PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

BAGI GURU FASE D (SMP)

TEMA : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
Disusun Oleh: TIM PROJEK GURU SMPIT PUTRA CENDEKIA

Hal Yang Perlu Diperhatikan
Sebelum Memulai Projek
● Dukungan serta komitmen dari
seluruh komunitas sekolah untuk
menjalankan solusi aksi yang
disepakati. Hal ini agar memastikan
bahwa nilai pembelajaran akan
secara konsisten didapatkan tidak
hanya bagi peserta didik namun
bagi seluruh warga sekolah.
● Kesiapan dari divisi sarpras, apabila
diperlukan untuk pengadaan hal-hal
terkait dengan solusi aksi yang
disepakati bersama. Misalnya;
apakah ada pemisahan jenis
sampah?
● Apakah program ini dapat
dilakukan secara berkelanjutan
bahkan sesudah masa pameran
karya berakhir? Misalnya, apakah
sekolah akan menyediakan waktu
secara rutin apabila salah satu
aksi memutuskan untuk bekerja
sama dengan komunitas?
Tujuan Alur dan Target Pencapaian
Sampah plastik kian menjadi perhatian seiring meningkatnya pencemaran yang ada di udara,
tanah, hingga laut. Kasus penumpukan sampah plastik yang mencapai angka berton-ton
menjadi masalah yang perlahan menyulitkan. Pada dasarnya, sampah plastik muncul karena
tingginya minat para produsen dan masyarakat atas kemasan yang sangat mudah
diproduksi, dibawa, dan digunakan. Bahkan sampah organik pun pengelolaannya belum
maksimal sehingga dapat menimbulkan bau yang tidak sedap. Namun dengan banyaknya
produsen kemasan yang memproduksi bahan dari organik dan non organik, tentu peran dari
masyarakat sangat diperlukan agar angka penyebarannya tetap terukur dan teratur.
Metode 3R atau Reuse, Reduce, dan Recycle merupakan salah satu cara terbaik dalam
mengelola dan menangani sampah plastik dengan berbagai jenisnya. Penerapan sistem ini
juga sangat baik untuk mengelola sampah dari berbagai jenis plastik dari yang aman hingga
beracun. Pengelolaan sampah dengan sistem 3R mampu dilakukan oleh hampir semua
orang serta tidak jarang hal-hal yang diproduksi mampu menghasilkan nilai ekonomis.
Dengan mengangkat tema GAYA HIDUP BERKELANJUTAN dan mengacu kepada dimensi
Profil Pelajar Pancasila, Projek “LESTARI LINGKUNGAN” ini bertujuan untuk memberikan
wawasan dan sebagai pendidikan awal siswa terhadap proses dan tahapan dalam menjaga
dan mencintai lingkungan serta membentuk siswa untuk menjadi pribadi yang dapat
mengelola lingkungan dan bertanggung jawab. Tahapan dalam Projek Gaya Hidup
Berkelanjutan disusun melalui Konsep Proses Berfikir Projek Gaya Hidup Berkelanjutan,
yaitu eksplorasi - identifikasi - ideasi - visualisasi - evaluasi dan persuasi. Masing-masing
tahapan akan dijelaskan kedalam alur dan tahapan pada Projek Gaya Hidup Berkelanjutan
Yang Bertanggung Jawab.
Salah satu tujuan yang ditetapkan dalam Penguatan Projek Pelajar Pancasila adalah
dengan memberikan pembelajaran lapangan dan melakukan aksi nyata dalam menjawab
tema masing-masing, oleh karena itu dalam pelaksanaan projek tema gaya hidup
bekelanjutan peserta didik diharap aktif dan partisipatif dalam proses belajarnya. Diperlukan
kolaborasi dengan pihak lain untuk bisa turut mendukung berhasilnya projek “LESTARI
LINGKUNGAN”.
Gaya hidup berkelanjutan tercermin pada produk, perilaku, dan aktivitas untuk memenuhi
kebutuhan kita tanpa mengurangi dan mengubah akses sumber daya untuk generasi di masa
depan. Kategori LESTARI LINGKUNGAN bisa menjadi solusi terhadap salah satu kategori
isu: Kesehatan, Pemanfaat Barang Bekas, dan Sosial Pentingnya Lingkungan.
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan dan mencapai secara
spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Mandiri, Kreatif dan Bergotong Royong.
 Tahapan Dalam Projek “LESTARI LINGKUNGAN”
Tahap 1. Pengenalan: Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap lingkungan
1. 2. 3. Eksplorasi Isu: 4. Jenis pemanfaatan sampah
Perkenalan: Mengenal Cara-cara menjaga Manfaat melakukan 3R bagi diri sendiri sekitar
pentingnya ekosistem lingkungan lingkungan di sekolah dan orang lain
dan masyarakat
Tahap 2. Kontekstualisasi: Mengkontekstualisasi penerapan menjaga lingkungan
5. 6. 7.
Membuat ulasan/ringkasan dari Refleksi hasil ringkasan dari pemanfaat sampah sekitar Pembentukan kelompok dan
pemanfaat sampah sekitar penentuan tema

