M

Modul P5
SMP NEGERI 223 JAKARTA

Sampahku Tanggung Jawabku

Disusun oleh: Panitia

 Gaya Hidup Berkelanjutan
S AMPAHKU TANGGUNG JAW ABKU

Modul ini digunakan di lingkungan sendiri, SMP Negeri

223 jakarta.

Penyusun Modul :
Ketua :
Kepala Sekolah : Oman Nuryani,M.Pd.
.
 Deskripsi Projek

Projek dengan tema Gaya Hidup Berkelanjutan dan topik "Sampahku

Tanggung Jawabku" merupakan projek penguatan profil pelajar pancasila
yang memiliki tujuan untuk melatih peserta didik dalam kedisiplinan,
kreativitas, kemandirian, berkomitmen antara ucapan dan perbuatan,
mewujudkan rasa tanggungjawab, membangun budaya bersih dan cinta
lingkungan, menciptakan sikap saling percaya. Melalui projek sampahku
tanggung jawabku ini peserta didik diharapka dapat aktif menjaga kebersihan
lingkungan secara berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari.

Relevansi Projek

Sekolah merupakan institusi yang bertujuan untuk mencerdaskan peserta

didik. Cerdas secara intelektual dan perilaku. Untuk mewujudkan tujuan
tersebut, lingkungan sekolah merupakan salah satu faktor utama. Lingkungan
yang bersih dan sehat tentunya menjadi dambaan institusi pendidikan
kapanpun dan dimanapun. Lingkungan sekolah yang bersih dan sehat juga
mencerminkan keberadaan warga sekolah mulai dari peserta ddik, guru, staf,
karyawan, unsur pimpinan sekolah bahkan sampai orang tua siswa.
Keberadaan sampah, baik plastik maupun non plastik di lingkungan
sekolah sebagai limbah komsumsi dari semua warga tentunya akan
menyebabkan pencemaran lingkungan sekolah. Utamanya untuk sampah
plastik yang sangat sulit dan membutuhkan watu yang lama untuk dapat
diuraikan.
Selain mencemari tanah, dampak sampah plastik juga dapat memengaruhi
kondisi kesehatan. Hal ini perlu diperhatikan karena kehidupan manusia
khususnya dalam lingkup sekiolah tidak terlepas dari penggunaan plastik di
dalamnya. Oleh karena itu, diperlukan cara tepat untuk mengurangi dampak
buruk yang ditimbulkan sampah plastik.
 Secara umum, limbah plastik di SMP Negeri 223 Jakarta dapat ditaksir
jumlahnya dengan menghitung item jajanan yang paling sering dikonsumsi
oleh peserta didik. Misalnya, untuk plastik air mineral gelas, jika masing-
masing peserta didik hanya minum satu gelas/hari selama berada di
lingkungan sekolah, maka sampah plastik yang dihasilkan sebanyak kurang
lebih 830 gelas. Ini baru satu item jajanan saja, masih banyak jajanan peserta
didik lainnya yang kemasannya menggunakan plastik.
Berdasarkan hal di atas, perlu adanya upaya khusus untuk mengatasi dan
menanggulangi sampah sekaligu membelajarkan peserta didik hidup bersih,
sehat, dan bertanggung jawab atas sampah yang dihasilkan dari aktivitas
sehari-hari sehingga dapat menjadi sebuah kebiasaan/gaya hidup
berkelanjutan.
 Profil Modul

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

Topik : Sampahku Tanggung Jawabku
Fase/Kelas : D/7 Durasi : 120 JP
Tujuan Projek
Projek ini bertujuan untuk melatih peserta didik dalam kedisiplinan,
kreativitas, kemandirian, berkomitmen antara ucapan dan perbuatan,
mewujudkan rasa tanggungjawab, membangun budaya bersih dan cinta
lingkungan, menciptakan sikap saling percaya.
Dimensi, Elemen, Sub Elemen, & Target Pencapaian
Dimensi: Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia
Elemen: Akhlak Kepada
Alam
Sub Elemen: Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
Target Pencapaian: Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk
menyelesaikan permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan
alternatif solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut
Dimensi: Gotong Royong
Elemen: Kolaborasi
Sub Elemen: Kerja Sama
Target Pencapaian: Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan
orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
Sub Elemen: Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Target Pencapaian: Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan
dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai
simbol dan media secara efektif, serta memanfaatkannya untuk
meningkatkan kualitas hubungan interpersonal guna mencapai tujuan
bersama.
Elemen: Kepedulian
Sub Elemen: Tanggap terhadap lingkungan Sosial
Target Pencapaian: Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan
masyarakat.

