PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 1

PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 2

Ubah Sampah Jadi Cuan
Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Bagi Guru SMP (Fase D)
Tema: Kewirausahaan
Penyusun:
Tim Projek SMP Widya Sakti Denpasar

PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 3

A. Tujuan, Alur, Dan Target Pencapaian Projek
Projek (ko-kurikuler) berjudul “Ubah Sampah Jadi
Cuan” mengangkat tema “kewirausahaan” dengan Hal yang perlu diperhatikan
sebelum memulai projek
mengacu kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila. Projek
ini bertujuan untuk memberikan wawasan dan sebagai  Sekolah
a. Kesiapan dan kesediaan
pendidikan awal siswa terhadap proses dan tahapan dalam
untuk adanya kegiatan
kewirausahaan serta membentuk siswa untuk menjadi lintas kelas sebagai bagian
wirausaha yang peduli dan bertanggung jawab. dari proyek
b. Kerjasamantara sekolah
Berwirausaha merupakan sebuah kemandirian yang
dan orang tua siswa sudah
diperoleh seseorang melalui proses menetapkan tujuan di bangun untuk kesiapan
yang ingin dicapai. Menjadi pilihan untuk bisa mandiri pendampingan
pembelajaran
dalam berwirausaha sendiri memiliki tanggung jawab
 Guru
terhadap beberapa pihak, antara lain tanggung jawab a. Kemampuan guru untuk
terhadap lingkungan, tanggung jawab terhadap pelanggan, koordinasi antar kelas dan
antar bidang studi untuk
tanggung jawab terhadap tenaga kerja, dan tanggung
persiapan dan
jawab terhadap sosial. Sehingga wirausaha juga pelaksanaan kegiatan
diharapkan untuk dapat memberikan dampak yang lintas jenjang
b. Kemampuan guru untuk
berkesinambungan terhadap pihak-pihak tersebut.
membangun jejaring yang
Tahapan dalam Projek Wirausaha disusun melalui diperlukan untuk
Konsep Proses Berfikir Projek Wirausaha, yaitu eksplorasi pelaksanaan projek.
 Sekolah
- identifikasi - ideasi - visualisasi - evaluasi dan persuasi.
Sekolah harus menyadari
Masing-masing tahapan akan dijelaskan kedalam alur dan bahwa pendekatan yang
tahapan pada Projek Wirausaha Yang Bertanggung Jawab. dilakukan untuk membangun
usaha dalam Projek ini
Salah satu tujuan yang ditetapkan dalam Penguatan
berasal dari Permasalahan —
Projek Pelajar Pancasila adalah dengan memberikan Solusi (Tanggung Jawab) —
pembelajaran lapangan dan melakukan aksi nyata dalam Peluang Bisnis —
Berkesinambungan Untuk
menjawab tema masing-masing, oleh karena itu dalam
Masyarakat
pelaksanaan projek tema kewirausahaan peserta didik
diharap aktif dan partisipatif dalam proses belajarnya.
Diperlukan kolaborasi dengan pihak lain untuk bisa turut
mendukung berhasilnya projek “Wirausaha Yang
Bertanggung Jawab”.
Makna Wirausaha Yang Bertanggung Jawab dalam projek ini adalah wirausaha yang
mandiri dan dalam kegiatan ini usahanya orientasi yang ingin dicapai adalah menjadi solusi
PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 4
dari sebuah permasalahan, atau wirausaha yang menjalankan bisnis membawa sebuah solusi
yang dibutuhkan oleh masyarakat, tetapi tetap dengan membawa nilai ekonomis dalam
bisnisnya. Kategori Wirausaha Yang Bertanggung Jawab bisa menjadi solusi terhadap salah
satu kategori isu : Lingkungan, Pendidikan, Transportasi, Pariwisata, Gaya Hidup, Kesehatan,
Makanan, dan Umum.
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan dan mencapai secara
spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Mandiri, Kreatif dan Bergotong Royong.

