SPENSALIS ( SMPN 1 LEMBAH MELINTANG SEJATI )

ENTERPRENEUR
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Bagi Guru Fase D (SMP)

Tema : Kewirausahaan
Disusun oleh: Tim Modul 1 – SMPN 1 LEMBAH MELINTANG
Hal Yang Perlu Diperhatikan Tujuan Alur dan Target Pencapaian
Sebelum Memulai Projek Berwirausaha merupakan sebuah kemandirian yang diperoleh seseorang melalui
proses menetapkan tujuan yang ingin dicapai. Menjadi pilihan untuk bisa mandiri
dalam berwirausaha sendiri memiliki tanggung jawab terhadap beberapa pihak,
● Dukungan serta komitmen dari antara lain tanggung jawab terhadap lingkungan, tanggung jawab terhadap
pelanggan, tanggung jawab terhadap tenaga kerja, dan tanggung jawab terhadap
seluruh komunitas sekolah untuk sosial. Sehingga wirausaha juga diharapkan untuk dapat memberikan dampak
menjalankan solusi aksi yang yang berkesinambungan terhadap pihak-pihak tersebut.
disepakati. Hal ini agar memastikan
Dengan mengangkat tema Kewirausahaan dan mengacu kepada dimensi Profil
bahwa nilai pembelajaran akan secara Pelajar Pancasila, Projek “Wirausaha Yang Bertanggung Jawab” ini bertujuan untuk
memberikan wawasan dan sebagai pendidikan awal siswa terhadap proses dan
konsisten didapatkan tidak hanya bagi tahapan dalam berwirausaha serta membentuk siswa untuk menjadi wirausaha
peserta didik namun bagi seluruh yang peduli dan bertanggung jawab.
warga sekolah.
Tahapan dalam Projek Wirausaha disusun melalui Konsep Proses Berfikir Projek
● Kesiapan dari divisi sarpras, apabila Wirausaha, yaitu eksplorasi - identifikasi - ideasi - visualisasi - evaluasi dan
persuasi. Masing-masing tahapan akan dijelaskan kedalam alur dan tahapan pada
diperlukan untuk pengadaan hal-hal Projek Wirausaha Yang Bertanggung Jawab.
terkait dengan solusi aksi yang
disepakati bersama. Misalnya; apakah Salah satu tujuan yang ditetapkan dalam Penguatan Projek Pelajar Pancasila adalah
dengan memberikan pembelajaran lapangan dan melakukan aksi nyata dalam
ada lahan, sarana dan sumber dari menjawab tema masing-masing, oleh karena itu dalam pelaksanaan projek tema
kewirausahaan peserta didik diharap aktif dan partisipatif dalam proses
sekolah untuk pengadaan menanam belajarnya. Diperlukan kolaborasi dengan pihak lain untuk bisa turut mendukung
sayur untuk konsumsi komunitas berhasilnya projek “Wirausaha Yang Bertanggung Jawab”.
sekolah? Makna Wirausaha Yang Bertanggung Jawab dalam projek ini adalah wirausaha yang
● Apakah program ini dapat dilakukan mandiri dan dalam kegiatan ini usahanya orientasi yang ingin dicapai adalah
menjadi solusi dari sebuah permasalahan, atau wirausaha yang menjalankan bisnis
secara berkelanjutan bahkansesudah membawa sebuah solusi yang dibutuhkan oleh masyarakat, tetapi tetap dengan
masa pameran karya berakhir? membawa nilai ekonomis dalam bisnisnya. Kategori Wirausaha Yang Bertanggung
Jawab bisa menjadi solusi terhadap salah satu kategori isu : Lingkungan,
Misalnya, apakah sekolah akan Pendidikan, Transportasi, Pariwisata, Gaya Hidup, Kesehatan, Makanan, dan
menyediakan waktu secara rutin Umum.
apabila salah satu aksi memutuskan 2|Page
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan dan mencapai
untuk bekerja sama dengan secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Mandiri, Kreatif dan
Bergotong Royong.
komunitas petani/ penanam?
Tahapan Dalam Projek “T Enterpreneur”
Tahapan 1. Pengenalan: Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap kewirausahaan
1. 2 3
Macam-macam
Perkenalan: Mengenal kewirausahaan di
dunia kewirausahaan
sekolah dan
masyarakat
4.
Eksplorasi Isu: Pembicara Tamu:
1. Perkembangan Dunia usaha Di
Manfaat melakukan
kewirausahaan bagi Indonesia (Dyah Sinto Rini,
diri sendiri dan orang . M.Pd)
lain 2. Promosi dalam kewirausahaan
(Baltazar oka Reskir, S.Pd)

