompok sesuai dengan
intruksi yang diberikan oleh guru
20. Guru membagikan LKPD “Pencemaran Tanah”
Inti Stimulasi 40
1. Guru menyajikan video pembelajaran berkaitan dengan Menit
Pencemaran tanah.
2. Peserta didik memperhatikkan video pembelajaran.
3. Guru menyajikan kejadian fakta/ fenomena dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi
pencemaran lingkungan dalam bentuk gambar.

Gambar 1. Pencemaran tanah oleh sampah

Gambar 2. Pencemaran tanah disebabkan pembekaran hutan

4. Peserta didik mengamati gamar yang disajikan oleh guru
(Mengamati)
Identifikasi Masalah
1. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

6
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
merumuskan permasalahan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar.
2. Peserta didik membuat rumusan masalah yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan
a. Apa penyebab terjadinya pencemaran air?
b. Bagaimana cara mengatasinya? (Menanya)
Pengumpulan data
1. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengumpulkan data/ informasi yang berkaitan dengan
materi yang dipelajari melalui Buku Paket maupun buku
pegangan lainnya.
2. Peserta didik mengumpulkan data/ informasi yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari melalui
Buku Paket maupun buku pegangan lainnya
(Mengumpulkan data)
Pengolahan Data dan Pembuktian
1. Guru membimbing peserta didik mengerjakan LKPD
sesuai dengan data yang didapat.
2. Peserta didik mengerjakan LKPD sesuai dengan data
yang didapat dan mengkonfirmasi menggunakan Buku
Paket IPA (Mengasosiasi)
Generalisasi/Menarik Kesimpulan
1. Guru mempersilahkan peserta didik melakukan
presentasi hasil diskusi
2. Peserta didik melakukan presentasi
3. Guru mempersilahkan peserta didik lain mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan oleh penyaji agar
terjadi diskusi kelas (Mengkomunikasikan)
4. Peserta didik mengemukakan pendapat dan tanggapan

7
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
atas presentasi yang dilakukan. (Mengkomunikasikan)
5. Guru memberikan klarifikasi hasil presentasi dan diskusi
peserta didik
6. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat
kesimpulan.
7. Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan
tentang upaya dan cara mengatasi pencemaran
air.(menyimpulkan)
Penutup 1. Guru membimbing peserta didik merefleksi kegiatan 15
pembelajaran yang telah dilakukan Menit
a. Apa saja pengetahuan baru yang telah kalian dapatkan
setelah melakukan pembelajaran ini ?
b. Hal penting apa yang perlu dilakukan saat melakukan
kegiatan diskusi kelompok agar dapat berjalan dengan
baik ?
c. Manfaat apa yang kalian dapatkan setelah
mempelajarai materi pada kegiatan pembelajaran ini?
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru melakukan asesmen sumatif dalam bentuk tes
tertulis
4. Peserta didik mengerjakan asesmen sumatif dalam bentuk
tes tertulis.
5. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dilaksanakan pada pertemuan berikutnya, yaitu
“Pencemaran udara dan perubahan iklim”
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam penutup.
7. Peserta didik mempersiapkan diri untuk berdoa dan
mengucapkan salam.

8
LAMPIRAN

LKPD

9
Bahan Ajar

https://drive.google.com/drive/folders/13wooGt4kmkci52_OaAFZymL7KJdJWdb8

Media Pembelajaran Video pembelajaran :

https://youtu.be/-PPI-8DJl_4?feature=shared
Power point :

10
Instrumen asesmen/
penilaian

https://docs.google.com/file/d/169GKmyunVKFFpKVZYpYE3BObw5SmCus_/edit?usp=docslist_api&filetype=msword

Glosarium Ekologi : Ilmu yang mengaji hubungan saling ketergantungan

antara makhluk hidup dan tak hidup di dalam suatu
ekosistem
Ekosistem : Suatu di mana terjadi hubungan (interaksi) saling
ketergantungan antara komponen-komponen di dalamnya,
baik yang berupa makhluk hidup maupun yang tidak hidup
Habitat : Tempat hidup suatu organisme

11
 Polusi : Masuknya zat-zat beracun ke dalam lingkungan sehingga
mengganggu keseimbangan lingkungan alamiah

Daftar Pustaka Herlina, L. & Iskandar R. B. Modul Pembelajaran SMP Terbuka Ilmu
Pengetahuan Alam. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Inabuy, Victoriani, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta Pusat:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Maknun D. 2017. Ekologi Populasi, Komunitas, Ekosistem Mewujudkan
Kampus Hijau Asri, Islami dan Ilmiah. Cirebon: Nurjati Press
Novrianti. 2016. “Pengaruh Aktivitas Masyarakat di pinggir Sungai
(Rumah Terapung) terhadap pencemaran Lingkungan Sungai
Kahayun Kota Palangka Raya Kalimantan Tengah”. Artikel Hasil
Penelitian: Media Ilmiah Teknik Lingkungan, 1(2) 35-39.
Susilawaty A., dkk. 2021. Ilmu Lingkungan. Yayasan Kita Menulis
Winarsih, Anni, dkk. 2008. IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Bantul, 01 April 2024

Mengetahui
Kepala Sekolah Mahasiswa PPG Prajabatan,

Joko Sulistya, M.Pd. M.Hum. Aisyah Evi Nurhidayah

NIP. 196711071991032002 NIM 20230841184

12
13