Dimensi: Kreatif
Elemen: Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan
Sub Elemen: -
Target Pencapaian:
Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan
baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya
dalam bentuk karya dan/ atau tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain

Dimensi: Bernalar kritis

Elemen: Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub Elemen: Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan
Target Pencapaian: Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan
tertentu.
 Dimensi Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan YME dan Berakhlak
Mulia

Sub Belu Mula Berkemba Sanga

eleme m i ng t
n Berkemba Berkemba Sesuai Berkemba
ng ng Harapan ng
Mewujudkan
Mewujudkan rasa syukur
Terbiasa rasa syukur dengan
memahami dengan berinisiatif Mewujudkan rasa
tindakan terbiasa untuk syukur dengan
tindakan yang berperilaku menyelesaikan membangun
ramah dan ramah permasalahan kesadaran peduli
Menjaga tidak ramah lingkungan dan lingkungan alam lingkungan alam
Lingkungan terhadap memahami dengan dengan
Sekitar lingkungan akibat berinisiatif menciptakan
dan
dan
membiasakan perbuatan mencari solusi mengimplementasik
diri untuk tidak ramah dan a
n solusi dari
berperilaku lingkungan mengajukannya permasalahan
ramah dalam lingkup untuk lingkungan yang
lingkungan kecil maupun diterapkan ada
besar dalam
mengatasi
permasalahan

Dimensi Gotong
Royong

Su Belu Mula Berkembang Sanga

b
elemen m
Berkembang i
Berkembang Sesuai t
Berkembang
Harapan

Peserta didik
Peserta didik terampil untuk
terampil untuk bekerja sama dan
Peserta didik Peserta didik bekerja sama mampu
memiliki memiliki dan melakukan merumuskan
tujuan bersama,
perasaan kemampuan koordinasi demi menelaah kembali
Kerja senang, bekerja sama mencapai tujuan tujuan yang telah
Sama berada orang
bersama dan melakukan bersama dirumuskan, dan
lain dan koordinasi dengan
mempertimbang mengevaluasi
menunjukan demi mencapai kan keragaman tujuan proses
selama
sikap positif tujuan bersama latar belakang kerjasama, memiliki
anggota kemampuan
kelompok komunikasi yang
baik
 Dimensi Gotong
Royong

Sub Belu Mula Berkemba Sanga

eleme m i ng t
n Berkemba Berkemba Sesuai Berkemba
ng ng Harapan ng
Memahami
Memahami
Memahami informasi,
informasi
Memahami informasi gagasan, emosi,
yang
informasi dari berbagai keterampilan dan
disampaikan
sederhana sumber dan keprihatinan yang
(ungkapan
dari orang menyampaik diungkapkan oleh
Komunika pikiran,
lain dan an pesan orang lain
si untuk perasaan,
menyampaika menggunaka menggunakan
mencapai dan
n informasi n berbagai simbol
tujuan keprihatinan)
sederhana berbagai dan media secara
bersama orang lain
kepada orang simbol dan efektif, serta
dan
lain media secara memanfaatkanny
menyampaik
menggunaka efektif kepada a untuk
an informasi
n orang lain meningkatkan
secara akurat
katakatanya untuk kualitas hubungan
menggunaka
sendiri. mencapai interpersonal
n berbagai
tujuan guna mencapai
simbol dan
bersama tujuan bersama.
Peka dan
Peka dan
mengapresia Tanggap
mengapresia
si orang- terhadap Tanggap
si
orang di lingkungan terhadap
orangorang
lingkungan sosial sesuai lingkungan
Tanggap di
sekitar, dengan sosial sesuai
terhadap lingkungan
kemudian tuntutan peran dengan tuntutan
lingkunga sekitar,
melakukan sosialnya dan peran sosialnya
n Sosial kemudian
tindakan menjaga dan
melakukan
untuk keselarasan berkontribusi
tindakan
menjaga dalam berelasi sesuai dengan
sederhana
keselarasan dengan orang kebutuhan
untuk
dalam lain. masyarakat.
mengungkap
berelasi
kannya.
dengan orang
 Dimensi Bernalar
Kritis

Sub Belu Mula Berkemba Sanga

eleme m i ng t
n Berkemba Berkemba Sesuai Berkemba
ng ng Harapan ng
Mengumpulka
n, Mewujudkan rasa
Mengumpulka mengklasifikas syukur dengan
Mengiden n, i kan, membangun
tifikasi, mengklasifika membandingk
Mengidentifi- kesadaran peduli
mengklari si kan, an, dan
kasi dan lingkungan alam
fikasi, membanding memilih
mengolah dengan
dan kan dan informasi dari
informasi menciptakan dan
mengolah memilih berbagai
dan gagasan mengimplementasi
informasi informasi sumber, serta ka n solusi dari
dan dan gagasan memperjelas permasalahan
gagasan dari informasi lingkungan yang
berbagai dengan ada
sumber. bimbingan
orang dewasa.
Dimensi
Kreatif