Tahapan 2. Kontekstualisasi: Mengkontekstualisasi penerapan kewirausahaan

5 6 7

Pembentukan kelompok dan penentuan tema

Membuat ulasan Refleksi hasil Pembicara Tamu
/ringkasan dari
pembicara tamu

3|Page
Tahapan 3. Aksi: Bersama-sama mewujudkan pelajaran yang didapatkan oleh peserta didik melalui aksi nyata

8. 9. 10. 11. 12.

Diskusi menetukan Tekhnik promosi produk Presentasi Perencanaan Menghitung modal dan
Membuat rencana Pembuatan dan Promosi Produk.
tema produk kelompok menentukan harga jual
dan Promosi Produk Kelompok

13-14. 15-17 18. 19-20. 21.

Persiapan pembuatan Penataan display ”Market Day” Market Day Refleksi kegiatan
dan promosi produk
Menyiapkan Display
“Market Day”

22.

Evaluasi kegiatan
modul projek oleh Ibu
Kepala Sekolah”

4|Page
Definisi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Profil Pelajar Sub-elemen Profil Pelajar Target Pencapaian di Aktivitas terkait
Pancasila terkait Pancasila akhir Fase D
(SMP, 13-15 tahun)
1, 3, 4, 7, 8, 9, 10
Beriman, Bertakwa Kepada Berempati kepada orang Memahami perasaan dan
Tuhan Yang Maha Esa, dan lain sudut pandang orang dan /
Berakhlak Mulia atau kelompok lain yang
tidak pernah dikenal

Mandiri Mengenali kualitas dan Membuat penilaian yang 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21
minat diri serta tantangan realistis terhadap
yang dihadapi kemampuan dan minat serta
prioritas pengembangan diri
berdasarkan pengalaman
belajar dan aktivitas lain
yang dilakukannya

Menghasilkan gagasan yang 3, 5,6,7, 10, 11, 12, 13, 15, 16,
Kreatif Menghasilkan gagasan yang beragam dan tepat sesuai 17, 22f
orisisnil dengan
kebutuhan masyarakat
terhadap sebuah
permasalahan yang ada

5|Page
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YME DAN BERAKHLAK MULIA

Mulai
Belum Berkembang Berkembang sesuai Sangat Berkembang
Berkembang

Mengutamakan Mengidentifikasi Memahami konsep Memahami konsep Mengidentifikasi

persamaan dengan persamaan ketika ada moderat dalam toleransi dan mampu masalah sosial yang
orang lain dan perdebatan atau beragama dan menerapkan ada dilingkungan
menghargai konflik menghindari kerukunan hidup hidup ditempat ia
perbedaan pemahaman sesama umat tinggal dan melakukan
keagamaan dan beragama aksi-aksi sosial yang
kepercayaan yang dapat menumbuhkan
ekslusif dan ekstrim sikap empati dan
welas asih kepada
orang lain, serta
berupaya aktif
menolong orang-
orang yang
membutuhkan dan
mencarikan solusi
terbaik untuk
mendukung
keberlangsungan
kehidupan mereka

