TEMA:

KEBEKERJAAN
L MODU
PENGEMBANGAN
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
E
I PANCASILA
U K BAG GUR SM NBIDANG
KEMARITIMA (FAS E)
TIM PENYUSUN: SMK PERIKANAN DAN KELAUTAN PUGER
KENALI DUNIA KERJA
 Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja (P5BK) tema Kebekerjaan dengan judul “Kenali
Dunia Kerja” ini bertujuan memberi bekal kepada siswa agar setelah lulus menjadi orang yang mandiri. Diharapkan dapat
mengetahui lebih jauh tentang cara kerja, kedisiplinan, tata tertib dalam dunia kerja. Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan
untuk menggali dan mengembangkan potensi peserta didik agar memahami ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai
dengan program keahliannya.
Modul ini memuat deskripsi, alur kegiatan, tujuan, target, tahapan, refleksi hingga referensi pelaksanaan projek
penguatan Profil Pelajar Pancasila tema Kebekerjaan pada pembelajaran paradigma baru. Termasuk di dalamnya untuk
mengetahui aturan dalam simulasi. Modul ini disusun secara sistematis agar dapat menyiapkan pelaksanaan projek dengan lebih
mudah.
Mengenali dunia kerja dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila menjadi upaya untuk mencapai Profil Pelajar
Pancasila dengan menggunakan Pembelajaran Paradigma baru. Oleh karena itu, pemahaman mengenai Profil Pelajar Pancasila
dan Pembelajaran Paradigma Baru perlu diupayakan. Selain infomasi dari modul ini, pendidik dapat mempelajari konsep tersebut
dengan mengakses dokumen terkait lainnya.
Kami mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah berkontribusi dalam penyusunan panduan
ini. Harapan kami, panduan ini dapat memberikan manfaat bagi pendidik, satuan pendidikan, masyarakat, dan tentunya peserta
didik sebagai subjek utama pembelajaran sehingga tujuan pencapaian Profil Pelajar Pancasila dapat terpenuhi.

KATA PENGANTAR
2
Berdasarkan dimensi yang telah dikembangkan dalam tema kebekerjaan, topik “Kenali Dunia Kerja” dilakukan dengan kegiatan kunjungan industri ke
berbagai tempat industri sesuai dengan program keahlian masing-masing. Peserta didik melakukan pengamatan secara langsung dan wawancara kepada pihak industri.
Mengingat kemajuan dan persaingan dunia kerja dan penilaian terkaitan kecakapan dalam bekerja di era dewasa ini, maka perlu dilakukan kegiatan kunjungan industri
untuk menunjang atau membantu pembelajaran berjalan lebih maksimal. Setelah dilakukan kunjungan industri peserta didik diharapkan lebih memiliki motivasi serta
membangkitkan semangat tinggi untuk belajar sehingga mampu secara terus menerus meningkatkan kompetensi sesuai profesi untuk mencapai sukses pada masa
depan.
Pengalaman yang kami amati selama ini adalah adanya kesenjangan dan ketidaksiapan peserta didik dalam pelaksanaan Praktik Kerja Lapangan (PKL) dan kesiapan
masuk ke dunia kerja. Hal ini disebabkan kurangnya informasi profil Dunia Usaha Dunia Industri Kerja (DUDIKA), lingkungan kerja, aktivitas dan prospek di
DUDIKA. Sehingga hal tersebut kurang bias menumbuhkan motivasi dan semangat belajar dan berpraktik yang pada gilirannya akan menurunkan kinerja atau
kebekerjaan pada dunia kerja yang nyata.
Untuk mengatasi hal tersebut maka diperlukan pemahaman peserta didik yang menyeluruh terkait dengan masalah diatas. Salah satu peluang yang bisa dilakukan
adalah melakukan kunjungan industri dengan target hasil berupa laporan hasil kunjungan dan presentasi hasil kunjungan.
Berdasarkan dimensi yang akan dikembangkan yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri dan kreatif,
maka setelah dilaksanakannya kegiatan kunjungan industri Peserta didik diharapkan dapat melihat secara langsung kondisi industri dan memiliki motivasi serta
membangkitkan semangat tinggi untuk belajar sehingga mampu secara terus menerus meningkatkan dan kompetensi sesuai profesi untuk mencapai sukses pada
masa depan. Diharapkan pula peserta didik bisa bekerja dengan baik pada saat praktik di lingkungan sekolah dan di tempat Praktik Kerja Lapangan (PKL) serta nanti
pada saat terjun ke dunia kerja setelah lulus sekolah.
Proyek ini dimulai dari pengenalan diri peserta didik, dimana peserta didik diajak mengenal lebih dekat dengan kemampuan dan keinginan yang dimilikinya.
Kemudian peserta didik dibekali diri dengan mendapatkan penjelasan tentang ruang lingkup industri yang akan dijadikan tempat kunjungan. Kemudian peserta
didik mengikuti kegiatan kunjungan industri dan kegiatan paling akhir yang dilakukan peserta didik yaitu menyusun laporan dan mempresentasikan hasil
pengamatan yang sudah dilakukan.

