KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Pertama-tama kami sebagai tim penyusun memanjatkan puji dan syukur kepada

Allah Swt., yang telah memberikan karunia dan petunjuk dalam penyusunan program

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan tema kewirausahaan yang

berjudul “Selamatkan Bumi Kita”.

Tidak sedikit kendala yang kami hadapi dalam penyusunan program Projek

Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) ini. Namun berkat motivasi, bantuan dan

bimbingan dari berbagai pihak, maka program Projek Penguatan Profil Pelajar

Pancasila (P5) ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat waktu. Oleh karena itu,

pada kesempatan ini kami mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada

yth.

1. H. Agus Wahidin, S.Pd., M.Si., selaku Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten

Sumedang, yang telah memfasilitasi dan memberikan dukungan dalam

melaksanakan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5);

2. Emat Karyaman, S.Pd., selaku Pengawas Bina, yang telah memberikan dukungan,

bimbingan, arahan serta masukan dalam penyusunan program Projek Penguatan

Profil Pelajar Pancasila (P5);

3. Elis Siti Nurmala, S.Pd.SD, selaku Kepala Sekolah SDN Bendungan II, yang

telah memberikan dorongan, semangat dan memberikan pendampingan dalam

penyusunan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5);

4. Seluruh staf guru SDN Bendungan II Kecamatan Sumedang Utara,, yang telah

memberikan dukungan dan membantu dalam melaksanakan penyusunan Projek

Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5);

5. Orang tua Peserta didik dan masyarakat, yang telah memberikan dukungan,

dorongan dan membantu dalam melaksanakan kegitan Projek Penguatan Profil

Pelajar Pancasila (P5).

Semoga semua kebaikan pihak-pihak yang telah membantu dalam penyusunan

program Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) ini mendapatkan ridho, pahala

serta limpahan karunia dari Allah Swt., aamiin.

Kami menyadari sepenuhnya dalam penyusunan program Projek Penguatan Profil

Pelajar Pancasila (P5) ini masih banyak kekurangan. Sehubungan dengan itu, kami
sangat mengharapkan masukan, kritik dan saran demi kesempurnaan penyusunan

program Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) ini.

Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Sumedang, Agustus 2022

Tim Penyusun
 PENDAHULUAN

Latar Belakang

Sampah merupakan material sisa yang tidak diinginkan setelah berakhirnya

suatu proses. Bagi kebanyakan orang mereka menganggap sampah benda yang tidak

berguna dan harus dibuang, sehingga mereka sering mengabaikan dan membiarkan

sampah tanpa perlu mengetahui manfaat yang lain dari sampah. Namun, bagi sebagian

orang sampah dapat dipergunakan dan dimanfaatkan kembali sesuai dengan

kebutuhannya. Mereka menyadari bahwa sampah memiliki nilai dan manfaat lain.

Salah satu cara pemanfaatan sampah yaitu dengan cara mendaur ulang sampah.

Daur ulang sampah adalah salah satu kegiatan mengolah sampah untuk

dijadikan produk baru dengan tujuan mencegah adanya sampah dan dapat menjadi

suatu barang yang lebih berguna. Di tangan-tangan orang yang kreatif sampah bisa

dijadikan produk baru, salah satunya produk kerajinan. Produk kerajinan dari

sampah yang telah dibuat, bisa dijadikan modal utama dalam kegiatan berwirausaha.

Berwirausaha merupakan sebuah kemandirian yang diperoleh seseorang

melalui proses menetapkan tujuan yang ingin dicapai. Oleh karena itu, pendidikan

sangat berperan penting sebagai pintu gerbang generasi penerus bangsa untuk

membentuk pribadi yang unggul, baik secara individu maupun kelompok.

Kewirausahaan sebagai salah satu alternatif solusi dalam mengembangkan segala

potensi bangsa kini dapat diajarkan melalui pembelajaran di sekolah. Pendidikan

kewirausahaan ini alangkah baiknya dimulai dari lingkup pendidikan dasar.

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) bertema Kewirausahaan dengan

judul “Selamatkan Bumi Kita” pada jenjang sekolah dasar Fase A, bertujuan untuk

memberikan wawasan dan sebagai pendidikan awal Peserta didik terhadap proses

dan tahapan dalam berwirausaha serta peserta didik dapat menanamkan nilai-nilai

kewirausahaan sejak dini yaitu nilai-nilai kewirausahaan mengandung karakter-

karakter baik dalam kehidupan peserta didik. Selain itu projek ini dimaksudkan

untuk memberikan dorongan dan pemicu untuk tumbuh dan berkembangnya sikap,

mental, cara pandang (mainset), motivasi untuk berwirausaha serta menciptakan

peluang usaha dengan membuat suatu produk dari barang bekas yang memiliki nilai

jual.
 Tujuan, Alur dan
Target Pencapaian Projek

Tema Kewirausahaan ini mengacu pada dimensi Profil Pelajar Pancasila dengan

judul projek “Selamatkan Bumi Kita” bertujuan agar membentuk peserta didik yang

memiliki kesadaran serta tanggung jawab atas sampah yang ada di lingkungannya,

serta mampu merubah nilai sampah menjadi barang yang memiliki nilai jual. Kegiatan

berwirausaha ini bukan bermaksud untuk mempekerjakan peserta didik namun

memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam berwirausaha.

Kegiatan dalam projek ini dimulai dengan mencari informasi mengenai

fenomena sampah, kemudian mengembangkan permasalahan melalui isu-isu tentang

sampah di lingkungan terdekat peserta didik, jenis-jenis sampah, dan pengolahan

sampah. Pada tahap ini, peserta didik bisa dikenalkan pada pengolahan sampah

dengan sistem 3R (Reuse, Reduce, Recycle) dan yang terakhir pengenalan tentang

green entrepreneur sebagai bentuk tanggung jawab untuk masalah sampah disekitar

peserta didik.

Pada tahap kontekstualisasi peserta didik melakukan kegiatan pengumpulan

data dan mengeksplorasi masalah sampah yang terdapat dilingkungan terdekat

peserta didik yaitu di rumah dan di sekolah yang dapat dijadikan sebagai produk

daur ulang.

Kemudian, masuk ke dalam tahap aksi nyata. Pada akhir tahap ini, peserta

didik akan melakukan “Pameran Projek Kreasi” dari produk yang telah dibuat

berbahan dasar dari limbah sampah. Dimulai dari kegiatan memilah sampah,

merancang ide berwirausaha dari pemanfaatkan limbah sampah dengan mengisi

business plan, membuat poster terkait sampah, pembuatan produk dari barang bekas

dan membuat draft presentasi. Diakhir projek, peserta didik akan melakukan

refleksi kelompok terkait kegiatan yang sudah dilakukan dan refleksi diri terkait

dengan pemahamannya terhadap berwirausaha.

Melalui projek ini, peserta didik diharapkan dapat mengembangkan tiga

dimensi dari Profil Pelajar Pancasila yakni Gotong Royong, Bernalar Kritis, Kreatif

dan elemen-elemen yang terkait.

 Hal yang Perlu Diperhatikan
Sebelum Memulai Projek

1. Pemahaman projek “Selamatkan Bumi Kita” adalah projek kesadaran serta

tanggung jawab atas sampah yang ada dilingkungannya, serta mampu merubah

nilai sampah menjadi barang yang memiliki nilai jual.

2. Komitmen seluruh warga sekolah untuk menerapkan nilai-nilai penting

kewirausahaan, diantaranya: kreativitas, inovasi, kepemimpinan, pantang

menyerah, dan berjiwa pemimpin.

3. Pemahaman bahwa meskipun ada tahap dimana peserta didik akan diminta

untuk membuat ide berwirausaha dan menjalankan usaha dari pemanfaatan

barang bekas, keberhasilan dari projek ini bukan ditentukan seberapa banyak

laba yang didapatkan Peserta didik, namun ditentukan pada perubahan

perilaku dan cara pandang Ppserta didik terhadap kewirausahaan.

 PERENCANAAN

Tahapan dalam Projek

“SELAMATKAN BUMI KITA”

Dimensi Profil Pelajar

Modul Projek Fase A (Kelas I)
Pancasila
Tema : Kewirausahaan  Gotong Royong
Topik : Selamatkan Bumi Kita  Kreatif
Total waktu : 82 JP  Bernalar Kritis

Assesmen Diagnostik : Dilakukan sebelum projek dimulai untuk mengikuti kompetensi awal Peserta didik yang
dipakai untuk menentukan kebutuhan diferensiasi Peserta didik, pengembangan alur dan kegiatan projek dan
penentuan perkembangan sub-elemen antar fase.

Tahap Pengenalan : Mengenali dan membangun kesadaran Peserta didik terhadap isu yang berkaitan
dengan sampah.

1. Dari mana 2. Jenis-jenis 3. Bagaimana 4. Konsep 3R 5. Green

asalnya sampah cara (4 JP) Entrepreneur
sampah? (4 JP) mengurangi (4 JP)
(4 JP) sampah?
(3 JP)

Tahap Kontekstualisasi : Mengkontekstualisasi masalah di lingkungan terdekat

6. Refleksi Awal 7. Sampah di 8. Identifikasi 9. Pengolahan

(4 JP) sekitarku Sampah sampah di
(5 JP) (4 JP) sekolahku
(4 JP)

Tahap Aksi : Mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang didapat melalui aksi nyata yang
bermakna.

