Beberapa Hal yang Perlu Diperhatikan Sebelum Memulai projek

1 Aspek yang akan dibangun dalam proyek ini baik itu pengetahuan, keterampilan maupun sikap berorientasi pada budaya hidup
bersih dan sehat di lingkungan sekolah untuk mengembangkan kompetensi peserta didik sebagai individu yang bertanggungjawab
terhadap lingkungannya, baik di masa kini maupun di masa depan
2 Semua warga sekolah harus bisa berkomitmen untuk menjalankan aksi atau solusi yang telah disepakati. Dengan begitu, peserta
didik dapat melihat secara nyata inti dari pembelajaran dan membangun kesadaran pada tiap warga sekolah

3 Kerja sama antara sekolah dan orang tua untuk beberapa aktivitas tertentu, seperti:pemanfaatan sampah, pengolahan sampah
rumah tangga dan 3R (Reduce, Reuse, Recycle), termasuk pemilahan sampah serta menerapkan Zero Waste dengan membawa alat
makan dan minum dari rumah
4 Dukungan dari komunitas, sekolah atau institusi lain dalam proses analisis masalahyang dilakukan oleh siswa

5 Dukungan semua warga sekolah, orang tua dan institusi lain yang mungkin terlibatdalam menjalankan aksi yang telah direncanakan
siswa

Tujuan, Alur dan Pencapaian Proyek

Tujuan  Peserta didik menyadari bahwa alam dan lingkungan sekitarnya adalah amanah yang harus dijaga dengan penuh
tanggungjawab
 Peserta didik mengenali masalah lingkungan hidup yang ada di lingkungan sekolah
 Peserta didik mencari pemecahan masalah lingkungan hidup yang ada di lingkungan sekolah serta merencanakan dan
menentukan solusinya
 Peserta didik mampu bekerja sama dalam tim dan mampu menjalin komunikasi yang baik dengan sesama peserta didik,
 guru, keluarga, dan masyarakat sekitar lingkungan sekolah dan tempat tinggal
 Peserta didik menghasilkan karya berupa ide atau gagasan serta aksi untuk menanamkan kebiasaan cinta lingkungan
yang berorientasi gaya hidup berkelanjutan sehingga terwujud Perilaku Hidup Bersih dan Sehat di sekolah
Alur Projek ini dimulai dengan tahap eksplorasi dan penjelasan perubahan dan permasalahan lingkungan serta pencemaran
lingkungan dan akibat yang ditiumbulkan.
Kemudian pada tahap ideasi, peserta didik mencoba mengidentifikasi tentang penanganan limbah dan mengidentifikasi
masalah lingkungan di sekitar sekolah. Kemudian siswa merencanakan solusi permasalahan lingkungan di sekolah yang akan
dilakukan dalam bentuk perencanaan proposal dari aksi yang akan dilakukan. Perencanaan berupa ide atau gagasan serta
aksi dalam upaya menerapkan gaya hidup berkelanjutan serta mendukung program Adiwiyata sekolah.
Setelah tahap eksplorasi dan ideasi, diharapkan peserta didik menyadari apa yang dapat mereka lakukan serta melakukan
riset dan tindakan pada tahap aksi untuk menciptakan lingkungan sekolah yang bersih dan sehat. Aksi tersebut terdiri dari
gerakan pungut sampah di sekitar lingkungan sekolah, pemilahan sampah, pengelolaan sampah dan membersihkan serta
menghias kelas, diutamakan menggunakan produk daur ulang limbah. Pada akhir projek, peserta didik melaksanakan gelar
karya hasil aksinya yang akan dinilai oleh tim juri berupa lingkungan kelas yang bersih dan sehat.
Guru akan mendampingi dan mengevaluasi aksi tersebut sebagai hasil akhir dari projek ini.
Pencapaian Peserta didik diharapkan menjadi kader pemerhati lingkungan sekolah, karena selama proyek mereka telah mengerti
penyebab pencemaran lingkungan serta solusi yang mungkin diterapkan dalam kehidupan sehari- hari di lingkungan sekolah
terutama pada inti projek ini yaitu penanaman kebiasaan cinta lingkungan. Proyek ini diharapkan dapat menyadarkan siswa
untuk dapat lebih bertanggungjawab terhadap lingkungan dengan menjalankan program atau aksi berorientasi gaya hidup
berkelanjutan untuk mewujudkan sekolah bersih selaras dengan Program Adiwiyata Sekolah, berdasarkan dimensi Profil
 Pelajar Pancasila yakni, Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia dan Bergotong- royong dan Kreatif
beserta sub- elemen yang akan dijabarkan.

