MODUL P5BK

Fase F (Kelas XI)

Tema Kebekerjaan
Topik “Korelasi Profesi Alumni SMK Wisudha Karya dengan Jurusan
yang diambil”
Deskripsi Peserta didik secara berkelompok melakukan penelitian dengan
Projek cara mewawancarai beberapa alumni SMK Wisudha Karya
berkaitan dengan pekerjaan yang digeluti saat ini
Bentuk Tugas Presentasi dan Laporan Tertulis
Kelompok Tiap kelompok terdiri dari 3 s/d 5 peserta didik.
Pembuat Muhammad Mishbahuzzaini, S.Pd
Modul

SMK WISUDHA KARYA KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2022-2023

1
 KATA PENGANTAR

Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja (P5BK) tema
Kebekerjaan dengan judul “Korelasi Profesi Alumni SMK Wisudha Karya dengan Jurusan
yang diambil” ini bertujuan memberi bekal kepada siswa agar setelah lulus menjadi orang
yang mandiri. Diharapkan dapat mengetahui lebih jauh tentang cara kerja, kedisiplinan, tata
tertib dalam dunia kerja. Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan
mengembangkan potensi peserta didik agar memahami ruang lingkup dan karakteristik
pekerjaan sesuai dengan program keahliannya. Modul ini memuat deskripsi, alur kegiatan,
tujuan, target, tahapan, refleksi hingga referensi pelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila tema Kebekerjaan pada pembelajaran paradigma baru. Termasuk di dalamnya
untuk mengetahui aturan dalam simulasi. Modul ini disusun secarasistematis agar dapat
menyiapkan pelaksanaan projek dengan lebih mudah. Mengenali dunia kerja dalam Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila menjadi upaya untuk mencapai Profil Pelajar Pancasila
dengan menggunakan Pembelajaran Paradigma baru. Selain infomasi dari modul ini,
pendidik dapat mempelajari konsep tersebut dengan mengakses dokumen terkait lainnya.

Kami mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah berkontribusi
dalam penyusunan panduan ini. Harapan kami, panduan ini dapat memberikan manfaat bagi
pendidik, satuan pendidikan, masyarakat, dan tentunya peserta didik sebagai subjek utama
pembelajaran sehingga tujuan pencapaian Profil Pelajar Pancasila dapat terpenuhi.

2
 A. DESKRIPSI PROFIL

Berdasarkan dimensi yang telah dikembangkan dalam tema kebekerjaan, topik

“Korelasi Profesi Alumni SMK Wisudha Karya dengan Jurusan yang diambil” dilakukan
dengan kegiatan kunjungan ke rumah alumni yang sudah ditentukan sesuai dengan program
keahlian masing-masing. Peserta didik melakukan pengamatan secara langsung dan
wawancara kepada pihak alumni. Mengingat kemajuan dan persaingan dunia kerja dan
penilaian terkaitan kecakapan dalam bekerja di era dewasa ini, maka perlu dilakukan kegiatan
kunjungan industri untuk menunjang atau membantu pembelajaran berjalan lebih maksimal.
Setelah dilakukan kunjungan industri peserta didik diharapkan lebih memiliki motivasi serta
membangkitkan semangat tinggi untuk belajar sehingga mampu secara terus menerus
meningkatkan kompetensi sesuai profesi untuk mencapai sukses pada masa depan.
Pengalaman yang kami amati selama ini adalah adanya kesenjangan dan ketidaksiapan
peserta didik dalam pelaksanaan Praktik Kerja Lapangan (PKL) dan kesiapan masuk ke dunia
kerja terutama di luar kota. Hal ini disebabkan kurangnya informasi profil Dunia Usaha
Dunia Industri Kerja (DUDIKA), lingkungan kerja, aktivitas dan prospek di DUDIKA.
Sehingga hal tersebut kurang menumbuhkan motivasi dan semangat belajar dan berpraktik
yang pada gilirannya akan menurunkan kinerja atau kebekerjaan pada dunia kerja yang nyata.
Untuk mengatasi hal tersebut maka diperlukan pemahaman peserta didik yang menyeluruh
terkait dengan masalah diatas. Salah satu peluang yang bisa dilakukan adalah melakukan
kunjungan industri dengan target hasil berupa laporan hasil kunjungan dan presentasi hasil
kunjungan. Berdasarkan dimensi yang akan dikembangkan yaitu beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri dan kreatif, maka
setelah dilaksanakannya kegiatan kunjungan industri Peserta didik diharapkan dapat melihat
secaralangsung kondisi industri dan memiliki motivasi serta membangkitkan semangat tinggi
untuk belajar sehingga mampu secara terus menerus meningkatkan dan kompetensi sesuai
profesi untuk mencapai sukses pada masa depan. Diharapkan pula peserta didik bisabekerja
dengan baik pada saat praktik di lingkungan sekolah dan di tempat Praktik Kerja Lapangan
(PKL) serta nanti pada saat terjun kedunia kerja setelah lulus sekolah. Proyek ini dimulai dari
pengenalan diri peserta didik, dimana peserta didik diajak mengenal lebih dekat dengan
kemampuan dan keinginan yang dimilikinya. Kemudian peserta didik dibekali diri dengan
mendapatkan penjelasan tentang ruang lingkup yang akan dikunjungi. Kemudian peserta
didik mengikuti kegiatan kunjungan wawancara dan kegiatan paling akhir yang dilakukan
peserta didik yaitu menyusun laporan dan mempresentasikan hasil wawancara yang sudah
dilakukan.

