Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja (P5BK) tema Kebekerjaan dengan

judul “Kenali Dunia Kerja” ini bertujuan memberi bekal kepada siswa agar setelah lulus menjadi orang
yang mandiri. Diharapkan dapat mengetahui lebih jauh tentang cara kerja, kedisiplinan, tata tertib dalam
dunia kerja. Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan mengembangkan potensi
peserta didik agar memahami ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program
keahliannya.
Modul ini memuat deskripsi, alur kegiatan, tujuan, target, tahapan, refleksi hingga referensi
pelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila tema Kebekerjaan pada pembelajaran paradigma
baru. Termasuk di dalamnya untuk mengetahui aturan dalam simulasi. Modul ini disusun secara sistematis
agar dapat menyiapkan pelaksanaan projek dengan lebih mudah.
Mengenali dunia kerja dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila menjadi upaya untuk
mencapai Profil Pelajar Pancasila dengan menggunakan Pembelajaran Paradigma baru. Oleh karena itu,
pemahaman mengenai Profil Pelajar Pancasila dan Pembelajaran Paradigma Baru perlu diupayakan.
Selain infomasi dari modul ini, pendidik dapat mempelajari konsep tersebut dengan mengakses dokumen
terkait lainnya.
Kami mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah berkontribusi dalam
penyusunan panduan ini. Harapan kami, panduan ini dapat memberikan manfaat bagi pendidik, satuan
pendidikan, masyarakat, dan tentunya peserta didik sebagai subjek utama pembelajaran sehingga tujuan
pencapaian Profil Pelajar Pancasila dapat terpenuhi.

KATA PENGANTAR
2
Berdasarkan dimensi yang telah dikembangkan dalam tema kebekerjaan, topik “Kenali Dunia Kerja” dilakukan dengan kegiatan
kunjungan industri ke berbagai tempat industri sesuai dengan program keahlian masing-masing. Peserta didik melakukan pengamatan
secara langsung dan wawancara kepada pihak industri. Mengingat kemajuan dan persaingan dunia kerja dan penilaian terkaitan
kecakapan dalam bekerja di era dewasa ini, maka perlu dilakukan kegiatan kunjungan industri untuk menunjang atau membantu
pembelajaran berjalan lebih maksimal. Setelah dilakukan kunjungan industri peserta didik diharapkan lebih memiliki motivasi serta
membangkitkan semangat tinggi untuk belajar sehingga mampu secara terus menerus meningkatkan kompetensi sesuai profesi untuk
mencapai sukses pada masa depan.
Pengalaman yang kami amati selama ini adalah adanya kesenjangan dan ketidaksiapan peserta didik dalam pelaksanaan Praktik Kerja
Lapangan (PKL) dan kesiapan masuk ke dunia kerja. Hal ini disebabkan kurangnya informasi profil Dunia Usaha Dunia Industri Kerja
(DUDIKA), lingkungan kerja, aktivitas dan prospek di DUDIKA. Sehingga hal tersebut kurang bias menumbuhkan motivasi dan semangat
belajar dan berpraktik yang pada gilirannya akan menurunkan kinerja atau kebekerjaan pada dunia kerja yang nyata.
Untuk mengatasi hal tersebut maka diperlukan pemahaman peserta didik yang menyeluruh terkait dengan masalah diatas. Salah satu
peluang yang bisa dilakukan adalah melakukan kunjungan industri dengan target hasil berupa laporan hasil kunjungan dan presentasi
hasil kunjungan.
Berdasarkan dimensi yang akan dikembangkan yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bergotong
royong, mandiri dan kreatif, maka setelah dilaksanakannya kegiatan kunjungan industri Peserta didik diharapkan dapat melihat secara
langsung kondisi industri dan memiliki motivasi serta membangkitkan semangat tinggi untuk belajar sehingga mampu secara terus
menerus meningkatkan dan kompetensi sesuai profesi untuk mencapai sukses pada masa depan. Diharapkan pula peserta didik bisa
bekerja dengan baik pada saat praktik di lingkungan sekolah dan di tempat Praktik Kerja Lapangan (PKL) serta nanti pada saat terjun ke
dunia kerja setelah lulus sekolah.
Proyek ini dimulai dari pengenalan diri peserta didik, dimana peserta didik diajak mengenal lebih dekat dengan kemampuan dan
keinginan yang dimilikinya. Kemudian peserta didik dibekali diri dengan mendapatkan penjelasan tentang ruang lingkup industri yang
akan dijadikan tempat kunjungan. Kemudian peserta didik mengikuti kegiatan kunjungan industri dan kegiatan paling akhir yang
dilakukan peserta didik yaitu menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan yang sudah dilakukan.

DESKRIPSI PROFIL 3
  Tujuan umum pada projek tema
kebekerjaan adalah agar peserta didik
memahami ruang lingkup dan
karakteristik dunia kerja sesuai dengan
program keahliannya.
 Tujuan khusus tiap projek dapat dilihat
pada setiap subtema.

TUJUAN PROYEK
4
 kemampuan diri;
medan;

pengenalan diri;

Mempersiapkan kemampuan
masing-masing

Pengamatan;
Wawancara;
Pengambilan hasil/data

ALUR PROYEK
DIMENSI PROYEK
 Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian rupa
DESKRIPSI PENGGUNAAN MODUL
untuk memberi panduan kepada guru SMK untuk
menjabarkan kegiatan tema kebekerjaan yang memuat 9
DAN ALOKASI WAKTU

sub tema (1) Kenali Diri/Impian; (2) Bekali Diri/ Penguatan

Kompetensi; (3) Eksplorasi Potensi Lokal; (4) Kemampuan
Komunikasi Efektif; (5) Kolaborasi dalam dunia kerja; (6)
Kreativitas dan Proaktif; (7) Aktualisasi Diri; (8) Penerapan
Komunikasi dalam Wawancara; (9) Personal Branding
(Menuju Dunia Kerja); (10) Rencana Tindak Lanjut (RTL
dan Change Project)
Tema Kebkerjaan untuk kelas 10 dilaksanakan
dengan mengalokasikan 110 JP , Untuk Tema Budaya Kerja
menggunakan 112 JP dan tema pilihan berupa Kearifan
Lokal memanfaatkan 66 JP. Sehingga total JP yang
digunakan tepat 288 JP. Kesembilan sub tema ini diajarkan
dengan alokasi waktu yang telah ditentukan dan terlampir
pada setiap aktifitas
Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan
Project Based Learning dengan melibatkan peserta didik dalam
kerja dan dalam melaksanakan projek sosial. Kompetensi yang
didapat peserta didik dapat diimplementasikan pada
penyelesaian permasalahan sekitar dengan memaksimalkan
fungsi Ruang Praktik Siswa (Teaching Factory).

