Projek P5 - Tema Kebekerjaan

BAB I
PENDAHULUAN
A. VISI MISI SEKOLAH
VISI
 Unggul berprestasi, kompetitif, berkarakter dan berbudaya lingkungan serta
berwawasan global
MISI
 Menyelengarakan proses pendidikan yang menjiwai nilai nilai keimanan,
ketaqwaan dan kepedulian terhadap lingkungan hidup.
 Meningkatkan kualitas tamatan berdasarkan standar kompetensi nasoinal ( SKN)
dan berorientasi pada pembentukan karakter melalui dukungan kurikulum,sumber
daya tenaga pengajar,komite sekolah,kemitraan pemerintah dan DU/DI
 Mengembangkan bidang ilmu pengetahuan dan teknologi berdasarkan minat,
bakat, dan potensi murid melalui kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler
 Membina kemandirian murid melalui kegiatan pembiasaan, kewirausahaan, dan
pengembangan diri yang terencana dan berkesinambungan
 Menjalin kerja sama yang harmonis antar warga sekolah dan lembaga lain yang
terkait
B. KEBIJAKAN MUTU
1. SMKN 2 Barru memberikan pelayanan pendidikan secara prima dengan memenuhi
standar pelayanan mutu.
2. Memaksimalkan pemanfaatan segala sumber daya sekolah yang dimiliki guna
meningkatkan mutu pendidikan.
3. Meningkatkan iklim kerja yang nyaman dan kondusif pada bidang keahlian dengan
nuansa edukatif, kompetitif, dan kekeluargaan.
4. Memberikan kesempatan kepada murid untuk mengalami pengetahuan sebagai proses
penguatan karakter sekaligus kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitar melalui
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Prinsip Projek Penguatan Profil Pancasila yang harus diperhatikan yaitu:
a) Holistik :
Setiap tema projek yang dijalankan dengan pendekatan lintas ilmu dan konten
pengetahuan secara terpadu, dengan memperhatikan koneksi yang bermakna antar
komponen dalam pelaksanaan projek, seperti murid, guru, sekolah, masyarakat, dan
realitas kehidupan sehari-hari.
b) Konstektual :
Menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, konteks social
budaya dan lingkungan, dunia kerja dan industri.
c) Eksploratif :
Bahan pembelajaran projek dikembangkan dengan semangat membuka ruang yang lebar,
bagi proses inkiuri, dan pengembangan diri.

d) Berpusat pada murid :
Pembelajaran harus memenuhi potensi, kebutuhan, perkembangan dan tahapan belajar,
serta kepentingan murid. Profil Pelajar Pancasila selalu menjadi rujukan pada semua
tahapan dalam penyusunan kurikulum operasional sekolah.

C. ALUR KEGIATAN
BAB II
PERENCANAAN KEBEKERJAAN DI SMKN 2 BARRU
A. TEMA, DIMENSI, DAN ELEMEN
TEMA : KEBEKERJAAN
Aktivitas Sesuai Sub

No. Dimensi Elemen
Tema
Beriman, a. Akhlak beragama
bertakwa kepada b. Akhlak pribadi
Sub Tema : Aktivitas
1 Tuhan Yang c. Akhlak kepada manusia
2, 10
Maha Esa, dan d. Akhlak kepada alam, dan
berakhlak mulia e. Akhlak bernegara
a. Mengenal dan
menghargai budaya
b. Kemampuan komunikasi
intercultural dalam
Berkebhinekaan Sub Tema : Aktivitas
2 berinteraksi dengan
global 5,10
sesama dan
c. Refleksi dan tanggung
jawab terhadap pengalaman
kebhinekaan.
a. Kolaborasi
Sub Tema : Aktivitas 4,5
3 Bergotong-royong b. Kepedulian dan
dan 6
c. Berbagi
a. kemandirian keadaan
seseorang dapat
Sub Tema : Aktivitas 1,
4 Mandiri berdiri sendiri
2, 3, 5, 6,7 dan 10
b. tidak bergantung kepada
orang lain
a. Memperoleh dan
memproses informasi dan
gagasan
Sub Tema : Aktivitas
5 Bernalar kritis b. Menganalisis dan
1,2,3,4,5,6 dan 8
mengevaluasi penalaran
c. Merefleksikan pemikiran
dan proses berpikir
d. Mengambil keputusan
a. Menghasilkan gagasan
yang orisinal dan Sub Tema : Aktivitas 2,
6 Kreatif
b. Menghasilkan karya dan 3, 4, 7 dan 10
tindakan yang orisinal
SUB TEMA KEBEKERJAAN DAN TARGET PENCAPAIAN DIAKHIR FASE
AKTIVITAS TARGET PENCAPAIAN