10. Memilah 11. Bussines 12. Membuat 13. Membuat 14. Praktek 15. Pameran
sampah Plan poster draft membuat projek
(6 JP) (8 JP) (8 JP) presentasi kerajinan kreasiku
(4 JP) dari barang (8 JP)
bekas
(8 JP)

Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut

16. Refleksi
akhir dan
tindak lanjut
(4 JP)

Assesmen
 Dimensi, Elemen dan Sub-Elemen

Profil Pelajar Pancasila

Dimensi
Elemen Profil Sub-elemen
Profil Target Pencapaian Aktivitas
Pelajar Profil Pelajar
Pelajar diakhir Fase A Terkait
Pancasila Pancasila
Pancasila
Gotong Kolaborasi Kerja Sama Menerima dan 1, 2, 3 , 4,
Royong melaksanakan tugas 7, 8, 9, 10,
dan peran yang 11, 12, 14,
diberikan kelompok 15, 16
dalam sebuah kegiatan
bersama
Kepedulian Tanggap Peka dan 7, 9, 14,
terhadap mengapresiasi orang- 15
lingkungan sosial orang di lingkungan
sekitar kemudian
melakukan tindakan
sederhana untuk
mengungkapkannya.
Berbagi Memberi dan 2, 11, 14
menerima hal yang di
anggap berharga dan
Berbagi
penting kepada/dari
orang-orang di
lingkungan sekitar.
Bernalar Memperoleh Mengajukan Mengajukan 1, 2, 3, 4,
Kritis dan pertanyaan pertanyaan untuk 5, 6, 7, 10,
memproses menjawab 11, 13, 15
informasi dan keingintahuannya dan
gagasan untuk
mengidentifikasi
suatu permasalahan
mengenal dirinya dan
lingkungannya.
Kreatif Menghasilkan - Mengeksplorasi dan 8, 9, 11,
karya dan mengekspresikan 13, 14, 15
tindakan yang pikiran dan/atau
orisinil perasaannya dalam
bentuk karya
dan/atau tindakan
serta mengapresiasi
karya dan tindakan
yang dihasilkan.
 Perkembangan Sub-elemen
Antar Fase

Fase Gotong Royong

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu Mampu Menerima dan Menerima dan
bekerja sama bekerja sama melaksanakan tugas melaksanakan tugas
dengan peserta dengan dan peran yang dan peran yang
didik yang lain peserta didik diberikan kelompok diberikan kelompok
dalam proses yang lain dalam sebuah dalam sebuah
pembelajaran dan namun masih kegiatan bersama kegiatan bersama
diskusi kelompok. harus dengan cukup baik. dengan sangat baik.
diingatkan
orang dewasa
atau teman
untuk
berkegiatan
dalam
kelompok
Tanggap Belum peka Peka terhadap Peka dan Peka dan
terhadap terhadap perubahan yang mengapresiasi mengapresiasi
situasi sosial perubahan yang terjadi di orang-orang di orang-orang di
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar
terjadi di lingkungan.
kemudian
lingkungan.
melakukan
tindakan
sederhana untuk
mengungkapkannya
Berbagi Membutuhkan Mulai Menerima hal yang Memberi dan
contoh dari membiasakan di anggap berharga menerima hal
orang terdekat diri untuk dan penting yang di anggap
kepada/dari orang- berharga dan
untuk berbagi berbagi
orang di lingkungan penting
dengan dengan
sekitar. kepada/dari
lingkungan lingkungan orang-orang di
sekitar. sekitar. lingkungan
sekitar.
 Fase Kreatif

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
berkembang berkembang sesuai harapan berkembang

Menghasilkan Belum mampu Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi

karya dan mengeksplorasi pikiran dan/atau dan dan
tindakan yang pikiran dan/atau perasaannya mengekspresikan mengekspresikan
orisinil perasaannya dalam bentuk pikiran dan/atau pikiran dan/atau
dalam bentuk karya dan/atau perasaannya perasaannya
karya dan/atau tindakan dalam bentuk dalam bentuk
tindakan karya dan/atau karya dan/atau
tindakan tindakan serta
mengapresiasi
karya dan
tindakan yang
dihasilkan.-

Fase Bernalar Kritis

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
berkembang berkembang sesuai harapan berkembang

Mengajukan Membutuhkan Mengajukan Mengajukan Mengajukan

pertanyaan bimbingan orang pertanyaan namun pertanyaan untuk pertanyaan untuk
lain ketika kadang tidak menjawab menjawab
mengajukan relevan dengan keingintahuannya keingintahuannya
pertanyaan untuk materi/kegiatan dan relevan dan untuk
menjawab yang sedang dengan mengidentifikasi
keingintahuannya. dibahas/dilakukan. materi/kegiatan suatu
yang sedang permasalahan
dibahas/dilakukan. mengenal dirinya
dan lingkungannya.
 Relevansi Projek
Bagi Sekolah dan Semua Guru
Mata Pelajaran

Program Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) yang bertema

kewirausahaan ini bertujuan untuk mengembangkan sikap, jiwa dan kemampuan

menciptakan sesuatu yang bernilai bagi diri sendiri maupun orang lain. Peserta didik

Sekolah Dasar dapat dilatih untuk mengembangkan sikap, jiwa dan kemampuan

berwirausaha melalui berbagai kegiatan kreatif khususnya dalam pengolahan sampah

sehingga memiliki nilai jual. Guru dapat menumbuhkan nilai-nilai baik dari karakter

wirausahawan yang sukses pada diri peserta didik melalui strategi ataupun metode

dapat dilakukan pada Program Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5).

Melalui program projek ini sekolah memberikan pengenalan, bimbingan dan

pendampingan bagi peserta didik dalam mengenal, memahami dan menumbuhkan nilai-

nilai luhur dalam tema kewirausahaan. Sekolah dapat menjadi ekosistem bagi

peserta didik untuk belajar menggali pengalaman. Sehingga peserta didik yang

memiliki daya kreasi dan inovasi yang tinggi, berjiwa pemimpin, mandiri,

berkomitmen dan pantang menyerah adalah peserta didik yang akan memberikan

kontribusi positif dalam perannya di kelas, sekolah, dan masyarakat baik secara

akademik dan non-akademik. Dengan dijalankannya program projek ini diharapkan

peserta didik yang memiliki kesadaran serta tanggung jawab atas sampah yang ada

dilingkungannya, mampu merubah nilai sampah menjadi barang yang memiliki nilai

jual, mengurangi pola konsumtif dengan melatih untuk menciptakan sesuatu yang

bernilai dan membawa generasi penerus untuk menciptakan pekerjaan di masa depan.

Pelaksanaan program P5 “Selamatkan Bumi Kita” ini juga diharapkan dapat

memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat: peserta didik, orang tua, guru,

sekolah, masyarakat luar, pemerintah daerah dan pihak yang lainnya.

 Cara Menggunakan

Perangkat Ajar Projek Ini

Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk membantu guru SD (Fase A) agar

dapat melaksanakan projek dengan tema Kewirausahaan. Judul projek pada

perangkat ajar ini adalah projek “Selamatkan Bumi Kita” yang di dalamnya bertujuan

untuk memberikan dorongan dan pemicu untuk tumbuh dan berkembangnya sikap,

mental, cara pandang (mainset), motivasi untuk berwirausaha serta menciptakan

peluang usaha dengan membuat suatu produk dari barang bekas yang memiliki nilai

jual. Perangkat ajar ini terdiri dari 16 aktivitas yang saling berkaitan. Waktu yang

direkomendasikan dalam pengerjaan projek ini adalah selama 1 semester dengan

total waktu kurang lebih 82 jam dilaksanakan selama 16 kali pertemuan

Sebaiknya, terdapat jeda waktu antar aktivitas sehingga guru dapat

melakukan refleksi dan menentukan perbaikan untuk aktivitas selanjutnya. Namun

demikian, kami memahami bahwa setiap sekolah memiliki kondisi yang berbeda. Oleh

karena itu, guru dan kepala sekolah mempunyai kewenangan dalam menyesuaikan

jumlah aktivitas dan pengaturan alokasi waktunya. Materi ataupun rancangan

aktivitas dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah agar projek ini dapat berjalan

lancar dan efektif. Kami pun sudah menyiapkan beberapa alternatif dan tips agar

dapat menjadi bahan pertimbangan dalam menjalankan projek ini.

 Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan projek tema kewirausahaan dengan judul projek “Selamatkan Bumi

Kita” ini dilaksanakan pada semester 1 setiap minggu pada hari Jumat. Berikut tabel

program dan jadwal pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)

PROGRAM PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

SDN BENDUNGAN II

Tema : Kewirausahaan

Judul Projek : Selamatkan Bumi Kita

Total Waktu : 82 JP

WAKTU PELAKSANAAN
No BENTUK AKTIVITAS Agustus September Oktober November
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
ASSESMEN DIAGNOSTIK

TAHAP PENGENALAN
Dari mana asalnya sampah?
1
(4 JP)
2 Jenis-jenis sampah (4 JP)
Bagaimana cara mengurangi
3
sampah? (3 JP)
4 Konsep 3R (4 JP)

5 Green Entrepreneur (4 JP)

TAHAP KONTEKSTUALISASI

6 Refleksi Awal (4 JP)

7 Sampah di sekitarku (5 JP)

8 Identifikasi sampah (4 JP)

Pengolahan sampah di
9
sekolahku (4 JP)
TAHAP AKSI

10 Memilah Sampah (6 JP)

11 Bussines Plan (8 JP)

12 Membuat poster (8 JP)

Membuat draft presentasi
13
(4 JP)
Praktek membuat kerajinan
14
dari barang bekas (8 JP)
Pameran projek kreasiku
15
(8 JP)

TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT

Refleksi akhir dan tindak
16
lanjut (4 JP)

ASSESMEN
 JADWAL PROJEK

PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

SDN BENDUNGAN II

Aktivitas PELAKSANAAN
BENTUK AKTIVITAS
Ke- Hari/tanggal
ASSESMEN DIAGNOSTIK
TAHAP PENGENALAN