Tahap 3. Aksi: Bersama-sama mewujudkan pelajaran yang didapatkan oleh peserta didik melalui aksi nyata
8. 9. 10. 11. 12.
Diskusi menentukan tema produk Teknik menyampaikan Membuat rencana Presentasi Menentukan modal dan
kelompok lestari lingkungan pembuatan dan promosi perencanaan menentukan harga jual
produk kelompok dan promosi
produk
13-14 15-17 18. Penataan Display 19-20. 21.
Menyiapkan Display Persiapan pembuatan Pameran Refleksi Kegiatan
produk
22.
Evaluasi kegiatan modul projek
Definisi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Profil Pelajar Sub-elemen Profil Target Pencapaian di Akhir Fase D Aktivitas Terkait
Pancasila terkait Pelajar Pancasila (SMP, 13-15 Tahun)
Beriman dan Bertakwa Berempati kepada Memahami perasaan dan sudut 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10
Kepada Tuhan Yang orang lain pandang orang lain dan/atau
Maha Esa, dan kelompok lain yang tidak pernah
Berakhlak Mulia kenal
Mandiri Mengenal kualitas Membuat penilaian yang realistis 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,
dan minat diri serta terhadap kemampuan dan minat 10, 11, 13, 14, 15,
tantangan yang serta prioritas pengembangan diri 16, 17, 18, 19, 20,
dihadapi berdasarkan pengalaman belajar dan 21
aktivitas lain yang dilakukannya
Kreatif Menghasilkan Menghasilkan gagasan yang 3, 5,6,7, 10, 11, 12,
gagasan yang beragam dan tepat sesuai dengan 13, 15, 16, 17, 22
tepat guna kebutuhan masyarakat terhadap
sebuah permasalahan yang ada
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA DAN BERAKHLAK MULIA
Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Mengidentifikasi Memahami konsep moderat Memahami konsep Mengidentifikasi masalah sosial
persamaan ketika ada dalam beragama dan toleransi dan mampu yang ada dilingkungan hidup
perdebatan atau konflik menghindari pemahaman menerapkan ditempat ia tinggal dan
keagamaan dan kerukunan hidup melakukan aksi-aksi sosial yang
Mengutamakan
kepercayaan yang ekslusif sesama umat dapat menumbuhkan sikap
persamaan dengan orang
dan ekstrim beragama empati dan welas asih kepada
lain dan menghargai
orang lain, serta berupaya aktif
perbedaan
menolong orang-orang yang
membutuhkan dan mencarikan
solusi terbaik untuk mendukung
keberlangsungan kehidupan
mereka

Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)

