PROYEK

PENGUATAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
[180’]
 PENGANTAR
1. Berdasarkan Kepmendikbudristek RI nomor 262/M/2022,
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan
kegiatan kokurikuler berbasis projek
2. Pelaksanaan P5 dilakukan secara fleksibel
3. P5 dirancang terpisah dari intrakurikuler
4. Satuan pendidikan dapat melibatkan masyarakat dan/atau dunia
kerja untuk merancang dan menyelenggarakan P5.
TUJUAN
Peserta dapat memahami:
1. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
2. Prinsip Kunci P5
3. Mendesain P5
4. Mengelola P5
5. Mendokumentasikan dan melaporkan hasil P5
 Sesi Berbagi
1. Apakah Bapak/Ibu pernah melakukan
pembelajaran berbasis proyek?
2. Bagaimana prosesnya?
3. Apakah proyek tersebut termasuk P5?
 KONSEP P5
• “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat
yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai
nilai-nilai Pancasila.”

• Profil pelajar Pancasila dirancang untuk menjawab

satu pertanyaan besar, yakni peserta didik dengan
profil (kompetensi) seperti apa yang ingin dihasilkan
oleh sistem pendidikan Indonesia.
Perlunya Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk “mengalami
pengetahuan” sebagai proses penguatan karakter sekaligus
kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitarnya.
2. Menginspirasi peserta didik untuk memberikan kontribusi dan
dampak bagi lingkungan sekitarnya.
3. Agar peserta didik dapat memecahkan masalah dunia nyata, kita
harus mempersiapkan mereka dengan pengalaman (pengetahuan)
dan kompetensi yang sesuai dengan tuntutan zaman.
 PRINSIP KUNCI P5
1. Holistik (utuh/menyeluruh)
2. Kontekstual (pengalaman nyata)
3. Berpusat pada Peserta Didik (Subjek)
4. Eksploratif (memberikan ruang
pengembangan diri dan inkuiri)
Manfaat P5
 MENDESAIN PROYEK
1. Perencanaan Proyek
2. Strategi Membentuk Tim
Fasilitasi Projek
3. Identifikasi tahapan kesiapan
satuan pendidikan dalam
menjalankan proyek
4. Pemilihan tema umum
5. Penentuan tema dan topik
spesifik sesuai dengan
tahapan satuan pendidikan
6. Pemilihan Elemen dan
Sub-elemen Profil Pelajar
Pancasila serta penentuan
kriteria pencapaian
7. Merancang Modul Proyek
8. Eksplorasi dan
Pengembangan Alur
Proyek
9. Asesmen Sebagai Bagian
dari Desain Proyek
 Langkah Pembentukan Tim Fasilitator
1. Pimpinan Satuan Pendidikan
menentukan seorang koodinator 2. Apabila SDM memadai,
proyek, bisa dari wakil KS atau koordinator dapat membentuk
pendidik yang mempunyai pengalaman koordinator di level kelas, misalnya
mengembangkan dan mengelola koordinator kelas 7, koordinator kelas
proyek 8, koordinator kelas 9.

3. Pimpinan satuan pendidikan 4. Koordinator mengumpulkan dan

bersama koordinator memetakan memberikan arahan kepada tim
pendidik dari setiap kelas untuk fasilitator proyek profil untuk
menjadi tim fasilitator proyek merencanakan dan membuat modul
proyek bagi setiap kelas/fase
Pembagiannya 360/3 = 120jp/projek
Pilihan waktu pelaksanaan
a. Menentukan satu hari dalam seminggu untuk pelaksanaan proyek
(misalnya hari Jumat). Seluruh jam belajar pada hari itu digunakan
untuk proyek
b. Mengalokasikan 1—2 jam pelajaran di akhir hari khusus untuk
mengerjakan proyek. Bisa digunakan untuk eksplorasi di sekitar
satuan pendidikan sebelum peserta didik pulang
c. Sistem Blok :
- 1 minggu dalam 1 bulan (3 minggu intrakurikuler, 1 minggu P5)
- Mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu
periode waktu (misalnya 2 minggu atau 1 bulan), di mana semua
pendidik berkolaborasi mengajar proyek setiap hari selama durasi
waktu yang ditentukan.
Contoh pilihan waktu pelaksanaan
Maret 2022
Contoh pilihan waktu pelaksanaan
Contoh pilihan waktu pelaksanaan
PILIHAN TEMA P5

GAYA HIDUP
BERKELANJUTAN

KEARIFAN LOKAL KEWIRAUSAHAAN

BEBEREKAYASA DAN
BERTEKNOLOGI
UNTUK MEMBANGUN
NKRI

BANGUNLAH JIWA SUARA

DAN RAGANYA DEMOKRASI

BHINEKA
TUNGGAL IKA
Contoh pengembangan tema dan topik di fase D
• Tema : Gaya Hidup Bekelanjutan

