TEMA: KEBEKERJAAN
MODUL PENGEMBANGAN
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA UNTUK SMK
TIM PENYUSUN: SMK NEGERI 7 PANDEGLANG
KATA PENGANTAR
2
Berdasarkan dimensi yang telah dikembangkan dalam tema kebekerjaan, topik “Kenali Dunia Kerja” dilakukan dengan kegiatan
kunjungan industri ke berbagai tempat industri sesuai dengan program keahlian masing-masing. Peserta didik melakukan pengamatan
secara langsung dan wawancara kepada pihak industri. Mengingat kemajuan dan persaingan dunia kerja dan penilaian terkaitan
kecakapan dalam bekerja di era dewasa ini, maka perlu dilakukan kegiatan kunjungan industri untuk menunjang atau membantu
pembelajaran berjalan lebih maksimal. Setelah dilakukan kunjungan industri peserta didik diharapkan lebih memiliki motivasi serta
membangkitkan semangat tinggi untuk belajar sehingga mampu secara terus menerus meningkatkan kompetensi sesuai profesi untuk
mencapai sukses pada masa depan.
Pengalaman yang kami amati selama ini adalah adanya kesenjangan dan ketidaksiapan peserta didik dalam pelaksanaan Praktik Kerja
Lapangan (PKL) dan kesiapan masuk ke dunia kerja. Hal ini disebabkan kurangnya informasi profil Dunia Usaha Dunia Industri Kerja
(DUDIKA), lingkungan kerja, aktivitas dan prospek di DUDIKA. Sehingga hal tersebut kurang bias menumbuhkan motivasi dan semangat
belajar dan berpraktik yang pada gilirannya akan menurunkan kinerja atau kebekerjaan pada dunia kerja yang nyata.
Untuk mengatasi hal tersebut maka diperlukan pemahaman peserta didik yang menyeluruh terkait dengan masalah diatas. Salah satu
peluang yang bisa dilakukan adalah melakukan kunjungan industri dengan target hasil berupa laporan hasil kunjungan dan presentasi
hasil kunjungan.
Berdasarkan dimensi yang akan dikembangkan yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bergotong
royong, mandiri dan kreatif, maka setelah dilaksanakannya kegiatan kunjungan industri Peserta didik diharapkan dapat melihat secara
langsung kondisi industri dan memiliki motivasi serta membangkitkan semangat tinggi untuk belajar sehingga mampu secara terus
menerus meningkatkan dan kompetensi sesuai profesi untuk mencapai sukses pada masa depan. Diharapkan pula peserta didik bisa
bekerja dengan baik pada saat praktik di lingkungan sekolah dan di tempat Praktik Kerja Lapangan (PKL) serta nanti pada saat terjun ke
dunia kerja setelah lulus sekolah.
Proyek ini dimulai dari pengenalan diri peserta didik, dimana peserta didik diajak mengenal lebih dekat dengan kemampuan dan
keinginan yang dimilikinya. Kemudian peserta didik dibekali diri dengan mendapatkan penjelasan tentang ruang lingkup industri yang
akan dijadikan tempat kunjungan. Kemudian peserta didik mengikuti kegiatan kunjungan industri dan kegiatan paling akhir yang
dilakukan peserta didik yaitu menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan yang sudah dilakukan.
DESKRIPSI PROFIL 3
Berdasar pada dimensi dan elemen profil Guru akan mendampingi, memantau dan
pelajar Pancasila dan mengangkat tema mengevaluasi proses tersebut sebagai hasil akhir
Kebekerjaan, proyek dengan topik “Kenali Dunia dari proyek ini. Peserta didik diharapkan telah
Kerja” diharapkan dapat mengetahui lebih jauh menggali dan mengembangkan potensi agar
tentang cara kerja, kedisiplinan, tata tertib kerja. memahami ruang lingkup dan karakteristik
Peserta didik juga diharapkan tidak menganggap pekerjaan sesuai dengan program keahliannya.
kunjungan industri sebagai rekreasi, tapi Tahapannya mulai dari pengenalan diri,
menganggap kunjungan industri sebagai sarana penguatan kompetensi, pelaksanaan hingga
belajar dengan cara mendatangi industri secara mendapatkan hasil berupa laporan dan
langsung, dan melihat urutan-urutan proses kerja di presentasi pada akhir proyek ini.