MANDIRI
Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Memahami konsep Memahami konsep Memahami konsep Memahami konsep bertumbuh
bertumbuh bertumbuh dalam dirinya bertumbuh dalam dalam dirinya serta memiliki
dalamdirinya serta serta memiliki harapan atas dirinya serta memiliki harapan atas perkembangan
memiliki harapan atas perkembangan yang baik, harapan atas yang baik, kemudian menyadari
perkembangan yang kemudian menyadari alasan perkembangan yang alasan (why factor) dalam setiap
baik (why factor) dalam setiap baik, kemudian tindakan yang dilaksanakan.
Pemahaman diri dan tindakan yang dilaksanakan. menyadari alasan Kemudian mampu
situasi yang dihadapi (why factor) merencanakan dan melakukan
dalamsetiap tindakan tindakan yang dibutuhkan untuk
yang dilaksanakan. perkembangan didalam dirinya.
Kemudian mampu
merencanakan cara-
cara yang dibutuhkan
untuk perkembangan
didalam dirinya
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
KREATIF
Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Memiliki gagasan untuk Dapat menghubungkan Dapat berproses Dapat menghasilkan gagasan
dikembangkan dan gagasan yang dimiliki untuk menciptakan yang beragam untuk
membuat kombinasi dengan informasi atau gagasan yang mengekspresikan pikiran,
hal yang baru dan gagasan baru untuk beragam untuk perasaannya, dan menilai
imajinatif untuk menghasilkan kombinasi mengekspresikan gagasannya serta
mengekspresikan gagasan baru dan imajinatif pikiran, perasaannya, mempertimbangkan banyak
Menghasilkan gagasan
pikiran dan untuk mengekspresikan dan menilai perspektif seperti etika dan nilai
yang orisinal
perasaannya. pikiran dan perasaannya gagasannya serta kemanusiaan ketika gagasannya
mempertimbangkan direalisasikan dalam bentuk aksi
banyak perspektif nyata dalam projek gaya hidup
seperti etika dan nilai berkelanjutan
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.
 Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran

Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan (KLHK) pada tahun 2021, yang menyebutkan volume sampah di Indonesia tercatat 68,5 juta ton
dan tahun 2022 naik mencapai 70 juta ton. Pada tahun 2021 sampah di Kota Depok memiliki kategori sebagai berikut.