Peserta didik yang terlibat akan menjadi individu yang lebih

efektif, peduli terhadap sesama, siap menghadapi tantangan,
berjiwa pemimpin dan bertanggungjawab saat mereka berada
di luar sekolah. Dengan kata lain kompetensi kejuruan yang
didapat dari proses pembelajaran di SMK akan menempa
peserta didik untuk Self-responsibility dan Responsibility to
others. Seiring dengan perkembangan teknologi dan
komunikasi bidang kebekerjaan, peserta didik SMK diharapkan
dapat mengikuti platform digital.
Projek ini dilaksanakan sesuai dengan karakteristik program
Assesmen adalah kegiatan sistematik dalam upaya mendapatkan data
dan informasi dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui
seberapa baik pencapaian peserta didik dari kelas 10, kelas 11, dan
kelas 12 dengan membandingkan tujuan/kriteria dan capaian
pembelajaran tertentu.
Selanjutnya hasil asesmen dapat dipergunakan sebagai proses
penilaian (grading) untuk memperoleh dimensi kuantitas berupa
(angka/huruf) terhadap hasil asesmen. Berikut adalah contoh
instrument penilaian yang digunakan terdiri dari:
 Rubrik Penilaian
 Umpan balik
 Refleksi peserta didik
 Refleksi Guru
 Tujuan
Peserta didik mampu membangun impiannya tentang masa depan kebekerjaan me
Membangun lalui gambar sungai kehidupan/River of Life.
Impian
Peserta Didik Persiapan
SMK Durasi : Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan me
16 JP mbekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik
Bahan :
Lembar Kerja Pelaksanaan
River of Life 1. Peserta didik mendeskripsikan impian kesuksesan yang diharapkan.
Peran Guru : 2. Peserta didik membuat langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesannya.
Fasilitator 3. Peserta didik memetakan proses yang sudah dilalui dalam hidupnya melalui
Dimensi Profil gambar sungai kehidupan/River of Life.
Pelaj ar 4. Peserta didik mengidentifikasi profesi dunia kerja yang bisa menjadi pekerjaan
Pancasila : setelah lulus SMK sesuai bidang keahlian.
Mandiri, Bernalar 5. Peserta didik diajak mengenali diri dan potensi yang dimiliki seutuhnya melalui
Kritis, Kreati f. Gambar river of live
6. Peserta didik dapat merencanakan karir setelah lulus.
 Mulai Berkembang Berkembang Sesuai
Dimensi Belum Berkembang Harapan Sangat Berkembang
30% - <60 % 60% - <90 % >90 %
<30 %

Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah
belum sudah mulai telah mampu sepenuhnya
sepenuhnya dapat melihat merancang mampu
mampu gambaran karier beberapa jenis merancang
merancang masa depan. karier masa berbagai karier
karier depan. masa depan.

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum sepenuhnya sudah mampu mampu sepenuhnya
mampu mengemukakan, mengemukakan, mampu
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
atau menyetujui, atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyangkal beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal
suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran banyak ide atas
dasar penalaran logis. logis. dasar penalaran
logis. logis.
 Dimensi Belum Mulai Berkembang Berkembang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang
Harapan
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai banyak mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide ide dan bisa ide yang berbeda
memberikan dapat memberikan mengembangkan sebagai terobosan
sumbangan sumbangan satu ide dan dan
pemikiran kepada pemikiran kepada melakukan usaha mewujudkannya
orang lain orang lain untuk menjadi nyata.
mewujudkannya
menjadi nyata.
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda, apakah sudah tergambar pada
bidang apa dan bagaimana pekerjaan anda?

2. Menurut anda, siapa saja idola anda dan siapa idola

yang paling menginspirasi dalam mewujudkan
kesuksesan anda ?
3. menurut anda dengan kelebihan yang anda miliki
jabatan yang sesuai untuk anda dan apa
alasannya ?
4. Menurut anda apakah sudah memiliki gambaran
untuk mengatasi hambatan dalam menempuh
jenjang karir serta mewujudkan karir anda ?
 Tujuan
Peserta didik mampu membekali dirinya melalui kompetensi literasi digital untuk
mendukung kegiatan usaha/pekerjaannya.

