MODUL P5 KEBEKERJAAN

KENALI DIRI/IMPIAN
SMK RESTUMUNING

BIDANG KEAHLIAN : PARIWISATA

MATA PELAJARAN : PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA (P5)
FASE : E
SEMESTER : 1&2
NAMA PENYUSUN :
1. Ni Luh Putu Della Aristyani, S.Tr.Par
2. Ni Luh Putu Ratna Wati, S.Pd
3. Suhartini, S.Pd
4. Ni Kadek Ayu Chintya Permatasari, S.Pd
5. I Made Dwi Arta Sedana, S.Tr.Par
6. Ni Nyoman Ayu Utari, S.Pd
7. Ni Nyoman Ardini, S.Pd
 SMK RESTUMUNING

1. TUJUAN PEMBELAJARAN

4.1 Peserta didik mampu untuk mengidentifikasikan dan mengorganisasikan impian tentang masa
depan (pekerjaan dimasa depan) melalui peningkatan kemampuan yang seimbang antara hard skills
dan soft skills dalam mendukung mewujudkan mimpi peserta didik.

2. KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

4.1.1 Membuat presentasi dan makalah mengenai impian pekerjaan yang di minati untuk masa
depan.

3. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tema “Kebekerjaan”

Assemen Diagnostik (Terlampir)

Formatif (Terlampir)
V
Sumatif (Terlampir)

Pengayaan dan Remedial : - (Tutor Sebaya, dsb)

Tabanan,7 September 2022

Disahkan oleh Disahkan oleh Dibuat oleh

drg.Ni Putu Suwikanti Ni NyomanYeni Ni Luh Putu Della

VPM,SKG.,S.Pd Astini,S.Si Aristyani, S.Tr.Par
Kepala Sekolah Koordinator Projek Ketua Team
 PERTEMUAN 1 DAN 2
MEMAHAMI DIRI / IMPIAN

Langkah Deskripsi
Pembelajaran
(Alokasi Waktu)
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi(20 menit) 1. Peserta didik menyampaikan salam kepada guru.
2. Presensi
3. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran
4. Peserta didik menyimak:
a. Tujuan pembelajaran;
b. Gambaran umum proyek (bentuk proyek: membuat
makalah dan presentasi mengenai diri/impian yang ingin
diraih yang sesuai dengan minat masing-masing siswa.
Siswa dalam satu kelompok terdiri dari 7-8 orang siswa.
c. Bentuk asesmen: penilaian presentasi dan makalah.
d. Kriteria penilaian.
Kegiatan Inti (Pertemuan 1)
Tahap 1. Guru menyiapkan lembar kerja berupa presentasi penjelasan
Persiapan awal materi kenali diri/impian.
2. Guru menyiapkan booklet ‘Kenali Diri/Impian” yang bisa
diakses melalui link berikut:
https://rencanamu.id/post/panduan-masuk-smk/panduan-
persiapan-kerja-untuk-lulusan-smk/pentingnya-mengenali-
minat-dan-kemampuan-diri-di-bangku-smk
1. Topik ‘ Kenali Diri/Impian’ ditulis oleh guru pada papan
Tahap
tulis. Guru bertanya kepada peserta didik, apa yang mereka
Pelaksanaan
ketahui tentang topik tersebut.
2. Peserta didik mengisi K-W-L (Know, Wonder Learned) chart
(kolom pertama dan kedua).
3. Peserta didik membaca sebuah artikel tentang kenali diri dan
 impian yang berhubungan dengan dunia industri.
4. Peserta didik dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari 7-8
orang untuk membahas K-W-L Chart dan membahas
pertanyaan guru:
 Apa pengertian kenali diri/impian?
 Bagaimana hal itu bisa dikenali?
 Apa definisi kenali diri/impian menurut kata-katamu
sendiri?
 Mengapa penting untuk mengenali diri/impian?
 Seberapa pentingkah untuk memiliki impian?
 Manfaat adanya impian untuk jangka panjang?
5. Di dalam kelompok, peserta didik secara bergantian
menyampaikan apa yang mereka tulis dalam K-W-L chart dan
menjawab pertanyaan guru. Kemudian, setiap kelompok akan
membagikan hasil diskusinya.
6. Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini dari penjabaran
yang dilakukan oleh masing-masing kelompok.
(nilai PPK: Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis,
Kreatif dan Bergotong-royong)
Kegiatan Inti (Pertemuan 2)
Tahap Persiapan 1. Guru mempersiapkan satu artikel untuk dibahas lebih dalam
melalui bahan dari website youtube berikut ini:
https://www.youtube.com/watch?v=HFbZWhEPmuc mengenai
Pengenalan Minat Bakat Berdasarkan Kepribadian. Materi
juga bisa diakses dari Kemdikbud,go.id mengenai handout
‘Kenali Diri/Impian’, dapat pula diakses melalui tautan ini :
https://emodul.kemdikbud.go.id/C-Sosiologi-14/C-Sosiologi-
14.pdf
2. Guru mempersiapkan video mengenai job description yang
berhubungan dengan hospitality.
Tahap 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri
Pelaksanaan
dari 7-8 orang, peran guru sebagai fasilitator memberikan
arahan dan menjadi memfasilitasi secara teknis jalannya
diskusi.
 2. Setiap kelompok membagi deksripsi kerja sebagai berikut:
 Pemimpin diskusi: memimpin jalannya diskusi
 Notulis: mencatat hasil diskusi
 Penyaji: menyajikan hasil diskusi secara lisan
3. Setiap kelompok akan membahas pengertian, bagaimana
mengenali diri/impian serta hal-hal apa saja yang bisa menjadi
penghambat dalam proses pengenalan diri/impian. Setelah
diskusi selesai dilakukan kemudian peserta didik menuliskan
hasil diskusinya pada lembar kerja yang telah disiapkan oleh
guru.
4. Penyaji dari setiap kelompok akan menjelaskan secara lisan
hasil diskusi dari kelompok masing-masing.
5. Peserta didik mendapatkan kesimpulan bahwa pada kegiatan
hari ini peserta didik telah membangun elemen mengenai
‘gotong-royong, bernalar kritis’ dengan cara mengidentifikasi
hal yang menjadi permasalahan bersama.
(nilai PPK: Dimensi Profil Pelajar Pancasila:
Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
dan Bergotong-royong)
Kegiatan Penutup
Mengevaluasi 1. Peserta didik menyampaikan pendapat mereka tentang hal- hal
langkah-langkah yang perlu diperbaiki/ditingkatkan pada masing-masing
pembelajaran langkah pembelajaran.
2. Guru memberikan reward kepada peserta didik yang
memberikan kinerja baik serta memberikan masukan kepada
peserta didik yang perlu meningkatkan performa mereka.
Penutup 1. Peserta didik menyimak target yang harus dipenuhi pada
pertemuan berikutnya.
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan salam
penutup.
 PERTEMUAN 3
JIKA AKU MENJADI