Sumber data: https://sipsn.menlhk.go.id/sipsn/

Sisa sampah organik dan anorganik menjadi perhatikan penting. Untuk sampah organik dapat digunakan kompos dan bahan bakar, sedangkan
anorganik dapat di kelola dengan 3R. Masih kurangnya kesadaran untuk pengelolaan sampah, hal ini akan menyebabkan kerusakan lingkungan
yang semakin banyak. Pentingnya gaya hidup berkelanjutan adalah untuk menjaga kelestarian dan kesadaran dalam mencintai lingkungan.
Relevansi projek ini bagi sekolah dan
semua guru mata pelajaran
Pelestarian Lingkungan adalah proses atau cara perlindungan dari
kemusnahan dan kerusakan. Penataan sumber daya alam yang menjamin
pemakaiaannya secara berkesinambungan simpanannya yaitu dengan tetap
meningkatkan kualitas nilai keanekaragamannya dan tetap memeliharanya.
Indonesia sendiri bencana alam sering terjadi seperti contoh : banjir, letusan gunung,
gempa bumi dan tanah longsor dan bencana alam lainya. Dimana bencana tersebut
terjadi karena konsekuensi dari suatu kombinasi aktivitas manusia dan aktivitas
alam. Contoh: seperti kita saat makan jajanan atau habis belanja seseuatu di
supermarket kita nongkrong bareng teman-teman makan dan minum kemasasan
kalau sudah habis kita buang sembarang buang sana buang sini sampah tersebut
berada disana dan orang lain melihatnya dan mereka membuangnya juga dimana
terdapat banyak sampah disana. Kalau di lakukan terus menerus sampai puluhan
atau ratusan bahkan ribuang orang seperti itu pada saat hujan sampah mengalir ke
selokan menutup jalanya air dan air akan meluap keatas maka akan menyebakan
terjadinya banjir di daerah tersebut.
Oleh sebab itu kenapa pendidikan pelestarian lingkungan hidup penting bagi
kita semua, karena dapat menyadarkan manusia tentang masalah lingkungan hidup
yang ada di sekeliling lingkungan kita. Pada dasarnya pelestarian lingkungan
bertujuan untuk meningkatkan sikap individu dalam melestarikan lingkungan,
sehingga sangat berguna untuk meningkatkan tindakan positif terhadap masyarakat
dan menjaga lingkungan sekolah.
 CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR PROJEK INI
Perangkat ajar ini dirancang untuk
guru fase D (SMP) untuk kurikuler
dengan tema
“LESTARI LINGKUNGAN”
Sebaiknya ada waktu refleksi dan
umpan balik diantara tahapan dalam
proses projek ini, agar berefleksi dan
berpikir setiap selesai pelaksanaan
Terdapat 22 Aktivitas saling berkaitan
perangkat ajar ini, disarankan
dilakukan pertemuan awal semester
kelas
Perangkat ajar ini berupa acuan,
setiap guru maupun sekolah bebas
menyesuaikan waktu, sesuai dengan
menyesuaikan materi sesuai dengan
kebutuhan jumlah aktivitas sekolah
Waktu untuk melaksanakan
perangkat dilakukan selama
semester dengan kurang lebih 60
pertemuan
Materi. Konten yang ada dalam
perangkat ajar ini juga sebagai
acuan. Guru dan sekolah bebas
kebutuhan peserta didik
 LESTARI LINGKUNGAN
Persiapan: Tahap Pengenalan:
Guru menyiapkan video pembelajaran dan materi pdf “Lingkungan” Mengenal Pentingnya Ekosistem
Lingkungan

Pelaksanaan: Aktivitas 1
1. Guru memulai projek ini dengan menyampaikan kegiatan modul proyek 1.
Perkenalan: Ekosistem Lingkungan
2. Guru memperkenalkan tema proyek tentang gaya hidup berkelanjutan.
3. Peserta didik menyimak materi tentang lingkungan melalui video/materi pdf. Siswa
Apa yang yang kamu ketahui tentang
diperkenankan membawa HP.
lingkungan?
Video Jaga Lingkungan : https://youtu.be/giv2GL8lp94
Video Siapapun Bisa Menjaga Lingkungan : https://youtu.be/2R_R3gCyR0w
Waktu: 60 Menit
Pdf :
Bahan: Video/pdf
Tugas:
Peran Guru: Fasilitator
Peserta didik membuat ringkasan materi tentang pendapat ahli mengenai lingkungan. Bentuk
ringkasan dibebaskan kepada setiap peserta didik (misal: peta pikiran)
Catatan Diskusi
Aktivitas 2 Pelaksanaan:
1. Guru mengulang kembali sumber materi dari yang telah
disampaikan sebelumnya. Peserta didik diajak untuk turut
Eksplorasi Isu menambahkan apa yang disampaikan.
Macam-macam kerusakan lingkungan 2. Guru memberikan link artikel :
Permasalahan lingkungan:
Waktu : 60 Menit https://youtu.be/dliJHzmDQo8
Bahan : Video Mengatasi masalah sampah organik:
Peran Guru : Fasilitator https://youtu.be/WI4pRrTDhUs
3. Setelah menyimak materi video, peserta didik berdiskusi
bersama guru tentang:
a. Pengertian lingkungan
b. Manfaat lingkungan
c. Contoh pemanfaat sampah organik dan anorganik
4. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi bersama