Bekali Diri- Persiapan

Literasi Digital Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membek
Durasi : 16 JP ali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik.
Bahan :
Lembar Kerja Pelaksanaan
Bekali Diri 1. Peserta didik memahami proses bisnis yang dijalankan dari seorang pengusaha
Peran Guru : melalui guru tamu
Fasilitator 2. Peserta didik mendapatkan gambaran peluang usaha untuk lulusan SMK di Indonesia.
Dimensi Profi Pelajar 3. Peserta didik dapat memahami sikap dan nilai-nilai untuk menjadi seorang wirau saha
Pancasila : Beriman, (entrepreuneur). Dapat dilakukan dengan kegiatan esensial literasi digital.
bertak wa kepada Tuhan
Yang Ma ha Esa, dan 4. Peserta didik dapat mengenali dan menyikapi berita-berita atau informasi yang s
berakhlak muli a, ifatnya dapat dipercaya dan berita bohong (hoax).
Mandiri, Kreatif, dan
Bernala 5. Peserta didik dapat membuat konten digital secara langsung.
r Kritis.
Tugas
1. Mengidentifikasi kualifikasi yang harus dimiliki untuk pekerjaan di masa depan.
2. Kemampuan analisa usaha dari mulai perencanaan usaha hingga pemasaran.
 Berkembang
Belum Sesuai Sangat
Dimensi Mulai Berkembang
Berkembang Harapan Berkembang

Beriman, Belum mampu Mengenali potensi Potensi dan Bekal Potensi dan Bekal
Bertakwa mengenali potensi diri dan sudah mulai diri semakin diri berkembang
kepada Tuhan diri. dapat mewujudkan bertambah serta sangat pesat serta
Yang Maha Esa, rasa syukurnya mampu terwujud ke dalam
dan Berakhlak menjadikannya kebermanfaatan
Mulia sebagai solusi untuk dirinya bagi sesama
masalah yang sebagai manifestasi
dihadapi sebagai rasa syukur
manifestasi rasa terhadap Tuhan
syukur terhadap YME.
Tuhan YME.

Bernalar Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
Kritis belum sepenuhnya sudah mampu mampu sepenuhnya mampu
mampu mengemukakan, mengemukakan, mengemukakan,
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, atau menyetujui,
atau menyetujui, atau menyangkal atau menyangkal atau menyangkal
atau menyangkal beberapa ide atas banyak ide atas banyak ide atas
suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran dasar penalaran
dasar penalaran logis. logis. logis.
logis.
 Berkembang Sangat
Dimensi Belum Mulai Berkembang
Sesuai
Berkembang Berkembang
Harapan
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai banyak mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide ide dan bisa ide yang berbeda
memberikan dapat memberikan mengembangkan sebagai terobosan
sumbangan sumbangan satu ide dan dan
pemikiran kepada pemikiran kepada melakukan usaha mewujudkannya
orang lain orang lain untuk menjadi nyata.
mewujudkannya
menjadi nyata.
No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Apa yang anda pahami berkaitan dengan proses

bisnis ?
2. Menurut anda gambaran peluang usaha di
Indonesia seperti apa ?

3. Menurut anda seberapa jauh memahami sikap dan

nilai- nilai untuk menjadi seorang wirausaha ?
4. Jika anda menemukan berita bohong (hoax) apa
yang
anda lakukan ?
5. Menurut anda manfaat apa yang bisa
diperoleh dari gawai (gadget)
3
Tujuan
Peserta didik mampu mengeksplorasi peluang dan potensi usaha yang bersumber
pada potensi lokal.

Eksplorasi
Persiapan
Potensi Lokal Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan eks plorasi
potensi lokal.
Durasi : 8 JP
Pelaksanaan
Bahan : 1. Mengenali potensi lokal.
Lembar Kerja 2. Mengenali potensi sumber daya setempat (SDM, dan SDA).
Ekplorasi Potensi
Lokal
3. Mengidentifikasi potensi lokal dan sumber daya.
4. Memetakan potensi lokal dan sumber daya.
Peran Guru : 5. Memanfaatkan peluang dan potensi lokal dan sumber daya sebagai peluang kerja.
Fasilitator
Tugas
Dimensi Profil 1. Mengidentifikasi potensi sumberdaya di sekitar yang memiliki potensi untuk dik
Pelajar embangkan.
Pancasila : 2. Kemampuan analisis peluang dan potensi usaha yang bersumber dari potensi lo kal, dari
Kreatif dan mulai perencanaan usaha hingga pemasaran.
Bernalar Kritis. 3. Meningkatkan kemampuan literasi digital dalam mendukung kegiatan usaha
 Berkembang
Belum Mulai Sesuai Sangat
Dimensi
Berkembang Berkembang Harapan Berkembang

Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang berbeda
memberikan dapat memberikan bisa sebagai terobosan
sumbangan sumbangan mengembangk dan
pemikiran kepada pemikiran kepada an satu ide dan mewujudkannya
orang lain orang lain melakukan usaha menjadi nyata.
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum sepenuhnya sudah mampu mampu sepenuhnya
mampu mengemukakan, mengemukakan, mampu
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
atau menyetujui, atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyangkal beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal
suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran banyak ide atas
dasar penalaran logis. logis. dasar penalaran
logis. logis.
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda apakah potensi lokal dapat
dijadikan
salah satu peluang kerja yang anda impikan ?
2. Menurut anda apa tantangan yang dihadapi
untuk meraih kesuksesan melalui potensi
lokal ?
3. Menurut anda potensi lokal apa yang
dapat dikembangkan ?
 Tujuan
Peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif baik langsung maupun tidak l
angsung (verbal dan non verbal) untuk mendukung kemampuan kebekerjaannya
Kemampuan .
Berkomunikasi Persiapan
Efektif Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik komunikasi yang
Durasi : efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.
16 JP
Bahan :
Lembar Pelaksanaan
Kerja 1. Peserta didik dapat memahami pentingnya berkomunikasi.
Skenario Public 2. Peserta didik mendapatkan kiat-kiat berkomunikasi baik secara langsung maupun
Spe aking tidak langsung.
Peran Guru : 3. Peserta didik mendapatkan secara langsung metode komunikasi umum (public
Fasilitator speaking).
Dimensi Profil Tugas
Pelajar 1. Menerapkan komunikasi verbal dalam bentuk surat lamaran pekerjaan secara
Pancasila : individual.
Bergotong Royong;
Kreatif; 2. Menganalisis komunikasi melalui kiat-kiat efektif komunikasi secara langsung
Mandiri;
Bernalar
Kritis;
 Dimensi Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Harapan

Bergotong Royong Peserta didik Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik Mampu
belum mampu mampu beradaptasi mampu berperan beradaptasi dengan
beradaptasi dengan rekan dalam dan melakukan cepat dalam
dengan rekan kelompok dan dapat tugas yang kegiatan kelompok
dalam kelompok. menyelesaikan didelegasikan serta mampu
tugasnya. Serta mampu mengkomunikasikan
mengkomunikasik berbagai tantangan
an dengan baik dan solusinya.

Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu ide mempunyai mempunyai banyak mengembangkan ide
yang dapat beberapa ide dapat ide dan bisa yang berbeda
memberikan memberikan mengembangkan sebagai terobosan
sumbangan pemikiran sumbangan pemikiran satu ide dan dan mewujudkannya
kepada orang lain kepada orang lain melakukan usaha menjadi nyata.
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.
 Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah memberikan telah banyak telah
sepenuhnya beberapa memberikan sepenuhnya
mampu kontribusi kontribusi memberikan
memberikan terhadap terhadap kontibusi
kontribusi pelaksanaan tugas pelaksanaan terhadap
terhadap kelompok. tugas kelompok pelaksanaan
pelaksanaan tugas tugas kelompok.
kelompok

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa
belum mampu Mampu menerima menerima dan
mengungkapkan mengutarakan kritikan/saran dari menjelaskan
/ mengutarakan sebuah orang lain dan pemikiran
pendapat/ ide. pendapat/gagasan menyebutkan dengan detail
bagi kelompok. beberapa sebagai respons
pemikiran terhadap
sebagai respons pemikiran orang
terhadap lain.
pemikiran orang
lain.
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Apa pelajaran yang anda harapkan dari kegiatan
projek profil pelajar pancasila (kebekerjaan) ?
2. Menurut anda apa tantangan untuk mendapatkan
hasil maksimal dari kegiatan profil pelajar pancasila
(kebekerjaan dan budaya kerja) ?
3. Dalam skala nilai 1 – 10, berapakah skor tingkat
pemahaman anda terhadap materi yang akan
disampaikan
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda seberapa besar kesempatan praktik
dalam penguatan sikap dan perilaku untuk menunjang
persiapan kerja anda setelah lulus SMK.
2. Menurut anda pola komunikasi yang mana yang paling
mudah anda lakukan antara komunikasi langsung atau
komunikasi tidak langsung ?
3. Menurut anda manfaat apa yang sudah anda dapatkan
dari
mengidentifikasi dan menganalisis dari nilai-nilai
komunikasi ?
4. Menurut anda seperti apa bukti meningkatnya
komunikasi dalam diri anda ?
 Tujuan
Peserta didik mampu meningkatkan kemampuan berkolaborasi/kerjasama berbasis
kebekerjaan sesuai jabatan.
Kolaborasi
dalam Dunia Persiapan
Kerja Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang budaya kerja yang
Durasi : 16 JP berlangsung di dunia kerja.
Bahan :
Lembar Kerja Pelaksanaan
klaborasi dalam
1. Peserta didik mendapatkan informasi tentang jabatan dan struktur organisasi
dunia kerja
yang ada di dunia kerja melalui kunjungan ke DUDIKA
Peran Guru : 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan makna kolaborasi jabatan yang ada di dunia
Fasilitator kerja.
3. Peserta didik mampu memformulasi teknik kolaborasi dalam dunia kerja.

Profil Pelajar Tugas

Pancasila :
Bernalar Kritis; 1. Mendeskripsikan salah satu jabatan yang ada di dunia kerja (manajer, supervisor,
Bergotong- office boy)
royong; 2. Peserta didik merumuskan pentingnya kolaborasi untuk keberhasilan pekerjan/tugas.
Kreatif; 3. Meningkatkan kemampuan komunikasi dan kerjasama melalui aktiftas kolaborasi
Berkebhinekaan
Global.
 Dimensi Belum Mulai Berkembang Berkembang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang
Harapan
Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik sudah Peserta didik telah Peserta didik telah
belum sepenuhnya mampu mampu sepenuhnya mampu
mampu mengemukakan, mengemukakan, mengemukakan,
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, atau menyetujui,
atau menyetujui, atau menyangkal atau menyangkal atau menyangkal
atau menyangkal beberapa ide atas banyak ide atas banyak ide atas
suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran dasar penalaran
dasar penalaran logis. logis. logis.
logis.
Bergotong Royong Peserta didik belum Peserta didik Peserta didik sudah Peserta didik Mampu
mampu beradaptasi mulai mampu mampu berperan beradaptasi dengan
dengan rekan dalam beradaptasi dan melakukan cepat dalam
kelompok. dengan rekan tugas yang kegiatan kelompok
dalam kelompok didelegasikan serta mampu
dan dapat Serta mampu mengkomunikasikan
menyelesaikan mengkomunikasik berbagai tantangan
tugasnya. an dengan baik dan solusinya.
 Berkembang
Dimensi Belum Mulai Sangat
Sesuai Berkembang
Berkembang Berkembang
Harapan
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang berbeda
memberikan dapat memberikan bisa sebagai terobosan
sumbangan sumbangan mengembangk dan
pemikiran kepada pemikiran kepada an satu ide dan mewujudkannya
orang lain orang lain melakukan usaha menjadi nyata.
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.
Berkebhinekaan Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
Global belum bisa menyebutkan satu menerima dan menerima
menerima pemikiran/pend menyebutkan perbedaan
perbedaan apat yang beberapa pendapat dan
pendapat berbeda sebagai pemikiran/pend menjelaskan
sepenuhnya dari respons terhadap apat yang pemikiran
orang lain. pemikiran orang berbeda sebagai dengan detail
lain. respons terhadap sebagai respons
pemikiran orang terhadap
lain. pemikiran orang
lain.
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda apakah informasi tentang
jabatan dan struktur organisasi yang ada di
dunia kerja , dapat menunjang persiapan kerja
anda setelah lulus SMK.
2. Menurut anda apa makna kolaborasi jabatan yang
ada di dunia kerja dan seberapa jauh dapat
mempengaruhi keberhasilan pekerjaan anda
setelah lulus SMK ?
3. Menurut anda manfaat apa yang sudah anda
dapatkan dari teknik kolaborasi dalam dunia
kerja ?
4. Menurut anda apa yang dapat meningkatkan
cara berkolaborasi dalam dunia kerja agar
berhasil dalam pekerjaan anda?
 Kritis.