Langkah Deskripsi
Pembelajaran
(Alokasi Waktu)
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi (20 1. Peserta didik menyampaikan salam kepada guru.
menit) 2. Presensi
3. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran (nilai PPK: religius).
4. Peserta didik:
a. Mereview kemajuan projek pada pertemuan sebelumnya;
b. Mencermati target projek pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti (Pertemuan 3)
Tahap Persiapan 1. Guru mempersiapkan video dari tautan berikut ini
https://www.youtube.com/watch?v=w21Xkg7tfCs
2. Guru mempersiapkan lembar kerja T-P-S (Think – Pair
Share)
Tahap Pelaksanaan 1. Peserta didik menonton sebuah tayangan tentang bagaimana
cara membangun diri/impian.
2. Peserta didik bekerja bersama rekan kerja (1 kelompok terdiri
dari 7-8 orang) dan mengerjakan lembar kerja T-P-S (Think –
Pair – Share) Berpikir – Berpasangan – Berbagi.
3. Pada tahapan Think, peserta didik diminta untuk berpikir dan
menjawab pertanyaan terbuka yang diberikan oleh guru.
4. Pada tahapan Pair, peserta didik diminta membuat simulasi
sederhana disertai dengan percakapan sesuai dengan job
description yang berhubungan dengan hospitality industry.
Contoh: Simulasi mengenai tamu dengan waiter/waitress dan
chef dalam proses memesan makanan.
5. Pada tahapan Share, peserta didik akan berbagi dengan
menampilkan hasil diskusi mereka kepada seluruh teman di
kelas.
 6. Akhir pembelajaran, guru menjelaskan bahwa peserta didik
telah berlatih mengetahui dan mengembangkan diri/impian
yang mereka miliki sesuai dengan minat dan bakat yang
dimiliki.
Kegiatan Penutup
Mengevaluasi 1. Peserta didik menyampaikan pendapat mereka tentang apa
langkah-langkah yang telah mereka kerjakan dalam lembar kerja T-P-S (Think –
pembelajaran Pair – Share) yang perlu diperbaiki/ditingkatkan pada masing-
masing langkah pembelajaran.
2. Guru memberikan reward kepada peserta didik yang
memberikan kinerja baik serta memberikan masukan kepada
peserta didik yang perlu meningkatkan performa mereka.
Penutup 1. Peserta didik menyimak target yang harus dipenuhi pada
pertemuan berikutnya.
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan salam
penutup.
 PERTEMUAN 4 dan 5
MENGAMATI HASIL IMPIAN DISEKITARMU