1 Dari mana asalnya sampah? Jumat, 12 Agustus 2022

2 Jenis-jenis sampah Jumat, 19 Agustus 2022

3 Bagaimana cara mengurangi sampah? Jumat, 26 Agustus 2022

4 Konsep 3R Jumat, 2 September 2022

5 Green Entrepreneur Jumat, 9 September 2022

TAHAP KONTEKSTUALISASI

6 Refleksi Awal Jumat. 16 September 2022

7 Sampah di sekitarku Jumat, 23 September 2022

8 Identifikasi Sampah Jumat, 30 September 2022

9 Pengolahan sampah di sekolahku Jumat, 7 Oktober 2022

TAHAP AKSI

10 Memilah Sampah Jumat, 14 Oktober 2022

11 Bussines Plan Jumat, 21 Oktober 2022

12 Membuat poster Jumat, 28 Oktober 2022

13 Membuat draft presentasi Jumat, 4 November 2022

14 Praktek membuat kerajinan dari barang bekas Jumat, 11 November 2022

15 Pameran projek kreasiku Jumat, 18 November 2022

TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT

16 Refleksi akhir dan tindak lanjut Jumat, 25 November 2022

ASSESMEN
LEMBAR ASSESMEN DIAGNOSTIK

PESERTA DIDIK
 ASSESMEN DIAGNOSTIK

===
Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Bahan : Lembar assesmen diagnostik

Peran Guru : Fasilitator

PERSIAPAN

Guru menyiapkan lembar assesmen diagnostik peserta didik untuk mengidentifikasi

atau mengetahui karakteristik, kondisi kompetensi, kekuatan dan kelemahan peserta

didik, sehingga projek yang akan dirancang dapat disesuaikan dengan kompetensi dan

kondisi peserta didik yang beragam.

PELAKSANAAN

1. Guru mengkondisikan peserta didik.

2. Guru membagikan lembar tes diagnotik kepada Peserta didik.

3. Peserta didik mengisi lembar tes diagnostik.

LEMBAR ASSESMEN DIAGNOSTIK

Nama :

Kelas :

1. Pernahkah kamu melihat sampah? Dimana?

2. Apa yang kamu lakukan ketika melihat sampah berserakan?

3. Pernahkah kamu membantu orang lain membuang sampah?

4. Pernahkah kamu membuat barang yang berbahan dasar dari sampah? Barang apa

yang kamu buat?

5. Alat apa yang kamu gunakan untuk membuat barang tersebut? Bisakah kamu

menggunakan alat tersebut?

LEMBAR AKTIVITAS

PESERTA DIDIK
 AKTIVITAS 1
(Dari Mana Asalnya Sampah?)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 4 JP (4 x 35 Menit)
Bahan : Video yang berkaitan dengan dengan sampah
dan lembar kerja Peserta didik
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Bernalar Kritis

PERSIAPAN

1. Guru menyiapkan video yang berkaitan dengan sampah.

2. Guru menyiapkan lembar kerja Peserta didik yang berisi soal sikap dalam
membuang sampah.

PELAKSANAAN

1. Guru membagi Peserta didik ke dalam beberapa kelompok.

2. Guru memperkenalkan tema kewirausahaan dengan judul projek “Selamatkan
Bumi Kita”.
3. Guru memancing Peserta didik untuk bermain make the most world dari kata
sampah.
4. Guru menuliskan semua jawaban di papan tulis.
5. Guru mengajukan beberapa pertanyaan pematik, misalnya:
a. Pernahkah kalian melihat sampah?
b. Dimanakah kalian pernah melihat sampah?
c. Pernahkah kalian membantu ibu membuang sampah di rumah?
d. Dimanakah kamu membuangnya?
e. Sampah apa yang biasa kalian buang?
f. Menurut kalian apakah sampah berbahaya? Mengapa?
6. Guru meminta Peserta didik untuk menyimak sebuah video mengenai sampah.
7. Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai video yang telah
ditayangkan.
 8. Guru membagikan lembar kerja Peserta didik yang berisikan soal
menjodohkan.

REFERENSI VIDEO

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :
Anggota :

Berilah tanda () pada kotak yang menunjukan sikap yang benar dalam membuang sampah dan tanda
(x) pada kotak yang menunjukan sikap yang salah dalam membuang sampah!
 ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 1

Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Bernalar Kritis

Gotong Royong Bernalar Kritis
No Nama Siswa Kerja Sama Mengajukan Pertanyaan
BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 1

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu bekerja Mampu bekerja Menerima dan Menerima dan
sama dengan Peserta sama dengan melaksanakan tugas melaksanakan tugas
didik yang lain dalam Peserta didik dan peran yang dan peran yang
proses pembelajaran yang lain namun diberikan kelompok diberikan kelompok
dan diskusi kelompok. masih harus dalam sebuah dalam sebuah
diingatkan orang kegiatan bersama kegiatan bersama
dewasa atau dengan cukup baik. dengan sangat baik.
teman untuk
berkegiatan
dalam kelompok
Mengajukan Membutuhkan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
Pertanyaan bimbingan orang lain pertanyaan pertanyaan untuk pertanyaan untuk
ketika mengajukan namun kadang menjawab menjawab
pertanyaan untuk tidak relevan keingintahuannya dan keingintahuannya
menjawab dengan relevan dengan dan untuk
keingintahuannya. materi/kegiatan materi/kegiatan yang mengidentifikasi
yang sedang sedang suatu
dibahas/dilakuka dibahas/dilakukan. permasalahan
n. mengenal dirinya
dan lingkungannya.
 AKTIVITAS 2
(JENIS-JENIS SAMPAH)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 4JP (4 x 35 Menit)
Bahan : Gambar sampah organik dan an-organik, kartu
gambar lem dan LKPD
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Bernalar Kritis

PERSIAPAN

1. Guru menyiapkan gambar jenis-jenis sampah.

2. Guru menyiapkan kartu gambar
3. Guru menyiapkan lembar kerja Peserta didik yang berisi soal menggolongkan
sampah.

PELAKSANAAN

1. Guru membagi Peserta didik ke dalam beberapa kelompok.

2. Guru menjelaskan mengenai jenis-jenis sampah dengan menggunakan bantuan
alat peraga berupa gambar.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru.
4. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang di
sampaikan.
5. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok dan menjelaskan cara
mengerjakan soal.
6. Peserta didik a mengerjakan LKPD dengan berdiskusi kelompoknya.
REFERENSI GAMBAR
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :

Anggota :

Tempelkan kartu gambar sampah berdasarkan jenis-jenisnya pada kolom di

bawah ini!

SAMPAH ORGANIK SAMPAH ANORGANIK

Catatan :

Guru menyiapkan kartu gambar dengan menggunting gambar-gambar di bawah ini untuk pengisin
LKPD Peserta didik.
ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 2

Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Bernalar Kritis

Gotong Royong Bernalar Kritis

No Nama Siswa Kerja Sama Berbagi Mengajukan Pertanyaan
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 2

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu bekerja Mampu bekerja Menerima dan Menerima dan
sama dengan Peserta sama dengan melaksanakan melaksanakan tugas
didik yang lain dalam Peserta didik yang tugas dan peran dan peran yang
proses pembelajaran lain namun masih yang diberikan diberikan kelompok
dan diskusi kelompok. harus diingatkan kelompok dalam dalam sebuah
orang dewasa atau sebuah kegiatan kegiatan bersama
teman untuk bersama dengan dengan sangat baik.
berkegiatan dalam cukup baik.
kelompok
Berbagi Membutuhkan Mulai membiasakan Menerima hal yang Memberi dan
contoh dari orang diri untuk berbagi di anggap menerima hal yang
terdekat untuk dengan lingkungan berharga dan di anggap
penting berharga dan
berbagi dengan sekitar.
kepada/dari penting
lingkungan sekitar.
orang-orang di kepada/dari
lingkungan sekitar. orang-orang di
lingkungan sekitar.
Mengajukan Membutuhkan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
Pertanyaan bimbingan orang lain pertanyaan namun pertanyaan untuk pertanyaan untuk
ketika mengajukan kadang tidak relevan menjawab menjawab
pertanyaan untuk dengan keingintahuannya keingintahuannya
menjawab materi/kegiatan dan relevan dengan dan untuk
keingintahuannya. yang sedang materi/kegiatan mengidentifikasi
dibahas/dilakukan. yang sedang suatu
dibahas/dilakukan. permasalahan
mengenal dirinya
dan lingkungannya.
 AKTIVITAS 3
(BAGAIMANA CARA MENGURANGI SAMPAH?)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 3 JP (3 x 35 Menit)
Bahan : Video cara mengurangi sampah plastik dan
LKPD
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Bernalar Kritis

PERSIAPAN

1. Guru menyiapkan video cara mengurangi sampah plastik

2. Guru menyiapkan LKPD berisikan pernyataan benar/salah mengenai cara
mengurangi sampah plastik

PELAKSANAAN

1. Guru meminta Peserta didik untuk duduk berkelompok.

2. Guru memberikan pertayaan pematik mengenai aktivitas sebelumnya, misalnya:
a. Apakah kamu masih ingat jenis-jenis sampah?
b. Sampah organik itu apa? Contohnya apa saja?
c. Sampah anorganik itu apa? Contohnya apa saja?
d. Bagaimana jika sampah-sampah di sekitar kita di diamkan?
3. Guru meminta Peserta didik untuk menyimak video mengenai penanggulangan
sampah.
4. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.

REFERENSI VIDEO
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :

Anggota :

Berilah tanda () pada pernyataan yang benar dan tanda (x) pada pernyataan yang
salah!

No Pernyataan Benar Salah

1 Kita harus menggunakan barang sekali pakai

Hanya petugas kebersihan saja yang bertanggung

2
jawab terhadap sampah.