DESKRIPSI PROFIL 3
 Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar
Pancasila dan mengangkat tema Kebekerjaan, proyek dengan
topik “Kenali Dunia Kerja” diharapkan dapat mengetahui lebih
jauh tentang cara kerja, kedisiplinan, tata tertib kerja. Peserta
didik juga diharapkan tidak menganggap kunjungan industri
sebagai rekreasi, tapi menganggap kunjungan industri sebagai
sarana belajar dengan cara mendatangi industri secara langsung,
dan melihat urutan-urutan proses kerja di industri tersebut.
Setelah proses pengenalan diharapkan peserta didik
menyadari apa yang dapat mereka lakukan dan melakukan
riset dan tindakan pada tahap aksi. Pada tahap ini, peserta didik
diharapkan dapat mengalami proses mulai dari tidak mengetahui
tentang dunia kerja, menjadi tahu. Kemudian bisa melaksanakan
hingga mampu menghasilkan produk dari pengalaman dalam
dunia kerja tersebut.
TUJUAN DAN TARGET PROYEK
Guru akan mendampingi, memantau dan
mengevaluasi proses tersebut sebagai hasil akhir dari
proyek ini. Peserta didik diharapkan telah menggali dan
mengembangkan potensi agar memahami ruang lingkup
dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program
keahliannya. Tahapannya mulai dari pengenalan diri,
penguatan kompetensi, pelaksanaan hingga mendapatkan
hasil berupa laporan dan presentasi pada akhir proyek ini.
Hal ini didasarkan dimensi Profil Pelajar Pancasila
yakni, Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan Berakhlak Mulia, Bergotong-royong, Mandiri,
Bernalar kritis dan Kreatif. Dengan demikian, setelah
melakukan proyek ini peserta didik diharapkan bisa bekerja
dengan baik pada saat praktik di lingkungan sekolah dan di
kegiatan Praktik Kerja Lapangan (PKL) dan pada saat
praktik.
4
 Pengenalan diri: Menjabarkan
kemampuan diri; Kontekstualisasi: Mengenalkan
medan;
Menjelaskan konsep
pengenalan diri; Memberikan informasi
persyaratan bekerja;
Menjelaskan program keahlian
masing-masing Mempersiapkan kemampuan

Hasil: Mengolah dan Peelaksanaan: Persiapan;

menyimpulkan data; Pengamatan; Wawancara;
Menyusun laporan; Pengambilan hasil/data
Melakukan presentasi

ALUR PROYEK 5
 DIMENSI ELEMEN AKTIVITAS

Beriman, bertakwa a. Akhlak beragama • Pengenalan diri

kepada Tuhan Yang b. Akhlak pribadi • Penguatan kompetensi
Maha Esa dan c. Akhlak kepada manusia • Pelaksanaan berakhlak mulia d.
Akhlak kepada alam, dan • Hasil
e. Akhlak bernegara