6|Page
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
MANDIRI

Mulai
Belum Berkembang Berkembang sesuai Sangat Berkembang
Berkembang

Pemahaman diri dan Memahami konsep Memahami konsep Memahami konsep Memahami konsep
situasi yang dihadapi bertumbuh bertumbuh dalam bertumbuh dalam bertumbuh dalam
dalamdirinya serta dirinya serta memiliki dirinya serta memiliki dirinya serta memiliki
memiliki harapan atas harapan atas harapan atas harapan atas
perkembangan yang perkembangan yang perkembangan yang perkembangan yang
baik. baik, kemudian baik, kemudian baik, kemudian
menyadari alasan menyadari alasan menyadari alasan
(why factor) dalam (why factor) (why factor) dalam
setiap tindakan yang dalamsetiap tindakan setiap tindakan yang
dilaksanakan. yang dilaksanakan. dilaksanakan.
Kemudian mampu Kemudian mampu
merencanakan cara- merencanakan dan
cara yang dibutuhkan melakukan tindakan
untuk perkembangan yang dibutuhkan
didalam dirinya untuk perkembangan
didalam dirinya.

7|Page
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
KREATIF

Mulai
Belum Berkembang Berkembang sesuai Sangat Berkembang
Berkembang

Menghasilkan Memiliki gagasan Dapat Dapat berproses Dapat menghasilkan

gagasan yang untuk dikembangkan menghubungkan untuk menciptakan gagasan yang
orisinal dan membuat gagasan yang dimiliki gagasan yang beragam untuk
kombinasi hal yang dengan informasi atau beragam untuk mengekspresikan
baru dan imajinatif gagasan baru untuk mengekspresikan pikiran, perasaannya,
untuk menghasilkan pikiran, perasaannya, dan menilai
mengekspresikan kombinasi gagasan dan menilai gagasannya serta
pikiran dan baru dan imajinatif gagasannya serta mempertimbangkan
perasaannya untuk mempertimbangkan banyak perspektif
mengekspresikan banyak perspektif seperti etika dan nilai
pikiran dan seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika
perasaannya kemanusiaan ketika gagasannya
gagasannya direalisasikan dalam
direalisasikan. bentuk aksi nyata
dalam projek
wirausaha

8|Page
 Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru mata
pelajaran

Rasio jumlah wirausahawan di Indonesia pada tahun 2020 dari data BPS (Badan Pusat Statistik), baru
mencapai 2 persen dari total populasi penduduk di Indonesia. Kebutuhan ideal yang diharapkan adalah
rasio wirausahawan yang perlu dicapai adalah 4 persen.

Rendahnya tingkat kesadaran bahwa menjadi wirausaha cukup penting bagi perkembangan sebuah
negara karena tidak memiliki cukup literasi dan pengetahuan sejak dini.

Wirausaha ialah seseorang yang melakukan aktivitas dengan pandai atau berbakat untuk mengenalkan
dan mengembangkan sebuah produk baru kepada konsumen. H
Pentingnya wirausaha bagi generasi muda karena generasi muda adalah

penerus untuk menciptakan lapangan pekerjaan bagi dirinya sendiri maupun bagi masyarakat luas.
I

9|Page
Relevansi projek ini bagi
sekolah dan semua guru mata
pelajaran
Peran wirausaha penting bagi generasi muda, karena generasi muda
adalah penerus untuk menjawab permasalahan di kondisi sosial
dengan solusi yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Selain itu
dengan berkembangnya jumlah populasi di Indonesia, kecenderungan
untuk meningkatnya tingkat pengangguran di Indonesia bisa terjadi.
Sehingga peran generasi penerus untuk menciptakan tidak hanya
lapangan pekerjaan, tetapi menjadi solusi sosial bagi masyarakat
secara luas.
Pertumbuhan wirausahawan harus didukung oleh lembaga pendidikan,
termasuk sekolah. Karena sekolah penting untuk para Pemuda untuk
mendapatkan modal untuk mejadi wirausahawan yang maju. Peran
sekolah dapat membantu untuk mendorong pertumbuhan
kewirausahawan. Oleh karena itu sekolah merupakan lembaga
pendidikan yang sangat strategis untuk memfasilitasi pembentukan
atau internalisasi nilai-nilai, sikap, pola pikir dan kemampuan untuk
menjadi wirausahawan yang bertanggung jawab.
10 | P a g e
 CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR PROJEK INI
Perangkat ajar ini dirancang
untuk guru fase D (SMP) untuk
kurikuler dengan tema
“TRIDOETA ENTERPRENEUR”
Sebaiknya ada waktu refleksi dan
umpan balik diantara tahapan
dalam proses projek ini, agar
berefleksi dan berpikir setiap
Terdapat 22 aktivitas saling
berkaitan perangkat ajar ini,
disarankan dilakukan semester
pertama kelas
Perangkat ajar ini berupa
acuan, setiap guru maupun
sekolah bebas menyesuaikan
waktu, sesuai dengan
kebutuhan jumlah aktivitas
sekolah
Waktu untuk melaksanakan
perangkat dilakukan selama
semester dengan kurang lebih
60 pertemuan
Materi. Konten yang ada
dalam perangkat ajar ini juga
sebagai acuan. Guru dan
sekolah bebas menyesuaikan
materi sesuai dengan
kebutuhan peserta didik
11 | P a g e
SPENSALIS
ENTERPRENEUR