Kita harus mengurangi penggunaan sedotan

3
plastik

Kita harus menggunakan wadah makanan sendiri

4
agar bisa mengurangi penggunaan sampah plastik

Sampah yang berserakan membuat lingkungan

5
menjadi kotor.

ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 3

Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Bernalar Kritis

Gotong Royong Bernalar Kritis

No Nama Siswa Kerja Sama Mengajukan Pertanyaan
BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang
 RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 3

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu bekerja Mampu bekerja Menerima dan Menerima dan
sama dengan Peserta sama dengan melaksanakan melaksanakan tugas
didik yang lain dalam Peserta didik yang tugas dan peran dan peran yang
proses pembelajaran lain namun masih yang diberikan diberikan kelompok
dan diskusi kelompok. harus diingatkan kelompok dalam dalam sebuah
orang dewasa atau sebuah kegiatan kegiatan bersama
teman untuk bersama dengan dengan sangat baik.
berkegiatan dalam cukup baik.
kelompok
Mengajukan Membutuhkan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
Pertanyaan bimbingan orang lain pertanyaan namun pertanyaan untuk pertanyaan untuk
ketika mengajukan kadang tidak relevan menjawab menjawab
pertanyaan untuk dengan keingintahuannya keingintahuannya
menjawab materi/kegiatan dan relevan dengan dan untuk
keingintahuannya. yang sedang materi/kegiatan mengidentifikasi
dibahas/dilakukan. yang sedang suatu
dibahas/dilakukan. permasalahan
mengenal dirinya
dan lingkungannya.
 AKTIVITAS 4
(KONSEP 3R)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 4 JP (4 x 35 Menit)
Bahan : Gambar konsep mengenai 3R, barang-barang
yang termasuk contoh dari 3R
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Bernalar Kritis

PERSIAPAN

1. Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik

2. Guru menyiapkan gambar konsep 3R
3. Guru menyiapkan contoh barang dari 3R

PELAKSANAAN

1. Peserta didik diminta untuk duduk secara berkelompok.

2. Guru memberikan pertanyaan pematik kepada Peserta didik. Misalnya:
a. Siapa yang hari ini membawa botol minum dari rumah?
b. Apakah kalian pernah belanja di supermarket? Pernahkah kalian membawa
tas belanja sendiri?
c. Pernahkah kalian menyumbangkan/memberikan baju layak pakai pada orang
lain?
d. Pernahkah kalian membuat barang dari barang bekas?
3. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru.
4. Guru menjelaskan konsep 3R dan contoh barang 3R.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru.
6. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang
dijelaskan.
7. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta didik
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :
Anggota :

Pasangkan gambar di bawah ini berdasarkan kelompoknya dengan cara menarik garis!

REDUCE
Membuat kerajinan dari botol plastik

Menyumbangkan baju bekas

Menggunakan tas belanja

REUSE

Membawa botol minum dari

rumah

Membuat tas dari bungkus plastik

RECYCLE

Membuat celengan dari toples

bekas
ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 4

Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Bernalar Kritis

Gotong Royong Bernalar Kritis

No Nama Siswa Kerja Sama Mengajukan Pertanyaan
BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 4

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu bekerja Mampu bekerja Menerima dan Menerima dan
sama dengan Peserta sama dengan melaksanakan melaksanakan tugas
didik yang lain dalam Peserta didik yang tugas dan peran dan peran yang
proses pembelajaran lain namun masih yang diberikan diberikan kelompok
dan diskusi kelompok. harus diingatkan kelompok dalam dalam sebuah
orang dewasa atau sebuah kegiatan kegiatan bersama
teman untuk bersama dengan dengan sangat baik.
berkegiatan dalam cukup baik.
kelompok
Mengajukan Membutuhkan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
Pertanyaan bimbingan orang lain pertanyaan namun pertanyaan untuk pertanyaan untuk
ketika mengajukan kadang tidak relevan menjawab menjawab
pertanyaan untuk dengan keingintahuannya keingintahuannya
menjawab materi/kegiatan dan relevan dengan dan untuk
keingintahuannya. yang sedang materi/kegiatan mengidentifikasi
dibahas/dilakukan. yang sedang suatu
dibahas/dilakukan. permasalahan
mengenal dirinya
dan lingkungannya.
 AKTIVITAS 5
(GREEN ENTREPRENEUR)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 4 JP (4 x 35 Menit)
Bahan : Video tentang pengusaha sampah
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Bernalar Kritis dan Kreatif

PERSIAPAN

1. Guru menyiapkan video tentang pengusaha daur ulang

2. Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik

PERSIAPAN

1. Guru menayangkan video pengusaha daur ulang.

2. Siswa menyimak video yang ditayangkan.
3. Setelah selesai menonton video, guru memfasilitasi siswa untuk bertanya.
4. Guru menjelaskan mengenai kewirausahaan dari usaha barang bekas (pengertian
kewirausahaan dan sifat yang harus dimiliki oleh seorang wirausaha)
5. Guru membagikan lembar kerja peserta didik.

REFERENSI VIDEO
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Informasi apa yang kamu dapatkan dari video yang ditayangkan?

Siapa yang menjalankan usaha daur Usaha apa yang dilakukan orang
ulang? tersebut?

Bahan apa yang digunakan untuk

Apa nama merek produk yang dibuat membuat produk tersebut?
olah orang tersebut?

Apakah kamu tertarik untuk membuat usaha seperti orang tersebut? Apa
alasannya?
ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 5

Dimensi Terkait : Bernalar Kritis dan Kreatif

Bernalar Kritis Kreatif
Nama Menghasilkan karya dan tindakan yang
No Mengajukan Pertanyaan
Siswa orisinil
BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 5

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
berkembang berkembang sesuai harapan Berkembang
Mengajukan Membutuhkan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
Pertanyaan bimbingan orang lain pertanyaan namun pertanyaan untuk pertanyaan untuk
ketika mengajukan kadang tidak relevan menjawab menjawab
pertanyaan untuk dengan keingintahuannya keingintahuannya
menjawab materi/kegiatan dan relevan dengan dan untuk
keingintahuannya. yang sedang materi/kegiatan mengidentifikasi
dibahas/dilakukan. yang sedang suatu
dibahas/dilakukan. permasalahan
mengenal dirinya
dan lingkungannya.
Menghasilkan Belum mampu Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi
karya dan Mengeksplorasi pikiran dan/atau dan dan
tindakan yang pikiran dan/atau perasaannya dalam mengekspresikan mengekspresikan
orisinil perasaannya dalam bentuk karya pikiran dan/atau pikiran dan/atau
bentuk karya dan/atau tindakan perasaannya perasaannya
dan/atau tindakan dalam bentuk dalam bentuk
karya dan/atau karya dan/atau
tindakan tindakan serta
mengapresiasi
karya dan
tindakan yang
dihasilkan.-
 AKTIVITAS 6
(REFLEKSI AWAL)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 4 JP (4 x 35 Menit)
Bahan : Video cara mengurangi sampah plastik dan
LKPD
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Bernalar kritis dan kreatif

PERSIAPAN

Guru menyiapkan lembar refleksi

PELAKSANAAN

1. Guru memberikan pertanyaan pemantik mengenai materi yang telah diberikan

pada aktivitas sebelumnya. :
a. Apa yang dimaksud dengan sampah?
b. Apa saja jenis-jenis sampah?
c. Bagaimana cara mengelola sampah?
d. Apakah anak-anak sudah mengetahui apa yang dimaksud kewirausahaan ?
e. Sikap apa saja yang harus dimiliki oleh seorang wirausaha?
f. Tindakan apa yang harus dilakukan oleh seorang wirausaha, jika usaha yang
dilakukannya tidak berjalan lancar?
2. Guru menyimak jawaban-jawaban peserta didik.
3. Guru membagian LKPD.
4. Peserta didik mengerjakan LKPD.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama : _________________
Kelas : _________________

REFLEKSI

Berilah tanda () pada kolom yang sesuai dengan pernyataan!

Pilihan Jawaban
No Pernyataan
Setuju Tidak Setuju
1 Saya mengetahui pengertian sampah.
2 Saya mengetahui jenis-jenis sampah.
Saya bisa membuang sampah berdasarkan
3
jenisnya.
4 Saya sudah mengetahui cara mengelola sampah.
5 Saya selalu membuang sampah sembarangan
Saya siap menjadi seorang wirausaha untuk
6
masa depan yang lebih baik..
Saya bisa membuat suatu produk yang berbahan
7
dasar dari barang bekas.
Saya tertarik membuat rencana untuk memulai
8
berwirausaha.
9 Saya takut menghadapi kegagalan.
Saya suka melakukan cara yang berbeda dalam
10
mengembangkan usaha.

ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 6

Dimensi Terkait : Bernalar Kritis dan Kreatif

Bernalar Kritis Kreatif
Nama Menghasilkan karya dan tindakan yang
No Mengajukan Pertanyaan
Siswa orisinil
BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang
 RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 6

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
berkembang berkembang sesuai harapan Berkembang
Mengajukan Membutuhkan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
Pertanyaan bimbingan orang lain pertanyaan namun pertanyaan untuk pertanyaan untuk
ketika mengajukan kadang tidak relevan menjawab menjawab
pertanyaan untuk dengan keingintahuannya keingintahuannya
menjawab materi/kegiatan dan relevan dengan dan untuk
keingintahuannya. yang sedang materi/kegiatan mengidentifikasi
dibahas/dilakukan. yang sedang suatu
dibahas/dilakukan. permasalahan
mengenal dirinya
dan lingkungannya.
Menghasilkan Belum mampu Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi
karya dan Mengeksplorasi pikiran dan/atau dan dan
tindakan yang pikiran dan/atau perasaannya dalam mengekspresikan mengekspresikan
orisinil perasaannya dalam bentuk karya pikiran dan/atau pikiran dan/atau
bentuk karya dan/atau tindakan perasaannya perasaannya
dan/atau tindakan dalam bentuk dalam bentuk
karya dan/atau karya dan/atau
tindakan tindakan serta
mengapresiasi
karya dan
tindakan yang
dihasilkan.-
 AKTIVITAS 7
(SAMPAH DI SEKITARKU)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 5 JP (5 x 35 Menit)
Bahan : Lembar Kerja Peserta didik
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Bernalar kritis

PERSIAPAN

Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik

PELAKSANAAN

1. Siswa diminta untuk duduk bersama kelompoknya.

2. Guru mengajak siswa untuk melakukan observasi dilingkungan sekolah untuk
melihat jenis-jenis sampah yang terdapat di sekolah.
3. Selama observasi siswa di fasilitasi untuk bertanya.
4. Selesai melakukan observasi, guru meminta siswa untuk masuk kembali ke
kelas.
5. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta didik.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :
Anggota :

Sampah apa saja yang kamu temukan Sampah apa yang jumlahnya paling
saat melakukan observasi? banyak?

