KEBEKERJAAN
SMK N 1 SEWON
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
rahmat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan Modul Ajar Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila dan Budaya Kerja (P5BK) Tema Kebekerjaan ini dengan baik dan semoga dapat
dijadikan sebagai pedoman dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran Penguatan Profil
Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja dengan Tema Kebekerjaan di kelas X SMK Negeri I Sewon
sebagai sekolah yang termasuk dalam SMK Pusat Keunggulan dan Sekolah Penggerak.
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada :
1. Kepala SMK Negeri I Sewon, Widada, M. Pd. selaku fasilitator dan motivator dalam
penyusunan modul.
2. Staf wakil kepala dan guru serta pegawai SMK Negeri I Sewon yang juga turut
memberikan inspirasi, motivasi dan fasilitasi penyusunan modul ini.
3. Rekan-rekan pengampu mata pelajaran P5BK dan Tim Kebekerjaan secara khusus atas
ide-ide kreatif, dukungan dan kolaborasi yang dilakukan selama proses penyusunan
modul.
Dalam penyusunan modul ini tentunya masih ada kekurangan sehingga kami
sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat konstruktif dari pihak pembaca. Semoga
modul yang kami susun dapat bermanfaat dan dipergunakan sebagaimana mestinya.
Penulis
Cover Buku
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Pustaka
IDENTITAS UMUM
MODUL
IDENTITAS MODUL
KEGIATAN
PROJEK TUGAS PELAKSANAAN
KEBEKERJAAN
RUANG LINGKUP TEMA PROJEK KEBEKERJAAN :
1. Membangun Impian Peserta Didik
2. Bekali Diri
3. Eksplorasi Potensi Lokal
4. Kemampuan Berkomunikasi Efektif
5. Kolaborasi Dalam Dunia Kerja
6. Membangun Krativitas dan Proaktif
7. Aktualisasi Diri
8. Penerapan Komunikasi Dalam Wawancara
9. Personal Branding
10. Rencana Tindak Lanjut
SUB MEMBANGUN
TEMA
IMPIAN PESERTA
1
DIDIK
D U R A S I
8 J P
P E R A N G U R U
Memberikan fasilitas pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Melakukan refleksi pembelajaran.
Kolaborasi dengan rekan guru dalam memperbaiki pembelajaran.
D I M E N S I P R O F I L P E L A J A R
P A N C A S I L A
M A N D I R I
B E R N A L A R K R I T I S
K R E A T I F
P E R S I A P A N
PELAKSANAAN
1. Lembar Refleksi
2. Rubrik penilaian membangun
impian peserta didik
ASSESSMENT
Peserta didik
Peserta didik Peserta didik
Peserta didik mempunyai
mempunyai bisa
mempunyai satu banyak ide dan
beberapa ide mengembangka
ide yang dapat bisa
dapat n ide yang
memberikan mengembangka
Kreatif berbeda sebagai
memberikan n satu ide dan
sumbangan terobosan dan
sumbangan melakukan usaha
pemikiran mewujudkanny
pemikiran untuk
kepada orang a menjadi
kepada mewujudkannya
lain nyata.
menjadi nyata.
SUB BEKALI DIRI – LITERASI
TEMA
DIGITAL
2
DURASI
8 JP
PER A N GUR U
1. Memberikan Fasilitas Pembelajaran dengan literasi digital
2. Melakukan Refleksi Pembelajaran dengan mengakses literasi digita
3. Kolaborasi dengan Rekan Guru dalam melaksanakan pembelajaran
4. Membangun Komunikasi yang Efektif dengan Guru Lain/MGMP/KKG
TUJU A N P E R S I A P A N
PELAKSANAAN TUGAS
DURASI
8 JP
PER A N GUR U
1. Memberikan Fasilitas Pembelajaran tentang eksplorasi potensi lokal
2. Melakukan Refleksi Pembelajaran dengan eksplorasi potensi lokal
3. Kolaborasi dengan Rekan Guru dalam melaksanakan pembelajaran eksplorasi potensi lokal
4. Membangun Komunikasi yang Efektif dengan Guru Lain/MGMP/KKG eksplorasi potensi
lokal
TUJU A N P E R S I A P A N
PELAKSANAAN TUGAS
DURASI
8 JP
PER A N GUR U
1. Memberikan Fasilitas Pembelajaran tentang kemampuan berkomunikasi efektif
2. Melakukan Refleksi Pembelajaran tentang cara berkomunikasi yang efektif
3. Kolaborasi dengan Rekan Guru untuk menyamakan persepsi dalam kegiatan pembelajaran
berkomunikasi yang efektif
4. Membangun Komunikasi yang Efektif dengan Guru Lain/MGMP/KKG
TUJU A N P E R S I A P A N
PELAKSANAAN TUGAS
D U R A S I
8 J P
P E R A N G U R U
Memberikan fasilitas pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Melakukan refleksi pembelajaran.