Langkah Deskripsi
Pembelajaran
(Alokasi Waktu)
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi 1. Peserta didik menyampaikan salam kepada guru.
2. Presensi
3. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran (nilai PPK: religius).
4. Peserta didik:
a. Mereview kemajuan projek pada pertemuan sebelumnya;
b. Mencermati target projek pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti (Pertemuan 4)
Tahap 1. Guru mempersiapkan bahan ajar yang dapat diakses melalui
Persiapan tautan berikut :
https://lmsspada.kemdikbud.go.id/course/view.php?id=3403&se
ction=10 mengenai tentang “Pejuang Muda Pengembangan
Diri”
2. Guru menyediakan format mind map atau peta konsep
mengenai proses pengenalan diri/impian, pengembangan dan
realisasi sesuai minat diri/impian.
Tahap Pelaksanaan 1. Peserta didik membaca informasi yang terdapat dalam bahan
ajar mengenai :
a) Cara membangun minat diri/impian.
b) Bagaimana membangun self-motivation diri.
c) Hambatan dalam pengenalan diri/impian.
d) Dampak positif negatif pengenalan diri/impian.
e) Manfaat jangka panjang pengenalan diri/impian.
2. Peserta didik mendapatkan pemahaman mendalam bahwa cara
pengenalan diri/impian dapat berupa mampu mengenali
kekuatan diri, memiliki tujuan/misi, memiliki value/skills,
memahami bahwa tidak selalu produktif adalah hal yang wajar,
 belajar mengelola emosi, dan mampu mengenali kepribadian
diri. Dalam “7 Cara Mengenali Diri Sendiri untuk Menentukan
Tujuan Hidup” tautan tersebut bisa diakses melalui
https://www.golife.id/cara-mengenali-diri-sendiri/
3. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 7-8
orang, dimana dalam satu kelompok tersebut akan mengamati
impian yang berhubungan dengan hospitality industry.
4. Peserta didik menerima standard operational procedure list
yang harus diisi oleh peserta didik selama kegiatan observasi
berlangsung.
Kegiatan Inti (Pertemuan 5)
Tahap Persiapan Guru mempersiapkan daftar pernyataan mengenai standard
operational procedure list yang berhubungan dengan hotel
industri atau dunia industri.
Tahap Pelaksanaan 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali tentang
definisi kenali diri/impian, cara mengenali diri/impian
kemudian memotivasi bahwa peserta didik akan bisa
membangun dan mengenali diri/impian yang berhubungan
dengan hotel industry.
2. Peserta didik dibagikan daftar pernyataan mengenai standard
operational procedure mengenai kegiatan operasional yang
berhubungan dengan hotel industry.
3. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 7-8
orang (guru harus selektif dalam memilih kelompok; gender
sebaiknya dicampur, agar membiasakan peserta didik untuk
bisa bekerja sama dalam tim jika sudah terjun dalam dunia
industri/ dunia kerja, menghindari diskriminasi antar peserta
didik untuk memilih teman.
4. Setiap kelompok membuat kesepakatan kerja guna mencapai
tujuan kerja kelompok.
5. Peserta didik dapat melakukan tanya jawab secara bergiliran,
untuk memastikan tidak adanya lagi kesulitan mengenai
projek atau kegiatan yang akan dilakukan.
6. Peserta didik mendapatkan kesimpulan bahwa melalui
 kegiatan ini, mereka telah belajar menerapkan praktik
dimensi ‘gotong royong’.
7. Peserta didik mencoba melakukan kegiatan observasi secara
audio visual terlebih dahulu untuk melihat kegiatan
operasional dunia industri yang bagaimana dan seperti apa
yang sesuai dengan diri/impian masing-masing peserta didik.
8. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi bersama yang
telah dikerjakan siswa sebagai dokumentasi sekolah.
Kegiatan Penutup
Mengevaluasi 1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi dari setiap
langkah-langkah kelompok mengenai standard operational procedure list yang
pembelajaran telah dibagikan dan bisa mengajukan pertanyaan kepada
pendidik jika ada pernyataan yang belum dipahami sebelum
melakukan observasi lapangan.
2. Guru memberikan reward kepada peserta didik yang
memberikan pertanyaan serta memberikan masukan kepada
peserta didik yang perlu meningkatkan performa mereka
selama kegiatan observasi berlangsung.
Penutup 1. Peserta didik menyimak target yang harus dipenuhi pada
pertemuan berikutnya.
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan salam
penutup.
PERTEMUAN 6 PENGENALAN DIRI/IMPIAN
PERTEMUAN 7 PENGEMBANGAN DIRI/IMPIAN
PERTEMUAN 8 MELATIH DIRI/IMPIAN