Sampah apa yang jumahnya paling

sedikit?
ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 7

Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Bernalar Kritis

Gotong Royong Bernalar Kritis

Nama Tanggap terhadap situasi Mengajukan
No Kerja Sama
Siswa sosial Pertanyaan
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 7

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu bekerja Mampu bekerja Menerima dan Menerima dan
sama dengan Peserta sama dengan melaksanakan melaksanakan tugas
didik yang lain dalam Peserta didik yang tugas dan peran dan peran yang
proses pembelajaran lain namun masih yang diberikan diberikan kelompok
dan diskusi kelompok. harus diingatkan kelompok dalam dalam sebuah
orang dewasa atau sebuah kegiatan kegiatan bersama
teman untuk bersama dengan dengan sangat baik.
berkegiatan dalam cukup baik.
kelompok
Tanggap Belum peka terhadap Peka terhadap Peka dan Peka dan
terhadap perubahan yang perubahan yang mengapresiasi mengapresiasi
situasi sosial terjadi di lingkungan. terjadi di lingkungan. orang-orang di orang-orang di
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar
kemudian
melakukan tindakan
sederhana untuk
mengungkapkannya
Mengajukan Membutuhkan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
Pertanyaan bimbingan orang lain pertanyaan namun pertanyaan untuk pertanyaan untuk
ketika mengajukan kadang tidak relevan menjawab menjawab
pertanyaan untuk dengan keingintahuannya keingintahuannya
menjawab materi/kegiatan dan relevan dengan dan untuk
keingintahuannya. yang sedang materi/kegiatan mengidentifikasi
dibahas/dilakukan. yang sedang suatu
dibahas/dilakukan. permasalahan
mengenal dirinya
dan lingkungannya.
 AKTIVITAS 8
(IDENTIFIKASI SAMPAH)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 4 JP (4 x 35 Menit)
Bahan : Hasil observasi peserta didik pada aktivitas 7
dan lembar kerja peserta didik.
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Kreatif

PERSIAPAN

1. Guru menyiapkan hasil observasi peserta didik pada aktivitas 7

2. Lembar kerja peserta didik.

PERSIAPAN

1. Guru membahas hasil dari observasi peserta didik pada aktivitas sebelumnya
(aktivitas 7)
2. Guru mengajukan pertanyaan pematik berdasarkan hasil observasi siswa.
Misalnya:
a. Pada saat kalian melakukan observasi di sekitar sekolah, apakah kalian
menemukan sampah?
b. Sampah apa saja yang kalian temukan?
c. Sampah apa yang jumlahnya paling banyak?
d. Sampah apa yang jumlahnya paling sedikit?
e. Apa yang akan terjadi jika kita tidak peduli akan sampah yang ada di
lingkungan sekolah?
3. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
4. Guru membagikan lembar kerja peserta didik.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :

Diskusikanlah pertanyaan di bawah ini dengan anggota kelompok kalian!

1. Berdasarkan hasil observasi yang kalian lakukan pada aktivitas sebelumnya,

sampah mana saja yang bisa kalian daur ulang?

2. Mengapa sampah tersebut bisa di daur ulang?

3. Dapat dijadikan produk apa dari sampah tersebut?

ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 8

Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Kreatif

Gotong Royong Kreatif

Nama Menghasilkan karya dan tindakan yang
No Kerja Sama
Siswa orisinil

BB MB BSH SB BB MB BSH SB

dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang
 RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 8

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu bekerja Mampu bekerja Menerima dan Menerima dan
sama dengan Peserta sama dengan melaksanakan melaksanakan tugas
didik yang lain dalam Peserta didik yang tugas dan peran dan peran yang
proses pembelajaran lain namun masih yang diberikan diberikan kelompok
dan diskusi kelompok. harus diingatkan kelompok dalam dalam sebuah
orang dewasa atau sebuah kegiatan kegiatan bersama
teman untuk bersama dengan dengan sangat baik.
berkegiatan dalam cukup baik.
kelompok
Menghasilkan Belum mampu Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi
karya dan Mengeksplorasi pikiran dan/atau dan dan
tindakan yang pikiran dan/atau perasaannya dalam mengekspresikan mengekspresikan
orisinil perasaannya dalam bentuk karya pikiran dan/atau pikiran dan/atau
bentuk karya dan/atau tindakan perasaannya perasaannya
dan/atau tindakan dalam bentuk dalam bentuk
karya dan/atau karya dan/atau
tindakan tindakan serta
mengapresiasi
karya dan
tindakan yang
dihasilkan.-
 AKTIVITAS 9
(PENGOLAHAN SAMPAH DI SEKOLAHKU)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 4 JP (4 x 35 Menit)
Bahan : Lembar Kerja Peserta didik
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Bernalar Kritis

PERSIAPAN

1. Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik

PELAKSANAAN

1. Siswa diminta untuk duduk secara berkelompok.

2. Guru mengingatkan kembali materi jenis-jenis sampah dan menjelaskan
kembali mengenai pengelolaan sampah (Konsep 3R).
3. Siswa difasilitasi oleh guru untuk mengajukan pertanyaan.
4. Berdasarkan hasil observasi siswa pada aktivitas sebelumnya (Aktivitas 7)
siswa diminta untuk mengingat kembali mengenai sampah yang ditemukan di
lingkungan sekolah.
5. Guru membagikan lembar kerja peserta didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :

Diskusikanlah pertanyaan di bawah ini dengan anggota kelompok kalian!

1. Apakah kalian bisa memilah sampah organik dan anorganik?

2. Apakah di sekolah kalian sudah disedikan tempat sampah organik dan non
organik?
 3. Bagaimana peran sekolah kalian dalam mengelola sampah?

4. Apakah di sekolah kalian ada barang yang terbuat dari bahan bekas?
Barang apa saja?

ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 9

Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Bernalar Kritis

Gotong Royong Bernalar Kritis
No Nama Siswa Kerja Sama Mengajukan Pertanyaan
BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 9

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu bekerja Mampu bekerja Menerima dan Menerima dan
sama dengan Peserta sama dengan melaksanakan tugas melaksanakan tugas
didik yang lain dalam Peserta didik yang dan peran yang dan peran yang
proses pembelajaran lain namun masih diberikan kelompok diberikan kelompok
dan diskusi kelompok. harus diingatkan dalam sebuah dalam sebuah
orang dewasa atau kegiatan bersama kegiatan bersama
teman untuk dengan cukup baik. dengan sangat baik.
berkegiatan dalam
kelompok
Mengajukan Membutuhkan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
Pertanyaan bimbingan orang lain pertanyaan namun pertanyaan untuk pertanyaan untuk
ketika mengajukan kadang tidak menjawab menjawab
pertanyaan untuk relevan dengan keingintahuannya keingintahuannya
menjawab materi/kegiatan dan relevan dengan dan untuk
keingintahuannya. yang sedang materi/kegiatan mengidentifikasi
dibahas/dilakukan. yang sedang suatu
dibahas/dilakukan. permasalahan
mengenal dirinya
dan lingkungannya.
 AKTIVITAS 10
(MEMILAH SAMPAH)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 6 JP (6 x 35 Menit)
Bahan : Tempat sampah, Sarung Tangan, Tempat
sampah organik dan anorganik
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Kreatif

PERSIAPAN

Guru menyediakan tempat sampah yang bertuliskan sampah organik dan anorganik

PELAKSANAAN

1. Siswa diminta untuk berkumpul dengan kelompoknya.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk persiapan melakukan observasi di lingkungan
sekitar sekolah.
3. Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan oleh siswa saat observasi, dia
antaranya :
a. Setiap kelompok diminta untuk mencari 5 jenis sampah di sekitar sekolah
(setiap anggota mengumpulkan 5 sampah)
b. Sampah yang ditemukan disekitar sekolah kemudian dimasukan ke tempat
sampah yang guru bagikan pada setiap kelompok.
c. Selesai mengumpulkan sampah, siswa diminta untuk mencuci tangan dan
masuk kembali ke kelas.
4. Setiap kelompok di berikan tempat sampah
5. Siswa melakukan observasi.
6. Setelah selesai, siswa diminta untuk mencuci tangan dan masuk ke kelas.
7. Di kelas, guru sudah menyiapkan 2 tempat sampah yang bertuliskan sampah
organik dan sampah anorganik.
8. Guru meminta setiap kelompok secara bergiliran maju ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil observasi dengan cara menyebutkan sampah apa saja
yang mereka temukan ketika melakukan observasi.
 9. Guru meminta setiap anggota kelompok untuk memilah sampah yang
didapatkan, dengan memasukan sampah pada tempat sampah yang bertuliskan
sampah organik dan anorganik.
10. Setelah semua kelompok selesai mempresentasikan, guru memberikan
apresiasi pada semua kelompok.

ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 10

Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Kreatif

Gotong Royong Kreatif
Nama Tanggap terhadap Menghasilkan karya dan
No Kerja sama
Siswa situasi sosial tindakan yang orisinil
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 10

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu bekerja Mampu bekerja Menerima dan Menerima dan
sama dengan Peserta sama dengan melaksanakan melaksanakan tugas
didik yang lain dalam Peserta didik yang tugas dan peran dan peran yang
proses pembelajaran lain namun masih yang diberikan diberikan kelompok
dan diskusi kelompok. harus diingatkan kelompok dalam dalam sebuah
orang dewasa atau sebuah kegiatan kegiatan bersama
teman untuk bersama dengan dengan sangat baik.
berkegiatan dalam cukup baik.
kelompok
Tanggap Belum peka terhadap Peka terhadap Peka dan Peka dan
terhadap perubahan yang perubahan yang mengapresiasi mengapresiasi
situasi sosial terjadi di lingkungan. terjadi di lingkungan. orang-orang di orang-orang di
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar
kemudian
melakukan tindakan
sederhana untuk
mengungkapkannya
Menghasilkan Belum mampu Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi
karya dan Mengeksplorasi pikiran dan/atau dan dan
tindakan yang pikiran dan/atau perasaannya dalam mengekspresikan mengekspresikan
orisinil perasaannya dalam bentuk karya pikiran dan/atau pikiran dan/atau
bentuk karya dan/atau tindakan perasaannya perasaannya
dan/atau tindakan dalam bentuk dalam bentuk
karya dan/atau karya dan/atau
tindakan tindakan serta
mengapresiasi
karya dan
tindakan yang
dihasilkan.-
 AKTIVITAS 11
(BUSINESS PLAN)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 8 JP (8 x 35 Menit)
Bahan : Lembar bussiness plan
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Gotong Royong, Kreatif dan Bernalar Kritis

PERSIAPAN

1. Guru menyiapkan lembar bussiness plan

2. Guru sudah menentukan produk yang akan dibuat oleh siswa

PELAKSANAAN

1. Siswa diminta duduk duduk bersama kelompoknya.

2. Guru menjelaskan mengapa peserta didik memerlukan business plan sebelum
mulai berwirausaha.
3. Guru membagikan LKPD business plan yang berisikan : Ide Penjualan, pemasaran
pembiayaan, pemberian harga dan keuntungan.
4. Peserta didik mengerjakan LKPD bersama anggota kelompoknya.
5. Selesai mengerjakan LKPD, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :
Anggota :
BUSINESS PLAN

IDE PENJUALAN

1. Apa ide penjualanmu? Apakah kamu ingin menjual produk atau jasa?
2. Produk apa yang akan kamu buat?

3. Apa perbedaan produkmu dengan produk yang ada dipasaran?

PEMASARAN

1. Siapa yang akan menjadi pembelimu?

2. Dimanakah kamu akan menjual produkmu?

PEMBIAYAAN

Biaya Produksi

1. Tentukan biaya yang kamu butuhkan berdasarkan alat dan bahan yang
digunakan!

No Alat dan Bahan Harga

Alat :

Bahan :

TOTAL BIAYA PRODUKSI

PEMBERIAN HARGA

Berapa harga setiap produkmu?

Cara menghitung :

Biaya Produksi + Laba yang diinginkan = harga jual

Produk yang akan di buat oleh siswa :

Hiasan dinding „

ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 11

Dimensi Terkait : Gotong Royong, Kreatif dan Bernalar Kritis

Gotong Royong Kreatif Bernalar Kritis
Menghasilkan karya Mengajukan
No Nama Siswa Kerja Sama Berbagi dan tindakan yang Pertanyaan
orisinil
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 11

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu bekerja Mampu bekerja sama Menerima dan Menerima dan
sama dengan Peserta dengan Peserta didik melaksanakan tugas melaksanakan tugas
didik yang lain dalam yang lain namun masih dan peran yang dan peran yang
proses pembelajaran dan harus diingatkan diberikan kelompok diberikan kelompok
diskusi kelompok. orang dewasa atau dalam sebuah dalam sebuah kegiatan
teman untuk kegiatan bersama bersama dengan
berkegiatan dalam dengan cukup baik. sangat baik.
kelompok
Berbagi Membutuhkan contoh Mulai membiasakan Menerima hal yang di Memberi dan
dari orang terdekat diri untuk berbagi anggap berharga dan menerima hal yang di
untuk berbagi dengan dengan lingkungan penting kepada/dari anggap berharga dan
orang-orang di penting kepada/dari
lingkungan sekitar. sekitar.
lingkungan sekitar. orang-orang di
lingkungan sekitar.
Menghasilkan karya Belum mampu Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
dan tindakan yang Mengeksplorasi pikiran dan/atau mengekspresikan mengekspresikan
orisinil pikiran dan/atau perasaannya dalam pikiran dan/atau pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau perasaannya dalam perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan bentuk karya bentuk karya
tindakan dan/atau tindakan dan/atau tindakan
serta mengapresiasi
karya dan tindakan
yang dihasilkan.-
Mengajukan Membutuhkan bimbingan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
Pertanyaan orang lain ketika pertanyaan namun pertanyaan untuk pertanyaan untuk
mengajukan pertanyaan kadang tidak relevan menjawab menjawab
untuk menjawab dengan keingintahuannya dan keingintahuannya dan
keingintahuannya. materi/kegiatan yang relevan dengan untuk
sedang materi/kegiatan yang mengidentifikasi
dibahas/dilakukan. sedang suatu permasalahan
dibahas/dilakukan. mengenal dirinya dan
lingkungannya.
 AKTIVITAS 12
(MEMBUAT POSTER)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 8 JP (8 x 35 Menit)
Bahan : Lembar Kerja Peserta didik, Alat Mewarnai
dan Alat Tulis
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Kreatif

PERSIAPAN

1. Guru menyiapkan beberapa contoh poster (berupa dokumentasi atau hasil

unduh dari internet).
2. Guru mengatur ruangan untuk efektifitas kegiatan berkelompok.
3. Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik
4. Siswa menyiapkan alat untuk membuat poster

PELAKSANAAN

1. Guru memperlihatkan beberapa contoh poster yang sudah disiapkan dan

melakukan diskusi secara klasikal terkait hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
membuat poster.
2. Guru meminta peserta didik untuk melakukan brainstorming (curah ide) per
kelompok terkait isi poster yang akan dibuat berdasarkan informasi yang
didapat dari hasil diskusi.
3. Peserta didik membuat draft poster pada kertas A4 yang sudah disiapkan.
4. Peserta didik membuat poster berdasarkan draft yang telah dibuat secara
mandiri.

REFERENSI POSTER
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :

Anggota :

Tuliskan brainstorming (Curah ide) terkait isi poster yang akan dibuat, dalam kotak
di bawah ini! Setelah selesai, buatlah poster berdasarkan ide-ide yang telah
ditentukan!

Tema :

Informasi yang akan di sampaikan :

Daftar gambar yang akan di tampilkan :

 ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 12

Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Kreatif

Gotong Royong Kreatif
Menghasilkan karya dan
No Nama Siswa Kerja Sama
tindakan yang orisinil
BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 12

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu Mampu bekerja Menerima dan Menerima dan
bekerja sama sama dengan melaksanakan melaksanakan
dengan Peserta Peserta didik tugas dan peran tugas dan peran
didik yang lain yang lain namun yang diberikan yang diberikan
dalam proses masih harus kelompok dalam kelompok dalam
pembelajaran dan diingatkan orang sebuah kegiatan sebuah kegiatan
diskusi kelompok. dewasa atau bersama dengan bersama dengan
teman untuk cukup baik. sangat baik.
berkegiatan
dalam kelompok
Menghasilkan Belum mampu Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi
karya dan Mengeksplorasi pikiran dan/atau dan dan
tindakan yang pikiran dan/atau perasaannya mengekspresikan mengekspresika
orisinil perasaannya dalam bentuk pikiran dan/atau n pikiran
dalam bentuk karya dan/atau perasaannya dan/atau
karya dan/atau tindakan dalam bentuk perasaannya
tindakan karya dan/atau dalam bentuk
tindakan karya dan/atau
tindakan serta
mengapresiasi
karya dan
tindakan yang
dihasilkan.-
 AKTIVITAS 13
(MEMBUAT DRAFT PRESENTASI)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 4 JP (4 x 35 Menit)
Bahan : Lembar Draft Presentasi
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Bernalar Kritis dan Kreatif

PERSIAPAN

Guru menentukan kriteria penulisan pada peserta didik untuk menjadi acuan saat
membuat draft presentasi.