Catatan Diskusi
Aktivitas 3 Pelaksanaan:
1. Guru mengajak peserta didik melihat tayangan video manfaat
menjaga lingkungan.
Eksplorasi Isu 2. Peserta didik mampu memahami dengan baik manfaat
Manfaat menjaga lingkungan untuk diri sendiri dan lingkungan sekitar menjaga lingkungan
3. Diskusi kritis dipandu oleh guru dimulai, dengan panduan
Waktu : 60 Menit pertanyaan;
Bahan : Video a. Apakah dilingkungan kalian ada komunitas pencinta
Peran Guru : Fasilitator lingkungan?
b. Apa yang kamu pahami dari manfaat menjaga
ekosistem lingkungan?
c. Nilai-nilai apa yang kalian dapat menjaga lingkungan?
Selama proses diskusi, guru menjadi fasilitator agar diskusi
berjalan, menguatkan peserta didik bahwa tidak ada jawaban
benar salah dan mendukung peserta didik untuk melihat kembali
riset agar jawaban peserta.
Video:
Catatan: Di akhir kegiatan, Guru menginformasikan kepada siswa
mempersiapkan pertanyaan yang akan diajukan pada aktifitas 4
Catatan Diskusi
Aktivitas 4 Pelaksanaan:
4. Guru mengajak peserta didik melihat tayangan video manfaat
menjaga lingkungan.
Eksplorasi Isu 5. Peserta didik mampu memahami dengan baik manfaat
Manfaat menjaga lingkungan untuk diri sendiri dan lingkungan sekitar menjaga lingkungan
6. Diskusi kritis dipandu oleh guru dimulai, dengan panduan
Waktu : 60 Menit pertanyaan;
Bahan : Video d. Apakah dilingkungan kalian ada komunitas pencinta
Peran Guru : Fasilitator lingkungan?
e. Apa yang kamu pahami dari manfaat menjaga
ekosistem lingkungan?
f. Nilai-nilai apa yang kalian dapat menjaga lingkungan?
Selama proses diskusi, guru menjadi fasilitator agar diskusi
berjalan, menguatkan peserta didik bahwa tidak ada jawaban
benar salah dan mendukung peserta didik untuk melihat kembali
riset agar jawaban peserta.
Video:
Catatan: Di akhir kegiatan, Guru menginformasikan kepada siswa
mempersiapkan pertanyaan yang akan diajukan pada aktifitas 4
Catatan Diskusi
Aktivitas 5 Pelaksanaan:
1. Guru melakukan refleksi ringkasan masalah yang disampaikan
oleh peserta didik
Membuat ulasan ringkasan masalah di sekitar
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat ulasan dari
materi yang disampaikan (dalam bentuk mapping, peta konsep
Waktu : 60 Menit
dan poster )
Bahan : Presentasi
Peran Guru : Fasilitator

Catatan Diskusi
Aktivitas 6 Pelaksanaan:
1. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mempresentasikan
secara individu hasil ulasan mereka tentang materi yang ingin
Refleksi hasil ringkasan dari pemanfaat sampah sekitar
diajukkan
2. Guru mempersilahkan peserta didik lainnya untuk menanggapi
Waktu : 60 Menit
hasil presentasi temannya
Bahan : Presentasi
3. Guru meminta peserta didik untuk mengisi lembar refleksi
Peran Guru : Fasilitator
siswa

Catatan Diskusi
 LEMBAR REFLEKSI SISWA
Nama : …………………. Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
Kelas : …………………..
Aku paham menjaga
ekosistem sekitar
Aku paham tentang cara
membuat promosi yang
menarik
Praktik recycle yang ada
di lingkungan sekolah dan
masyarakat
Strategi sementara yang dapat aku pahami dari menjaga ekosistem sebagai upaya untuk menerapkan kehidupan gaya hidup berkelanjutan di
sekitarku adalah …