Bergotong-royong a. Kolaborasi • Penguatan kompetensi

b. Kepedulian, dan • Pelaksanaan
c. Berbagi • Hasil

Mandiri a. Kemandirian keadaan seseorang dapat berdiri sendiri • Pengenalan diri

b. Tidak bergantung kepada orang lain • Penguatan kompetensi
• Pelaksanaan
• Hasil
Bernalar kritis a. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan • Penguatan kompetensi
b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran • Pelaksanaan c. Merefleksikan
pemikiran dan proses berpikir • Hasil
d. Mengambil keputusan

Kreatif a. Menghasilkan gagasan yang orisinal dan • Pengenalan diri

b. Menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinal • Penguatan kompetensi
• Pelaksanaan
• Hasil

DIMENSI PROYEK
6
Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian untuk memberi panduan kepada guru SMA/SMK (Fase E) untuk mencakup
kegiatan kokurikuler yang mengandung tema “Kebekerjaan”. Perangkat ajar bertema “Kenali Dunia Kerja” ini mengandung
total 10 (sepuluh) aktivitas, namun terdapat 5 aktivitas yang berkaitan satu sama lainnya. Tim penyusun menyarankan
proyek ini bisa dimulai di awal semester karena penelitian dan aktivitas di dalam tidak hanya untuk pengetahuan tetapi siswa bisa
menerapkan ilmu dan aktivitas mengenali lebih dalam kebekerjaan. Waktu yang direkomendasikan untuk memenuhi perangkat
ini adalah 32 JP (tiga puluh dua jam pelajaran), disarankan juga ada jeda waktu di antara aktivitas untuk memberikan waktu
berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi di kalangan guru maupun siswa.
Walaupun demikian, Tim Penyusun memahami bahwa setiap sekolah memiliki syarat dan kondisi yang berbeda. Dengan
demikian, kepala sekolah dan guru memiliki hak dan kebebasan untuk menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas dan juga waktu
yang diperlukan untuk menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga setiap sekolah bisa memanfaatkan perangkat ini secara
maksimum.

CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR

7
TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK
PENGENALAN DIRI 8
1. MENJABARKAN Persiapan
KEMAMPUAN Guru mempersiapkan cara membuat gambar sungai
DIRI kehidupan untuk mengenal diri masing-masing.
(2JP)
Pelaksanaan
a. Guru memberikan pertanyaan awal tentang apakah peserta
didik sudah mengenali diri masing-masing.
b. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan pemikiran awal tentang
diri masing-masing.
c. Guru mengajak peserta didik membuat media untuk mengenal
ALAT: kemampuan diri dan kekurangan yang sudah dimiliki dengan membuat
PAPAN TULIS sungai kehidupan.
LCD d. Peserta didik mempresentasikan hasil pembuatan sungai kehidupan.
PROYEKTOR
LAPTOP/PC Tugas
FASILITATO Membuat sungai kehidupan sesuai untuk mengenali diri masing- masing.
R : GURU
9
2. MENJELASKAN
KONSEP
PENGENALAN Persiapan
DIRI (2JP) Guru mempersiapkan cara membuat gambar sungai kehidupan
untuk mengenal diri masing-masing.

Pelaksanaan
a. Guru menyampaikan materi tentang pengenalan diri
kepada peserta didik.
b. Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan
ALAT: tanggapannya tentang kemampuan yang dimiliki.
PAPAN TULIS c. Perwakilan dari peserta didik menyampaikan hasil kerja yang
LCD diberikan guru di depan kelas.
PROYEKTOR
LAPTOP/PC Tugas
FASILITATO -
R : GURU

10
3. MENJELASKAN Persiapan
PROGRAM KEAHLIAN Guru menyiapkan materi tentang karakteristik program keahlian yang
(2JP) terdapat di sekolah dan media pembelajaran yang akan digunakan.