Sub Belu Mula Berkemba Sanga

eleme m i ng t
n Berkemba Berkemba Sesuai Berkemba
ng ng Harapan ng
Menggabung Memunculkan Menghubungkan
Mengembangk
kan beberapa gagasan gagasan yang ia
an gagasan
gagasan imajinatif miliki dengan
yang ia miliki
menjadi ide baru yang informasi atau
untuk
atau gagasan bermakna gagasan baru
membuat
imajinatif dari beberapa untuk
- kombinasi hal
yang gagasan yang menghasilkan
yang baru dan
bermakna berbeda kombinasi
imajinatif
untuk sebagai gagasan baru dan
untuk
mengekspre ekspresi imajinatif untuk
mengekspresi
si kan pikiran mengekspresikan
kan pikiran
pikiran dan/ atau pikiran dan/atau
dan/atau
dan/atau perasaanny perasaannya.
perasaannya.
perasaannya a
 Alur Aktivitas
Projek

Perencanaan &
Pengenalan

Perencanaan alur aktivitas projek

Pengenalan alur aktivitas projek

Pelaksanaan (Aksi)

Melakukan obeservasi terkait sampah dan penanggulannya

di sekolah
Mendiskusikan upaya untuk mengurangi dan mengatasi
sampah.
Mengimplementasikan upaya yang dapat dilakukan untuk
mengurangi sampah
Mengidentifikasi jenis-jenis sampah yang dapat di daur ulang
menjadi produk yang bermanfaat.
Melakukan pengolahan sampah menjadi produk yang
bermanfaat.
Pameran/Gelar karya

Hasi
l

Lingkungan sekolah yang bersih

Pengorganisasian tempat sampah yang benar
Produk daur ulang sampah

Refelksi dan Tindak Lanjut

Menceritakan pengalaman belajar

Identifikasi kendala
Evaluasi kegiatan
Menyusun rencana tindak lanjut.
 Jadwal Pelaksanaan
Projek

Jumlah
Hari/Pertemuan Aktivitas
JP

Pengenalan projek
Menidentifikasi pengetahuan awal
Hari pertama 3 JP
peserta didik tentang sampah dan
penanggulangannya

Observasi ke kantin-kantin sekolah

untuk mengidentifikasi produk jajanan
yang berpeluang menghasilkan sampah
dan jenis sampah yang dihasilkan
Hari kedua 7 JP
Mengidentifikasi aktivitas warga
sekolah yang berpeluang menghasilkan
sampah dan jenis sampah yang
dihasilkan

Observasi/mengamati tempat-tempat
Hari ketiga sampah yang ada di depan kelas dan di 3 JP
tempat pembuangan akhir

Mendiskusikan upaya yang dapat

dilakukan untuk mengurangi sampah
di sekolah
Mendengarkan/menyimak materi
Hari keempat tentang pengolahan sampah 7 JP
berdasarkan jenisnya masing-masing
Memilih dan menentukan jenis sampah
yang akan diolah dan cara
pengolahannya
 Jumlah
Hari/Pertemuan Aktivitas
JP

Mengambil sampah sesuai dengan

jenisnya yang telah disepakati pada
pertemuan sebelumnya.
Membersihkan sampah
Hari kelima 3 JP
Mengolah/mendaur ulang menjadi
produk yang lebih bermanfaat sesuai
dengan kesepakatan kelompok masing-
masing.

Melakukan kegiatan yang sama

dengan hari kelima.
Hari keenam dst
Mentoring terhadap kebiasaan peserta
didik yang berkaitan dengan sampah

Hari terakhir Gelar karya/Pameran

Guru pendamping untuk masing-masing jenis sampah yang akan didaur
ulang

Jenis samoah yang didaur ulang Guru Pendamping

Tusuk pentol bekas

Sedotan/pipet bekas

Gelas Plastik

Sendok plastik bekas

Kemasan Plastik

Daun dan sisa makanan (kompos)

Kertas Bekas
 Rincian Pelaksanaan
Projek

Hari Pertama

Jampel Akitivitas

Guru menjelaskan / memberikan gambaran umum terkait projek

yang akan dilaksanakan. Mulai dari tema, topik, tujuan, mengapa
projek ini penting untuk dilaksanakan, pelaksanaan, hingga
asessmennya.
Guru menggali pengetahuan awal peserta didik dengan melakukan
tanya jawab secara klasikal tentang:

I Apa itu sampah?

Apa saja jenis-jenis sampah?
Apa pengaruh sampah terhadap kehidupan manusia?
Bagaimana sebaiknya kita bersikap terhadap sampah?
Guru dapat meminta 2-3 peserta didik untuk mengutarakan
pendapatnya.
Guru memberikan tanggapan terhadap jawaban-jawaban dari peserta
didik.