12 | P a g e
Persiapan:
Tahapan Pengenalan:
Guru menyiapkan video pembelajaran dan materi pdf “Kewirausahaan”
Mengenali dunia kewirausahaan
Pelaksanaan:

Guru memulai projek ini dengan menyampaikan kegiatan modul projek 3. Aktivitas 1
Guru memperkenalkan tema projek tentang kewirausahaan.
Peserta didik menyimak materi tentang kewirausahaan melalui video/materi pdf.
Perkenalan: Dunia Kewirausahaan
Siswa diperkenankan membawa Handphone.

Link Video: https://youtube.be/j9exnL6Fig Apa yang kamu ketahui tentang

kewirausahaan
Pdf: https://projasaweb.com/pengertian-kewirausahaan/
Waktu: 60 menit
Bahan: Video/Pdf

Tugas: peserta didik membuat membuat ringkasan materi tentang pendapat ahli
mengenai kewirausahaan. Bentuk ringkasan dibebaskan kepada setiap peserta didik Peran Guru: Fasilitator
(misal: peta pikiran atau konsep kewirausahaan)

13 | P a g e
14 | P a g e
 Pelaksanaan:
Aktivitas 2
1. Guru mengulang kembali sumber materi tentang kewirausahaan
yang yang ada di video tersebut. Peserta didik diajak untuk turut
Eksplorasi Isu menambahkan apa yang disampaikan.
Macam-macam kewirausahaan di 2. Guru memberikan link artikel https://youtu.be/HKMsLPP4fOg
sekolah dan masyarakat 3. Setelah menyimak materi video, peserta didik berdiskusi bersama
guru tentang:
a. Pengertian kewirausahaan
Waktu : 60 menit b. Manfaat kewirausahaan
Bahan : Video c. Contoh seorang wirausahaan yang sukses
Peran Guru : Fasilitator 4. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi bersama

15 | P a g e
 Pelaksanaan:
1. Guru mengajak peserta didik melihat tayangan Video manfaat
berwirausaha
Aktivitas 3
2. Peserta didik mampu memahami dengan baik manfaat berwirausaha
3. Diskusi kritis dipandu oleh guru dimulai, dengan panduan pertanyaan;
Eksplorasi Isu
a. Apakah di keluarga kalian ada yang berwirausaha?
Manfaat melakukan kewirausahaan
b. Apa yang kamu pahami dari manfaat berwirausaha?
bagi diri sendiri dan orang lain
c. Nilai-nilai apa yang kalain dapatkan dari berwirausaha?
Selama proses diskusi, guru menjadi fasilitator agar diskusi terus berjalan,
menguatkan peserta didik bahwa tidak ada jawaban benar salah dan
Waktu : 60 menit mendukungpeserta didik untuk melihat kembali riset agar jawaban peserta
Bahan : Video
Video: https://youtu.be/-U25uq51_jo
Peran Guru : Fasilitator

Catatan: Di akhir kegiatan, Guru menginformasikan kepada siswa

mempersiapkan pertanyaan yang akan diajukan pada aktifitas 4
kepada pembicara tamu

16 | P a g e
Lembar Refleksi Peserta Didik
Nama : Sangat Sangat Tidak
Kelas : Setuju Setuju Tidak Setuju Setuju

Aku dapat memahami tentang pengertian

Kewirausahaan dan penerapannya di lingkungan
sekolah dan masyarakat.