B. Cara Penggunaan Perangkat Ajar Proyek

Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk membantu guru SMP (Fase D) yang
berada di sekolah untuk melaksanakan kegiatan ko-kurikuler yang menyusung tema
kewirausahaan. Di dalam perangkat ajar untuk projek “Ubah Sampah Jadi Cuan” ini, ada
14 (empat belas) aktivitas yang saling berkaitan. Tim penyusun menyarankan agar proyek
ini dilakukan pada semester pertama kelas VII dikarenakan aktivitas yang ditawarkan
disusun dengan sedemikian rupa agar siswa tidak hanya mengetahui kewirausahaan secara
teori saja, tetapi juga bisa mempraktikkan bagaimana menjadi kewirausahan muda, peduli
dan bertanggung jawab. Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan projek ini
adalah seminggu, dengan total kurang lebih 38 jam. Sebaiknya ada jeda waktu antar
aktivitas agar di satu sisi guru mempunyai waktu yang cukup untuk melakukan persiapan
materi untuk memantik diskusi dan refleksi siswa. siswa juga mempunyai waktu untuk
berpikir, berefleksi, dan menjalankan aktivitas masing-masing dengan baik.
Namun demikian, tim penyusun memahami bahwa kondisi tiap sekolah berbeda-beda.
Oleh karena itu kepala sekolah dan guru mempunyai kebebasan dan kewenangan untuk
menyesuaikan jumlah aktivitas, alokasi waktu per aktivitas, dan apakah semua aktivitas
diselesaikan dalam watu singkat atau disebar selama satu semester/satu tahun ajar. Materi
ataupun rancangan aktivitas juga bisa disesuaikan agar projek bisa berjalan efektif dan
efisien sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah serta kondisi daerah tempat
sekolah berdiri.

PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 5

 TAHAPAN DALAM PROJEK

TAHAP PENGENALAN TEMA

1 2 3 4
Pengantar: Eksplorasi Isu: Identifikasi: Refleksi Awal
Wirausaha yang Jenis-jenis Permasalahan dan
bertanggung jawab Wirausaha Peluang
------------------- 4
------------------- 2 ------------------- 2 JP ------------------- 6 JP JP
JP
TAHAP PEMETAAN MASALAH

5 6 7 8
Lacak jejak: Diskusi Penyusunan Presentasi bisnis
wirausaha yang Perencanaan: bahan presentasi yang inovatif dan
ada di sekitarmu Bisnis yang bisnis kreatif
inovatif dan
------------------- 6 kreatif ------------------- 4 JP ------------------- 6
JP JP
------------------- 2 JP
TAHAP SOLUSI DAN AKSI

9 10 11 12
Visualisasi daya Visualisasi daya Visualisasi: Presentasi
cipta: cipta: Menyusun promosi produk inovatif
Eksplorasi Membuat produk ide bisnis dan kreatif
alternative produksi awal
------------------- 6 JP ------------------ 12
------------------- 4 ------------------- 4 JP JP
JP
TAHAP EVALUASI, REFLEKSI, DAN TINDAK LANJUT

13 14 15
Pameran produk Rencana langkah Tindak lanjut
inovatif dan kedepan
kreatif ------------------- 2 JP
------------------- 2 JP
------------------- 4
JP

PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 6

A. Deskripsi Singkat Projek
Menumbuhkan jiwa kewirausahaan muda yang peduli dan bertanggung jawab.

B. Dimensi dan Sub Elemen dari Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen Sub Elemen

Mandiri Pemahaman diri dan situasi
Peserta didik mampu
yang dihadapi mengenali kualitas dan
minat diri serta tantangan
yang dihadapi
Kreatif Menghasilakan karya dan Peserta didik mampu
tindakan yang orisinil menghasilkan karya inovatif
yang bernilai ekonomis yang
berasal dari sampah
disekitarnya.
Gotong royong Kolaborasi Peserta didik mampu
untuk berbaur dan
membangun kerja sama
dalam kelompok saat
melakukan kegiatan
Kepedulian Peserta didik mampu
menunjukkan sikap
terbuka berinteraktif,
dengan sesama dan
berfokus pada
kepentingan bersama
Berbagi Peserta didik mampu
menunjukkan fokus
terhadap kelompok dan
tanggung jawab bersama