Tujuan
Peserta didik mampu meningkatkan Kreativitas dan Proaktif.
Membangun
Kreativitas Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang cara membangun kreativitas dan
dan Proaktif
Proaktif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.

Durasi : 8 JP Pelaksanaan
Bahan : 1. Peserta didik memahami pentingnya kreatif dan proaktif.
Lembar Kerja 2. Peserta didik mengenali ciri-ciri berpikir kreatif dan proaktif.
Teknik 3. Peserta didik mendeskripsikan proses berpikir kreatif.
Membangun 4. Peserta didik memahami teknik mengembangkan ide dan gagasan.
Kreativitas dan
Proak tif Tugas
Peran Guru : Peserta didik atau kelompok dapat memilih salah satu tugas berikut:
Fasilitator 1. Menerapkan teknik berdiskusi yaitu Brainstorming, Brain Writing.
2. Menerapkan teknik Synectic dalam problem solving.
Dimensi Profil 3. Menemukan perilaku yang disukai dan tidak disukai di tempat kerja melalui Attitude Listing.
Pelajar Pancasila 4. Menggabungkan objek yang tidak berkaitan untuk menghasilkan sesuatu yang baru (Forced
: Kreatif; Relationship).
Berkebhinekaa n 5. Peserta didik membuat pertanyaan yang mampu menimbulkan/memunculkan ide-ide uni
Global; Bergotong
k dan kreatif (Scamper).
Royong;
Mandiri; Bernar
 Dimensi Belum Mulai Berkembang Berkembang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang
Harapan
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai banyak mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide ide dan bisa ide yang berbeda
memberikan dapat memberikan mengembangkan sebagai terobosan
sumbangan sumbangan satu ide dan dan
pemikiran kepada pemikiran kepada melakukan usaha mewujudkannya
orang lain orang lain untuk menjadi nyata.
mewujudkannya
menjadi nyata.

Berkebhinekaan Peserta didik belum Peserta didik bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
Global bisa menerima menyebutkan satu menerima dan menerima
perbedaan pemikiran/penda menyebutkan perbedaan
pendapat pat yang berbeda beberapa pendapat dan
sepenuhnya dari sebagai respons pemikiran/penda menjelaskan
orang lain. terhadap pemikiran pat yang berbeda pemikiran
orang lain. sebagai respons dengan detail
terhadap pemikiran sebagai respons
orang lain. terhadap pemikiran
orang lain.
 Dimensi Belum Mulai Berkembang Berkembang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang
Harapan
Bergotong Royong Peserta didik belum Peserta didik Peserta didik sudah Peserta didik dapat
mampu melakukan mempunyai peran mampu memilih menceritakan
arahan tugas dari dan melaksanakan peran dan pengalaman dan
rekan dalam tugas sesuai melakukan tugas bagaimana bisa
kelompok. arahan rekan yang sudah menghadapi
dalam didelegasikan tantangan baru
menyelesaikan dalam dalam
kegiatan. menyelesaikan menyelesaikan
kegiatan. kegiatan.

Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

belum sudah telah banyak telah
sepenuhnya memberikan memberikan sepenuhnya
mampu beberapa kontribusi memberikan
memberikan kontribusi terhadap kontibusi
kontribusi terhadap pelaksanaan terhadap
terhadap pelaksanaan tugas tugas kelompok pelaksanaan
pelaksanaan tugas kelompok. tugas kelompok.
kelompok
 Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum sepenuhnya sudah mampu mampu sepenuhnya
mampu mengemukakan, mengemukakan, mampu
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
atau menyetujui, atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyangkal beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal
suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran banyak ide atas
dasar penalaran logis. logis. dasar penalaran
logis. logis.
No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda apa makna kemampuan berpikir

kreatif dan proaktif dalam kebekerjaan anda saat
ini dan di masa mendatang?
2. Menurut anda apakah penting menjadi kreatif
dan proaktif dalam persiapan kerja anda
setelah lulus SMK.
3. Menurut anda apa manfaat yang diperoleh dari
berpikir kreatif dan proaktif dalam keberhasilan
pekerjaan anda ?
4. Menurut anda apa yang dapat meningkatkan
teknik mengembangkan ide dan gagasan agar
berhasil dalam pekerjaan anda?
7
Tujuan
Peserta didik mampu membangun aktualisasi diri, melalui penerapan meto da dan
teknik aktualisasi diri.

AktualisasiDiri Persiapan
Durasi : 8 JP Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang cara mengakt ualisasi
diri sesuai dengan tuntutan kecakapan dunia kerja.
Bahan :
Lembar
Kerja Pelaksanaan
Aktualisasi 1. Peserta didik dapat memahami pentingnya aktualisasi diri.
Diri Peran
Guru : 2. Peserta didik mendapatkan kiat-kiat mengaktualisasikan diri dengan tepa t.
Fasilitator 3. Peserta didik mendapatkan metode dan teknik aktualisasi diri dalam me
menuhi kebutuhan dunia kerja.
Dimensi Profil
Pela
jar Tugas
Pancasila : 1. Mendeskripsikan nilai-nilai aktualisasi diri secara individual.
Beriman, 2. Meningkatkan kemampuan aktualisasi diri melalui penerapan metode dan
Bertaqwa teknik aktualisasi diri sesuai dengan tuntutan dunia kerja.
kepada Tuhan
YME dan
Berakhlaq
Mulia; Mandiri.
 Dimensi Belum Mulai Berkembang Berkembang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang
Harapan
Beriman, Belum mampu Mengenali potensi Potensi dan Bekal Potensi dan Bekal
Bertakwa mengenali potensi diri dan sudah mulai diri semakin diri berkembang
kepada Tuhan diri. dapat mewujudkan bertambah serta sangat pesat serta
Yang Maha Esa, rasa syukurnya mampu terwujud ke dalam
dan Berakhlak menjadikannya kebermanfaatan
Mulia sebagai solusi untuk dirinya bagi sesama
masalah yang sebagai manifestasi
dihadapi sebagai rasa syukur
manifestasi rasa terhadap Tuhan
syukur terhadap YME.
Tuhan YME.

Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

belum sudah telah banyak telah
sepenuhnya memberikan memberikan sepenuhnya
mampu beberapa kontribusi memberikan
memberikan kontribusi terhadap kontribusi
kontribusi terhadap pelaksanaan terhadap
terhadap pelaksanaan tugas tugas kelompok pelaksanaan
pelaksanaan tugas kelompok. tugas kelompok.
kelompok
No Pertanya Tanggapan Anda
an
1. Menurut anda apa makna mengaktualisasikan diri
dalam persiapan kerja anda saat ini dan
mendatang?
2. Menurut anda apakah penting aktualisasi diri
dalam
kehidupan anda?
3. Menurut anda apa manfaat yang diperoleh
dari aktualisasi diri dalam memenuhi
kebutuhan dunia kerja/dalam keberhasilan
pekerjaan anda?
4. Menurut anda mengapa seseorang perlu
mengaktualisasikan diri dalam
kebekerjaannya?
 Tujuan
Peserta didik mampu menerapkan teknik berkomunikasi dalam menghadapi
wawancara di dunia kerja.
Penerapan
Komunikasi Persiapan
dalam Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik wawa ncara
Wawancara yang efektif sesuai dengan tuntutan kecakapan dunia kerja.
Durasi : 16 JP
Pelaksanaan
Bahan :
Lembar Kerja 1. Peserta didik dapat memahami pentingnya teknik wawancara.
Rolepl ay 2. Peserta didik dapat menunjukan potensi dirinya dalam konteks komunik asi
teknik melalui wawancara di dunia kerja.
wawancara
Peran Guru : 3. Peserta didik dapat menerapkan metode wawancara yang sesuai dengan
Fasilitator kebutuhan masing-masing bidang pekerjaan.
Dimensi Profil
Pelajar Tugas
Pancasila : 1. Bermain peran/roleplay teknik terbaik wawancara dunia kerja.
Berkebhinekaan 2. Meningkatkan kemampuan komunikasi wawancara melalui penerapan
Global; Mandiri;
Kreati f; Bernalar
Kritis.
 Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan
Berkebhineka Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
an Global belum bisa menyebutkan satu menerima dan menerima
menerima pemikiran/pend menyebutkan perbedaan
perbedaan apat yang beberapa pendapat dan
pendapat berbeda sebagai pemikiran/pend menjelaskan
sepenuhnya dari respons terhadap apat yang pemikiran
orang lain. pemikiran orang berbeda sebagai dengan detail
lain. respons terhadap sebagai respons
pemikiran orang terhadap
lain. pemikiran orang
lain.
Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah telah banyak telah
sepenuhnya memberikan memberikan sepenuhnya
mampu beberapa kontribusi memberikan
memberikan kontribusi terhadap kontibusi
kontribusi terhadap pelaksanaan terhadap
terhadap pelaksanaan tugas tugas kelompok pelaksanaan
pelaksanaan tugas kelompok. tugas kelompok.
kelompok
 Dimensi Belum Mulai Berkembang
Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang Harapan Berkembang

Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang berbeda
memberikan dapat memberikan bisa sebagai terobosan
sumbangan sumbangan mengembangk dan
pemikiran kepada pemikiran kepada an satu ide dan mewujudkannya
orang lain orang lain melakukan usaha menjadi nyata.
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum sepenuhnya sudah mampu mampu sepenuhnya
mampu mengemukakan, mengemukakan, mampu
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
atau menyetujui, atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyangkal beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal
suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran banyak ide atas
dasar penalaran logis. logis. dasar penalaran
logis. logis.
No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda mengapa penting menguasai

teknik komunikasi wawancara dalam
persiapan kerja anda setelah lulus SMK?
2. Menurut anda apa makna dari kemampuan
menunjukan potensi diri pada saat wawancara
sebagai syarat memasuki dunia
kerja/kebekerjaan?
3. Menurut anda apakah kemampuan
berkomunikasi anda akan mempengaruhi hasil
wawancara sesuai dengan kebutuhan masing-
masing bidang pekerjaan ?
4. Menurut anda kompetensi apa yang perlu
anda tingkatkan agar berhasil dalam
wawancara mengisi peluang kerja yang
ditawarkan?
 Berakhlaq
Tujuan
Peserta didik mampu meningkatkan personal branding menuju dunia kerja, melalui
Personal kiat-kiat yg akurat dan efektif.
Branding
(Menuju Dunia Persiapan
Kerja) Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik personal branding
Durasi : 14 JP yang efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.