LEMBAR REFLEKSI GURU

Lembar ini dapat digunakan guru selama proses memandu diskusi kritis (Socratic Seminar), untuk melihat tingkat pemahaman peserta didik
sejauh ini terhadap konsep yang dipelajari
Nama Peserta Didik Mengutarakan Mengajukan Menjelaskan Mendengarkan Melakukan Catatan
ide baru pertanyaan berdasarkan pendapat teman aksi hasil
data/riset dan menawarkan /berkomentar observasi
ide elaborasi yang memecah
konsentrasi
Aktivitas 7 Pelaksanaan:
1. Guru Memandu dan mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok (dengan cara yang kreatif)
Pembentukan kelompok dan penentuan tema
2. Peserta didik membentuk kelompok dalam kelasnya masing-
masing dan berdiskusi tentang tema projek kelompok.
Waktu : 60 Menit
3. Guru mengarahkan peserta didik tiap kelompoknya memilih
Bahan : Presentasi
tema yang menarik
Peran Guru : Fasilitator

Catatan Diskusi
Aktivitas 8 Pelaksanaan:
1. Guru Memandu dan mengarahkan siswa untuk melakukan
diskusi terkait tema produk mereka
Diskusi menentukan tema produk kelompok
2. Guru mengarahkan Tiap kelompok untuk membuat rancangan
bahan dan biaya dari produk mereka
Waktu : 60 Menit
3. Guru merefleksi hasil diskusi kelompoknya
Bahan : Presentasi
Peran Guru : Fasilitator

Catatan Diskusi
Aktivitas 9
Teknik menyampaikan promosi
Waktu : 60 Menit
Bahan : Presentasi
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Guru mengulas kembali tentang cara mempromosikan produk
2. Guru melakukan diskusi dengan peserta didik mengenai teknik
promosi yang baik
3. Peserta didik diminta menggunakan bahasa yang baik dan
santun saat berdiskusi

Catatan Diskusi
Aktivitas 11 Pelaksanaan:
1. Guru memberikan arahan kepada peserta didik tentang
rencana produk yang akan mereka buat. (Packaging tidak
Membuat rencana pembuatan dan promosi produk kelompok
boleh menggunakan plastik)
2. Peserta didik bersama kelompok membuat rencana dan
Waktu : 60 Menit
promosi produk kelompoknya
Bahan : Presentasi
3. Guru memberikan masukan dan arahan kepada kelompok
Peran Guru : Fasilitator
mengenai rencana dan promosi produk kelompoknya
4. Peserta didik diminta menggunakan bahasa yang baik dan
santun saat berdiskusi
Catatan Diskusi
Aktivitas 11
Presentasi perencanaan dan promosi produk
Persiapan:
1. Guru Memberikan panduan tata cara melakukan presentasi
presentasi kelompok mereka Aktivitas 11 :
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mempersiapkan

Waktu : 60 Menit
Bahan : PPT dan Poster Pelaksanaan:
Peran Guru : Fasilitator
kelompok
Presentasi Perencana
1. Guru memandu peserta didik untuk melakukan presentasi

dan Promosi Produk

2. Peserta didik mempresentasikan hasil perencanaan dan
promosi produk
3. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi teman mereka.
4. Menggunakan bahasa yang baik
5. Peserta didik diminta untuk menggunakan bahasa baik dan
santun saat berdiskusi
6. Guru Mengisi lembar observasi guru
Catatan Diskusi
 LEMBAR REFLEKSI GURU
Lembar ini dapat digunakan guru selama proses memandu diskusi kritis (Socratic Seminar), untuk melihat tingkat pemahaman peserta didik
sejauh ini terhadap konsep yang dipelajari
Nama Peserta Didik Mengutarakan Mengajukan Menjelaskan Mendengarkan Melakukan Catatan
ide baru pertanyaan berdasarkan pendapat teman aksi hasil
data/riset dan menawarkan /berkomentar observasi
ide elaborasi yang memecah
konsentrasi
Aktivitas 12 Pelaksanaan:
1. Guru menyampaikan materi mengenai cara menghitung modal
dan menentukan harga jual
Menghitung modal dan menentukan harga jual
2. Peserta didik bersama kelompk menghitung modal produk
kelompok mereka dan menentukan harga jual
Waktu : 60 Menit
Bahan : Kertas dan Alat Tulis
Peran Guru : Fasilitator