C. Target Pencapaian Diakhir Fase

Setelah mengikuti kegiatan projek penguatan profil Pancasila peserta didik mampu
menumbuhkan jiwa kewirausahaan yang peduli, inovatif, kreatif, dan bertanggung
jawab.
D. Alur Kegiatan Projek
1. Tahap Pengenalan Tema
Guru mata pelajaran yang berkolaborasi:
a) Mensosialisasikan materi projek profil pelajar Pancasila (pengertian, tujuan,
dan manfaat kegiatan projek profil pelajar Pancasila)
b) Memperkenalkan projek
c) Memperkenalkan elemen dan sub elemen projek
2. Tahap Pemetaan Masalah
Peserta didik
a) Menggali informasi terkait sampah yang ada di sekitar
b) Melakukan survei lingkungan terkait sampah yang ada di sekitar

PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 7

 c) Memilih sampah yang akan dijadikan projek
d) Menentukan jenis produk yang akan dikerjakan
3. Tahap Solusi dan Aksi
a) Guru fasilitator dan pendamping mengarahkan peserta didik untuk menyusun
rencana kegiatan projek
b) Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan
c) Mengerjakan projek di bawah bimbingan guru fasilitator dan pendamping
d) Merancang pengemasan hasil projek
e) Merencanakan pemasaran hasil projek
4. Tahap Evaluasi, Refleksi, dan Tindak lanjut
a) Guru fasilitator dan pendamping melakukan proses evaluasi dan refleksi akhir
sebagai tindak lanjut terhadap projek yang sudah dilaksanakan.

Rubrik Penilaian Dimensi Profil Pelajar Pancasila

A. Dimensi : Mandiri

Belum Masih Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
(BB) (MB) (BSH) (SB)
Ahklak kepada
alam

Kriterian Penilaian:
BB : Peserta didik belum mampu mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan
yang dihadapi
MB : Peserta didik sudah mulai mampu mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi
BSH : Peserta didik mampu mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang
dihadapi
SB : Peserta didik telah sepenuhnya mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi

B. Dimensi : Kreatif

Belum Masih Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
(BB) (MB) (BSH) (SB)
Memperoleh dan
memproses
informasi dan
gagasan

Kriterian Penilaian:

PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 8

 BB : Peserta didik belum mampu menghasilkan karya inovatif yang bernilai
ekonomis yang berasal dari sampah disekitarnya.
MB : Peserta didik sudah mulai mampu menghasilkan karya inovatif yang bernilai
ekonomis yang berasal dari sampah disekitarnya.
BSH : Peserta didik mampu menghasilkan karya inovatif yang bernilai ekonomis
yang berasal dari sampah disekitarnya.
SB : Peserta didik telah sepenuhnya mampu menghasilkan karya inovatif yang
bernilai ekonomis yang berasal dari sampah disekitarnya.

C. Dimensi : Gotong Royong

Belum Masih Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
(BB) (MB) (BSH) (SB)
Kolaborasi
Kepedulian
Berbagi

Kriterian Penilaian Kolaborasi:

BB : Peserta didik belum mampu menghasilkan karya inovatif yang bernilai

ekonomis yang berasal dari sampah disekitarnya.
MB : Peserta didik sudah mulai mampu menghasilkan karya inovatif yang bernilai
ekonomis yang berasal dari sampah disekitarnya.
BSH : Peserta didik mampu menghasilkan karya inovatif yang bernilai ekonomis
yang berasal dari sampah disekitarnya.
SB : Peserta didik telah sepenuhnya mampu menghasilkan karya inovatif yang
bernilai ekonomis yang berasal dari sampah disekitarnya.

Kriterian Penilaian Kepedulian:

BB : Peserta didik belum mampu menunjukkan sikap terbuka berinteraktif, dengan

sesama dan berfokus pada kepentingan bersama
MB : Peserta didik sudah mulai mampu menunjukkan sikap terbuka berinteraktif,
dengan sesama dan berfokus pada kepentingan bersama
BSH : Peserta didik mampu menunjukkan sikap terbuka berinteraktif, dengan sesama
dan berfokus pada kepentingan bersama
SB : Peserta didik telah sepenuhnya mampu menunjukkan sikap terbuka
berinteraktif, dengan sesama dan berfokus pada kepentingan bersama

Kriterian Penilaian Berbagi:

BB : Peserta didik belum mampu menunjukkan fokus terhadap kelompok dan

tanggung jawab bersama
MB : Peserta didik sudah mulai mampu menunjukkan fokus terhadap kelompok dan
tanggung jawab bersama
BSH : Peserta didik mampu menunjukkan fokus terhadap kelompok dan tanggung
jawab bersama

PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 9

 SB : Peserta didik telah sepenuhnya mampu menunjukkan fokus terhadap
kelompok dan tanggung jawab bersama

Mata Pelajaran yang Terkait Capaian Pembelajaran (CP) yang Terkait

Peserta didik mampu merancang upaya-upaya mencegah dan
Matematika
mengatasi pencemaran dan perubahan iklim
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atu pesan untuk tujuan pengajuan usul,
Bahasa Inggris
pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan
dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif
Peserta didik dapat menganalisis dan mengidentifikasi
bentuk kearifan lokal kaitannya dengan nilai-nilai budaya
Informatika bangsa dan kebangsaan. Hal ini dilakukan untuk
melestarikan budaya daerah dan penerapan nilai keagamaan
Hindu

Rencana Pelaksanaan Projek

Tahap Pengenalan Tema  Guru fasilitator dan pendamping

Tahap Pemetaan Masalah
Tahap Solusi dan Aksi
Tahap Evaluasi, Refleksi, dan Tindak
lanjut
memfasilitasi peserta didik untuk melakukan
berdiskusi mengenai permasalahan sampah.
 Guru mengarahkan peserta didik dalam
kelompok dan kelompok mulai mengadakan
studi literatur mengenai maslah sampah.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
memahami jenis-jenis sampah dan bahayanya
bagi kehidupan.
 Adakan refleksi awal dengan peserta didik
 Peserta didik diarahkan untuk melakukan
presentasi berdasarkan hasil penyusunan peta
konsep dan penyusunan presentasi
 Guru fasilitator dan pendamping
mengarahkan peserta didik untuk
mempersiapkan hasil dari curah ide,
presentasi dalam bentuk produk.
 Guru melakukan assesmen
 Peserta didik mempresentasikan hasil produk
yang sudah di buat.
 Guru melakukan proses evaluasi, refleksi
akhir pada produk yang sudah di buat dan
pengarahan bagi peserta didik untuk
menyebarluaskan kemasan produk yang di
buat (promosi) sebagai Langkah tindak lanjut.

PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 10

A. Tahap Pengenalan
mengenali dan membangun kesadaran peseta didik terhadap isu sampah dan
dampaknya pada lingkungan.
1. Perkenalan. Sampah dan Dampaknya
a. Persiapan
1. Guru mengumpulkan 1 artikel dan 2 video yang membahas secara kritis isu
sampah yang dihadapi berbagai negara, termasuk Indonesia.
2. Guru menngumpulkan 2 artikel yang membahas keterkaitan antara sampah
dan dampaknya.
b. Pelaksanaan
1. Guru memulai projek ini dengan menanyakan kepada siswa apa yang mereka
tahu mengenai isu sampah dan dampaknya. Beberapa pertanyaan pemantik
yang bisa dipakai.
2. Guru memperkenalkan tema projek dan menegaskan relevansi isu sampah
terhadap siswa.
3. Siswa dibagi dalam kelompok. Guru membagikan artikel dan video kepada
tiap kelompok untuk di baca. Agar membentuk kelompok yang lebih inklusif,
guru dapat mempertimbangkan latar belakang agama, etnis, jenis kelamin,
juga tingkat kemampuan siswa dalam proses pembentukan kelompok.
4. Soswa di masing-masing kelompok secara bergantian saling memberikan
ringkasan intisari artikel yang mereka baca.
c. Tugas
Siswa diminta untuk melakukan riset mandiri mengenai masalah sampah di daerah
lokal dan nasional

2. Eksplorasi Isu
a. Pelaksanaan
1. Guru mengulang kembali dampak sampah terhadap lingkungan dan masalah
sampah yang dihadapi oleh Indonesia. Siswa di ajak untuk turut
menambahkan aoa yang di sampaikan oleh guru dari hasil riset mandiri
mereka di aktivitas sebelumnya.
2. Guru memutar video yang meliput penyebab timbunan sampah di Indonesia
juga dampaknya terhadap lingkungan
3. Setelah menonton video, siswa di minta untuk berdiskusi dalam kelompok
yang sudah di bentuk sebelumnya. Adapun guru dapat memberikan beberapa
pertanyaan untuk memandu siswa dalam diskusi
4. Siswa melakukan presentasi terkait materi yang telah didiskusikan.

PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 11

PANDUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 12