industri tersebut. Hal ini didasarkan dimensi Profil Pelajar
Setelah proses pengenalan diharapkan peserta Pancasila yakni, Beriman, bertakwa kepada
didik menyadari apa yang dapat mereka lakukan Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia,
dan melakukan riset dan tindakan pada tahap aksi. Bergotong-royong, Mandiri, Bernalar kritis dan
Pada tahap ini, peserta didik diharapkan dapat Kreatif. Dengan demikian, setelah melakukan
mengalami proses mulai dari tidak mengetahui proyek ini peserta didik diharapkan bisa bekerja
tentang dunia kerja, menjadi tahu. Kemudian bisa dengan baik pada saat praktik di lingkungan
melaksanakan hingga mampu menghasilkan produk sekolah dan di kegiatan Praktik Kerja Lapangan
dari pengalaman dalam dunia kerja tersebut. (PKL) dan pada saat praktik.
ALUR PROYEK 5
DIMENSI ELEMEN AKTIVITAS
Beriman, bertakwa a. Akhlak beragama Pengenalan diri
kepada Tuhan Yang b. Akhlak pribadi Penguatan kompetensi
Maha Esa dan c. Akhlak kepada manusia Pelaksanaan
berakhlak mulia d. Akhlak kepada alam, dan Hasil
e. Akhlak bernegara
DIMENSI PROYEK
6
Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian untuk memberi panduan kepada guru SMA/SMK (Fase E)
untuk mencakup kegiatan kokurikuler yang mengandung tema “Kebekerjaan”. Perangkat ajar bertema
“Kenali Dunia Kerja” ini mengandung total 10 (sepuluh) aktivitas, namun terdapat 5 aktivitas yang
berkaitan satu sama lainnya. Tim penyusun menyarankan proyek ini bisa dimulai di awal semester karena
penelitian dan aktivitas di dalam tidak hanya untuk pengetahuan tetapi siswa bisa menerapkan ilmu dan
aktivitas mengenali lebih dalam kebekerjaan. Waktu yang direkomendasikan untuk memenuhi perangkat
ini adalah 32 JP (tiga puluh dua jam pelajaran), disarankan juga ada jeda waktu di antara aktivitas untuk
memberikan waktu berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi di kalangan guru maupun siswa.
Walaupun demikian, Tim Penyusun memahami bahwa setiap sekolah memiliki syarat dan kondisi yang
berbeda. Dengan demikian, kepala sekolah dan guru memiliki hak dan kebebasan untuk menyesuaikan
jumlah, waktu aktivitas dan juga waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga
setiap sekolah bisa memanfaatkan perangkat ini secara maksimum.
Pelaksanaan
a. Guru menyampaikan materi tentang pengenalan diri
kepada peserta didik.
b. Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan
ALAT: PAPAN tanggapannya tentang kemampuan yang dimiliki.
TULIS LCD c. Perwakilan dari peserta didik menyampaikan hasil kerja yang
PROYEKTOR diberikan guru di depan kelas.
LAPTOP/PC
FASILITATOR : Tugas
GURU -
10
3. MENJELASKAN Persiapan
PROGRAM KEAHLIAN Guru menyiapkan materi tentang karakteristik program
(2JP) keahlian yang terdapat di sekolah dan media
pembelajaran yang akan digunakan.
Pelaksanaan
a. Guru menyampaikan deskripsi dan karakter dari masing-
masing program keahlian yang ada di sekolah.
b. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan pilihan
ALAT: PAPAN program keahlian yang diinginkan sesuai dengan
TULIS LCD kemampuan dan keinginan yang dimiliki.
PROYEKTOR c. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
LAPTOP/PC menyempaikan pendapatnya tentang alasan yang
FASILITATOR : mendasari kenapa memilih jurusan tersebut.
GURU
Tugas
-
11
2
TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK
PENGUATAN KOMPETENSI 12
1. MENGENALKAN Persiapan
MEDAN KERJA Guru mempersiapkan materi tentang konsep pengenalan
(2JP) diri yang akan disampaikan kepada peserta didik dan
media pembelajaran yang akan digunakan.
Pelaksanaan
a. Guru memberikan pertanyaan awal terkait pengetahuan
peserta didik tentang apa saja yang dilakukan pada saat
bekerja.
b. Setelah peserta didik menyampaikan pendapatnya, guru
ALAT: PAPAN memberi pertanyaan lanjutan tentang apa saja yang perlu
TULIS LCD diperhatikan ketika bekerja.