Tahapan Proyek

Eksplorasi Ideasi Aksi Refleksi

• 1. Pengenalan • 4. Identifikasi Masalah • 9. Gerakan pungut • 12. Evaluasi Akhir

terhadap perubahan Lingkungan di sekitar sampah dan pemilahan peserta didik
danpermasalahan sekolah dan sampah (10 JP) (AsesmenSumatif) (3
lingkungan serta perencanaan solusi (6 • 10. Aksi membersihkan JP)
akibat yang JP) dan menghias kelas dan
ditimbulkan (6 JP) • 5. Identifikasi Masalah membuat produk daur
• 2. Pengenalan Lingkungan di sekolah ulang (31 JP)
terhadap dan perencanaan solusi • 11. Gelar Karya dalam
pencemaran (6 jP) Lomba Kebersihan Antar
lingkungan (6 JP) • 6. Etika Lingkungan Kelas (8 JP)
• 3. Limbah dan (6 JP)
Penanganannya (6 JP) • 7. Proposal aksi lomba
kebersihan kelas dan
presentasi (9 JP)
• 8. Proposal aksi produk
daur ulang dan
presentasi (9 JP)
 Dimensi, Elemen dan Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Elemen Sub Elemen Target Pencapaian di akhir Aktivitas Terkait
Fase E (SMA, 15-18 tahun)
Beriman, Bertaqwa Akhlaq Kepada Alam Menjaga Lingkungan Alam Mewujudkan rasa syukur 1,2,3,11,12
Kepada Tuhan Yang Maha Sekitar dengan membangun
kesadaran peduli
Esa dan Berakhlaq Mulia
lingkungan alam dengan
menciptakan dan
mengimplementasikan
solusi dari permasalahan
lingkungan yang ada
Bergotong-royong Kolaborasi Kerjasama Membangun tim dan 1,4,6,7,8,9,10, 11
mengelola kerjasama
untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan
target yang sudah
ditentukan.
Komunikasi untuk Aktif menyimak untuk 1,4,6,7,8,9,10,11
mencapai tujuan bersama memahami dan
menganalisis informasi,
gagasan, emosi,
keterampilan dan
keprihatinan yang
disampaikan oleh orang
lain dan kelompok
 menggunakan berbagai
simbol dan media secara
efektif, serta
menggunakan berbagai
strategi komunikasi untuk
menyelesaikan masalah
guna mencapai berbagai
tujuan bersama
Kreatif Menghasilkan Karya Menghasilkan karya dan Mengeksplorasi dan 6,7,8,10,11
tindakan yang orisinal mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya
dalam bentuk karya dan/
atau tindakan, serta
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan
dampak dan risikonya bagi
diri dan lingkungannya
dengan menggunakan
berbagai perspektif.
 Perkembangan Sub Elemen Antar Fase

Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlaq Mulia
Sub- elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Harapan
Menjaga Terbiasa memahami Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa syukur
LingkunganAlam tindakan- tindakan yang syukur dengan syukur dengan dengan membangun
Sekitar ramah dan tidak ramah terbiasa berperilaku berinisiatif untuk kesadaran peduli
lingkunganserta ramah lingkungan dan menyelesaikan lingkungan alam dengan
membiasakan diriuntuk memahami akibat permasalahan menciptakan dan
berperilakuramah perbuatan tidak lingkungan alam mengimplementasikan
lingkungan ramah lingkungan sekitarnyadengan solusi dari permasalahan
dalam lingkupkecil mengajukan alternatif lingkungan yang ada
maupun solusidan mulai
besar menerapkan solusi
tersebut
 Bergotong-royong
Sub- elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Berkembang Harapan
Kerjasama Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim dan Bekerja samamelebihi
ekspektasi (harapan) tindakan sendiri mengelola kerjasama harapan
positif kepada dengan tindakan untuk mencapai
orang lain dalam rangka orang lain untuk tujuan
mencapai tujuan melaksanakan bersama sesuai
kelompok dilingkungan kegiatan dan dengan target yang
sekitar (sekolah dan mencapai tujuan sudah
rumah) kelompok di ditentukan
lingkungan sekitar,
serta memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.
Komunikasi Memahami informasi Memahami Aktif menyimakuntuk Berkomunikasiuntuk
dari berbagai sumber informasi, memahami dan mencapai tujuan bersama
dan menyampaikan gagasan, menganalisis melebihi harapan
pesan menggunakan emosi, informasi, gagasan,
berbagai simboldan keterampilan dan emosi, keterampilan
media secara efektif keprihatinan dan keprihatinan yang
kepadaorang yang diungkapkan disampaikan oleh
lain untuk mencapai oleh orang lain orang lain dan
tujuanbersama menggunakan kelompok
berbagai simbol dan menggunakan
media secara efektif, berbagai simbol dan
serta media secara efektif,
memanfaatkannya serta menggunakan
untuk meningkatkan berbagai strategi
kualitas hubungan komunikasi untuk
interpersonal guna menyelesaikan
mencapai tujuan masalah guna
bersama. mencapai berbagai
tujuan bersama.