Pelaksanaan
a. Guru menyampaikan deskripsi dan karakter dari masing- masing
program keahlian yang ada di sekolah.
b. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan pilihan
program keahlian yang diinginkan sesuai dengan
ALAT: kemampuan dan keinginan yang dimiliki.
PAPAN TULIS c. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
LCD menyempaikan pendapatnya tentang alasan yang mendasari kenapa
PROYEKTOR memilih jurusan tersebut.
LAPTOP/PC
FASILITATO Tugas
R : GURU -
11
TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK
PENGUATAN KOMPETENSI 12
1. MENGENALKAN Persiapan
MEDAN KERJA Guru mempersiapkan materi tentang konsep pengenalan diri yang
(2JP) akan disampaikan kepada peserta didik dan
media pembelajaran yang akan digunakan.

Pelaksanaan
a. Guru memberikan pertanyaan awal terkait pengetahuan peserta didik
tentang apa saja yang dilakukan pada saat
bekerja.
b. Setelah peserta didik menyampaikan pendapatnya, guru memberi
ALAT: pertanyaan lanjutan tentang apa saja yang perlu
PAPAN TULIS diperhatikan ketika bekerja.
LCD c. Guru memberikan informasi tentang industri yang akan dituju pada saat
PROYEKTOR kunjungan industri.
LAPTOP/PC d. Guru memberikan gambaran atau memperlihatkan kondisi di
FASILITATO industri.
R : GURU
Tugas
-
13
2.
MENGINFORMASI
PERSYARATAN Persiapan
BEKERJA Guru mempersiapkan materi tentang kompetensi yang dibutuhkan di dunia
(2JP) industri yang akan disampaikan kepada peserta didik dan media pembelajaran
yang akan digunakan.

Pelaksanaan
a. Guru memberikan pertanyaan awal terkait pengetahuan peserta didik tentang
syarat yang dibutuhkan untuk bekerja.
b. Guru menjelaskan kemampuan/kompetensi yang harus dimiliki ketika bekerja
kepada peserta didik.
ALAT: c. Guru membimbing peserta didik untuk merencakan kegiatan yang
akan dilakukan untuk memiliki kompetensi yang dibutuhkan.
PAPAN TULIS
d. Peserta didik menyampaikan hasil yang sudah direncanakan untuk memiliki
LCD kompetensi yang dibutuhkan.
PROYEKTOR
LAPTOP/PC Tugas
FASILITATO Peserta didik menggambarkan langkah apa saja yang akan disiapkan untuk memasuki
R : GURU dunia kerja
14
3. MENYIAPKAN
Persiapan
KEMAMPUAN Guru mempersiapkan materi tentang cara melakukan pengamatan, cara
(2JP) melakukan wawancara dan cara mengambil data pada saat kunjungan industri.

Pelaksanaan
a. Guru membimbing diskusi besar untuk membahas hasil kerja peserta
didik.
b. Peserta didik memperbaiki kekurangan terkait langkah sebagai syarat
kompetensi yang dibutuhkan dalam dunia kerja.
c. Guru membentuk kelompok diskusi peserta didik.
ALAT: d. Guru memberikan penjelasan tentang cara mengambil data pada saat kunjungan
PAPAN TULIS industru yaitu hal yang perlu dicatat, cara menyiapkan pertanyaan untuk
LCD wawancara dan cara mengambil gambar atau video.
PROYEKTOR
LAPTOP/PC Tugas
Peserta didik menyusun langkah kerja pada saat kunjungan industri
FASILITATO
R : GURU 15
TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK
PELAKSANAAN 16
1. PERSIAPAN Persiapan
(4JP) Guru menyiapkan alat transportasi yang akan digunakan untuk
kegiatan kunjungan industri.

Pelaksanaan
a. Peserta didik membuat daftar kebutuhan yang disiapkan pada saat
kunjungan industri.
b. Peserta didik menyiapkan langkah pada saat kunjungan
industri.
ALAT: c. Peserta didik menyiapkan pertanyaan yang akan diajukan pada saat
kunjungan industri.
ALAT TULIS,
d. Guru memantau peserta didik selama melakukan persiapan.
ALAT PEREKAM
e. Guru memberikan pengarahan kepada peserta didik
SUARA/GAMBAR sebelum memasuki industri yang akan dikunjungi.
FASILITATOR :
GURU, TIM Tugas
IDUKA -
17
2. PENGAMATAN
(3JP) Persiapan
Guru menyiapkan alat transportasi yang akan digunakan
untuk kegiatan kunjungan industri.