PERSIAPAN

1. Guru menayangkan video cara pembuatan hiasan dinding.

2. Siswa diminta untuk membuat draft presentasi dilakukan peserta didik secara
mandiri.
3. Guru menginformasikan hal-hal yang perlu disampaikan oleh peserta didik
seperti alat, bahan dan cara membuat kerajinan hiasan dinding.
4. Siswa dibimbing oleh guru dalam pembuatan draft presentasi.
5. Peserta didik membuat draft presentasi pada lembar yang sudah disiapkan
guru.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :
DRAFT PRESENTASI

Nama produk yang akan di buat

Alat yang digunakan untuk membuat

barang tersebut

Bahan yang digunakan untuk membuat

barang tersebut

Cara membuat alat tersebut

ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 13

Dimensi Terkait : Bernalar Kritis dan Kreatif

Bernalar Kritis Kreatif

Nama Menghasilkan karya dan tindakan yang

No Mengajukan Pertanyaan
Siswa orisinil

BB MB BSH SB BB MB BSH SB

dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 13

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
berkembang berkembang sesuai harapan Berkembang
Mengajukan Membutuhkan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
Pertanyaan bimbingan orang lain pertanyaan namun pertanyaan untuk pertanyaan untuk
ketika mengajukan kadang tidak relevan menjawab menjawab
pertanyaan untuk dengan keingintahuannya keingintahuannya
menjawab materi/kegiatan dan relevan dengan dan untuk
keingintahuannya. yang sedang materi/kegiatan mengidentifikasi
dibahas/dilakukan. yang sedang suatu
dibahas/dilakukan. permasalahan
mengenal dirinya
dan lingkungannya.
Menghasilkan Belum mampu Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi
karya dan mengeksplorasi pikiran dan/atau dan dan
tindakan yang pikiran dan/atau perasaannya dalam mengekspresikan mengekspresikan
orisinil perasaannya dalam bentuk karya pikiran dan/atau pikiran dan/atau
bentuk karya dan/atau tindakan perasaannya perasaannya
dan/atau tindakan dalam bentuk dalam bentuk
karya dan/atau karya dan/atau
tindakan tindakan serta
mengapresiasi
karya dan
tindakan yang
dihasilkan.-
 AKTIVITAS 14
(PRAKTEK MEMBUAT KERAJINAN DARI BARANG BEKAS)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 8 JP (8 x 35 menit)
Bahan : Lembar Kerja Peserta didik Lembar Assesmen
dan Rubrik Assesmen
Peran guru : Fasilitator
Dimensi : Gotong Royong dan Kreatif

PERSIAPAN

1. Guru menyiapkan lembar assesmen dan rubrik assesmen

2. Guru menyediakan lembar checklist yang berisi : alat dan bahan berdasarkan
barang yang akan dibuat oleh peserta didik.

PELAKSANAAN

1. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan.

2. Guru membagikan lembar checklist pada setiap kelompok.
3. Guru menjelaskan cara mengisi lembar checklist.
4. Peserta didik mengecek alat dan bahan dengan mengisi lembar checklist.
5. Peserta didik melakukan demonstrasi dan menjelaskan cara membuat barang
yang dipilihnya.
6. Guru berkeliling ke setiap kelompok dan melakukan assesmen pada saat peserta
didik melakukan demonstrasi.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR CHECKLIST PEMBUATAN HIASAN DINDING

Tidak
Keterangan Ada
Ada
Alat :
1
2
3
4
dst
Bahan :
1
2
3
4
dst

ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 14

Dimensi Terkait : Gotong Royong dan Kreatif

Gotong Royong Kreatif
Menghasilkan karya
Tanggap terhadap
No Nama Siswa Kerja Sama Berbagi dan tindakan yang
situasi sosial
orisinil
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 14

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
berkembang berkembang sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu bekerja Mampu bekerja sama Menerima dan Menerima dan
sama dengan Peserta dengan Peserta didik melaksanakan tugas melaksanakan tugas
didik yang lain dalam yang lain namun masih dan peran yang dan peran yang
proses pembelajaran harus diingatkan diberikan kelompok diberikan kelompok
dan diskusi kelompok. orang dewasa atau dalam sebuah dalam sebuah kegiatan
teman untuk kegiatan bersama bersama dengan
berkegiatan dalam dengan cukup baik. sangat baik.
kelompok
Berbagi Membutuhkan contoh Mulai membiasakan Menerima hal yang di Memberi dan
dari orang terdekat diri untuk berbagi anggap berharga dan menerima hal yang di
untuk berbagi dengan dengan lingkungan penting kepada/dari anggap berharga dan
orang-orang di penting kepada/dari
lingkungan sekitar. sekitar.
lingkungan sekitar. orang-orang di
lingkungan sekitar.
Tanggap Belum peka terhadap Peka terhadap Peka dan Peka dan
terhadap perubahan yang terjadi perubahan yang terjadi mengapresiasi orang- mengapresiasi orang-
situasi sosial di lingkungan. di lingkungan. orang di lingkungan orang di lingkungan
sekitar. sekitar kemudian
melakukan tindakan
sederhana untuk
mengungkapkannya
Menghasilkan karya Belum mampu Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
dan tindakan yang Mengeksplorasi pikiran dan/atau mengekspresikan mengekspresikan
orisinil pikiran dan/atau perasaannya dalam pikiran dan/atau pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau perasaannya dalam perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan bentuk karya bentuk karya
tindakan dan/atau tindakan dan/atau tindakan
serta mengapresiasi
karya dan tindakan
yang dihasilkan.-
 AKTIVITAS 15
(PAMERAN PROJEK KREASIKU)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 8 JP (8 x 35 Menit)
Bahan : Susunan acara pameran, lembar kerja peserta
didik
Peran Guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Gotong Royong, Kreatif dan Bernalar Kritis

PERSIAPAN

1. Guru menyiapkan susunan acara pameran.

2. Guru menyiapkan dan mengatur tata letak tempat yang akan digunakan kegiatan
festival makanan.
3. Guru menghubungi perwakilan komite sekolah, beberapa rekan guru lainnya,
orang tua siswa dan masyarakat sekitar sebagai undangan dalam kegiatan
festival makanan.
4. Guru sudah menginformasikan kepada para undangan hal-hal yang perlu
diperhatikan saat berlangsungnya festival makanan seperti ; keterampilan
peserta didik dalam menyampaikan informasi, perilaku peserta didik saat
pertemuan dan kualitas barang yang dihasilkan.
5. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta didik yang berisikan jumlah produk
yang terjual.

PELAKSANAAN

1. Guru mempersiapkan kegiatan pembukaan yang akan dilakukan oleh kepala

sekolah sebagai ketua P5.
2. Guru berperan sebagai moderator yang mengatur keberlangsungan acara.
3. Guru mengarahkan para undangan untuk mengunjungi stan.
4. Peserta didik dan pengunjung melakukan transaksi jual beli.
5. Peserta didik menuliskan jumlah produk yang laku terjual pada lembar kerja
peserta didik.
6. Peserta didik menjawab pertanyaan atau menjelaskan produk yang dijual
kepada pengunjung.
 Tata Krama :
1. Menyapa dengan menggunakan bahasa daerah.
2. Menggunakan bahasa yang sopan.
3. Mengenakan pakaian yang rapi.
4. Mengungkapkan kata terima kasih dan permisi saat berinteraksi.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :
Anggota :
Nama Produk :
JUMLAH PRODUK YANG TERJUAL

Berikan tanda () pada setiap kotak jika ada pembeli yang membeli produkmu!

Hitunglah Keuntungan yang Kamu Dapatkan dari Hasil Penjualan!

 Jumlah produk yang terjual = ....... pcs

 Penghasilan yang di dapatkan = ................

Cara menghitung :
Jumlah produk yang terjual x harga satuan produk = penghasilan

 Laba yang di dapatkan = ................

Cara Menghitung :
Penghasian – Biaya Produksi = laba yang di dapatkan
ASSESMEN

ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 15

Dimensi Terkait : Gotong Royong, Kreatif dan Bernalar Kritis

Gotong Royong Kreatif Benalar Kritis
Menghasilkan karya
Tanggap terhadap Mengajukan
No Nama Siswa Kerja Sama dan tindakan yang
situasi sosial pertanyaan
orisinil
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 15

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu bekerja Mampu bekerja sama Menerima dan Menerima dan
sama dengan peserta dengan peserta didik melaksanakan tugas melaksanakan tugas
didik yang lain dalam yang lain namun masih dan peran yang dan peran yang
proses pembelajaran dan harus diingatkan diberikan kelompok diberikan kelompok
diskusi kelompok. orang dewasa atau dalam sebuah dalam sebuah kegiatan
teman untuk kegiatan bersama bersama dengan
berkegiatan dalam dengan cukup baik. sangat baik.
kelompok
Tanggap Belum peka terhadap Peka terhadap Peka dan Peka dan
terhadap perubahan yang terjadi perubahan yang terjadi mengapresiasi orang- mengapresiasi orang-
situasi sosial di lingkungan. di lingkungan. orang di lingkungan orang di lingkungan
sekitar. sekitar kemudian
melakukan tindakan
sederhana untuk
mengungkapkannya
Menghasilkan karya Belum mampu Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
dan tindakan yang Mengeksplorasi pikiran dan/atau mengekspresikan mengekspresikan
orisinil pikiran dan/atau perasaannya dalam pikiran dan/atau pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau perasaannya dalam perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan bentuk karya bentuk karya
tindakan dan/atau tindakan dan/atau tindakan
serta mengapresiasi
karya dan tindakan
yang dihasilkan.-
Mengajukan Membutuhkan bimbingan Mengajukan pertanyaan Mengajukan Mengajukan
pertanyaan orang lain ketika namun kadang tidak pertanyaan untuk pertanyaan untuk
mengajukan pertanyaan relevan dengan menjawab menjawab
untuk menjawab materi/kegiatan yang keingintahuannya dan keingintahuannya dan
keingintahuannya. sedang relevan dengan untuk
dibahas/dilakukan. materi/kegiatan yang mengidentifikasi
sedang suatu permasalahan
dibahas/dilakukan. mengenal dirinya dan
lingkungannya.
 AKTIVITAS 16
(REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT)

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 4 JP (4 x 35 menit)
Bahan : Lembar Refleksi Diri dan Lembar Refleksi
Kelompok
Peran guru : Fasilitator
Dimensi Terkait : Gotong Royong

PERSIAPAN

1. Guru menyiapkan resume dokumentasi keseluruhan kegiatan projek yang sudah

dilakukan.
2. Guru menyiapkan lembar refleksi kelompok dan lembar refleksi diri.