3
 B. TUJUAN DAN TARGET PROYEK

Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila dan mengangkat tema
Kebekerjaan, proyek dengan topik “Korelasi Profesi Alumni SMK Wisudha Karya dengan
Jurusan yang diambil” diharapkan dapat mengetahui lebih jauh tentang cara kerja,
kedisiplinan, tata tertib kerja. Peserta didik juga diharapkan tidak menganggap kunjungan
sebagai rekreasi, tapi menganggap kunjungan wawancara sebagai sarana belajar dengan cara
mendatangi alumni secara langsung, dan melakukan penelitian dengan cara mewawancarai
beberapa alumni SMK Wisudha Karya berkaitan dengan pekerjaan yang digeluti saat ini.
Setelah proses wawancara diharapkan peserta didik menyadari apa yang dapat mereka
lakukan dan melakukan riset, tindakan pada tahap aksi. Pada tahap ini, peserta didik
diharapkan dapat mengalami proses mulai dari tidak mengetahui tentang dunia kerja, menjadi
tahu.

Guru akan mendampingi, memantau dan mengevaluasi proses tersebut sebagai hasil
akhir dari proyek ini. Peserta didik diharapkan telah menggali dan mengembangkan potensi
agar memahami ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program
keahliannya. Tahapannya mulai dari pengenalan diri, penguatan kompetensi, pelaksanaan
hingga mendapatkan hasil berupa laporan dan presentasi pada akhir proyek ini. Hal ini
didasarkan dimensi Profil Pelajar Pancasila yakni, Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Bergotong-royong, Mandiri, Bernalar kritis dan Kreatif.
Dengan demikian, setelah melakukan proyek ini peserta didik diharapkan bisa bekerja dengan
baik pada saat praktik di lingkungan sekolah dan di kegiatan Praktik Kerja Lapangan (PKL)
dan pada saat praktik pada akhirnya peserta didik lebih berani untuk mengambil kesempatan
bekerja di luar kota bahkan luar negeri.

4
 C. ALUR PROYEK

Pengenalan diri:
Menjabarkankemampuan
diri; Menjelaskan konsep
pengenalan diri;
Menjelaskan program
keahlian masing-masing

Hasil: Mengolah dan

Pelaksanaan: Persiapan,
menyimpulkan data,
Wawancara, Pengambilan
Menyusun laporan,
hasil/data
Melakukan presentasi

D. DIMENSI PROYEK

DIMENSI ELEMEN AKTIVITAS

Beriman, a. Akhlak beragama • Pengenalan diri
bertakwa b. Akhlak pribadi • Penguatan kompetensi
kepada Tuhan c. Akhlak kepada manusia • Pelaksanaan
Yang Maha d. Akhlak kepada alam, dan • Hasil
Esa dan e. Akhlak bernegara
berakhlak
mulia.
Bergotong- a. Kolaborasi • Penguatan kompetensi
royong b. Kepedulian, dan • Pelaksanaan
c. Berbagi • Hasil
Mandiri a. Kemandirian keadaan seseorang dapat • Pengenalan diri
berdiri sendiri • Penguatan kompetensi
b. Tidak bergantung kepada orang lain • Pelaksanaan
• Hasil
Bernalar kritis a. Memperoleh dan memproses informasi • Penguatan kompetensi
dan gagasan • Pelaksanaan
b. Menganalisis dan mengevaluasi • Hasil
penalaran
c. Merefleksikan pemikiran dan proses
berpikir
d. Mengambil keputusan
Kreatif a. Menghasilkan gagasan • Pengenalan diri
b. Menghasilkan karya dan Tindakan • Penguatan kompetensi
• Pelaksanaan
• Hasil