• Tema Kearifan lokal

• Tema Bhinneka Tunggal Ika

• Tema Bangunlah Jiwa dan Raganya

• Tema Suara Demokrasi

• Tema Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI

• Tema Kewirausahaan
 MENGELOLA PROJEK
A. Mengawali kegiatan projek
Tujuan: Membuat peserta didik terlibat dalam
kegiatan belajar sejak awal projek
digulirkan
Strategi: Mulai dengan pertanyaan pemantik
dan mulai dengan permasalahan
autentik
B. Mengoptimalkan pelaksanaan projek
Tujuan:
Membantu peserta didik terlibat secara optimal
sepanjang kegiatan projek berlangsung
Strategi:
1. Mendorong keterlibatan belajar peserta didik
2. Menyediakan ruang dan kesempatan untuk
berkembang
3. Membudayakan nilai kerja yang positif
C. Menutup rangkaian kegiatan projek
Tujuan:
1. Mengakhiri projek dengan kegiatan yang optimal.
2. Memastikan kegiatan projek ditutup dengan
aktivitas yang bermakna
Strategi:
1. Merancang perayaan belajar
2. Melakukan refleksi tindak lanjut
D. Mengoptimalkan keterlibatan mitra
1. Siapa sajakah orang lain atau masyarakat di luar
satuan pendidikan yang dapat dijadikan narasumber
belajar untuk para peserta didik?
2. Bagaimana orang tua dan warga satuan pendidikan
dapat terlibat dalam Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila?
 Contoh Alur Aktivitas Modul Projek
Tahap Pengenalan. Mengenali dan membangun kesadaran siswa terhadap isu pengelolaan sampah dan implikasinya terhadap perubahan iklim
Modul Projek Fase D
Tema: Gaya Hidup
Berkelanjutan 1. 2. 3. 4. 5.
Perkenalan: Perubahan Eksplorasi Isu Refleksi awal Kunjungan ke TPA/ Diskusi Kritis Masalah
Topik: Sampahku, Iklim dan Masalah Komunitas Peduli Sampah
Tanggungjawabku Pengelolaan Sampah Sampah
Total waktu: 57 JP
Tahap Kontekstualisasi. mengkontekstualisasi masalah di lingkungan terdekat
Dimensi Profil Pelajar Pancasila:
● Beriman dan bertakwa kepada
6. 7. 8. 9.
Tuhan Yang Maha Esa Pengumpulan, Trash Talk: Pengorganisasian Data Asesmen Formatif
● Gotong royong Pengorganisasian, dan Sampah di Sekolahku Secara Mandiri Presentasi: Sampah di
● Bernalar kritis Penyajian Data Sekolahku

Tahap aksi. bersama-sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata
Sub-elemen yang disasar
10. 11. 12. 13. 14.
● Memahami Keterhubungan Poster Aksi Nyata Sayangi Poster Aksi Nyata Sayangi Poster Aksi Nyata Sayangi Poster Aksi Nyata Sayangi Asesmen Formatif
Ekosistem Bumi Sekolahku: Sekolahku: Sekolahku: Sekolahku: Simulasi Pameran Poster
Eksplorasi program Peranku dan Solusiku Menentukan Membuat Poster Aksi Nyata Sayangi
● Menjaga Lingkungan Alam
pengelolaan sampah Karakteristik Poster Sekolahku
Sekitar yang ada yang Baik
● Kerja sama
● Koordinasi Sosial Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut. Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi, serta menyusun langkah strategis
● Mengajukan pertanyaan
● Mengidentifikasi,
15. 16. 17.
mengklarifikasi, dan Asesmen Sumatif Asesmen Sumatif Mari Beraksi Sambil
mengolah informasi dan Pameran Poster Aksi Evaluasi Solusi Yang Refleksi IT: Dimensi PPP
gagasan Nyata Sayangi Sekolahku Ditawarkan Mengelola Sampah di
Sekolah
Komponen Modul P5
DOKUMENTASI DAN LAPORAN
HASIL PROJEK
A. Jurnal (mendokumentasikan proses
belajar peserta didik)
B. Portofolio (mendokumentasikan hasil
proyek)
C. Rapor Proyek P5
Rapor Projek
• Tujuan Projek
Capaian fase dari dimensi Kreatif,
Menghasilkan gagasan yang orisinal,
sub elemen Menghubungkan gagasan
yang ia miliki … perasaannya.
Rumusan kompetensi
tersebut yang menjadi tujuan
kegiatan projek penguatan
Profil Pelajar Pancasila.
Dalam setiap modul, guru
dapat memilih 3-7 subelemen
untuk menjadi sasaran
kegiatan.
Contoh Rubrik
Contoh
Rapor
Projek
 REFLEKSI
1. Apa yang telah Bapak/Ibu pelajari?
2. Apa sajakah kesulitan yang Bapak/Ibu
alami dalam mempelajari materi ini?
3. Hal apa sajakah yang masih ingin
dipelajari lebih lanjut?
 PENGUATAN

Modul P5 yang sudah dikerjakan dalam

kelompok, mohon disempurnakan
kembali. Bisa didiskusikan dengan Kepala
Sekolah dan rekan sejawat di sekolah
masing-masing. P5 semakin memperkuat
profil pelajar Pancasila dalam diri murid
kita.
Catatan :
• Peserta dikelompokkan sesuai
sekolah masing-masing
• Alur dijelaskan secara garis besar
saja
• Saat sesi berbagi, fasilitator
mengajukan pertanyaan saja,
tidak menjelaskan
• Sebelum muncul slide “dimensi
P3” apakah menampilkan video
atau tidak
• Untuk slide yang full text, ada
tanda penekanan kata kunci
• Untuk slide prinsip P5,
penjelasan dikuatkan (konsep)
• Rapot P5, ada IT untuk bacaan
peserta
• Rapor P5 bisa dibagikan
persemester atau per 1 tahun