https://youtu.be/pj30skg7hk0

Catatan Diskusi
Aktivitas 13 dan 14 Pelaksanaan:
1. Guru memandu peserta didik menyiapkan tempat display
produk (koridor depan kelas).
Menyiapkan Display
2. Guru mendampingi dan mengarahkan peserta didik dalam
“Market Day”
mendekorasi display.
3. Guru mapel berkoordinasi dengan wali kelas
Waktu : 60 Menit
Bahan : Kertas dan alat tulis
Peran Guru : Fasilitator

Catatan Diskusi
Aktivitas 15 dan 17 Persiapan :
Guru setiap sesi untuk memantau proses pembuatan dan promosi
produk oleh peserta didik
Persiapan Pembuatan dan Promosi Produk

Waktu : 60 Menit Pelaksanaan aktivitas 15 :

Bahan : Kertas dan alat tulis Guru memantau pelaksanaan pembuatan produk
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan aktivitas 16 :
Guru memantau pelaksaan pembuatan produk

Pelaksanaan aktivitas 17 :
Guru memantau pembuatan promosi produk berupa poster atau video
yang dishare di semua media sosial.
Catatan Diskusi
Aktivitas 18 Pelaksanaan :

Guru mengarahkan peserta didik dalam menata display

Penataan Display “Market Day”
Guru berkoordinasi dengan wali kelas
Waktu : 60 Menit
Bahan : -
Peran Guru : Fasilitator

Catatan Diskusi
Aktivitas 19 dan 20 Persiapan
Pelaksanaan:
Market Day 1. Pembukaan Market Day oleh Kepala Sekolah
2. Peserta didik berperan sesuai tugas nya masing – masing
Waktu : 60 Menit 3. Peserta didik mendokumentasikan kegiatan Market Day
Bahan : - 4. Guru turut berpartisipasi saat Market Day dalam kegiatan
Peran Guru : Fasilitator pameran
5. Guru dapat mengajak guru lainnya di sekolah untuk
berkolaborasi dalam acara ini sehingga festival lebih bersifat
kolaboratif, terutama untuk menjadi pemandu disetiap
kelompok
Catatan Diskusi
 Aktivitas 21 : REFLEKSI KEGIATAN
PERSIAPAN :
1. GURU Mengumpulkan link video/Poster promosi tiap kelompok
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru memberikan refleksi akhir
Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
Pernyataan

Aku paham mengenai recycle

Aku paham mengenai penghitungan
modal
Aku dapat menjelaskan tata cara
promosi

LEMBAR REFLEKSI

NAMA : ......................
KELAS : ......................
Nama : ………………………………………………. Sangat Setuju Tidak
Kelas : ………………………………………………. Setuju Setuju
Kelompok : ……………………………………………….
Saya paham bahwa menjaga ekosistem sangat dibutuhkan untuk merubah isu lingkungan
Dalam keseharian, saya sudah melaksanakan semangat dan nilai gaya hidup berkelanjutan
Saya sudah memahami betul apa yang dibutuhkan untuk mengelola sampah lingkungan menjadi
sesuatu yang bernilai
Hal yang sudah saya ketahui tentang gaya hidup berkelanjutan adalah ………………………………………......... Hal yang ingin saya pelajari di
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. luar project adalah ………………
. ……………………………………………
……………………………………………
Aktivitas 22

EVALUASI MODUL
PROYEK 3R 1. Guru mengarahkan peserta didik agar melakukan evalusi bersama
kepala sekolah.
2. Guru membimbing siswa ke lapangan untuk mengikuti evaluasi
Waktu : 60 menit
bersama kepala sekolah
Peran Guru : Fasilitator