Bahan :
Lembar Kerja Pelaksanaan
Analis 1. Peserta didik dapat u memahami pentingnya personal branding.
is 2. Peserta didik menjelaskan kiat-kiat melakukan personal branding baik secara
Personal langsung maupun tidak langsung.
Branding Peran 3. Peserta didik menerapkan metode personal branding yang selaras dengan tuntutan dunia
Guru : lia;is.
Fasilitator
TUGAS
Dimensi Profil 1. Menganalisis Strategi Personal branding melalui kiat – kiat akurat dan efektif baik secara
Pelajar langsung atau tidak
Pancasila : 2. Menaingkatkan kemampuan personal Branding melalui penerapan metode yang tepat
Beriman,
Bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
 Berkembang
Dimensi Belum Mulai Sangat
Sesuai Berkembang
Berkembang Berkembang
Harapan
Beriman, Belum mampu Mengenali Potensi dan Bekal Potensi dan Bekal
Bertakwa mengenali potensi diri dan diri semakin diri berkembang
kepada Tuhan potensi diri. sudah mulai dapat bertambah serta sangat pesat serta
Yang Maha Esa, mewujudkan rasa mampu terwujud ke dalam
dan Berakhlak syukurnya menjadikannya kebermanfaatan
Mulia sebagai solusi dirinya bagi
untuk masalah sesama sebagai
yang dihadapi manifestasi rasa
sebagai syukur terhadap
manifestasi rasa Tuhan YME.
syukur terhadap
Tuhan YME.
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang berbeda
memberikan dapat memberikan bisa sebagai terobosan
sumbangan sumbangan mengembangk dan
pemikiran kepada pemikiran kepada an satu ide dan mewujudkannya
orang lain orang lain melakukan usaha menjadi nyata.
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.
 Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah telah banyak telah
sepenuhnya memberikan memberikan sepenuhnya
mampu beberapa kontribusi memberikan
memberikan kontribusi terhadap kontribusi
kontribusi terhadap pelaksanaan terhadap
terhadap pelaksanaan tugas tugas kelompok pelaksanaan
pelaksanaan tugas kelompok. tugas kelompok.
kelompok

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum sepenuhnya sudah mampu mampu sepenuhnya
mampu mengemukakan, mengemukakan, mampu
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
atau menyetujui, atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyangkal beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal
suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran banyak ide atas
dasar penalaran logis. logis. dasar penalaran
logis. logis.
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda apa pentingnya personal
branding,
dalam persiapan kerja anda setelah lulus SMK?
2. Menurut anda apakah personal branding akan
memperkuat potensi diri anda dalam memasuki
dunia kerja/kebekerjaan?
3. Menurut anda apakah kemampuan personal
branding yang anda kuasai selaras dengan
tuntutan dunia kerja?
4. Menurut anda kompetensi apa yang perlu
anda tingkatkan agar personal branding
anda mempengaruhi keberhasilan anda di
dunia kerja ?
10.
Rencana Persiapan Tujuan:
Guru mempersiapkan berbagai media dan bentuk-bentuk pekerjaan yang harus • Peserta didik mampu menyusun
Tindak Lanjut dilaksanakan oleh Peserta didik sesuai bidang keahlian dan atau kompetensi rencana tindak lanjut sesuai
(RTL) keahlian masing-masing. impian pekerjaan yang diidamkan
sebagai profesi kerja yang ingin
Pelaksanaan dicapai setelah lulus SMK
• Peserta didik mampu
Waktu: 6 JP
a. Peserta didik, dipandu oleh guru, dilibatkan dalam proses memahami Rambu- menerangkan langkah apa yang
Rambu Penyusunan Rencana Tindak Lanjut (RTL) yang berbasis pendekatan akan mereka lakukan untuk
Peran Guru: SMART yang dikembangkan oleh George T. Doran. Pendekatan SMART mencapai profesi tersebut
Fasilitator merupakan singkatan dari:
S: Specific,
M: Measurable, Tugas:
Dimensi Profil
A: Achievable, 1. Peserta didik mengisi format RTL
Pelajar Pancasila : R: Relevant dan yg sudah disediakan.
T :Timely 2. Peserta didik membuat bahan
Mandiri, creatif, b. RTL bersifat khusus/spesifik, selanjutnya program dan kegiatannya harus: tayangan tentang RTL berikut
berkebhinekaan dapat diukur(measurable),dapat dikembangkan (achievable), bermanfaat formatnya.
global, (relevant) dan sesuai waktu yang ditentukan (timely). Format RTL dapat dilihat 3. Peserta didik diminta mengisi
pada lampiran. format RTL
beriman,dan
c. Dalam membuat dan menjalani RTL, peserta didik hendaknyamemperhatikan 4. Mengumpulkan RTL .
bertaqwa kepada ketentuan-ketentuan sebagai berikut:
Tuhan Yang Maha a. Kenali dan lakukan perubahan (Change Project) dimulai dari hal
Esa, serta yang kecil dalam diri anda;
berakhlak mulia b. Yakini hal itu akan berhasil;
c. Laksanakan RTL tersebut hingga menjadi suatu kebiasaan;
d. Lanjutkan RTL tersebut untuk tindakan-tindakan lainnya secara
berkelanjutan (continuous improvement).
 Berkembang
Dimensi Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Sesuai
Harapan
Mandiri Peserta didik Peserta didik sudah Peserta didik telah Peserta didik telah
belum mulai dapat mampu merancang sepenuhnya mampu
sepenuhnya merancang dan RTL dari proyek merancang dan
mampu melaksanakan RTL yang lebih rumit melaksanakan RTL
merancang dan dari proyek (complicated). dari setiap tidakan
melaksanakan sederhana. yang diperlukan
RTL untuk
pengembangan diri
secara
berkelanjutan.

Kreatif Peserta didik belum Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
memiliki suatu ide mempunyai mampu sepenuhnya
berkaitan dengan beberapa ide RTL mengembangkan mampu
RTL. dari proyek yang banyak ide RTL. mengembangkan
sederhana. berbagai ide RTL
yang diperlukan
untuk
pengembangan
diri secara
berkelanjutan
 Berkembang
Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang
Harapan
Berkebhinekaan Peserta didik belum Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik
Global mampu menyusun bisa menyusun dan Mampu menyusun sudah
dan melaksanakan melaksanakan RTL dan melaksanakan sepenuhnya
RTL berbasis yang sederhana RTL yang lebih rumit mampu
keragaman budaya. berbasis keragaman berbasis keragaman menyusun dan
budaya. budaya. melaksanakan
RTL berbasis
keragaman
budaya.