Sub-elemen Belum Berkembang
Menghasilkan Mengeksplorasi dan
karya dan tindakan mengekspresikan pikiran
yang orisinal dan/atau perasaaannya
dengan minat dan
kesukaannya dalam
bentuk
karya dan/atau
Kreatif
Mulai Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Berkembang Harapan
Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikanpikiran
pikiran dan/atau pikiran dan/atau dan/atau perasaaannya
perasaaannya dalam perasaaannya dalam dalam bentuk karya
bentuk karya bentuk karya dan/atau tindakan serta
dan/atau tindakan dan/atau tindakan mengevaluasinya dan
serta serta mempertimbangkan
mengevaluasinyadan mengevaluasinya dan dampak dan resikonya bagi
mempertimbangkan mempertimbangkan diri dan lingkungannya
dampak bagi orang lain dampak dan resikonya dengan menggunakan
bagi diri dan berbagai perspektif dalam
lingkungannya dengan bentuk Perilaku Hidup
menggunakan berbagai Bersih dan Sehat
perspektif

Relevansi Projek Bagi Sekolah dan Semua Guru Mata Pelajaran

Seiring dengan meningkatnya pencemaran lingkungan, maka perlu adanya tindakan mencegah semakin parahnya pencemaran
lingkungan agar tidak semakin membahayakan. Hal ini menjadi salah satu tugas yang paling menantang, karena sebagai wujud menjaga
kelestarian bumi. Pencemaran lingkungan akan menyebabkan dampak- dampak yang merugikan bagi Indonesia bahkan seluruh dunia
secara global. Tanpa adanya langkah-langkah pencegahan dan upaya melestarikan lingkungan, beberapa kejadian yang merugikan seperti
pemanasan global dan kerusakan ragam hayati lebih sering terjadi, sehingga menyebabkan rusaknya banyak aspek dan akan
membahayakan lingkungan dan kesehatan masyarakat.
 Berdasarkan Q.S 30: 41 “Telah nampak kerusakan di darat dan di laut disebabkan karena perbauatan tangan manusia, supaya Allah
merasakan kepada mereka sebahagian dari (akibat) perbuatan mereka, agar mereka kembali (ke jalan yang benar). Dari ayat tersebut
dapat dipahami bahwa apa yang terjadi pada alam adalah akibat darti perbuatan manusia. Para ilmuwan percaya aktifitas manusia ataupun
proses alam, yang menyebabkan kualitas lingkungan menjadi tidak dapat berfungsi sesuai dengan seharusnya menjadi salah satu penyebab
terjadinya kerusakan di bumi, salahsatunya pencemaran lingkungan. Hampir semua aktifitas yang kita lakukan sehari- hari dapat
mengakibatkan pencemaran lingkungan. Oleh sebab itu, sekolah menjadi satu titik mulai yang sangat penting dan wajib untuk mendidik
generasi masa depan agar menjadi individu yang peduli terhadap pencegahan dari pencemaran lingkungan yang menyebabkan banyak
bencana, musibah, serta kejadian alam lainnya yang membahayakan kelangsungan hidup manusia serta mencari solusi, mengubah
kebiasaan untuk peduli pada lingkungan sehingga menjadi gaya hidup yang berkelanjutan serta sejalan dengan Program Adiwiyata Sekolah
di SMA Negeri 1 Cililin, juga sebagai pencerminan Profil Pelajar Pancasila.