PELAKSANAAN

1. Guru menayangkan dokumentasi perjalanan projek dari awal sampai akhir

kegiatan.
2. Guru berdiskusi dengan peserta didik terkait dengan pengalaman mereka
selama mengerjakan projek. Kemudian mengajak peserta didik untuk
memikirkan tindak lanjut projek yang telah dibuat.
3. Peserta didik diminta untuk mengisi lembar refleksi (refleksi diri dan refleksi
kelompok).
LEMBAR REFLEKSI KELOMPOK

Kelompok :

Anggota :

Berdasarkan aktivitas sebelumnya (Festival Makanan) diskusikanlah hal-hal di bawah

ini bersama kelompokmu!

No Pernyataan Ya Tidak
1 Semua anggota kelompok memberikan ide.
2 Semua anggota kelompok mengerjakan tugas bersamasama
3 Jika ada kesulitan, kami mendiskusikannya dalam kelompok.
4 Kami saling membantu satu sama lain dalam kelompok
5 Semua orang merasa senang bekerja dalam kelompok.
Siapa anggota kelompokmu yanga paling banyak membantu dalam projek ini :

Hal yang paling menyenangkan saat bekerja kelompok dalam projek ini adalah

Hal yang paling tidak menyenangkan saat bekerja kelompok dalam projek ini
adalah

LEMBAR REFLEKSI DIRI

No Pernyataan Ya Tidak

1 Aku banyak belajar hal baru selama kegiatan projek.

2 Aku mengenal jenis-jenis sampah dan cara pengolahannya

3 Aku bisa membuat produk yang berbahan dasar dari sampah

Aku bisa berwirausaha dengan menjual hasil produk yang aku

4
buat

5 Aku senang menjalankan projek ini

 ASSESMEN FORMATIF AKTIVITAS 16

Dimensi Terkait : Gotong Royong

Gotong Royong
No Nama Siswa Kerja Sama
BB MB BSH SB
1
2
3
dst

Keterangan :
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN AKTIVITAS 16

Belum Mulai Berkembang Sangat

Sub-elemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang
Kerja sama Belum mampu Mampu Menerima dan Menerima dan
bekerja sama bekerja melaksanakan melaksanakan
dengan peserta sama dengan tugas dan peran tugas dan
didik yang lain peserta yang diberikan peran yang
dalam proses didik yang kelompok dalam diberikan
pembelajaran lain namun sebuah kegiatan kelompok dalam
dan diskusi masih harus bersama dengan sebuah
kelompok. diingatkan cukup baik. kegiatan
orang bersama
dewasa atau dengan sangat
teman untuk baik.
berkegiatan
dalam
kelompok
 ASSESMEN

Jenis Kegiatan : Tatap muka

Bahan : Lembar Assesmen dan Rubrik Assesmen
Peran Guru : Fasilitator

PERSIAPAN

Guru menyiapkan format assesmen sumatif dan assmen dimensi berdasarkan elemen
yang terdapat pada projek.

PELAKSANAAN

1. Assesmen sumatif dilakukan oleh siswa dengan cara pengisian soal-soal

berdasarkan aktivitas yang telah dilakukan selama projek.
2. Assesmen dimensi dilakukan oleh guru dengan cara merekap hasil kegiatan
peserta didik selama melakukan projek.

ASSESMEN

ASSESMEN SUMATIF
FASE A/ KELAS I

Tema : Kewirausahaan
Judul Projek : “Selamatkan Bumi Kita”

No Nama Skor Nilai

dst
 SOAL DAN JAWABAN ASSESMEN SUMATIF

NO PERTANYAAN JAWABAN SKOR

Tahap Perencanaan dan Kontekstual

Apa yang akan terjadi
1 jika kita membuang Lingkungan menjadi kotor. 5
sampah sembarangan?
Sebutkan jenis-jenis
Organik : daun, kulit rambutan
2 sampah! Beserta 10
An-organik : kertas, plastik, botol
contohnya!
Bagaimana cara
3 pengolahan sampah Memilah sampah berdasarkan jenisnya. 5
yang baik?
4 Apa singkatan dari 3R? Reuse, Reduce, dan Recyle 5
Apa yang dimaksud
Pengusaha yang menggunakan seluruh bahan penjualannya
5 dengan green 10
dari bahan daur ulang.
entrepreneur?
Tahap Aksi
Apa yang dimaksud Rencana bisnis tertulis yang menjelaskan bagaimana
6 10
dengan business plan? suatu bisnis di jalankan.
Apa saja hal-hal yang
Menentukan tema, meuliskan informasi yang akan di
harus diperhatikan
7 sampaikan, membuat daftar gambar yang akan di 10
dalam pembuatan
tampilkan pada poster.
poster?
Alat apa saja yang
1. Gunting
digunakan dalam
8 2. Kuas cat 10
pembuatan hiasan
3. Lem tembak/ double tip.
dinding?
1. Kardus
Bahan apa saja yang 2. Sedotan
digunakan dalam 3. Tutup botol
9 10
pembuatan hiasan 4. Botol plastik
dinding? 5. Cat
6. Tali
1. Siapkan hardus berkuruan 38 cm x 30 cm.
2. Gunting botol menjadi 2 bagian.
3. Bagian alas botol digunting dan di satukan dengan
bagian atas botol. Sehingga botol memiliki alas.
4. Cat botol menggunakan kuas.
5. Sisa botol plastik kemudian di potong berbentuk
daun kemudian di cat menggunakan cat warna hijau.
6. Siapkan kardus kemudian tempelkan botol di kardus
Bagaimana cara
pada bagian tengah menggunakan lem tembak.
10 membuat hiasan 25
7. Tempelkan 3 sedotan utuh sebagai tangkai bunga
dinding?
diatas lubang botol.
8. Tempelkan tutup botol pada setiap sedotan di
bentuk menjadi bentuk bunga.
9. Gunting sedotan ukuran 3 cm 14 buah, ukuran 5 cm
4 buah dan 10 cm 2 buah.
10. Kemudian tempelkan pada kardus sehingga
membentuk tangkai bunga.
11. Tempelkan tutup botol pada tiap sedotan.

Nilai =
 ASSESMEN DIMENSI
FASE A/ KELAS I

Tema : Kewirausahaan
Judul Projek : “Selamatkan Bumi Kita”

Dimensi

Gotong Royong Kreatif Bernalar Kritis

Nama Menghasilkan karya
No Tanggap terhadap
Siswa Kerja sama Berbagi dan tindakan yang Mengajukan pertanyaan
situasi sosial
orisinil

BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB

Dst

Keterangan
BB : Belum berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang SB : Sangat Berkembang

RUBRIK ASSESMEN DIMENSI

Belum Mulai Berkembang Sangat

Dimensi Sub ekemen
Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang

Gotong royong Kerja sama Pada akhir projek Pada akhir projek Pada akhir projek Pada akhir projek
peserta didik belum peserta didik sudah peserta didik dapat peserta didik dapat
mampu bekerja sama mampu bekerja menerima dan menerima dan
dengan peserta didik sama dengan melaksanakan tugas melaksanakan tugas
yang lain dalam peserta didik yang dan peran yang dan peran yang
proses pembelajaran lain namun masih diberikan kelompok diberikan kelompok
dan diskusi harus diingatkan dalam sebuah dalam sebuah
kelompok. orang dewasa atau kegiatan bersama kegiatan bersama
teman untuk dengan cukup baik. dengan sangat baik.
berkegiatan dalam
kelompok
Tanggap Pada akhir projek Pada akhir projek Pada akhir projek Pada akhir projek
terhadap peserta didik belum peserta didik mulai peserta didik sudah peserta didik sudah
situasi sosial peka terhadap peka terhadap peka dan peka dan
mengapresiasi orang- mengapresiasi orang-
perubahan yang perubahan yang
orang di lingkungan orang di lingkungan
terjadi di lingkungan. terjadi di lingkungan.
sekitar. sekitar kemudian
melakukan tindakan
sederhana untuk
mengungkapkannya
Berbagi Pada akhir projek Pada akhir projek Pada akhir projek Pada akhir projek
peserta didik masih peserta didik mulai peserta didik dapat peserta didik dapat
membutuhkan membiasakan diri menerima hal yang memberi dan
di anggap berharga menerima hal yang di
contoh dari orang untuk berbagi
dan penting anggap berharga dan
terdekat untuk dengan lingkungan
kepada/dari orang- penting kepada/dari
berbagi dengan sekitar. orang di lingkungan orang-orang di
lingkungan sekitar. sekitar. lingkungan sekitar.

Kreatif Menghasilkan Pada akhir projek Pada akhir projek Pada akhir projek Pada akhir projek
karya dan peserta didik belum peserta didik peserta didik peserta didik mampu
tindakan mampu mampu mampu mengeksplorasi dan
yang orisinil mengeksplorasi mengeksplorasi mengeksplorasi dan mengekspresikan
 pikiran dan/atau pikiran dan/atau mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam perasaannya dalam pikiran dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya bentuk karya perasaannya dalam bentuk karya
dan/atau tindakan dan/atau tindakan bentuk karya dan/atau tindakan
dan/atau tindakan serta mengapresiasi
karya dan tindakan
yang dihasilkan.
Bernalar Kritis Mengajukan Pada akhir projek Pada akhir projek Pada akhir projek Pada akhir projek
pertanyaan peserta didik peserta didik sudah peserta didik sudah peserta didik sudah
masih berani mengajukan berani mengajukan berani mengajukan
membutuhkan pertanyaan namun pertanyaan untuk pertanyaan untuk
bimbingan orang kadang tidak relevan menjawab menjawab
lain ketika dengan keingintahuannya keingintahuannya dan
mengajukan materi/kegiatan dan relevan dengan untuk
pertanyaan untuk yang sedang materi/kegiatan mengidentifikasi
menjawab dibahas/dilakukan. yang sedang suatu permasalahan
keingintahuannya. dibahas/dilakukan. mengenal dirinya dan
lingkungannya.