Langkah Deskripsi
Pembelajaran
(Alokasi Waktu)
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi 1. Peserta didik menyampaikan salam kepada guru.
2. Presensi
3. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran (nilai PPK: religius).
4. Peserta didik:
a. Mereview kemajuan projek pada pertemuan sebelumnya;
b. Mencermati target projek pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti (Pertemuan 6)
Tahap Persiapan Pendidik dan peserta didik mempersiapkan standard operational
procedure list yang digunakan sebagai acuan pelaksanaan
kegiatan observasi.
Tahap Pelaksanaan 1. Guru sebagai fasilitator menjelaskan kegiatan hari ini dan
memotivasi bahwa peserta didik akan menemukan praktik
pengenalan diri/impian di lingkungan dunia industri yang
akan di observasi.
2. Peserta didik melaksanakan observasi secara berkelompok. Satu
kelompok terdiri dari 7-8 orang.
3. Peserta didik bekerja secara individual dan secara
berkelompok untuk melakukan kegiatan observasi
4. Peserta didik mendapatkan kesimpulan bahwa melalui
kegiatan ini, mereka telah belajar menerapkan praktik
dimensi ‘bernalar kritis’ dengan elemen ‘Memperoleh dan
memproses informasi dan gagasan’. Peserta didik belajar
untuk memahami dan memproses informasi dan gagasan
yang telah mereka observasi.
5. Guru mengumpulkan hasil yang telah dikerjakan peserta didik
sebagai dokumentasi sekolah.
 Kegiatan Inti (Pertemuan 7)
Tahap Persiapan Guru mempersiapkan standard operational procedure list yang
sebelumnya telah dikerjakan oleh peserta didik. Pendidik akan
memeriksa hasil yang telah dikumpulkan kan akan membahasnya
secara bersama.
Tahap Pelaksanaan 1. Peserta didik mendapatkan penjelasan bahwa pada pertemuan
ini, mereka akan melihat kepada diri mereka sendiri
pemahaman mengenai diri/impian yang terjadi secara dunia
nyata yang ada di sekitar lingkungan mereka yang
berhubungan dengan dunia pariwisata.
2. Pendidik akan mengulang (me-review) kembali mengenai
standard operational procedure list yang telah dikerjakan
pada pertemuan sebelumnya.
3. Pendidik akan memberikan pertanyaan mengenai list yang
telah dikerjakan sebelumnya dan melihat perkembangan
pemahaman peserta didik terhadap tugas dan tanggung jawab
di dunia industri.
4. Peserta didik akan menjawab pertanyaan secara individual
dan bisa berfikir kritis mengenai pembahasan yang akan
dibahas.
5. Peserta didik mendapatkan kesimpulan bahwa melalui
kegiatan ini, mereka telah belajar menerapkan praktik
dimensi ‘berfikir kritis’ dengan elemen ‘refleksi pemikiran
dan proses berpikir’.
6. Peserta didik melanjutkan proses observasi ke dunia industri
dan melihat serta mengamati lebih mendalam mengenai
kegiatan operasional yang sesuai dengan minat diri/impian
yang mereka miliki.
7. Guru mengumpulkan hasil diskusi yang telah dikerjakan
peserta didik sebagai dokumentasi sekolah dan melanjutkan
kegiatan observasi di dunia industri.

Kegiatan Inti (Pertemuan 8)

Tahap 1. Guru mempersiapkan peserta didik untuk kembali melakukan
 Persiapan kegiatan observasi di dunia industri.
2. Guru mengambil peran untuk menjelaskan hal yang
diperlukan untuk kegiatan observasi. Guru juga menyiapkan
daftar yang harus diamati secara mendalam oleh siswa.
Tahap Pelaksanaan 1. Peserta didik melakukan observasi yang ke-dua kalinya ke
dunia industri dengan membawa standard operational
procedure list yang pada pertemuan sebelumnya telah
dikerjakan.
2. Peserta didik akan melakukan observasi secara mendalam
mengenai setiap kegiatan operasional yang mencerminkan
minat diri/impian peserta didik.
3. Peserta didik mulai melakukan kegiatan observasi secara
individual maupun secara berkelompok.
4. Peserta didik mengamati serta membantu kegiatan
operasional dunia industri dimulai dari persiapan,
pelaksanaan operasional, closing. Ditambah, peserta didik
juga perlu mengamati peralatan, bahan, formulir yang
digunakan untuk kegiatan operasional departemen yang
sesuai dengan minat/impian mereka.
5. Dengan didampingi guru sebagai fasilitator, peserta didik
melakukan observasi secara mendalam mengenai tugas yang
telah diberikan.
Penutup
Mengevaluasi Guru merangkum proses peserta didik dalam melakukan kegiatan
langkah-langkah observasi dengan menilai proses keinginan belajar peserta didik
pembelajaran dalam mengembangkan dan mengenali minat/impian peserta didik.
Penutup 1. Peserta didik menyimak target yang harus dipenuhi pada
pertemuan berikutnya.
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan salam
penutup.
PERTEMUAN 9 PROSES PERSIAPAN MAKALAH
PERTEMUAN 10 DAN 11 PROSES PERSIAPAN PRESENTASI POWER POINT

Langkah Deskripsi
Pembelajaran
(Alokasi Waktu)
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi 1. Peserta didik menyampaikan salam kepada guru.
2. Presensi
3. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran (nilai PPK: religius).
4. Peserta didik:
a. Mereview kemajuan projek pada pertemuan sebelumnya;
b. Mencermati target projek pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti (Pertemuan 9)

Tahap Guru menyiapkan perangkat ajar dan administrasi tentang

Persiapan penjelasan presentasi demonstrasi power point dan makalah yang
harus dibuat.

Tahap Pelaksanaan 1. Guru menjelaskan bahwa presentasi makalah adalah sebuah

kegiatan penilaian sumatif yang dilakukan secara
berkelompok yang terdiri dari 7-8 orang (dalam satu kelas
akan ada 4 kelompok).
2. Peserta didik mendapat penjelasan mengenai prosedur, target
per pertemuan, dan rubrik penilaian. Kegiatan pertemuan 1:
 Me-review kembali kelompok (7-8 orang) yang
sebelumnya telah terbentuk.
 Mendapatkan penjelasan tentang prosedur, linimasa,
dan rubrik penilaian.
 Menentukan pembukaan, isi dan penutup yang harus
ada dalam setiap makalah.
 Jika ada waktu ekstra, peserta didik bisa mulai
membuat list/draft hal-hal penting yang perlu ada
 dalam setiap makalah masing-masing kelompok
(diskusi).
Target pencapaian:
 Gambaran keseluruhan isi makalah.
3. Peserta didik menentukan satu orang pemimpin di setiap
kelompok sebagai jembatan komunikasi guru dan anggota
kelompok.
Kegiatan Inti (Pertemuan 10)