PROYEKTOR c. Guru memberikan informasi tentang industri yang akan dituju
LAPTOP/PC pada saat kunjungan industri.
d. Guru memberikan gambaran atau memperlihatkan kondisi di
FASILITATOR :
industri.
GURU
Tugas
-
13
2.
MENGINFORMASI
PERSYARATAN Persiapan
BEKERJA Guru mempersiapkan materi tentang kompetensi yang dibutuhkan
(2JP) di dunia industri yang akan disampaikan kepada peserta didik dan
media pembelajaran yang akan digunakan.
Pelaksanaan
a. Guru memberikan pertanyaan awal terkait pengetahuan peserta
didik tentang syarat yang dibutuhkan untuk bekerja.
b. Guru menjelaskan kemampuan/kompetensi yang harus dimiliki ketika
bekerja kepada peserta didik.
ALAT: PAPAN c. Guru membimbing peserta didik untuk merencakan kegiatan yang
TULIS LCD akan dilakukan untuk memiliki kompetensi yang dibutuhkan.
d. Peserta didik menyampaikan hasil yang sudah direncanakan untuk
PROYEKTOR
memiliki kompetensi yang dibutuhkan.
LAPTOP/PC
FASILITATOR : Tugas
GURU Peserta didik menggambarkan langkah apa saja yang akan disiapkan
untuk memasuki dunia kerja
14
3. MENYIAPKAN
Persiapan
KEMAMPUAN Guru mempersiapkan materi tentang cara melakukan
(2JP) pengamatan, cara melakukan wawancara dan cara mengambil
data pada saat kunjungan industri.
Pelaksanaan
a. Guru membimbing diskusi besar untuk membahas hasil kerja peserta
didik.
b. Peserta didik memperbaiki kekurangan terkait langkah sebagai
syarat kompetensi yang dibutuhkan dalam dunia kerja.
ALAT: PAPAN c. Guru membentuk kelompok diskusi peserta didik.
TULIS LCD d. Guru memberikan penjelasan tentang cara mengambil data pada
PROYEKTOR saat kunjungan industru yaitu hal yang perlu dicatat, cara
LAPTOP/PC menyiapkan pertanyaan untuk wawancara dan cara mengambil
FASILITATOR : gambar atau video.
GURU
Tugas
Peserta didik menyusun langkah kerja pada saat kunjungan industri
15
3
Pelaksanaan
a. Peserta didik membuat daftar kebutuhan yang disiapkan
pada saat kunjungan industri.
b. Peserta didik menyiapkan langkah pada saat kunjungan
industri.
ALAT: c. Peserta didik menyiapkan pertanyaan yang akan diajukan
ALAT TULIS, ALAT pada saat kunjungan industri.
PEREKAM d. Guru memantau peserta didik selama melakukan persiapan.
e. Guru memberikan pengarahan kepada peserta didik
SUARA/GAMBAR
sebelum memasuki industri yang akan dikunjungi.
FASILITATOR :
GURU, TIM IDUKA Tugas
-
17
2. PENGAMATAN
(3JP) Persiapan
Guru menyiapkan alat transportasi yang akan digunakan
untuk kegiatan kunjungan industri.
Pelaksanaan
a. Peserta didik mengunjungi industri yang sudah ditetapkan.
b. Peserta didik dipandu oleh pihak industri untuk melihat setiap
unit kerja atau area dilingkungan industri.
ALAT: c. Peserta didik mencermati apa yang dilihat dan dijelaskan
ALAT TULIS, ALAT oleh pihak industri.
PEREKAM d. Peserta didik mengambil gambar, audio maupun video
pada saat melakukan pengamatan.
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
Tugas
GURU, TIM IDUKA -
18
4. PENGAMBILAN Persiapan
DATA Peserta didik menyiapkan lembar berisi daftar pertanyaan
(3JP) yang sudah disusun sebelumnya.
Pelaksanaan
a. Peserta didik menyampaikan pertanyaan kepada pihak
industri secara sopan baik dalam bertutur kata maupun
bertingkah laku.
b. Peserta didik mencatat informasi dari hasil wawancara yang
telah dilakukan.
ALAT:
ALAT TULIS, ALAT Tugas
PEREKAM -
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
GURU, TIM IDUKA
19
PERSIAPAN
PELAKSANAAN
- Peserta didik menyiapkan bahan dan alat yang
diperlukan
- Peserta didik membuat makalah sesuai dengan
kerangka yang diminta dengan tulis tangan
pada kertas HVS atau Polio bergaris.