5
 E. CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR

Perangkat ajar ini dirancang sedemikian untuk memberi panduan kepada guru SMK
Wisudha Karya Kudus (Fase F) untuk mencakup kegiatan kokurikuler yang mengandung
tema “Korelasi Profesi Alumni SMK Wisudha Karya dengan Jurusan yang diambil”.
Perangkat ajar bertema “Korelasi Profesi Alumni SMK Wisudha Karya dengan Jurusan yang
diambil” ini mengandung total 10 (sepuluh) aktivitas, namun terdapat 5 aktivitas yang
berkaitan satu sama lainnya. Tim penyusun menyarankan proyek ini bisa dimulai di akhir
semester karena penelitian dan aktivitas di dalam tidak hanya untuk pengetahuan tetapi siswa
bisa menerapkan ilmu dan aktivitas mengenali lebih dalam kebekerjaan. Waktu yang
direkomendasikan untuk memenuhi perangkat ini adalah 48 JP (empat puluh delapan jam
pelajaran), disarankan juga ada jeda waktu di antara aktivitas untuk memberikan waktu
berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi di kalangan guru maupun siswa.

F. TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK PENGENALAN DIRI

1.MENJABAR Persiapan
KAN Guru mempersiapkan cara membuat gambar sungai kehidupan untuk
KEMAMPUAN mengenal diri masing-masing.
DIRI (4JP) Pelaksanaan
a. Guru memberikan pertanyaan awal tentang apakah pesertadidik sudah
ALAT: PAPAN
mengenali diri masing-masing.
TULIS, LCD
PROYEKTOR b. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan pemikiran awal
LAPTOP/PC tentang diri masing-masing.
FASILITATOR: c. Guru mengajak peserta didik membuat media untuk mengenal
GURU kemampuan diri dan kekurangan yang sudah dimiliki dengan membuat
sungai kehidupan.
d. Peserta didik mempresentasikan hasil pembuatan sungai kehidupan.
Tugas
Membuat sungai kehidupan sesuai untuk mengenali diri masing-masing.
2.MENJELASK Persiapan
AN KONSEP Guru mempersiapkan cara membuat gambar sungaikehidupan untuk
PENGENALA mengenal diri masing-masing.
DIRI (6JP) Pelaksanaan
a. Guru menyampaikan materi tentang pengenalan diri kepada
ALAT: PAPAN
peserta didik.
TULIS, LCD
PROYEKTOR b. Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan tanggapannya
LAPTOP/PC tentang kemampuan yang dimiliki.
FASILITATOR: c. Perwakilan dari peserta didik menyampaikan hasil kerja yang
GURU diberikan guru di depan kelas.
Tugas
-
3.MENYIAPK Persiapan
AN Guru mempersiapkan materi tentang cara melakukan wawancara dan
KEMAMPUAN cara mengambil data pada saat kunjungan.
(6JP) Pelaksanaan
a. Guru membimbing diskusi besar untuk membahas hasil kerja

6
 ALAT: PAPAN pesertadidik.
TULIS, LCD b. Peserta didik memperbaiki kekurangan terkait langkah sebagai syarat
PROYEKTOR kompetensi yang dibutuhkan dalam dunia kerja.
LAPTOP/PC c. Peserta didik membentuk kelompok diskusi.
FASILITATOR: d. Guru memberikan penjelasan tentang cara mengambil data padasaat
GURU
kunjungan yaitu hal yang perlu dicatat, cara menyiapkan pertanyaan
untuk wawancara dan cara mengambil gambar atau video.
Tugas
Peserta didik menyusun langkah kerja pada saat kunjungan wawancara.

G. TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK PELAKSANAAN

1. PERSIAPAN Persiapan
(6JP) Guru menyiapkan alat transportasi yang akan digunakan untuk kegiatan
kunjungan kunjungan wawancara.
ALAT: ALAT Pelaksanaan
TULIS, ALAT
a. Peserta didik membuat daftar kebutuhan yang disiapkan pada saat
PEREKAM/HP
kunjungan wawancara
FASILITATOR: b. Peserta didik menyiapkan langkah pada saat kunjungan wawancara.
GURU c. Peserta didik menyiapkan pertanyaan yang akan diajukan pada saat
kunjungan wawancara.
d. Guru memantau peserta didik selama melakukan persiapan.
e. Guru memberikan pengarahan kepada peserta didik sebelum
wawancara ke narasumber yang akan dikunjungi.
Tugas
-
2.WAWANCA Persiapan
RA (4JP) Peserta didik menyiapkan lembar berisi daftar pertanyaan yang sudah
disusun sebelumnya.
Pelaksanaan
ALAT: ALAT
a. Peserta didik mencatat informasi yang telah diperoleh padasaat
TULIS, ALAT
PEREKAM/HP
pengamatan dan wawancara.
b. Peserta didik mengumpulkan hasil pengambilan gambar, audio
FASILITATOR: maupun video setelah melakukan pengamatan.
GURU Tugas
-
3.PENGAMBIL Persiapan
AN DATA Peserta didik menyiapkan lembar berisi daftar pertanyaan yang sudah
(4JP) disusun sebelumnya.
Pelaksanaan
ALAT: ALAT a. Peserta didik menyampaikan pertanyaan kepada pihak alumni secara
TULIS, ALAT
sopan baik dalam bertutur kata maupun bertingkah laku.
PEREKAM/HP
LAPTOP/PC b. Peserta didik mencatat informasi dari hasil wawancara yang telah
FASILITATOR: dilakukan.
GURU Tugas
-