Cara Menggunakan Modul Projek Ini

Perangkat modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ini dirancang untuk memberi panduan kepada guru SMA (Fase E) untuk
melaksanakan kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan mengusung tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Perangkat ajar
bertopik “Peduli, Sayangi dan Selamatkan Lingkungan Sekolahku” berisi 11 (sebelas) aktivitas yang saling berkaitan. Aktivitas yang
ditawarkan pada projek ini dapat membantu menumbuhkan kesadaran peserta didik untuk dapat menerapkan gaya hidup berkelanjutan.
Waktu yang direkomendasikan untuk memenuhi perangkat ini adalah 147 JP (seratus empatpuluh tujuh jam pelajaran). Disarankan
ada jeda waktu di antara aktivitas untuk memberikan waktu berpikir, berdiskusi, mempersiapkan materi dan refleksi di kalangan guru
maupun peserta didik.
Walaupun demikian, Tim Penyusun memahami bahwa setiap kelompok/kelas memiliki syarat dan kondisi yang berbeda. Dengan
 demikian, guru memiliki hak dan kebebasan untuk menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas dan juga waktu yang diperlukan untuk
menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga setiap kelompok/kelas bisa memanfaatkan perangkat ini secara maksimum

Tips Untuk Guru Sebelum Memulai Proyek

Untuk mencapai tujuan pembelajaran, guru perlu memperhatikan kebiasaan dan gaya hidup pada diri sendiri, lingkungan sekolah dan
peserta didik. Dengan demikian, guru dapatmemperlihatkan kebiasaan gaya hidup berkelanjutan sejak awal projek supaya peserta didik
dapat mendapat pengertian lebih mendalam dalam praktiknya.

Beberapa Hal yang Dapat Guru Lakukan:

1 Memfasilitasi diri mengenai pengetahuan atas isu pencemaran lingkungan yang terjadi disekitar

2 Mencoba menyediakan bahan bacaan, alat tulis daur ulang yang ada seperti, memakai kertas bekas untuk menulis draf artikel,
memakai botol bekas, kertas koran dan bahan bekas lainnya untuk pembuatan poster, me mila h s ampah se pe rt i
melakukan ecobrick dan daur ulang sampah, menerapkan pemilahan sampah di lingkungan sekitar

3 Mengurangi penggunaan alat elektronik, membujuk para peserta didik untuk membeli bahan makan dan minuman dari warung
terdekat yang menjual bahan buatan Indonesia, membeli pakaian atau bahan baku lainnya yang juga buatan lokal
4 Mengingatkan para peserta didik untuk lebih baik mengurangi sampah daripada mendaur ulang, seperti dengan pengurangan
pemakaian kemasan 1x pakai,membawa alat makan dan minum sendiri, membawa tas belanja, sebagai upaya Zero Waste

5 Mengingatkan peserta didik bahwa semua ekosistem saling berhubungan bahkan air yang dibuang di toilet. Sebisa
mungkin menghemat pemakaian air,sabun, listrik, serta dapat memanfaatkan limbah dalam kehidupan seperti menampung
kembali air wudhu dan digunakan untuk menyiram tanaman dll

6 Alat transportasi yang dipakai juga merupakan kontributor jejak karbon yangsignifikan. Guru mendukung pemakaian alat
transportasi umum, berbagi kendaraan, atau jalan kaki apabila memungkinkan sebagai upaya mengurangi polusi udara
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

PROJECT PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cililin

Fase/Kelas/ Semester : E /10 / 1
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit ( 6 JP )
Materi : Perubahan dan Permasalahan Lingkungan Hidup

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengindentifikasi Perubahan dan Permasalahan Lingkungan Hidup

Sumber Pembelajaran
Perubahan Lingkungan (awal)
https://youtu.be/EJNt2SECb3s
Artikel Permasalahan Lingkungan
15 Permasalahan Lingkungan Hidup Indonesia dan Penyebabnya.pdf (bantenprov.go.id)