Pelaksanaan
a. Peserta didik mengunjungi industri yang sudah ditetapkan.
b. Peserta didik dipandu oleh pihak industri untuk melihat setiap unit kerja
atau area dilingkungan industri.
c. Peserta didik mencermati apa yang dilihat dan dijelaskan oleh pihak
ALAT:
industri.
ALAT TULIS, d. Peserta didik mengambil gambar, audio maupun video pada saat
ALAT PEREKAM melakukan pengamatan.
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR : Tugas
GURU, TIM -
IDUKA
18
3. WAWANCARA
(3JP)
Persiapan
Peserta didik menyiapkan lembar berisi daftar pertanyaan yang sudah
disusun sebelumnya.

Pelaksanaan
a. Peserta didik mencatat informasi yang telah diperoleh pada saat
pengamatan dan wawancara.
ALAT: b. Peserta didik mengumpulkan hasil pengambilan gambar,
ALAT TULIS, audio maupun video setelah melakukan pengamatan.
ALAT PEREKAM
SUARA/GAMBAR Tugas
FASILITATOR : -
GURU, TIM
IDUKA
19
4. PENGAMBILAN
DATA
(3JP) Persiapan
Peserta didik menyiapkan lembar berisi daftar pertanyaan yang sudah
disusun sebelumnya.

Pelaksanaan
a. Peserta didik menyampaikan pertanyaan kepada pihak industri secara
sopan baik dalam bertutur kata maupun bertingkah laku.
b. Peserta didik mencatat informasi dari hasil wawancara yang telah
ALAT: dilakukan.
ALAT TULIS,
ALAT PEREKAM Tugas
SUARA/GAMBAR -
FASILITATOR :
GURU, TIM
IDUKA 20
TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK
HASIL 21
4. MENGOLAH DAN
MENYIMPULKAN
DATA Persiapan
(4JP) Peserta didik menyiapkan bahan yang telah diperoleh dari pengamatan.

Pelaksanaan
a. Peserta didik berdiskusi kelompok.
b. Peserta didik mengumpulkan data yang diperoleh dalam satu
kelompok.
c. Peserta didik mengulas kembali data yang telah diperoleh. d. Peserta
didik mengolah data hasil pengamatan.
ALAT: e. Peserta didik menyimpulkan data hasil pengamatan.
ALAT TULIS,
ALAT PEREKAM
Tugas
SUARA/GAMBAR
-
FASILITATOR :
GURU
22
2.
MENYUSUN
LAPORAN persiapan
(2JP) peserta didik menyiapkan bahan untuk laporan.

pelaksanaan
a. guru menjelaskan prosedur penulisan laporan pengamatan.
b. peserta didik berdiskusi kelompok.
c. peserta didik menyusun laporan sesuai dengan prosedur penulisan.
d. guru menyampaikan informasi terkait pembuatan bahan
presentasi dan teknik berpresentasi.
ALAT:
ALAT TULIS, tugas
ALAT PEREKAM -
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
GURU 23
2.
PRESENTASI
LAPORAN
(2JP) Persiapan
Peserta didik menyiapkan bahan untuk presentasi.

Pelaksanaan
a. Peserta didik melakukan presentasi masing-masing kelompok. b. Peserta
didik melakukan tanya jawab setelah pemaparan
hasil laporan.

ALAT: Tugas
ALAT TULIS, -
ALAT PEREKAM
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
GURU
24
REFLEKSI AWAL
KEGIATAN INI DILAKUKAN PADA SAAT DAN SELAMA PESERTA DIDIK
MENDAPATKAN INFORMASI TENTANG PENGENALAN DIRI DAN PENGUATAN
KOMPETENSI YANG DILAKUKAN MENGGUNAKAN INSTRUMEN SEBAGAI
BERIKUT.