Guru mengarahkan peserta didik mengerjakan LKPD 1 secara

berkelompok.
II
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan LKPD sambil
melakukan observasi dan penilaian.

Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan

hasil kerja kelompoknya.
Guru meminta kelompok lain untuk memberi tanggapan atau
III pertanyaan kepada kelompok yang sedang prsentasi
Guru memberikan apresiasi atas kerja peserta didik dan memberikan
penguatan terkait kegiatan yang dilakukan dan hasil diskusi peserta
didik.
 Hari kedua

Jampel Akitivitas

Guru mengingatkan aktivitas atau apa-apa saja yang telah dipelajari

pada pertemuan sebelumnya dengan melakukan tanya jawab dengan
peserta didik.
Guru menyampaikan aktivitas pembelajaran selanjutnya yaitu
I melakukan observasi di kantin-kantin sekolah untuk mengamati
produk jajanan apa saja yang berpeluang menghasilkan sampah di
sekolah dan jenis sampah apa yang dihasilkan kemudian menuliskan
tabel hasil pengamatannya (LKPD 2)
Guru medampingi peserta didik untuk melakukan observasi.

Guru melanjutkan kegiatan di jampel I yaitu mendampingi peserta didik

II
melakukan observasi.

Peserta didik kembali ke kelas masing-masing.

Peserta didik diminta untuk mengingat-ingat kembali dan bertanya
kepada temannya, jajanan apa saja yang biasanya mereka bawa dari
luar lingkungan sekolah yang berpeluang menambah sampah di
sekolah, kemudian mencatatnya dihasil pengamatan bersama hasil
observasi sebelumnya (LKPD 3)
III Peserta didik diminta berdiskusi secara berkelompok untuk
mengklasifikasikan kemungkinan sampah-sampah tadi ke dalam
kelompok sampah organik dan sampah anorganik. (Guru dapat
mengingatkan kembali peserta didik terkait apa itu sampah organik
dan anorganik, LKPD 4.
Peserta didik diminta untuk mencatat hasil pengelompokkannya
dalam bentuk tabel.

Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan

IV
hasil observasi mereka yang telah diklasifikasikan.
 Hari kedua

Jampel Akitivitas

Guru meminta kelompok lain untuk memberi tanggapan/pertanyaan

kepada kelompok yang sedang presentasi.
IV
Guru memberi tanggapan/penguatan terkait aktivitas peserta didik
dan hasil dari diskusi kelompok.

Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan data dari masing-

masing anggota kelompok. Data berupa sampel satu hari dalam
sepekan, jajanan apa saja yang yang dibeli oleh masing-masing
peserta didik dan jenis sampah yang dihasilkan. Data yang yang
dikumpulkan ditulis dalam enam rangkap (LKPD 5)
Jika masing-masing kelompok telah selesai mengumpulkan datanya,
maka 1 rangkap disimpan di kelompok sendiri dan 5 rangkap lainnya
dibagikan ke masing-masing kelompok lainnya. Hal ini berarti masing
kelompok telah memperoleh untuk semua siswa dalam kelas.
V
Masing-masing kelompok diminta untuk mengklasifikan kembali data
yang diproleh berdasarkan jenis sampahnya kemudian menghitung
jumlahnya.
Guru menyampaikan kepada peserta didik, jika kelas kalian adalah
representasi dari semua kelas yang ada di sekolah ini yang jumlah ada
21 kelas, hitunglah berapa jumlah sampah yang dihasilkan setiap hari
berdasarkan jenisnya masing-masing (LKPD 6)
Guru membimbing peserta didik untuk dapat menganalisis data yang
diperoleh.

VI Guru melanjutkan aktivitas peserta didik dari jampel sebelumnya.

Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan

hasil kerja kelompok mereka.
Guru meminta kelompok lain untuk memberi tanggapan/pertanyaan
VII
kepada kelompok yang sedang presentasi.
Guru memberi tanggapan/penguatan terkait aktivitas peserta didik
dan hasil dari diskusi kelompok.
 Hari Ketiga

Jampel Akitivitas

Guru mengingatkan kembali aktivitas dan materi apa saja yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru dapat meminta 2-3
peserta didik untuk menceritakan kembali aktivitasnya pada
pertemuan sebelumnya.
Guru mengaitkan aktivitas sebelumnya dengan aktivitas yang akan
dilakukan peserta didik hari ini, yaitu melakukan pengamatan
I terhadap tempat-tempat sampah yang ada di depan masing-masing
kelas dan di tempat pembuangan akhir. Hasil pengamatannya dapat
dituliskan di LKPD 7
Guru membagi peserta didik menjadi 7 kelompok. Masing-
masing kelompok mengamati 3 kelas dengan tingkatan yang
berbeda.
Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik untuk melakukan
pengamatan.
Guru melanjutkan kegiatan pada jampel I, membimbing peserta didik
melakukan pengamatan.
Jika semua kelompok telah selesai melakukan pengamatan, peserta
II didik di arahkan kembali ke kelas.
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan hasil pengamatannya
masing-masing dengan anggota kelompok lainnya kemudian
menuliskannya di LKPD.

Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan

hasil kerja kelompok mereka.
Guru meminta kelompok lain untuk memberi tanggapan/pertanyaan
III
kepada kelompok yang sedang presentasi.
Guru memberi tanggapan/penguatan terkait aktivitas peserta didik
dan hasil dari diskusi kelompok.
 Hari Keempat

Jampel Akitivitas

Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang aktivitas peserta

didik di hari sebelumnya dengan melakukan tanya jawab secara
klasikal.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mendiskusikan upaya yang
I dapat dilakukan untuk mengurangi jumlah sampah tiap harinya dan
memudahkan dalam proses pengolahannya.
Guru memberi penguatan tentang usulan/ide dari peserta didik
kemudian membimbing mereka untuk menyepakati dan berkomitmen
untuk dilaksanakan.

Guru melanjutkan penjelasan dari jampel I tentang sampah yang

tidak dapat dikurangi jumlahnya tiap hari di sekolah.
Guru menjelaskan/menayangkan video tentang bagaimana peluang
II rupiah/manfaat yang bisa diperoleh dengan mengolah sampah
(kemasan air dan kertas bekas).
Guru juga dapat memberikan contoh kerjinan yang dapat dibuat
dengan memanfaatkan kemasan air/minuman gelas dan kertas bekas.

Guru memberikan contoh pengolahan sampah plastik (kemasan

makanan/kerupuk). Guru juga dapat meminta peserta didik
III
menceritakan pengalaman ataupun pengetahuannya tentang
pengolahan sampah jenis ini.

Guru memberikan contoh pengolahan sampah bekas tusuk pentol,

IV
sedotan/pipet, sendok plastik bekas.

Guru memberikan contoh pengolahan sampah organik (sisa makanan dan

V
sisa sayur, daun)

Guru meminta peserta didik untuk memilih jenis sampah yang akan
VI diolah berdasarkan penjelasan-penjelasan guru di beberapa jampel
sebelumnya.
 Hari Keempat

Jampel Akitivitas

Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok sesuai dengan

jenis sampah yang dipih masing-masing.
VI
Guru mengarahkan peserta didik mendiskusikan dan menyepakati 1
produk yang akan mereka buat serta rancangannya bagaimana.

Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya.
Guru meminta kelompok lain untuk bertanya ataupun memberi
VII
tanggapan.
Guru memberi penguatan dan kesimpulan terkait aktivitas peserta
didik hari ini.

Hari Kelima

Jampel Akitivitas

Guru mengingatkan kembali kelompok yang telah dibentuk pada

pertemuan sebelumnya sesuai dengan jenis sampah yang akan diolah.
Guru menyampaikan ruang kelas untuk masing-masing kelompok
beserta guru pendampingnya.
1. Tusuk pentol bekas, ruang kelas 7A
2. Sedotan/Pipet bekas, ruang kelas 7B
I 3. Gelas plastik, ruang kelas 7C
4. Sendok plastik bekas, ruang kelas 7D
5. Kemasan plastik, ruang kelas 7E
6. Daun dan sisa makanan, ruang kelas 7F
7. Kertas bekas, ruang kelas 7G

Guru mengarahkan peserta didik untuk menuju ke ruang kelas sesuai

dengan kelompoknya masing-masing.
 Hari Kelima

Jampel Akitivitas

Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan sampah yang

II ada di sekolah sesuai dengan jenis sampah yang telah disepakati
sebelumnya.

Guru memberi penjelasan tentang langkah-langkah pengolahan

III sampah dan produk yang akan dibuat.
Peserta didik diarahkan untuk mulai mengolah sampah.

Hari Keenam dst

Jampel Akitivitas

Peserta didik diarahkan mulai dari mengumpulkan sampah hingga

I, II, III mengolah sampah menjadi produk yang bermanfaat (aktivitas pada
pertemuan kelima dilakukan kembali berulang)

Hari Terakhir

Pameran/Gelar karya
 LKPD 1
Diskusikan dengan teman kelompokmu pertanyaan-
pertanyaan berikut, kemudian tuliskah jawabanmu pada
kolom yang disediakan!

Apa pengertian sampah menurut Ananda?

..........................................................................................
..................................
..........................................................................................
..................................
..........................................................................................
..................................

Apa saja jenis-jenis sampah yang Ananda ketahui?

..........................................................................................
..................................
..........................................................................................
..................................
..........................................................................................
..................................

Bagaimana pengaruh sampah terhadap kehidupan

manusia dan makhluk hidup lainnya?
..........................................................................................
..................................
..........................................................................................
..................................
..........................................................................................
..................................
Identifikasilah sikap/perilaku manusia yang baik
(positif) dan yang tidak baik (negatif) terhadap
keberadaan sampah!