Tahap Guru berkomunikasi dengan kepala sekolah dan guru mata

Persiapan pelajaran lain untuk mendukung persiapan presentasi dan
demonstrasi siswa (Guru kejuruan: membantu persiapan
demontrasi siswa, Guru Bahasa Indonesia; membantu siswa
dalam menyusun makalah, Guru Informatika; membantu siswa
untuk menggunakan komputer untuk menyusun makalah dan
power point)
Tahap Pelaksanaan 1. Peserta didik mendapatkan penjelasan tentang kegiatan
pada pertemuan 2 dan 3 serta target pencapaiannya.
a. Target pencapaian:
 List isi makalah tahap I, II dan III.
 Peserta didik wajib mempelajari hal di dunia industri dan
membawa pengetahuan hasil observasi tersebut dan di
demontrasikan dibantu dengan power point dan makalah.
Hal demontrasi yang bisa dilakukan peserta didik adalah:
 Front Office (Percakapan singkat dalam bahasa
Inggris tentang kegiatan operasional di Front
Office/ Demontrasi menyambut tamu (greeting the
guest).
 Housekeeping (Membuat honeymoon set-up
sederhana/ merangkai bunga dalam vas bunga
sederhana (florist).
 Food & Beverages Service (Melakukan proses
taking order/ Membuat minuman (juice/squash/hot
drink - Bar)
  Food & Beverages Product (Melakukan proses
cutting vegetables or fruit)
b. Target pencapaian:
 Makalah yang telah selesai direvisi
 Presentasi power point yang telah selesai disertai dengan
diskusi demonstrasi seperti apa yang akan melengkapi
presentasi power point setiap kelompok (bisa memilih 1
atau 2 atau lebih demonstrasi sesuai dengan kesepakatan
bersama anggota kelompok)
 Mengonsultasikan makalah dan power point
 Menetapkan demonstrasi untuk setiap kelompok
berdasarkan hasil diskusi antar anggota kelompok.
2. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan
target pencapaian a dan b.
Kegiatan inti (Pertemuan 11)
Tahap Guru melakukan review kembali mengenai hasil dari makalah dan
Persiapan power point siswa yang telah dibuat secara berkelompok. Diskusi
dilanjutkan dengan menentukan demonstrasi yang dipilih oleh
setiap kelompok.
Tahap Pelaksanaan 1. Peserta didik menjelaskan hasil dari makalah dan power point
yang telah dibuat secara bersama-sama dengan anggota
kelompoknya masing-masing.
2. Peserta didik juga menjabarkan demonstrasi yang akan
dilakukan.
3. Peserta didik mendapatkan penjelasan tentang kegiatan serta
target pencapaiannya.
Target pencapaian:
 Penyelesaian makalah (pembuka, isi, penutup, daftar
pustaka, glosarium)
 Penyelesaian power point (padat informasi, disertai dengan
gambar kegiatan obervasi, dan video pendukung)
 Menentukan demonstrasi yang akan dilakukan secara
bersama-sama dengan kelompoknya masing-masing.
 Mendiskusikan hasil makalah, power point dan rencana
 demonstrasi yang akan dipresentasikan.
4. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan
target pencapaian.
Penutup
Mengevaluasi Peserta didik dari masing-masing kelompok menyusun makalah
langkah-langkah dan membuat presentasi dalam bentuk power point, Guru akan
pembelajaran membimbing dan mengevaluasi kegiatan tersebut.
Penutup 1. Peserta didik menyimak target yang harus dipenuhi pada
pertemuan berikutnya.
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan salam
penutup.
PERTEMUAN 12, 13 & 14
PROSES PELAKSANAAN PRESENTASI

Langkah Deskripsi
Pembelajaran
(Alokasi Waktu)
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi 1. Peserta didik menyampaikan salam kepada guru.
2. Presensi
3. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran (nilai PPK: religius).
4. Peserta didik:
a. Mereview kemajuan projek pada pertemuan sebelumnya;
b. Mencermati target projek pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti (Pertemuan 12)