25
NAM :
A :
NIS :
Sangat Sangat tidak
No Pertanyaan Setuju Tidak setuju
setuju
Tidak tahu
setuju
1 Saya mengenal karakter diri sendiri

2 Saya memahami kemampuan/

kompetensi diri sendiri
3 Saya mengerti program keahlian yang
saya ambil
4 Saya mengenal medan industri sesuai
program keahlian saya
5 Saya mengerti persyaratan bekerja di
industri program keahlian saya
6 Saya siap mendalami dunia industri
sesuai kemampuan saya
7 Saya mengetahui kebutuhan yang harus
saya siapkan untuk persiapan memasuki dunia
kerja
8 Saya sudah bisa menentukan
kemampuan yang saya miliki untuk
menghadapi dunia kerja
Hal yang ingin aku pahami lebih lanjut mengenai industri Hal menarik yang sudah aku pelajari sampai saat ini
dunia kerja sesuai program keahlian

26
REFLEKSI AKHIR
KEGIATAN INI DILAKUKAN PADA SAAT DAN SELAMA PESERTA DIDIK
MELAKUKAN KUNJUNGAN INDUSTRI YANG DILAKUKAN MENGGUNAKAN
INSTRUMEN SEBAGAI BERIKUT.

27
NAM :
A :
NIS :
Sangat Sangat tidak
No Pertanyaan Setuju Tidak setuju
setuju
Tidak tahu
setuju
1 Setelah diberi penjelasan tentang cara
mengamati, wawancara dan pembilan data
saya tidak kebingungan pada saat mengikuti kegiatan
kunjungan industri
2 Setelah dilakukan kunjungan industri saya
semakin semangat dalam belajar
3 Setelah dilakukan kunjungan industri saya bisa
menentukan jurusan yang akan diambil
4 Setelah dilakukan kunjungan industri saya bisa
menentukan tujuan saya setelah lulus
dari SMK
5 Setelah dilakukan pendampingan pada saat penulisan
hasil laporan pengamatan saya
tidak mendapatkan kesulitan pada saat
mengerjakan

Hal yang ingin saya lakukan setelah Hal yang ingin aku pelajari setelah
mengikuti kegiatan kunjungan industri mengikuti kunjungan industri

28
Nama :
Kelompok :
Nama anggota :
1.
2.
3.
4.
5.

1 2 3 4 5 Siapakah teman yang menunjukkan sikap positif

sepanjang proyek ini?

Kontribusi Siapakah teman yang menurutmu kurang

Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan dalam kerja kelompok berkontribusi dalam kerja kelompok?

Solutif Saran apa yang dapat kamu berikan agar teman

Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja kelompok tersebut bisa bekerja lebih baik?

Sikap diri Hal yang paling menyenangkan dalam proyek

Dapat mengatur diri, menjaga diri dan memberikan suasana ini?
menyenangkan dalam bekerja kelompok

Fokus Hal yang paling tidak saya sukai dalam proyek ini
Selalu fokus dalam kegiatan berkelompok
Kepemimpinan Hal tersebut saya hadapi dengan cara:
Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama
bekerja untuk menyelesaikan tugas kelompok

LEMBAR KERJA KELOMPOK 29

 Kualifikasi
No Aspek
Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Melebihi harapan
1. Perenca Peserta didik belum Peserta didik sudah Peserta didik sudah melakukan Peserta didik sudah melakukan
naan melakukan persiapan melakukan persiapan (alat, persiapan (alat, bahan dan waktu), dan persiapan (alat, bahan dan waktu) secara
(alat, bahan dan waktu) bahan dan waktu), tetapi sebagian kecil terdapat kesalahan lengkap, benar dan selesai dengan
kunjungan industri sebagian besar masih terdapat waktu sebelum ketentuan
dengan runtut dan lengkap kesalahan

2. Pelaksa Peserta didik belum Peserta didik sebagian Peserta didik sebagian kecil Benar dalam melakukan
naan menyusun laporan besar laporan pengamatan dan masih terdapat kesalahan pada laporan laporan pengamatan, bahan presentasi dan
pengamatan dan bahan bahan presentasi masih pengamatan, bahan presentasi dan presentasi, selesai dengan waktu sebelum
presentasi, serta terdapat kesalahan, demikian presentasi, selesai dengan waktu sesuai ketentuan
belum melakukan presentasi juga presentasinya ketentuan