Langkah Pembelajaran
1. Guru mengadakan Refleksi awal pembelajaran berupa memberikan pertanyaan saat
mengabsen semua murid.
Apakah kalian tahu tentang perubahan lingkungan? (jawabannya iya atau belum)
2. Guru meminta semua murid untuk menyimak video Perubahan Lingkungan dan
meminta setiap murid menuliskan rangkuman dari video tersebut pada lembar HVS
yang dibagikan oleh Guru.
Video Perubahan Lingkungan (awal)
https://youtu.be/EJNt2SECb3s

3. Perwakilan murid diminta untuk mempresentasikan rangkuman tentang Perubahan

Lingkungan di depan kelas.
4. Guru meminta semua murid untuk berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah
ditentukan (6 kelompok)
5. Guru memberikan artikel berupa permasalahan Lingkungan supaya di Simak oleh
semua murid secara berkelompok
15 Permasalahan Lingkungan Hidup Indonesia dan Penyebabnya.pdf (bantenprov.go.id)

6. Guru meminta tiap kelompok untuk menuliskan 6 permasalahan lingkungan hidup

sesuai dengan artikel pada kertas presentasi yang sudah disiapkan oleh Guru.
7. Kertas presentasi di buat sebagus mungkin untuk mendapat nilai terbaik.
8. Tiap kelompok akan mempresentasikan dengan metode stand to stand dimana tiap
kelompok menyisakan 2 orang untuk menjaga stand dan 4 orang lainnya bertugas
untuk berkunjung ke stand- stand yang lainnya.
9. Tugas yang menjaga stand adalah menjawab semua pertanyaan pengunjung stand.
10. Tugas pengunjung stand, bertanya tentang kertas presentasi dan menuliskan komentar
tentang kertas presentasi yang dikunjungi, cara presentasi kelompok yang dikunjungi
dituliskan pada selembar kertas HVS dan memberikan nilai kepada kelompok yang
dikunjungi
 11. Selain itu kelompok berhak untuk memberikan penilaian pada kelompok sendiri,
sehingga tiap kelompok mendapatkan 6 nilai, kemudian nilai di jumlahkan dan di cari
rata-rata nilainya.
12. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kunjungan semua kelompok dan
membacakan komentar dari tiap kelompok.
13. Tiap kelompok mengutarakan Refleksi pembelajara hari ini.
14. Guru dan murid menyimpulkan pembelajaran perubahan dan permasalahan
lingkungan hidup.
15. Kertas presentasi ditempel di dinding kelas masing-masing.

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran dengan Metode Deskripsi

Presentasi Stand to Stand Permasalahan Lingkungan Hidup

Nama Kelompok :
Anggota :

Kriteria Tidak Memadai Memadai

Hasil karya kertas presentasi sesuai dengan

artikel permasalahan lingkungan hidup

Semua anggota kelompok bekerja sama

dengan baik dalam membuat kertas
presentasi

Semua anggota kelompok berpartisipasi

dalam presentasi stand to stand

Pengunjung stand dapat melaksanakan

tugasnya dengan baik

Penjaga stand dapat melaksanakan tugas

dengan baik

Kesimpulan Peserta didik dianggap mencapai KKTP jika

minimal 4 kriteris memadai, tapi jika kurang
dari 4 kriteria yang memadai maka perlu
diadakan remidi dalam pemahaman materi
ini.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

PROJECT PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cililin

Fase/Kelas/ Semester : E /10 / 1
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit ( 6 JP )
Materi : Pencemaran Lingkungan

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengindentifikasi Pencemaran Lingkungan

Sumber Pembelajaran
Pencemaran Air
https://youtu.be/vzIfPL-TV18
Pencemaran Udara
https://youtu.be/lvv1-E6Rgpw
Pencemaran Tanah
https://youtu.be/Zpo2DTqa-Hs
Macam – macam Limbah
https://youtu.be/--nuHM6DSH8
Upaya Mengatasi Masalah Lingkungan
https://youtu.be/QKFpfBeq9BU
Pemanfaatan Limbah
https://youtu.be/rykICOlTd_Y

Metode Pembelajaran : Zigsaw

Langkah Pembelajaran
1. Guru mengadakan Refleksi awal pembelajaran berupa memberikan pertanyaan saat
mengabsen semua murid.
Sebutkan satu kata yang menggambarkan perasaanmu hari ini?

2. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok ahli

Kelompok Ahli 1 : Pencemaran Air

Pencemaran Air
https://youtu.be/vzIfPL-TV18

Kelompok Ahli 2 : Pencemaran Udara

Pencemaran Udara
https://youtu.be/lvv1-E6Rgpw

Kelompok Ahli 3 : Pencemaran Tanah

Pencemaran Tanah
https://youtu.be/Zpo2DTqa-Hs
 Kelompok Ahli 4 : Macam-macam limbah
Macam – macam Limbah
https://youtu.be/--nuHM6DSH8

Kelompok Ahli 5 : Upaya mengatasi masalah lingkungan

Upaya Mengatasi Masalah Lingkungan
https://youtu.be/QKFpfBeq9BU

Kelompok Ahli 6 : Pemanfaatan limbah

Pemanfaatn Limbah
https://youtu.be/rykICOlTd_Y

3. Guru memberikan link video yang harus di Simak dan sebagai bahan diskusi sesuai
dengan bagian nya
Kelompok Ahli 1 : Pencemaran Air
Kelompok Ahli 2 : Pencemaran Udara
Kelompok Ahli 3 : Pencemaran Tanah
Kelompok Ahli 4 : Macam-macam limbah
Kelompok Ahli 5 : Upaya mengatasi masalah lingkungan
Kelompok Ahli 6 : Pemanfaatan limbah

4. Peserta didik dalam kelompok ahli berdiskusi membuat rangkuman sesuai dengan
video yang di tonton
5. Setiap peserta didik wajib menuliskan hasil diskusi dalam kelompok ahli
6. Semua peserta didik berbaris sesuai dengan kelompok ahli (boleh di luar kelas)
7. Guru membentuk kelompok baru yang terdiri dari gabungan kelompok ahli 1,2,3,4,5
dan 6. Dengan cara tiap baris pertama pada kelompok ahli akan menjadi satu
kelompok A, baris kedua pada semua kelompok ahli menjadi kelompok B, baris
ketiga dari semua kelompok ahli akan menjadi kelompok C, baris keempat dari semua
kelompok ahli menjadi kelompok D, baris kelima dari semua kelompok ahli menjadi
kelompok E, baris keenam dari semua kelompok ahli menjadi kelompok E.
8. Keenam kelompok baru duduk berkelompok untuk melakukan presentasi individu
dalam kielompok baru
9. Setiap peserta didik menyampaikan hasil diskusi dari kelompok ahli dalam kelompok
baru.
10. Terjadi presentasi pada masing-masing kelompok baru.
11. Setiap peserta didik diharapkan menulis atau merangkum hasil presentasi dalam
kelompok baru.
12. Sehingga semua murid mendapatkan ilmu 6 materi secara keseluruhan.
13. Kertas hasil rangkuman diskusi keenam materi dikumpulkan.
14. Perwakilan peserta didik kelompok ahli 1,2,3,4,5 dan 6 mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
15. Guru dan semua pesert didik membuat kesimpulan tentang materi hari ini
16. Setiap peserta didik wajib menuliskan Refleksi pembelajaran hari yang teridi dari
perasaan dan pembelajaran yang didapatkan dari pembelajaran hari ini.
17. Perwakilan peserta didik membacakan Refleksi pembelajaran yang sudah dibuat.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

PROJECT PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cililin

Fase/Kelas/ Semester : E /10 / 1
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit ( 6 JP )
Materi : Pencemaran Lingkungan (Diferensiasi)

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengindentifikasi Pencemaran Lingkungan dengan menggunakan
pembelajaran diferensiasi

Sumber Pembelajaran
Pencemaran Air
https://youtu.be/vzIfPL-TV18
Pencemaran Udara
https://youtu.be/lvv1-E6Rgpw
Pencemaran Tanah
https://youtu.be/Zpo2DTqa-Hs
Macam – macam Limbah
https://youtu.be/--nuHM6DSH8
Upaya Mengatasi Masalah Lingkungan
https://youtu.be/QKFpfBeq9BU
Pemanfaatan Limbah
https://youtu.be/rykICOlTd_Y

Metode Pembelajaran : Diferensiasi Produk

Langkah Pembelajaran
1. Guru mengadakan Refleksi awal pembelajaran berupa memberikan pertanyaan saat
mengabsen semua murid.
Apakah kalian sholat shubuh hari ini?
Kebaikan apa yang sudah kalian lakukan pagi tadi?
Waktu 10.10 – 10.40