Sikap/Perilaku Positif Sikap/Perilaku Negatif

 LKPD 2
Lembar
Observasi
Nama Peserta
Didik: Kelas:

No. Nama Jajanan Sampah yang dihasilkan

1. Teh Gelas plastik

gelas

kertas
2. Nasi
cokelat/min
kuning
yak sendok
 LKPD 3
Berdasarkan hasil observasi yang telah Ananda lakukan,
klasifikasikanlah
kemungkinan sampah yang dihasilkan ke dalam 2 jenis
sampah sesuai tabel berikut!

Nama Peserta
Didik: Kelas:

No. Sampah organik Sampah anorganik

kertas
1. Sisa nasi kuning
sendo
k
 LKPD 4
Isilah tabel berikut secara berkelompok. Masing-
masing anggota kelompok menuliskan sampel
jajanan dalam sehari.

Kelompok:
Nama Anggota Kelompok: ...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
......................................

N Nama Sampah
Nama/Inisial Peserta Jumlah
o jajana yang
Didik
n dihasilkan

Air Gelas Plastik 2

Mineral

Plasti 1
Pop Ice k 1
1 A pipet 1
plastik
kemasan
Plastik 1
Pentol Tusuk pentol 1
sisa n
kecap,saos
 LKPD 5
Isilah tabel berikut berdasarkan data kelompokmu dan
kelompok lain yang Ananda peroleh dari kegiatan
sebelumnya!
Kelompok:
Nama Anggota Kelompok: ...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
............................
..........

No Jenis Jumlah
sampah

1 Gelas 3
plastik 0

2 Kertas nasi/minyak/sejenisnya 5
 LKPD 6
Berdasarkan data yang telah Ananda analisis pada tabel
sebelumnya, jika kelas Ananda sekarang adalah
representatif dari kelas-kelas yang ada di sekolah ini,
hitunglah perkiraan jumlah sampah yang dihasilkan oleh
semua kelas berdasarkn jenis-jenis sampahnya.
Kelompo
k:
Nama Anggota Kelompok:
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
............................
..........

No Jenis Jumlah Tota

sampah l

1 Gelas 30 (x21) 63
plastik 0

2 Kertas nasi/minyak/sejenisnya 5 (x21) 10

5
 LKPD 7
Kelas yang diamati:
Nama Anggota Kelompok: .................................................
.................................................
.................................................
.................................................

Lakukan kegiata pengamatan bersama teman kelompokmu

terhadap tempat-
tempat sampah yang ada di depan masing-masing kelas dan di
tempat pembuangan akhir sampah yang ada di sekolah!
Tuliskan hasil pengamatanmu sesuai perntanyaan-pertanyaan
berikut!

Berapa jumlah tempah sampah di masing-masing kelas yang

Ananda amati dan terbuat dari apa tempat sampah
tersebut?
..................................................................................................
...................................
..................................................................................................
...................................
..................................................................................................
...................................

Bagaimana volume sampah yang ada di masing-masing

tempat sampah yang Ananda amati?
................................................................................................
.....................................
................................................................................................
.....................................
................................................................................................
..................................... Apakah sampah organik dan
anorganik di masing-masing kelas sudah
dipisahkan dengan baik?
.................................................................................................
....................................
.................................................................................................
....................................
.................................................................................................
....................................

Amati juga lokasi sekitar tempat sampah di masing-masing

kelas tersebut, apakah tidak ada lagi sampah atau masih ada
yang dibuang tidak pada
t..e..m....p..a..t.n...y..a..?..........................................................
.......................................................
................................................................................................
.....................................
................................................................................................
.....................................
Bagaimana kondisi dan volume sampah yang ada di tempat
pembuangan akhir yang ada di sekolah?
................................................................................................
.....................................
................................................................................................
.....................................
................................................................................................
.....................................
 Rubrik Penilaian Harian

Hari Pertama

Dimensi: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia

Sub elemen: Menjaga Lingkungan alam sekitar
Sub elemen: Menjaga Lingkungan alam sekitar

Mulai Berkembang Sangat

Belum
Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Berkembang

Terbiasa Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa

memahami syukur dengan syukur dengan syukur dengan
tindakan terbiasa berperilaku berinisiatif untuk membangun
tindakan yang ramah lingkungan menyelesaikan kesadaran peduli
ramah dan tidak dan memahami permasalahan lingkungan alam
ramah terhadap akibat perbuatan lingkungan alam dengan menciptakan
lingkungan dan tidak ramah dengan berinisiatif dan
membiasakan diri lingkungan dalam mencari solusi dan mengimplementasikan
untuk lingkup kecil maupun mengajukannya untuk solusi dari
berperilaku besar diterapkan dalam permasalahan
ramah mengatasi lingkungan yang ada
lingkungan permasalahan