- Peserta didik mendapatkan sumber dari Koran,
majalah, internet atau sumber lainnya.
- Peserta didik mengumpulkan makalah pada
snail hekter yang sudah diberi nama pada hari
ini. 20
4
Pelaksanaan
a. Peserta didik berdiskusi kelompok.
b. Peserta didik mengumpulkan data, bahan dan alat yang
ALAT: diperoleh dalamsatu kelompok.
ALAT TULIS, ALAT c. Peserta didik mulai membuat produk yang sudah direncakan.
PEREKAM d. Peserta didik menyusun dan memasang produk yang selesai
dibuat.
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
Tugas
GURU
-
22
2. MENYUSUN
LAPORAN
(2JP) persiapan
5
peserta didik menyiapkan bahan untuk laporan.
pelaksanaan
a. guru menjelaskan prosedur penulisan laporan pengamatan
dan pembuatan produk.
b. peserta didik berdiskusi kelompok.
c. peserta didik menyusun laporan sesuai dengan prosedur
ALAT: penulisan.
ALAT TULIS, ALAT d. guru menyampaikan informasi terkait pembuatan bahan
PEREKAM presentasi dan teknik berpresentasi.
SUARA/GAMBAR
tugas
FASILITATOR : -
GURU
23
1. PRESENTASI
LAPORAN Persiapan
(5JP) Peserta didik menyiapkan bahan untuk presentasi.
Pelaksanaan
a. Peserta didik melakukan presentasi masing-masing kelompok.
b. Peserta didik melakukan tanya jawab setelah pemaparan
hasil laporan.
Tugas
ALAT: -
ALAT TULIS, ALAT
PEREKAM
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
GURU
24
REFLEKSI AWAL
KEGIATAN INI DILAKUKAN PADA SAAT DAN SELAMA PESERTA DIDIK MENDAPATKAN
INFORMASI TENTANG PENGENALAN DIRI DAN PENGUATAN KOMPETENSI YANG
DILAKUKAN MENGGUNAKAN INSTRUMEN SEBAGAI BERIKUT.
25
NAMA :
NIS :
FASE :
Sangat Sangat tidak
No Pertanyaan setuju Setuju Tidak setuju
setuju
Tidak tahu
26
REFLEKSI AKHIR
KEGIATAN INI DILAKUKAN PADA SAAT DAN SELAMA PESERTA DIDIK MELAKUKAN
KUNJUNGAN INDUSTRI YANG DILAKUKAN MENGGUNAKAN INSTRUMEN SEBAGAI
BERIKUT.
27
NAMA :
NIS :
FASE :
Sangat Sangat tidak
No Pertanyaan setuju Setuju Tidak setuju
setuju
Tidak tahu
28
Nama :
Kelompok :
Nama anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
Fokus Hal yang paling tidak saya sukai dalam proyek ini
Selalu fokus dalam kegiatan berkelompok
Kepemimpinan Hal tersebut saya hadapi dengan cara:
Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama
bekerja untuk menyelesaikan tugas kelompok
GLOSARIUM
31
2018. “Peran Serta Dunia Usaha/Industri dalam Peningkatan Kompetensi Siswa SMK”, https://bontangpost.id/peran-
serta-dunia-usaha-industri-dalam-peningkatan-kompetensi-siswa-smk/ , diakses pada tanggal 9 Agustus 2021.
2019. “Ini 5 Manfaat Kunjungan Industri yang Harus Kamu Ketahui Saat Kuliah Nanti”,
https://www.quipper.com/id/blog/quipper-campus/campus-info/p-unjani-manfaat-kunjungan-industri/ , diakses
pada tanggal 9 Agustus 2021.
Fahriza, M. R. 2019. Laporan Hasil Kegiatan Kunjungan Kerja dan Industri Guru SMK Diponegoro. SMK Diponegoro.
Putri, M. A., I. D. P. Nyeneng dan U. Rosidin. Pengembangan Rubrik Penilaian Keterampilan Proses Sains. FKIP Unila.
Sufyadi, S., T. Y. Harjatanaya, P. Adiprima, A. Andriarti dan I. Herutami. 2021. Panduan Pengembangan Proyek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Pusat Asesemen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Jakarta.
REFERENSI
32
CONTOH DOKUMENTASI KEGIATAN KENALI DUNIA KERJA
33