2. Guru memberikan link video yang harus di Simak dan sebagai bahan diskusi sesuai
dengan bagian nya (sesuai dengan kelompok ahli)

Kelompok Ahli 1 : Pencemaran Air

Pencemaran Air
https://youtu.be/vzIfPL-TV18

Kelompok Ahli 2 : Pencemaran Udara

Pencemaran Udara
https://youtu.be/lvv1-E6Rgpw
 Kelompok Ahli 3 : Pencemaran Tanah
Pencemaran Tanah
https://youtu.be/Zpo2DTqa-Hs

Kelompok Ahli 4 : Macam-macam limbah

Macam – macam Limbah
https://youtu.be/--nuHM6DSH8

Kelompok Ahli 5 : Upaya mengatasi masalah lingkungan

Upaya Mengatasi Masalah Lingkungan
https://youtu.be/QKFpfBeq9BU

Kelompok Ahli 6 : Pemanfaatan limbah

Pemanfaatn Limbah
https://youtu.be/rykICOlTd_Y

3. Peserta didik dalam kelompok ahli berdiskusi membuat presentasi dalam bentuk lagu,
puisi dan drama dengan materi sesuai video yang disimak.
(Waktu 10.40 – 12.10)

4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam bentuk lagu, puisi, dan drama
(tempat boleh di luar kelas)

5. Penilaian dilakukan antar kelompok, dan kelompok sendiri boleh memberi nilai buat
dirinya sendiri

6. Guru memberikan masukan dan penilaian terhadap presentasi tiap kelompok

7. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran hari ini

8. Setiap peserta didik menuliskan Refleksi pembelajaran hari ini berupa perasaan dan
pembelajaran yang didapatkan dalam pembelajaran
(Waktu 12.40 -14.40)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

PROJECT PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cililin

Fase/Kelas/ Semester : E /10 / 1
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit ( 6 JP )
Materi : Gerakan Pungut Sampah

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik melaksanakan aksi Gerakan Pungut Sampah di sekitar lingkungan sekolah
Langkah Pembelajaran

1. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok

2. Guru membagikan trash bag (kantong sampah) tiap kelompok
3. Guru mengajak semua murid untuk berjalan sambil memungut sampah sesuai dengan
rute yang sudah ditentukan
(Waktu 08.00 – 10.00)

4. Setelah selesai memungut sampah, semua peserta didik memilah sampah yang didapat
5. Semua sampah harus di bereskan
(Waktu 10.40 – 12.10)

6. Guru membagikan kertas HVS untuk tiap kelompok (1 lembar untuk 1 kelompok)
7. Semua murid dalam kelompok berdiskusi tentang Gerakan Pungut Sampah
8. Tiap kelompok harus menceritakan
a. Apa yang mereka lakukan selama gerakan pungut sampah?
b. Apakah terdapat masalah lingkungan di sepanjang perjalanan Pungut sampah?
c. Sebut dan identifikasi permasalahan lingkungan yang terjadi sepanjang jalan pada
saat GPS ! (minimal 2 masalah)
d. Menurut pendapat kalian apakah Gerakan Pungut Sampah bermanfaat?
9. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas (jangan lupa
ungkapkan yel-yel tiap presentasi lke depan kelas)
(Waktu 12.40 – 14.00)

10. Guru membagikan kertas HVS di bagi 8 untuk tiap peserta didik
11. Setiap murid membuat Refleksi kegiatan hari ini
Pertanyaan:
Bagaimana perasaan kalian setelah melaksanakan kegiatan pungut sampah?
Komentar apa yang kalian ungkapkan terhadap lingkungan pada saat berkeliling
memungut sampah?
12. Kertas yang sudah di tulis kemudian di lipat2 menjadi kecil seperti bola
13. Semua peserta didik mengangkat kertas kecil tersebut ke atas kemudian dengan
hitangan ketiga semua murid melempar kertas tersebut dan setiap murid wajib
mengambil 1 kertas yang bukan miliknya, kemudia semua murid secara serentak
membaca kertas tersebut bersama-sama (jangan kaget bapak ibu… pasti rame banget
kelas nya)
Waktu (14.00 – 14.40)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

PROJECT PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cililin

Fase/Kelas/ Semester : E /10 / 1
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit ( 6 JP )
Materi : Identifikasi Permasalahan di Lingkungan
Sekolah