Dimensi : Gotong Royong

Elemen : Kepedulian
Sub Elemen : Tanggap terhadap isu sosial
Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Peka dan Peka dan Tanggap terhadap Tanggap terhadap

mengapresiasi mengapresiasi lingkungan sosial lingkungan sosial
orangorang di orangorang di sesuai dengan sesuai dengan
lingkungan lingkungan sekitar, tuntutan peran tuntutan peran
sekitar, kemudian sosialnya dan sosialnya dan
kemudian melakukan menjaga berkontribusi sesuai
melakukan tindakan untuk keselarasan dalam dengan kebutuhan
tindakan menjaga berelasi dengan masyarakat.
sederhana untuk keselarasan dalam orang lain.
mengungkap berelasi dengan
kannya. orang lain.
 Hari Kedua

Dimensi : Gotong Royong

Elemen : Kolaborsi
Sub Elemen : Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama

Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Memahami Memahami Memahami informasi Memahami informasi,

informasi informasi yang dari berbagai sumber gagasan, emosi,
sederhana dari disampaikan dan menyampaikan keterampilan dan
orang lain dan (ungkapan pikiran, pesan menggunakan keprihatinan yang
menyampaikan perasaan, dan berbagai simbol dan diungkapkan oleh orang
informasi keprihatinan) media secara efektif lain menggunakan
sederhana orang lain dan kepada orang lain berbagai simbol dan
kepada orang menyampaikan untuk mencapai media secara efektif,
lain informasi secara tujuan bersama serta memanfaatkannya
menggunakan akurat untuk meningkatkan
katakatanya menggunakan kualitas hubungan
sendiri. berbagai simbol interpersonal guna
dan media mencapai tujuan
bersama.
Dimensi : Bernalar Kritis
Elemen : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub Elemen : Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan

Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Peserta didik mampu Mengidentifikasi,

Peserta didik Peserta didik
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
mampu mampu
mengklarifikasi, dan menganalisis
Mengidentifikasi Mengidentifikasi,
menganalisis informasi yang
informasi dan mengklarifikasi
informasi gagasan relevan serta
gagasan tertentu. informasi gagasan
tertentu. memprioritaskan
tertentu.
beberapa gagasan
tertentu.
 Hari Ketiga

Dimensi : Gotong Royong

Elemen : Kolaborasi
Sub Elemen : Kerja Sama

Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Peserta didik Peserta didik Peserta didik terampil Peserta didik terampil
memiliki memiliki untuk bekerja sama untuk bekerja sama dan
perasaan kemampuan dan melakukan mampu merumuskan
senang, berada bekerja sama dan koordinasi demi tujuan bersama,
bersama orang melakukan mencapai tujuan menelaah kembali
lain dan koordinasi demi bersama dengan tujuan yang telah
menunjukan mencapai tujuan mempertimbangkan dirumuskan, dan
sikap positif bersama keragaman latar mengevaluasi tujuan
belakang anggota selama proses
kelompok kerjasama, memiliki
kemampuan komunikasi
yang baik

Dimensi : Bernalar Kritis

Elemen : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub Elemen : Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan

Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Peserta didik mampu Mengidentifikasi,

Peserta didik Peserta didik
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
mampu mampu
mengklarifikasi, dan menganalisis
Mengidentifikasi Mengidentifikasi,
menganalisis informasi yang
informasi dan mengklarifikasi
informasi gagasan relevan serta
gagasan tertentu. informasi gagasan
tertentu. memprioritaskan
tertentu.
beberapa gagasan
tertentu.
 Hari Keempat

Dimensi: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia

Sub elemen: Menjaga Lingkungan alam sekitar
Sub elemen: Menjaga Lingkungan alam sekitar

Belum Berkembang Sangat

Mulai
Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Berkembang

Terbiasa Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa

memahami syukur dengan syukur dengan syukur dengan
tindakan terbiasa berperilaku berinisiatif untuk membangun
tindakan yang ramah lingkungan menyelesaikan kesadaran peduli
ramah dan tidak dan memahami permasalahan lingkungan alam
ramah terhadap akibat perbuatan lingkungan alam dengan menciptakan
lingkungan dan tidak ramah dengan berinisiatif dan
membiasakan diri lingkungan dalam mencari solusi dan mengimplementasikan
untuk lingkup kecil maupun mengajukannya untuk solusi dari
berperilaku besar diterapkan dalam permasalahan
ramah mengatasi lingkungan yang ada
lingkungan permasalahan