Kolaborasi dengan rekan guru dalam memperbaiki pembelajaran.
D I M E N S I P R O F I L P E L A J A R
P A N C A S I L A
M A N D I R I
B E R N A L A R K R I T I S
K R E A T I F
B E R K E B H I N E K A A N G L O B A L
P E R S I A P A N
PELAKSANAAN
TUGAS
Meningkatkan kemampuan komunikasi dan
kerjasama melalui aktiftas kolab orasi dalam dunia
kerja misalnya bermain peran/roleplay.
1. Lembar Refleksi
2. Rubrik penilaian
ASSESSMENT
Peserta didik
belum Peserta didik Peserta didik telah
sudah mampu Peserta didik telah sepenuhnya
sepenuhnya mampu
mampu mengemukaka mampu
n, atau mengemukakan, mengemukakan,
mengemukaka atau
n, atau menyetujui, atau
Bernalar Kritis menyetujui, atau menyetujui, atau menyetujui, atau
atau menyangkal menyangkal menyangkal
menyangkal beberapa ide banyak ide banyak ide atas
suatu ide atas atas atas dasar dasar
dasar penalaran dasar penalaran penalaran logis. penalaran logis.
logis.
Peserta didik
sudah Peserta didik
Peserta didik mampu berperan
mulai mampu Mampu
Peserta didik dan beradaptasi
beradaptasi melakukan tugas
dengan rekan dengan cepat
belum mampu yang dalam kegiatan
Bergotong dalam didelegasikan Serta
beradaptasi kelompok dan kelompok serta
Royong mampu mampu
dengan rekan dapat mengkomunikasika
menyelesaikan mengkomunikasika
dalam kelompok. n n berbagai
tugasnya. dengan baik tantangan dan
solusinya.
Peserta didik
Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai banyak
mempunyai mempunyai mengembangkan
ide dan bisa
satu ide yang beberapa ide ide yang berbeda
mengembangkan
dapat dapat sebagai
Kreatif satu
Kreatif memberikan memberikan terobosan dan
ide dan melakukan
sumbangan sumbangan mewujudkannya
usaha
pemikiran pemikiran menjadi nyata.
untuk
kepada orang kepada orang mewujudkannya
lain lain menjadi nyata.
D U R A S I
8 J P
P E R A N G U R U
Memberikan fasilitas pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Melakukan refleksi pembelajaran.
Kolaborasi dengan rekan guru dalam memperbaiki pembelajaran.
D I M E N S I P R O F I L P E L A J A R
P A N C A S I L A
M A N D I R I
B E R G O T O N G R O Y O N G
K R E A T I F
B E R K E B H I N E K A A N G L O B A L
P E R S I A P A N
PELAKSANAAN
Menerapkan teknik
Synectic dalam problem solving.
ASSESSMENT
Peserta didik
Peserta didik Peserta didik telah
belum Peserta didik telah
sudah sepenuhnya
sepenuhnya banyak
memberikan memberikan
mampu memberikan
beberapa kontibusi
memberikan kontribusi
Mandiri kontribusi terhadap
kontribusi terhadap
terhadap pelaksanaan tugas
terhadap pelaksanaan tugas
pelaksanaan tugas kelompok.
pelaksanaan tugas kelompok
kelompok.
kelompok
Peserta didik
sudah mampu Peserta didik dapat
Peserta didik memilih
mempunyai peran menceritakan
Peserta didik peran dan pengalaman dan
dan melaksanakan melakukan tugas
tugas sesuai bagaimana bisa
belum mampu yang sudah menghadapi
Bergotong arahan rekan didelegasikan
melakukan dalam tantangan baru
Royong dalam dalam
arahan tugas dari menyelesaikan menyelesaikan
kegiatan. menyelesaikan
rekan dalam kegiatan. kegiatan.
kelompok.
Peserta didik
Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai banyak
mempunyai mempunyai mengembangkan
ide dan bisa
satu ide yang beberapa ide ide yang berbeda
mengembangkan
dapat dapat sebagai
Kreatif satu
Kreatif memberikan memberikan terobosan dan
ide dan melakukan
sumbangan sumbangan mewujudkannya
usaha
pemikiran pemikiran kepada menjadi nyata.
untuk
kepada orang orang lain mewujudkannya
lain
menjadi nyata.
D U R A S I
8 J P
P E R A N G U R U
Memberikan fasilitas pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Melakukan refleksi pembelajaran.
Kolaborasi dengan rekan guru dalam memperbaiki pembelajaran.
D I M E N S I P R O F I L P E L A J A R
P A N C A S I L A
B E R I M A N B E R T A Q W A K E P A D A
T U H A N Y A N G M A H A E S A D A N
B E R A K H L A K M U L I A
M A N D I R I
P E R S I A P A N
PELAKSANAAN
ASSESSMENT
D U R A S I
8 J P
P E R A N G U R U
Memberikan fasilitas pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Melakukan refleksi pembelajaran.