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengindentifikasi permasalahan di lingkungan sekolah

Langkah Pembelajaran

1. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok

2. Guru mengabsen peserta didik dengan menanyakan
Perasaan kamu mengikuti kegiatan P5 sampe hari ini?
3. Peserta didik dalam kelompok mengindentifikasi permasalahan lingkungan di sekitar
sekolah.
4. Permasalahan di tulis pada lembar kertas yang disiapkan oleh Guru
(Waktu jam 10.00 – 11.20)

5. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mencari solusi atau saran terhadap
permasalahan tersebut
6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Sebelum presentasi
wajib menampilkan yel-yell)
7. Kelompok audiens berhak memberikan pertanyaan kepada kelompok yang presentasi
8. Kelompok presentasi wajib memberikan jawaban terhadap kelompok audiens
(Waktu jam 12.40 – 14.00)

9. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terhadap permasalahan dan solusi di
lingkungan sekolah
10. Setiap kelompok menuliskan Refleksi pembelajaran hari ini yang berisi perasaan,
pembelajaran yang di dapat hari ini dan wajib mengutarakan di depan kelas.
(Waktu jam 14.00 – 15.00)

Untuk Refleksi pembelajaran fleksibel ya… boleh di ucap lesan tiap murid,
boleh di tulis di kertas HVS yang dibagi empat, boleh di tulis di kertas hasil
diskusi kelompok.

Catatan
Guru dapat memberiakan ice breaking terhadap peserta didik agar tidak jenuh
Seperti tepuk 369, boleh juga menyanyi Pelajar Paancasila bersama.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

PROJECT PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cililin

Fase/Kelas/ Semester : E /10 / 1
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit ( 6 JP )
Materi : Etika Lingkungan

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat memahami Etika Lingkungan

Sumber Pembelajaran
Etika Lingkungan
https://youtu.be/9Mf7HM3M4y4

Metode Pembelajaran : TTB (Tonton – Tulis dan Bagikan)

Langkah Pembelajaran

1. Guru mengadakan refeksi awal sekaligus mengabsen peserta didik dengan

memberikan pertanyaan Lengkapi kalimat berikut ini
Jika ………………. Maka ………………………………….
(Waktu 09.30 – 10.10)

2. Guru memberikan referensi video Etika Lingkungan

Etika Lingkungan
https://youtu.be/9Mf7HM3M4y4
3. Peserta didik yang duduk di bangku sebelah kanan mendapatkan bagian Etika
Lingkungan dan peserta didik yang di bangku kiri mendapatkan bagian Hal yang
harus diperhatikan dalam Etika Lingkungan.
4. Tahap Tonton
Setiap peserta didik menyimak video Etika Lingkunngan sesuai dengan bagian nya.
5. Tahap Tulis
Setiap peserta didik menuliskan apa yang di dapat dari video sesuai dengan bagiannya
6. Tahap Bagikan
Setiap peserta didik membagikan apa yang sudah di tulis kepada teman sebangku
(Waktu 10.30 – 11.50)

7. Perwakilan peserta didik mempresentasikan di depan kelas tentang Etika Lingkungan

dan Hal yang harus diperhatikan dalam etika lingkungan.
8. Guru mengadakan ice breaking : tepuk 369
https://youtu.be/jZwSMICaJCA?si=A5FMTi36cg88jHjr
(Waktu 12.20 – 13.00)

9. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan

10. Guru memberikan asesmen formatif
(Waktu 13.00 – 15.00)
Asesmen Formatif
1. Apa yang dimaksud dengan Etika Lingkungan? (skor 40)
2. Sebutkan hal yang harus diperhatikan dalam etika lingkungan (minimal 3) (skor
60)

Refleksi Individu
1. Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti kegiatan P5 ?
2. bagaimana tanggapanmu terhadap kelompokmu selama P5 ini
3. bagaimana kontribusi masing-masing anggita kelompok dalam diskusi atau
kegiatan kelompok lainnya
4. Beri sana dan kesan untuk kegiatan P5 ini !

Kriteria Ketuntassan Tujuan Pembelajaran Tipe Interval Nilai

Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat menjelaskan Artikulasi

Guru menggerakkan Interval Nilai

0 – 40%
Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian
41 – 65%
Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan
66% - 85%
Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi
86% - 100%
Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.