Aku paham tentang manfaat berwirausaha.

Aku dapat menjelaskan contoh kegiatan

kewirausahaan.

Aku dapat menyebutkan ciri-ciri pengusaha yang

sukses?

Hal yang masih ingin kuketahui lebih dalam mengenai Hal paling menarik yang aku pelajari sejauh ini
kewirausahaan dan penerapannya di lingkungan sekolah dan kewirausahaan dan penerapannya di lingkungan sekolah dan
masyarakat. masyarakat.

17 | P a g e
Lembar Obsevasi Guru

Lembar ini dapat digunakan guru selama proses memandu diskusi kritis (Socratic Seminar), untuk
melihat tingkat pemahaman peserta didik sejauh ini terhadap konsep yang dipelajari. Isi nama
peserta didik danberi tanda (V) apabila peserta didik menunjukkan perilaku yang tertera di lembar
observasi

Mendengarkan
Melakukan aksi
Menjelaskan pendapat Catatan
Nama Mengutarakan Mengajukan /berkomentar
berdasarkan teman dan hasil
peserta didik ide baru pertanyaan yang memecah
data/riset menawarkan observasi
konsentrasi
ide elaborasi

18 | P a g e
Persiapan:

Sebelum sesi bertemu dengan pembicara tamu, siapkan peserta didik untuk menuliskan
pertanyaan yang ingin mereka ketahui dari pembicara tamu. Peserta didik dapat juga
menggunakan pertanyaan yang masih muncul, yang dituliskan di lembar refleksi aktivitas
3
Guru mendorong peserta didik untuk aktif bertanya dan mencatat hal penting yang
didapatkan dari pembicara tamu, dengan caranya masing- masing (peta pikiran/catatan
visual)

Pelaksanaan:

Guru memperkenalkan pembicara tamu dan membuka sesi dengan pembicara tamu. Aktivitas 4
Guru lebih berperan sebagai fasilitator sekaligus moderator
Peserta didik dapat melontarkan pertanyaan kepada pembicara tamu untuk mendapatkan
Pembicara Tamu:
elaborasi pemahaman lebih mendalam mengenai dunia kewirausahaan
1. Perkembangan Dunia Usaha di
Link Zoom: Indonesia ( Dyah Sinto
https://us02web.zoom.us/j/8532856385?pwd=myFP69M4mzEMILhVmvDLrDG_nDSwfA.1 Rini,M.Pd.)

Note : Peserta didik diperkenankan membawa Handphone 2. Promosi dalam kewirausahaan

(Baltazar Oka Reskir, S.Pd.)

Tugas: peserta didik membuat membuat ringkasan materi tentang pendapat ahli 19 | P a g e
mengenai kewirausahaan. Bentuk ringkasan dibebaskan kepada setiap peserta didik
(misal: peta pikiran atau konsep kewirausahaan) Waktu: 60 menit
20 | P a g e
Aktivitas 5 Pelaksanaan Aktivitas 5:
1. Guru melakukan refleksi dari materi yang disampaikan oleh pembicara
tamu
Membuat ulasan /ringkasan dari
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat ulasan dari materi
pembicara tamu
yang disampaikan oleh pembicara tamu (dalam bentuk mapping, peta
konsep dan poster )

Waktu : 60 menit
Peran Guru : Fasilitator

21 | P a g e
Aktivitas 6 Pelaksanaan Aktivitas 6:
1. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mempresentasikan secara
individu hasil ulasan mereka tentang materi dari pembicara tamu
Refleksi hasil Pembicara Tamu
2. Guru mempersilahkan peserta didik lainnya untuk menanggapi hasil
presentasi temannya
3. Guru meminta peserta didik untuk mengisi lembar refleksi siswa
Waktu : 60 menit
Bahan : Lembar Observasi
Peran Guru : Fasilitator

Catatan:
Ketika melakukan diskusi, guru juga
mengisi lembar observasi guru

22 | P a g e
Lembar Refleksi Peserta Didik
Nama : Sangat Sangat Tidak
Kelas : Setuju Setuju Tidak Setuju Setuju