Kolaborasi dengan rekan guru dalam memperbaiki pembelajaran.
D I M E N S I P R O F I L P E L A J A R
P A N C A S I L A
M A N D I R I
B E R K E B H I N E K A A N G L O B A L
P E R S I A P A N
PELAKSANAAN
1. Lembar Refleksi
2. Rubrik penilaian
ASSESSMENT
SUB
TEMA PERSONAL BRANDING
9
D U R A S I
8 J P
P E R A N G U R U
Memberikan fasilitas pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Melakukan refleksi pembelajaran.
Kolaborasi dengan rekan guru dalam memperbaiki pembelajaran.
D I M E N S I P R O F I L P E L A J A R
P A N C A S I L A
B E R I M A N D A N B E R T A Q W A
K E P A D A T U H A N Y A N G
M A H A E S A
K R E A T I F
B E R N A L A R K R I T I S
M A N D I R I
P E R S I A P A N
PELAKSANAAN
TUGAS
1. Lembar Refleksi
2. Rubrik penilaian
ASSESSMENT
SUB
TEMA RENCANA TINDAK
10 LANJUT
D U R A S I
8 J P
P E R A N G U R U
Memberikan fasilitas pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Melakukan refleksi pembelajaran.
Kolaborasi dengan rekan guru dalam memperbaiki pembelajaran.
D I M E N S I P R O F I L P E L A J A R
P A N C A S I L A
B E R I M A N D A N B E R T A Q W A
K E P A D A T U H A N Y A N G
M A H A E S A
B E R K E B H I N E K A A N G L O B A L
M A N D I R I
Apakah Anda sudah memiliki
angan kelak ingin menekuni
profesi apa? Dan bagaimana
usaha Anda untuk mencapai
hal tersebut?
T U J U A N
1.Peserta didik mampu menyusun rencana tindak lanjut sesuai impian
pekerjaan yang diimpikan sebagai profesi kerja yang ingin dicapai setelah
lulus SMK.
2. Peserta didik mampu menerangkan langkah apa yang akan mereka
lakukan untuk mencapai profesi tersebut
P E R S I A P A N
PELAKSANAAN
RTL bersifat khusus, selanjutnya program dan kegiatannya harus dapat diukur
(measure), dapat dikembangkan (achievevable), bermanfaat (relevant) dan sesuai
waktu yang ditentukan (timely). Format RTL dapat dilihat pada lampiran. Dalam
membuat dan mejalankan RTL, peserta didik hendaknya memperhatikan
ketentuan-ketentuan sebagai berikut:
1. Kenali dan lakukan perubahan (change project) dimulai dari hal yang paling
kecil dalam diri anda:
2. Yakini hal itu akan berhasil:
3. Laksanakan RTL tersebut hingga menjadi suatu kebiasaan:
4. Lanjutkan RTL tersebut untuk tindakan-tindakan lainnya secara berkelanjutan
(contimuous improvement)
1.Peserta didik mengisi format RTL yang sudah
disesuaikan
2.Peserta didik membuat bahan tayangan tentang RTL
3.Peserta didik diminta mengisi format RTL
TUGAS 4.Mengumpulkan RTL
1. Lembar Refleksi
2. Rubrik penilaian
ASSESSMENT
DAFTAR PUSTAKA
Kamus Besar bahasa Indonesia (KBBI) Online. tt. Karier. Diambil dari
https://kbbi.web.id/karier. Diakses Tanggal 14 Agustus 2021 Pukul 11.03.
Kamus Besar bahasa Indonesia (KBBI) Online. tt. Kreatif. Diambil dari
https://kbbi.web.id/kreatif. Diakses Tanggal 14 Agustus 2021 Pukul 10.59.
Kamus Besar bahasa Indonesia (KBBI) Online. tt. Potensi. Diambil dari
https://kbbi.web.id/potensi, Diakses Tanggal 14 Agustus 2021 Pukul 11.11.
Kamus Besar bahasa Indonesia (KBBI) Online. tt. Proaktif. Diambil dari
https://kbbi.web.id/proaktif. Diakses Tanggal 14 Agustus 2021 Pukul 11.04.
Kamus Besar bahasa Indonesia (KBBI) Online. tt. Sukses. Diambil dari
https://kbbi.web.id/sukses. Diakses Tanggal 14 Agustus 2021 Pukul 10.40.
Nonna 039. 2019. Zonasi “Antara Solusi, Penghulu Dan Frustasi”. Diambil dari
https://portalmakassar.com/zonasi-antara-solusi-penghulu-dan-frustasi/.
Diakses Tanggal 17 Agustus 2021 Pukul 19.02.
Parwistnst. 2017. Memperkenalkan Diri dengan Metode River of Life. Diambil dari
https://steemit.com/introduce/@parwisnst/memperkenalkan-diri-dengan-
metode-river-of-life. Diakses Tanggal 13 Agustus 2021 Pukul 23.55.