3. Ketepat Peserta didik tidak Peserta didik mulai Peserta didik mencintai lingkup Peserta didik mencintai lingkup
an memiliki pengaruh tumbuh sikap mencintai kerja yang diinginkan dan sudah kerja yang diinginkan dan sudah bisa
sasaran pada sikap bekerja pekerjaan dan belum cakap bisa memecahkan masalah memecahkan masalah dan bisa
dalam mengatasi masalah memotivasi orang lain
RUBRIK ASESMEN HASIL PROYEK
30
Kata Makna
Aspek : keterangan yang menandai waktu pelaksanaan pekerjaan/ perbuatan/ proses yang tersebut pada predikat kalimat.
Gotong royong : bekerja sama (tolong-menolong dan bantu-membantu) untuk mencapai hasil yang diinginkan.
Industri : suatu unit (kesatuan) usaha yang melakukan kegiatan ekonomi, bertujuan menghasilkan barang atau jasa, terletak pada
suatu bangunan atau lokasi tertentu, dan mempunyai catatan administrasi tersendiri mengenai produksi dan struktur biaya serta ada seorang atau
lebih yang bertanggung jawab atas usaha tersebut.
Kebekerjaan : keterampilan seseorang untuk mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan standar pendidikannya
Kompetensi : kemampuan seseorang yang dapat terobservasi mencakup atas pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam
menyelesaikan suatu pekerjaan atau tugas sesuai dengan standar performa yang ditetapkan.
Kreatif : menciptakan sesuatu yang berbeda dari yang lain, atau menghubungkan hal-hal yang tadinya tidak berhubungan.
Mandiri : dalam keadaan dapat berdiri sendiri; tidak bergantung pada orang lain
Motivasi
: dorongan; suatu gerak jiwa dan perilaku seseorang untuk berbuat.
Praktik
: pelaksanaan secara nyata apa yang disebut dalam teori.
Presentasi : suatu kegiatan aktif dimana seorang pembicara menyampaikan dan mengomunikasikan ide serta informasi kepada
sekelompok audiens.
Profesi : suatu pekerjaan yang dilandasi dengan keahlian tertentu.
Proyek : serangkaian kegiatan untuk mencapai sebuah tujuan tertentu dengan cara menelaah suatu tema menantang
Refleksi : kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk penilaian tertulis dan lisan oleh guru untuk siswa
dan oleh siswa untuk guru untuk mengekspresikan kesan konstruksif, pesan, harapan, dan kritik terhadap proses pembelajaran.

Sinkronisasi : proses pengaturan jalannya beberapa proses pada saat yang bersamaan.
Wawancara : percakapan antara dua orang atau lebih dan berlangsung antara narasumber dan pewawancara.
GLOSARIUM
31
2018. “Peran Serta Dunia Usaha/Industri dalam Peningkatan Kompetensi Siswa SMK”, https://bontangpost.id/peran- serta-dunia-usaha-
industri-dalam-peningkatan-kompetensi-siswa-smk/ , diakses pada tanggal 9 Agustus 2021.

2019. “Ini 5 Manfaat Kunjungan Industri yang Harus Kamu Ketahui Saat Kuliah Nanti”, https://www.quipper.com/id/blog/quipper-
campus/campus-info/p-unjani-manfaat-kunjungan-industri/ , diakses pada tanggal 9 Agustus 2021.

Fahriza, M. R. 2019. Laporan Hasil Kegiatan Kunjungan Kerja dan Industri Guru SMK Diponegoro. SMK Diponegoro.

Putri, M. A., I. D. P. Nyeneng dan U. Rosidin. Pengembangan Rubrik Penilaian Keterampilan Proses Sains. FKIP Unila.

Sufyadi, S., T. Y. Harjatanaya, P. Adiprima, A. Andriarti dan I. Herutami. 2021. Panduan Pengembangan Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila. Pusat Asesemen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi. Jakarta.

REFERENSI
32
CONTOH DOKUMENTASI KEGIATAN KENALI DUNIA
KERJA
33