Aku paham mengenai perkembangan dunia usaha

di Indonesia

Aku paham tentang cara membuat promosi yang

menarik

Praktik Kewirausahaan yang ada di lingkungan

sekolah dan masyarakat

Strategi sementara yang dapat aku pahami

dari Dunia kewirausahaan sebagai upaya
untuk menerapkan kehidupan
berwirausaha di sekitarku adalah …
23 | P a g e
Lembar Obsevasi Guru

Lembar ini dapat digunakan guru selama proses memandu diskusi kritis (Socratic Seminar), untuk
melihat tingkat pemahaman peserta didik sejauh ini terhadap konsep yang dipelajari

Mendengarkan
Melakukan aksi
Menjelaskan pendapat Catatan
Nama Mengutarakan Mengajukan /berkomentar
berdasarkan teman dan hasil
peserta didik ide baru pertanyaan yang memecah
data/riset menawarkan observasi
konsentrasi
ide elaborasi

24 | P a g e
Aktivitas 7 : Pembentukan Kelompok dan Penentuan Tema

Waktu : 60 menit
Peran Guru : Fasilitator

Pembentukan kelompok

1. Guru Memandu dan mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok (dengan cara yang
kreatif)
2. Peserta didik membentuk kelompok dalam kelasnya masing-masing danberdiskusi tentang
tema projek kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik tiap kelompoknya memilih tema yang menarik
25 | P a g e
26 | P a g e
Aktivitas 8 : Diskusi menentukan tema produk kelompok

Waktu : 60 menit 1. Guru Memandu dan mengarahkan siswa

Peran Guru : Fasilitator untuk melakukan diskusi terkait tema produk
mereka
2. Guru mengarahkan Tiap kelompok untuk
membuat rancangan bahan dan biaya dari
produk mereka
3. Guru merefleksi hasil diskusi kelompoknya

27 | P a g e
Aktivitas 9 : Teknik Promosi Produk

Pelaksanaan:

1. Guru mengulas kembali tentang cara mempromosikan produk

2. Guru melakukan diskusi dengan peserta didik mengenai teknik promosi yang baik
3. Peserta didik diminta menggunakan bahasa yang baik dan santun saat berdiskusi

Waktu : 60 menit
Bahan : Resume Peserta Didik
Peran Guru : Fasilitator

28 | P a g e
Aktivitas 10 : Membuat rencana Pembuatan dan Promosi Produk
Kelompok
Persiapan: Pelaksanaan:
1. Guru memberikan arahan kepada peserta didik
Waktu : 60 menit tentang rencana produk yang akan mereka buat.
Peran Guru : Fasilitator (Packaging tidak boleh menggunakan plastik)
2. Peserta didik bersama kelompok membuat rencana
dan promosi produk kelompoknya
3. Guru memberikan masukan dan arahan kepada
kelompok mengenai rencana dan promosi produk
kelompoknya
4. Peserta didik diminta menggunakan bahasa yang
baik dan santun saat berdiskusi

29 | P a g e
Persiapan:
1. Guru Memberikan panduan tata cara melakukan Aktivitas 11 :
presentasi
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mempersiapkan Presentasi Perencanaa
presentasi kelompok mereka
dan Promosi Produk
Pelaksanaan:
1. Guru memandu peserta didik untuk melakukan
presentasi kelompok
2. Peserta didik mempresentasikan hasil perencanaan dan
promosi produk
3. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi teman
mereka.
4. Menggunakan bahasa yang baik
5. Peserta didik diminta untuk menggunakan bahasa baik
dan santun saat berdiskusi
6. Guru Mengisi lembar observasi guru

Waktu : 60 menit
Bahan : PPT dan Poster
Peran Guru : Fasilitator
Notes : Guru meminta siswa untuk membawa perlengkapan ruang display “Market Day” pada Senin,
23 Mei 2022
30 | P a g e
Lembar Obsevasi Guru

Mendengarkan
Melakukan aksi
Menjelaskan pendapat Catatan
Nama Mengutarakan Mengajukan /berkomentar
berdasarkan teman dan hasil
peserta didik ide baru pertanyaan yang memecah
data/riset menawarkan observasi
konsentrasi
ide elaborasi