Beriman, Peserta didik belum Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik sudah
Bertakwa mampu menyusun mampu menyusun mampu menyusun sepenuhnya
kepada Tuhan dan melaksanakan dan melaksanakan dan melaksanakan mampu menyusun
Yang Maha Esa, RTL berkaitan RTL yang sederhana RTL yang lebih rumit dan melaksanakan
dan berakhlak dengan dalam memaknai dalam memaknai RTL dalam
mulia kebermaknaan kerja sebagai kerja sebagai memaknai kerja
kerja sebagai ibadah dan rasa ibadah dan rasa sebagai ibadah dan
ibadah dan rasa syukur terhadap syukur terhadap rasa syukur
syukur terhadap Tuhan YME. Tuhan YME. terhadap Tuhan
Tuhan YME. YME.
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda mengapa penting memahami
rambu-rambu penyusunan RTL yang mengacu pada
pendekatan SMART dalam merancang dan
melaksanakan RTL?
2. Menurut anda apa makna RTL dalam upaya meraih
impian pekerjaan atau profesi yang ingin dicapai
setelah lulus SMK ?
3. Menurut anda seberapa besar keyakinan
keberhasilan anda dalam merancang dan
melaksanakan RTL (proyek perubahan, change
project) anda?
4. Menurut anda kompetensi apa yang perlu anda
tingkatkan
agar RTL/(proyek perubahan, change project)
berhasil?
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda apakah umpan balik yang anda berikan
dirasa
bermanfaat dan dapat memotivasi peserta didik?
2. Menurut anda, apakah pemberian umpan balik telah
berjalan sesuai dengan prinsip pemberian umpan balik ?
Jelaskan !
3. Menurut anda, apa kendala, hambatan, dan reaksi yang
timbul dari pemberian umpan balik, yang terkait dengan
capaian pembelajaran dalam melaksanakan aktivitas
tema ini ?
4. Menurut anda, apakah pesan dimensi Profil Pelajar
Pancasila
sudah tercapai ?
1. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, guru perlu memperhatikan persyaratan kebekerjaan yang berlaku di
dunia kerja baik secara softskill maupun persyaratan hardskill.
2. Lingkungan SMK merupakan salah satu tempat melatih dan mengasah nilai-nilai kebekerjaan melalui
aktivitas pembelajaran seperti pada teaching factory.
3. Dalam pelaksanaan tema dan sub tema, guru hendaknya mengintegrasikan 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila
namun disesuaikan dengan sub tema pilihan.
4. Beberapa hal yang dapat guru lakukan: memfasilitasi diri mengenai pengetahuan atas isu yang
berkaitan dengan kebekerjaan peserta didik SMK.
5. Mencoba menyediakan bahan bacaan, alat tulis, kertas dan media lain yang terdapat di sekitar lingkungan
sekolah.
6. Meningkatkan peran peserta didik dalam berbagai kegiatan untuk selalu kreatif, dan kritis dalam menggali
berbagai ilmu dan pengetahuan yang mendasari atau yang menguatkan kompetensi diri dalam memasuki
dunia kerja.
7. Dalam menerapkan pembelajaran kecakapan abad 21, guru dapat mengikuti perkembangan yang terjadi
di lingkup Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi berkaitan dengan 4C menjadi 6C
sebagai berikut : 1) Computational Thinking; 2) Communication; 3) Collaboration; 4) Creativity; 5)
Critical Thinking; 6) Compassion.
8. Dalam proses pembelajaran, guru memfasilitasi peserta didik untuk mengekplorasi kemampuan
berpikir tingkat tinggi yang dikenal dengan istilah Higher Order Thinking

Skills (HOTS)
Pameran Hasil Projek Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja Peserta diddik SMK

Penyelesaian Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja merupakan
kesempatan untuk memamerkan pencapaian Peserta Didik dan kontribusi Pendidik dan
Tenaga kependidikan dalam setiap Capaian Pembelajaran. Acara Pameran hasil projek
dapat dilakukan di lingkungan sekolah dan atau kawasan bisnis yang telah ditentukan.
Tujuan pameran hasil projek Peserta Didik SMK dalam rangka Rebranding SMK dalam
berkontribusi dalam masyarakat dan lingkungan sekolah. Dalam kegiatan pameran
Projek juga dapat menghadirkan Stakeholder, untuk MoU – Job Fair, pemberian
penghagaan terhadap peserta didik berprestasi dan kepada guru berprestasi.
Pameran hasil projek dapat dilakukan dalam bentuk
presentasi hasil projek peserta didik, untuk memberikan
pemahaman yang nyata tentang apa yang dipelajari dan
dilakukan peserta didik. Acara Pameran dapat berlangsung
dengan memberdayakan peserta didik dalam mengatur tata
letak dan desain pameran yang dilakukan secara kreatif dan
profesional. Pameran ini dapat dilaksanakan secara
kolaborasi antar SMK serta melibatkan Institusi Pasangan/
DUDI dalam rangka Link and Match

54
 Menutup Rangkaian Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya kerja

Pembelajaran Bermakna (Meaningful Learning)

Tujuan: Memastikan kegiatan projek ditutup dengan aktivitas yang bermakna.

● Ketika peserta didik dapat mengumpulkan informasi dari lingkungan serta

dapat mengkonstruksi pengetahuannya sendiri untuk memahami sesuatu
secara mendalam, maka di sini terjadi pembelajaran yang bermakna.
● Untuk mencapai pembelajaran yang bermakna, peran guru sebagai
fasilitator sangat diperlukan. Dalam memfasilitasi peserta didiknya, guru
harus menyadari bahwa peserta didik memiliki prasangka yang berbeda
dengan materi yang akan dipelajarinya.
● Selain itu, pengetahuan konseptual dan faktual sangat penting untuk
mengembangkan kompetensi peserta didik dalam bidang inkuiri, dan
pendekatan meta-kognitif juga diperlukan untuk membantu peserta didik
mengontrol pembelajaran mereka sendiri.
“