Dimensi : Gotong Royong

Elemen : Kolaborasi
Sub Elemen : Kerja Sama
Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Peserta didik Peserta didik Peserta didik terampil Peserta didik terampil
memiliki memiliki untuk bekerja sama untuk bekerja sama dan
perasaan kemampuan dan melakukan mampu merumuskan
senang, berada bekerja sama dan koordinasi demi tujuan bersama,
bersama orang melakukan mencapai tujuan menelaah kembali
lain dan koordinasi demi bersama dengan tujuan yang telah
menunjukan mencapai tujuan mempertimbangkan dirumuskan, dan
sikap positif bersama keragaman latar mengevaluasi tujuan
belakang anggota selama proses
kelompok kerjasama, memiliki
kemampuan komunikasi
yang baik
 Hari Keempat

Dimensi : Kreatif
Elemen : Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Sub Elemen : -

Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Menggabungkan Memunculkan Mengembangkan Menghubungkan

beberapa gagasan gagasan imajinatif gagasan yang ia gagasan yang ia
menjadi ide atau baru yang bermakna miliki untuk miliki dengan
gagasan imajinatif dari beberapa membuat informasi atau
yang bermakna gagasan yang kombinasi hal yang gagasan baru untuk
untuk berbeda sebagai baru dan imajinatif menghasilkan
mengekspresikan ekspresi pikiran untuk kombinasi gagasan
pikiran dan/atau dan/ atau mengekspresikan baru dan imajinatif
perasaannya. perasaannya pikiran dan/atau untuk
perasaannya. mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya.

Hari Kelima dst

Dimensi : Gotong Royong

Elemen : Kolaborasi
Sub Elemen : Kerja Sama
Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Peserta didik Peserta didik Peserta didik terampil Peserta didik terampil
memiliki memiliki untuk bekerja sama untuk bekerja sama dan
perasaan kemampuan dan melakukan mampu merumuskan
senang, berada bekerja sama dan koordinasi demi tujuan bersama,
bersama orang melakukan mencapai tujuan menelaah kembali
lain dan koordinasi demi bersama dengan tujuan yang telah
menunjukan mencapai tujuan mempertimbangkan dirumuskan, dan
sikap positif bersama keragaman latar mengevaluasi tujuan
belakang anggota selama proses
kelompok kerjasama, memiliki
kemampuan komunikasi
yang baik
 Hari Kelima dst

Dimensi : Gotong Royong

Elemen : Kolaborsi
Sub Elemen : Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama

Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Memahami Memahami Memahami informasi Memahami informasi,

informasi informasi yang dari berbagai sumber gagasan, emosi,
sederhana dari disampaikan dan menyampaikan keterampilan dan
orang lain dan (ungkapan pikiran, pesan menggunakan keprihatinan yang
menyampaikan perasaan, dan berbagai simbol dan diungkapkan oleh orang
informasi keprihatinan) media secara efektif lain menggunakan
sederhana orang lain dan kepada orang lain berbagai simbol dan
kepada orang menyampaikan untuk mencapai media secara efektif,
lain informasi secara tujuan bersama serta memanfaatkannya
menggunakan akurat untuk meningkatkan
katakatanya menggunakan kualitas hubungan
sendiri. berbagai simbol interpersonal guna
dan media mencapai tujuan
bersama.

Dimensi : Kreatif
Elemen : Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Sub Elemen : -

Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Menggabungkan Memunculkan Mengembangkan Menghubungkan

beberapa gagasan gagasan imajinatif gagasan yang ia gagasan yang ia
menjadi ide atau baru yang bermakna miliki untuk miliki dengan
gagasan imajinatif dari beberapa membuat informasi atau
yang bermakna gagasan yang kombinasi hal yang gagasan baru untuk
untuk berbeda sebagai baru dan imajinatif menghasilkan
mengekspresikan ekspresi pikiran untuk kombinasi gagasan
pikiran dan/atau dan/ atau mengekspresikan baru dan imajinatif
perasaannya. perasaannya pikiran dan/atau untuk
perasaannya. mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya.
 Daftar Nilai Peserta
Didik
Hari Pertama

Aspek yang dinilai

Nama peserta Didik Beriman & Ket

.
bertakawa kpd Gotong
Tuhan YME dan Royong
berakhlak Mulia
 Daftar Nilai Peserta
Didik
Hari Kedua

Aspek yang dinilai

Nama peserta Didik Ket

.
Bernalar Kritis Gotong
Royong
 Daftar Nilai Peserta
Didik
Hari Ketiga

Aspek yang dinilai

Nama peserta Didik Ket

.
Bernalar Kritis Gotong
Royong
 Daftar Nilai Peserta
Didik
Hari Keempat

Aspek yang dinilai

Nama peserta Didik Beriman & Ket.

bertakawa Gotong
kpd Tuhan Kreat
Royong
if
YME dan
berakhlak
Mulia
Daftar Nilai Peserta Didik
Hari Kelima dst

Aspek yang dinilai

Nama peserta Didik Ket

.
Kreat Gotong
if Royong