7
H. TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK HASIL

1. MENGOLAH Persiapan
DAN Peserta didik menyiapkan bahan yang telah diperoleh dari
MENYIMPUL Pelaksanaan
KAN DATA a. Peserta didik berdiskusi kelompok.
(4JP)
b. Peserta didik mengumpulkan data yang diperoleh dalam satu
ALAT: ALAT
kelompok.
TULIS, ALAT c. Peserta didik mengulas kembali data yang telah diperoleh.
PEREKAM/HP d. Peserta didik mengolah data hasil wawancara.
e. Peserta didik menyimpulkan data hasil wawancara.
FASILITATOR: Tugas
GURU -

2.MENYUSUN Persiapan
LAPORAN Peserta didik menyiapkan bahan untuk laporan.
(8JP) Pelaksanaan
a. Guru menjelaskan prosedur penulisan laporan wawancara.
b. Peserta didik berdiskusi kelompok.
ALAT: ALAT
c. Peserta didik menyusun laporan sesuai dengan prosedur
TULIS, ALAT
PEREKAM/HP penulisan.
LAPTOP/PC d. Guru menyampaikan informasi terkait pembuatan bahan
FASILITATOR: presentasi dan teknik berpresentasi.
GURU Tugas
-
3.PRESENTASI Persiapan
LAPORAN Peserta didik menyiapkan bahan untuk presentasi.
(6JP) Pelaksanaan
a. Peserta didik melakukan presentasi masing-masing kelompok.
ALAT: ALAT b. Peserta didik melakukan tanya jawab setelah pemaparan hasil
TULIS, ALAT
laporan.
PEREKAM/HP
LAPTOP/PC Tugas
FASILITATOR: -
GURU

8
LEMBAR KERJA KELOMPOK

Nama :

Kelompok :

Nama anggota :

1.

2.

3.

4.

5.

SISWA

Siapakah teman 1 2 3 4 5 Kontribusi

yang menunjukkan Selalu memberikan ide, gagasan dan
sikap masukan dalam kerjakelompok
positifsepanjang
proyek ini?
Siapakah teman Solutif
yang menurutmu Selalu berusaha mencari solusi dalam
kurangberkontribusi permasalahan kerjakelompok
dalam kerja
kelompok?
Saran apa yang Sikap diri
dapat kamu berikan Dapat mengatur diri, menjaga diri dan
agar temantersebut memberikan suasanamenyenangkan
bisa bekerja lebih dalam bekerja kelompok
baik?
Hal yang paling FokusSelalu fokus dalam kegiatan
menyenangkan berkelompok
dalam proyek ini?
Hal yang paling Kepemimpinan
tidak saya sukai Dapat mengajak teman dalam
dalam proyek ini kelompok untuk sama-samabekerja
untuk menyelesaikan tugas kelompok

9
 I. RUBRIK ASESMEN HASIL PROYEK

NO ASPEK KUALIFIKASI
Belum Mulai Berkembang Melebihi
berkembang berkembang sesuai harapan
harapan
1. Perencanaan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum melakukan sudah melakukan sudah sudah
persiapan (alat, persiapan (alat, melakukan melakukan
bahan dan waktu) bahan danwaktu), persiapan persiapan
kunjungan tetapi sebagian (alat, bahan (alat, bahan
wawancara besar masih dan waktu), danwaktu)
terdapat dan sebagian secara
kesalahan kecil terdapat lengkap,
kesalahan benar dan
selesai
dengan
waktu
sebelum
ketentuan
2. Pelaksanaan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Benar dalam
belum menyusun sebagian besar sebagian melakukan
laporan laporan kecil masih laporan
wawancara dan wawancara dan terdapat wawancara
bahan presentasi bahan presentasi kesalahan bahan
serta belum masih terdapat pada laporan, presentasi
melakukan kesalahan. bahan dan
presentasi presentasi presentasi,
dan selesai
presentasi, dengan
selesai waktu
dengan sebelum
waktu sesuai ketentuan
ketentuan
3. Ketepatan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sasaran tidak memiliki mulai tumbuh mencintai mencintai
pengaruh pada sikap mencintai lingkup kerja lingkup kerja
sikap bekerja pekerjaan dan yang yang
belum cakap diinginkan diinginkan
dalam mengatasi dan sudah dan sudah
masalah bisa bisa
memecahkan memecahkan
masalah masalah dan
bisa
memotivasi
orang lain

10