Tahap Persiapan Guru menyiapkan LCD dan proyektor yang akan dipakai siswa untuk
melaksanakan kegiatan presentasi makalah dan presentasi power point
yang disertai dengan demonstrasi.
Tahap Pelaksanaan 1. Guru menjelaskan secara singkat cara untuk melakukan presentasi
dan demonstrasi yang baik dan benar, menggunakan komunikasi
yang baik
2. Peserta didik mendapatkan penjelasan tentang cara melakukan
presentasi yang baik:
a. Presentasi yang baik diawali dengan persiapan materi
yang baik;
b. Kata pembuka pada awal presentasi sangat mempengaruhi
first impression audiens.;
c. Selalu memperhatikan komunikasi verbal dan nonverbal
saat melakukan presentasi;
d. Slide materi menarik, singkat namun padat akan
informasi, hal ini bertujuan agar audiens tidak kehilangan
minat terhadap presentasi yang dilakukan;
e. Selalu percaya diri.
3. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mengerjakan
 kegiatan pertemuan serta target pencapaian.
4. Peserta didik melakukan presentasi selama 30 menit dengan
anggota kelompoknya yang terdiri dari 7-8 orang.
Kegiatan inti (Pertemuan 13)
Tahap Guru menyiapkan LCD dan proyektor yang akan dipakai siswa untuk
Persiapan melaksanakan kegiatan presentasi makalah dan presentasi power point
yang disertai dengan demonstrasi.
Tahap Pelaksanaan 1. Guru menjelaskan secara singkat cara untuk melakukan presentasi
dan demonstrasi yang baik dan benar, menggunakan komunikasi
yang baik
2. Peserta didik mendapatkan penjelasan tentang cara melakukan
presentasi yang baik:
a. Presentasi yang baik diawali dengan persiapan materi yang baik;
b. Kata pembuka pada awal presentasi sangat mempengaruhi first
impression audiens.;
c. Selalu memperhatikan komunikasi verbal dan nonverbal saat
melakukan presentasi;
d. Slide materi menarik, singkat namun padat akan informasi, hal ini
bertujuan agar audiens tidak kehilangan minat terhadap presentasi
yang dilakukan.
e. Selalu percaya diri
3. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mengerjakan
kegiatan pertemuan serta target pencapaian.
4. Peserta didik melakukan presentasi selama 30 menit dengan
anggota kelompoknya yang terdiri dari 7-8 orang.
Kegiatan inti (Pertemuan 14)
Tahap Guru menyiapkan LCD dan proyektor yang akan dipakai siswa untuk
Persiapan melaksanakan kegiatan presentasi makalah dan presentasi power point
yang disertai dengan demonstrasi.
Tahap Pelaksanaan 1. Guru menjelaskan secara singkat cara untuk melakukan presentasi
dan demonstrasi yang baik dan benar, menggunakan komunikasi yang
baik
2. Peserta didik mendapatkan penjelasan tentang cara melakukan
presentasi yang baik:
 a) Presentasi yang baik diawali dengan persiapan materi yang baik;
b) Kata pembuka pada awal presentasi sangat mempengaruhi first
impression audiens.;
c) Selalu memperhatikan komunikasi verbal dan nonverbal saat
melakukan presentasi;
d) Slide materi menarik, singkat namun padat akan informasi, hal ini
bertujuan agar audiens tidak kehilangan minat terhadap presentasi
yang dilakukan.
e) Selalu percaya diri

3. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mengerjakan kegiatan

pertemuan serta target pencapaian.
a. Peserta didik melakukan presentasi selama 30 menit dengan
anggota kelompoknya yang terdiri dari 7-8 orang
Penutup
Mengevaluasi Peserta didik dari masing-masing kelompok bisa mengajukan
langkah-langkah pertanyaan kepada kelompok yang melakukan presentasi, hal ini akan
pembelajaran masuk dalam dimensi ‘bernalar kritis dan mandiri’, Guru akan
mengawasi dan melakukan evaluasi terkait dengan presentasi yang telah
dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik menyimak target yang harus dipenuhi pada
pertemuan berikutnya.
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan salam
penutup.
Pertemuan 15
Perubahan yang anda rasakan
Langkah Deskripsi
Pembelajaran
(Alokasi Waktu)

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Kegiatan Inti (Pertemuan 15)
 Tahap Guru mempersiapkan lembar penilaian diri
Persiapan
Tahap Pelaksanaan 1. Murid melakukan penilaian diri dengan mengevaluasi
pencapaian karakteristik elemen (lihat lembar penilaian diri
pada halaman berikutnya).
2. Murid menjawab pertanyaan untuk refleksi dalam bentuk
paragraf.
 Apakah aku mampu mengenali diri/impian yang aku
miliki?
 Apakah aku bisa mentoleransi temanku dan
impiannya yang berbeda denganku?
 Bagaimana caranya aku bekerja sama dengan
temanku untuk mengenali diri/impianku?
 Apakah dengan mengenali diri/impian bisa
membuatku tanggap akan lingkungan sekitar?
 Apakah dengan mengenali diri/impian bisa
membuatku berkembang?
 Bagaimana caranya dengan mengenali diri/impian
bisa membuatku menghadapi tantangan disekitarku?
 Bagaimana caranya mengetahui bahwa impian yang
aku pilih sudah sesuai dengan kemampuanku?
 Bagaimana caranya agar diri/impianku bisa
membantu sesama dan mebantu lingkungan
disekitarku?
 LAMPIRAN

1. Asesmen Penilaian sikap

Masing mapel membuat materi ajar dan asesmen hyper linkRubrik
Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila)

Beri tanda checklist (V) pada kolom yang sesuai dengan perilaku siswa selama proses

pembelajaran berlangsung oleh masing-masing guru mapel

No Aspek yang diobservasi Hasil Pengamatan

1 2 3 4
1. Mengenali diri/impian dalam diri serta mampu untuk
mentoleransi proses pengenalan diri/impian orang lain
(Berkebhinekaan Global)
2. Mampu berkolaborasi antar siswa dan melakukan
kerjasama untuk mencapai tujuan projek (Gotong-
royong)
3. Mampu mengembangkan refleksi yang ada dalam
diri merealisasikannya dalam kegiatan projek (Mandiri)
4 Mampu memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan yang didapatkan dalam proses pengenalan
diri/impian (Bernalar Kritis)
5 Mampu menghasilkan gagasan yang orisinil yang
berdasar dari hasil proses pengenalan diri/impian
(Kreatif)
Jumlah
Total
Nilai
Total/5