31 | P a g e
Aktivitas 12 Pelaksanaan Aktivitas 12:
1. Guru menyampaikan materi mengenai cara menghitung modal dan
Menghitung modal dan menentukan
menentukan harga jual
harga jual
2. Peserta didik bersama kelompk menghitung modal produk kelompok
mereka dan menentukan harga jual

Waktu : 60 menit
Bahan : Kertas dan alat tulis
Peran Guru : Fasilitator

https://youtu.be/pj30skg7hk0

32 | P a g e
Aktivitas 13 dan 14 Pelaksanaan Aktivitas 13-14:

Menyiapkan Display 1. Guru memandu peserta didik menyiapkan tempat display produk

“Market Day” (koridor depan kelas).

2. Guru mendampingi dan mengarahkan peserta didik dalam mendekorasi
display.
3. Guru mapel berkoordinasi dengan wali kelas

Waktu : 60 menit
Tagihan Proses:
Bahan : Kertas dan alat tulis,
Display “Market Day”
link google form
Peran Guru : Fasilitator

33 | P a g e
Aktivitas 15-17 : Persiapan Pembuatan dan Promosi Produk

Persiapan :
Guru setiap sesi menyiapkan link google meet untuk memantau proses pembuatan dan promosi
produk oleh peserta didik
Pelaksanaan aktivitas 15 :
Guru memantau pelaksanaan pembuatan produk
Pelaksanaan aktivitas 16 :
Guru memantau pelaksaan pembuatan produk
Pelaksanaan aktivitas 17 :
Guru memantau pembuatan promosi produk berupa poster atau video yang dishare di semua
media sosial.

34 | P a g e
Aktivitas 18 : Penataan Display “Market Day”

Pelaksanaan :
Guru mengarahkan peserta didik dalam menata display
Guru berkoordinasi dengan wali kelas

35 | P a g e
 Aktivitas 19 – 20 : Market Day

Persiapan
Pelaksanaan:
1. Pembukaan Market Day oleh Kepala Sekolah
2. Peserta didik berperan sesuai tugas nya masing –
masing
3. Peserta didik mendokumentasikan kegiatan
Market Day
4. Guru turut berpartisipasi saat Market Day dalam
kegiatan pameran
5. Guru dapat mengajak guru lainnya di sekolah
untuk berkolaborasi dalam acara ini sehingga
festival lebih bersifat kolaboratif, terutama untuk
menjadi pemandu disetiap kelompok

36 | P a g e
 Aktivitas 21 : REFLEKSI KEGIATAN

PERSIAPAN :
1. GURU Mengumpulkan link video/Poster promosi tiap kelompok
2. Guru memberikan evaluasi
3. Guru memberikan refleksi akhir
Sangat Sangat Tidak
Pernyataan Setuju Setuju Tidak Setuju Setuju

Aku paham mengenai kewirausahaan

Aku paham mengenai penghitungan modal

Aku dapat menjelaskan tata cara promosi usaha

LEMBAR REFLEKSI
NAMA : ......................
KELAS : ......................

37 | P a g e
Nama :
Sangat
Kelas : Setuju Tidak setuju
Setuju
Kelompok :
Saya paham bahwa wirausaha sangat dibutuhkan untukmenjawab tantangan sosial

Dalam keseharian, saya sudah melaksanakan semangat dan nilai kewirausahaan

Saya sudah memahami betul apa yang dibutuhkan untuk menjadi wirausahaan

Hal yang ingin saya pelajari tentang

Hal yang sudah saya ketahui tentang kewirausahaan melalui proyek
kewirausahaan di luar project

38 | P a g e
Aktivitas 22

EVALUASI MODUL
PROYEK SPENSALIS 1. Guru mengarahkan peserta didik agar melakukan evalusi bersama
kepala sekolah.
Enterpreneur
2. Guru membimbing siswa ke lapangan untuk mengikuti evaluasi
bersama kepala sekolah

Waktu : 60 menit
Peran Guru : Fasilitator

39 | P a g e
40 | P a g e