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap

Skor Kualifikasi
1,00 – 1,99 Sikap Kurang (K)
2,00 – 2,99 Sikap Cukup (C)
3,00 – 3,99 Sikap Baik (B)
4,00 Sikap Sangat Baik (SB)
 Format Penilaian Sikap
No Nama Aspek yang Dinilai Jumlah NA
Peserta Berkebhinekaan Gotong- Mandiri Bernalar Kreatif
Didik Global royong Kritis
1
2
3
dst
Petunjuk: berilah tanda checklist (√) sesuai skor pada prilaku siswa selama proses pembelajaran
2. Asesmen Pengetahuan (Formatif)

CP Butir
Soal
Peserta didik diharapkan mampu 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan
untuk mengidentifikasikan dan
mengenali diri/impian?
mengorganisasikan impian
tentang masa depan (pekerjaan 2. Bagaimana cara mengenali diri/impian?
dimasa depan) melalui
peningkatan kemampuan yang 3 Seberapa penting dampak jangka panjang
seimbang antara hard sklills dan
solf skills dalam mendukung mengenali diri/impian bagi kehidupan
mewujudkan mimpi peserta didik. sehari-hari?
4. Hal apa saja yang menjadi penghambat
dalam proses pengenalan dan
pengembangan diri/impian?
5. Bagaimana cara mengatasi hambatan
dalam proses pengenalan dan
pengembangan diri/impian?

Rubrik Penilaian Pengetahuan

Total Nilai = jawaban benar x 20
Test formatif
Lembar Kerja Peserta Didik
Contoh Soal Sumatif

1. Dalam proses pengenalan diri/impian, yang memiliki pengaruh paling besar untuk bisa mencapai tujuan
tersebut adalah……………………..
a. Diri sendiri
b. Orang lain
c. Tetangga
d. Teman antar kota
e. Teman antar negara

2. Bagaimana cara untuk mengembangkan diri/impian yang dimiliki?……….

a. Terus berlatih secara rutin
b. Bermalas-malasan
c. Bersikap acuh tak acuh
d. Hanya berdoa saja
e. Hanya duduk termenung menunggu

3. Dampak positif dari terbentuknya penilaian diri/impian adalah? ……..

a. Mampu mengembangkan potensi diri lebih banyak
b. Hanya sebagai pajangan
c. Mampu sombong kepada teman
d. Bisa bertindak sesuka hati
e. Hanya sebagai identitas diri

4. Hambatan yang biasanya terjadi dalam proses pengenalan diri/impian adalah?……..

a. Selalu merasa senang
b. Selalu merasa bahagia
c. Selalu merasa bersyukur
d. Kurangnya kemampuan melihat potensi dalam diri
e. Selalu berfikir mudah dan tertawa
5. Impian perlu dimiliki oleh setiap orang, tujuan dari memiliki impian jangka panjang adalah ….
a. Mampu bekerja sesuai dengan minat diri/impian
b. Hanya sebagai pajangan saja
c. Tidak terlalu penting untuk jangka panjang
d. Hanya untuk jawaban pertanyaan teman
e. Untuk bisa disombongkan
1. Asesmen Keterampilan

Nilai Ket

Instrumen

ST T 80 – KT TT 60- 69
90 – 89 70 - 79
100
1. Membuat makalah, presentasi power point
dan demonstrasi hasil observasi serta
mampu menjelaskan alat dan bahan
menggunakan Bahasa Indonesia / Bahasa
Inggris yang baik
Keterangan: ST = Sangat Tepat T = Tepat KT = Kurang tepat TT = Tidak tepat

Pedoman Penskoran Keterampilan

Perolehan Nilai

No. Makalah Presentasi Demonstrasi skor Nilai Keterangan

absen Power Akhir
Peserta Point
Didik
ST T KT TT ST T KT TT ST T KT TT
1.

2.

3.
4.

dst

Catatan : Nilai akhir = perolehan skor x 100 : jumlah skor

Rubrik Penilaian

Aspek
Capaian Indikator Skor
penilaian
Dapat membuat dan menjelaskan makalah
mengenai materi pengenalan diri/impian 90 – 100
Makalah menggunakan teknologi informatika (komputer)
yang disertai dengan menggunakan Bahasa
Indonesia/ Bahasa Inggris dengan sangat baik
dan sangat tepat.
Dapat membuat dan menjelaskan makalah
mengenai materi pengenalan diri/impian 80 – 89
menggunakan teknologi informatika (komputer)
yang disertai dengan menggunakan Bahasa
Indonesia/ Bahasa Inggris dengan baik dan tepat.
Dapat membuat dan menjelaskan makalah
mengenai materi pengenalan diri/impian 70 – 79
menggunakan teknologi informatika (komputer)
yang disertai dengan menggunakan Bahasa
Indonesia/ Bahasa Inggris dengan kurang baik
dan kurang tepat.
Tidak dapat membuat dan menjelaskan makalah
mengenai materi pengenalan diri/impian 60 – 69
menggunakan teknologi informatika (komputer)
yang disertai dengan menggunakan Bahasa
Indonesia/ Bahasa Inggris dengan tidak baik dan
tidak tepat.
Dapat membuat dan menjelaskan power point
mengenai materi pengenalan diri/impian 90 – 100
menggunakan teknologi informatika (komputer)
Presentasi yang disertai dengan menggunakan Bahasa
Power Indonesia/ Bahasa Inggris dengan sangat baik
dan sangat tepat.
Point
Dapat membuat dan menjelaskan power point
mengenai materi pengenalan diri/impian 80 – 89
menggunakan teknologi informatika (komputer)
yang disertai dengan menggunakan Bahasa
Indonesia/ Bahasa Inggris dengan baik dan
tepat.
Dapat membuat dan menjelaskan power point
mengenai materi pengenalan diri/impian 70 – 79
menggunakan teknologi informatika (komputer)
yang disertai dengan menggunakan Bahasa
Indonesia/ Bahasa Inggris dengan kurang baik
dan kurang tepat.
 Tidak dapat membuat dan menjelaskan power
point mengenai materi pengenalan diri/impian 60 – 69
menggunakan teknologi informatika (komputer)
yang disertai dengan menggunakan Bahasa
Indonesia/ Bahasa Inggris dengan tidak baik dan
tidak tepat.
Dapat membuat dan menjelaskan demonstrasi
(peraga hasil observasi kegiatan praktek) 90 – 100
mengenai materi pengenalan diri/impian
Demonstrasi menggunakan teknologi informatika (komputer)
yang disertai dengan menggunakan Bahasa
Indonesia/ Bahasa Inggris dengan sangat baik
dan sangat tepat.
Dapat membuat dan menjelaskan demonstrasi
(peraga hasil observasi kegiatan praktek) 80 – 89
mengenai materi pengenalan diri/impian
menggunakan teknologi informatika (komputer)
yang disertai dengan menggunakan Bahasa
Indonesia/ Bahasa Inggris dengan baik dan tepat.
Dapat membuat dan menjelaskan demonstrasi
(peraga hasil observasi kegiatan praktek) 70 – 79
mengenai materi pengenalan diri/impian
menggunakan teknologi informatika (komputer)
yang disertai dengan menggunakan Bahasa
Indonesia/ Bahasa Inggris dengan kurang baik
dan kurang tepat.
Tidak dapat membuat dan menjelaskan
demonstrasi (peraga hasil observasi kegiatan 60 – 69
praktek) mengenai materi pengenalan diri/impian
menggunakan teknologi informatika (komputer)
yang disertai dengan menggunakan Bahasa
Indonesia/ Bahasa Inggris dengan tidak baik dan
tidak tepat.
Pengayaan dan Remidial Remidial diberikan Bagi Peserta didik yang belum
memahami baik secara konsep maupun praktik
diberikan remidial dengan memberikan materi dan
praktek ulang dengan metode yang sama

Pengayaan diberikan bagi Peserta Didik yang sudah

berkompeten
Refleksi peserta didik a. Kesulitan-kesulitan apa saja yang kamu
danguru alami/temukan dalam proses kenali diri/impianmu?
(Masing-masing
b. Hambatan apa saja yang kamu alami/temui dalam
guru membuat fom
proses kenali diri/impianmu?
refleksi)
c. Bagaimana solusi yang kamu lakukan untuk
mengurangi hambatan dalam proses pengenalan
diri/impianmu?

LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Didik
a. Lembar kerja asesmen sikap

b. Lembar kerja asesmen Formatif dan Sumatif

c. Lembar kerja Standard Operational Procedure List

GLOSARIUM

 Front Office

Kantor Depan yang bertugas untuk menyambut tamu di area lobby hotel. Menangani
proses check-in, check-out dan juga reservasi kamar.

 Housekeeping

Salah satu departemen yang ada dihotel yang bertugas untuk menjaga kebersihan dan
kenyamanan kamar tamu serta area publik pada hotel.

 Food and Beverages Product

Salah satu departemen yang ada di hotel yang bertugas untuk menyiapkan makanan tamu.

 Food and Beverages Service

Salah satu departemen yang ada di hotel yang bertugas untuk mengantarkan pesanan
tamu dari dapur menuju restoran.

 Observasi

Aktivitas terhadap suatu proses atau objek dengan maksud merasakan dan kemudian
memahami pengetahuan dari sebuah fenomena

 Value/Skills

Kemampuan diri / nilai diri

 Standard Operational Procedure List

Rangkaian prosedur yang dimiliki oleh suatu instansi/perusahaan dalam menjalankan

usahanya.

 Reward

Penghargaan kepada seseorang setelah berhasil mencapai sesuatu

Daftar Sumber
Kenali Dirimiu. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Diakses pada tanggal 6
September, 2022 https://rencanamu.id/post/panduan-masuk-smk/panduan-persiapan-kerja-
untuk-lulusan-smk/pentingnya-mengenali-minat-dan-kemampuan-diri-di-bangku-smk

7 Cara Mengenali Diri Sendiri untuk Menentukan Tujuan Hidup. Diakses pada tanggal 6
September 2022. https://www.golife.id/cara-mengenali-diri-sendiri/

Pentingnya Mengenali Diri dan Impianmu. Diakses pada tanggal 6 September 2022.
https://www.youtube.com/watch?v=w21Xkg7tfCs

Pejuang Muda Pengembangan Diri. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Diakses pada
tanggal 7 September 2022.
https://lmsspada.kemdikbud.go.id/course/view.php?id=3403&section=10