1. Membangun Impian Murid mampu membangun impiannya tentang masa depan
Murid SMK kebekerjaan melalui gambar sungai kehidupan/ River of life
2. Bekali Diri Murid mampu membekali dirinya melalui kompetensi literasi
digital untuk mendukung kegiatan usaha/ pekerjaannya.
3. Eksplorasi Potensi Murid mampu mengeksplorasi peluang dan potensi usaha
Lokal yang bersumber pada potensi lokal.
4. Kemampuan Murid mampu berkomunikasi secara efektif baik langsung
Berkomunikasi Efektif maupun tidak langsung (verbal dan non verbal) untuk
mendukung kemampuan kebekerjaannya.
5. Kolaborasi dalam Murid mampu meningkatkan kemampuan berkolaborasi/
Dunia Kerja kerjasama berbasis kebekerjaan sesuai jabatan.
6. Membangun Kreatifitas Murid mampu meningkatkan Kreativitas dan Proaktif.
dan Pro Aktif
7. Aktualisasi Diri Murid mampu membangun aktualisasi diri, melalui penerapan
metoda dan teknik aktualisasi diri.
8. Penerapan Komunikasi Murid mampu menerapkan teknik berkomunikasi dalam
dalam Wawancara menghadapi wawancara di dunia kerja.
9. Personal Branding Murid mampu meningkatkan personal branding menuju dunia
(Menuju Dunia Kerja) kerja, melalui kiat-kiat akurat dan efektif.
10. Rencana Tindak Lanjut Murid mampu menyusun rencana tindak lanjut sesuai impian
(RTL) pekerjaan yang diidamkan sebagai profesi kerja yang ingin
dicapai setelah lulus SMK
Murid mampu menerangkan langkah apa yang akan mereka
lakukan untuk mencapai profesi tersebut
B. RELEVANSI PROJEK BAGI SEKOLAH DAN SEMUA GURU MATA PELAJARAN
Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan Project Based Learning dengan
melibatkan murid dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial. Kompetensi yang didapat
murid dapat diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan sekitar dengan memaksimalkan
fungsi Ruang Praktik Siswa (Teaching Factory).
Murid yang terlibat akan menjadi individu yang lebih efektif, peduli terhadap sesama,
siap menghadapi tantangan, berjiwa pemimpin dan bertanggungjawab saat mereka berada di luar
sekolah. Dengan kata lain kompetensi kejuruan yang didapat dari proses pembelajaran di SMK
akan menempa murid untuk Self-responsibility dan Responsibility to others.

Seiring dengan perkembangan teknologi dan komunikasi bidang kebekerjaan, murid
SMK diharapkan dapat mengikuti platform digital.
Projek ini dilaksanakan sesuai dengan karakteristik program keahlian dan/atau
kompetensi yang dibuka oleh masing-masing SMK, dan merujuk pada kebutuhan softskills,
hardskills, dan karakter dunia kerja.
Pameran Hasil Projek Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja Peserta diddik SMK
1. Penyelesaian Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila merupakan kesempatan untuk
memamerkan pencapaian Murid dan kontribusi Pendidik dan Tenaga kependidikan
dalam setiap Capaian Pembelajaran. Acara Pameran hasil projek dapat dilakukan di
lingkungan sekolah dan atau kawasan bisnis yang telah ditentukan. Tujuan pameran hasil
projek Murid SMK dalam rangka Rebranding SMK dalam berkontribusi dalam
masyarakat dan lingkungan sekolah. Dalam kegiatan pameran Projek juga dapat
menghadirkan Stakeholder, untuk MoU – Job Fair, pemberian penghagaan terhadap
murid berprestasi dan kepada guru berprestasi.
2. Pameran hasil projek dapat dilakukan dalam bentuk presentasi hasil projek murid, untuk
memberikan pemahaman yang nyata tentang apa yang dipelajari dan dilakukan murid.
Acara Pameran dapat berlangsung dengan memberdayakan murid dalam mengatur tata
letak dan desain pameran yang dilakukan secara kreatif dan profesional. Pameran ini
dapat dilaksanakan secara kolaborasi antar SMK serta melibatkan Institusi Pasangan/
DUDI dalam rangka Link and Match

Dalam proses pembelajaran, guru memfasilitasi murid untuk mengekplorasi kemampuan
berpikir tingkat tinggi yang dikenal dengan istilah Higher Order Thinking Skills (HOTS)
C. AKTIVITAS (PERSIAPAN, PELAKSANAAN, TUGAS MANDIRI)
1) KENALI DIRI/
IMPIAN Alokasi Waktu
: 4 JP Tujuan
Murid mampu membangun impiannya tentang masa depan kebekerjaan melalui
gambar sungai kehidupan/River of life.
Persiapan
Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali
diri, khususnya bekal untuk masa depan murid
Pelaksanaan
1. Murid mendeskripsikan impian kesuksesan yang diharapkan.
2. Murid membuat langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesannya.
3. Murid memetakan proses yang sudah dilalui dalam hidupnya melalui gambar
sungai kehidupan/river of Life.
4. Murid mengidentifikasi profesi dunia kerja yang bisa menjadi pekerjaan setelah
lulus SMK sesuai bidang keahlian.
5. Murid diajak mengenali diri dan potensi yang dimiliki seutuhnya melalui gambar
river of life.
6. Murid dapat merencanakan karir setelah lulus.
7. Murid dapat menyusun rencana tindak lanjut.

Tugas
1. Murid merumuskan impian tentang masa depan (pekerjaan di masa depan)
2. BEKALI DIRI / PENGUATAN KOMPETENSI
Alokasi Waktu : 5 JP
Tujuan
Murid mampu membekali dirinya melalui kompetensi literasi digital untuk
mendukung kegiatan usaha/pekerjaannya.
Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali diri,
khususnya bekal untuk masa depan murid.
Pelaksanaan
1. Murid memahami proses bisnis yang dijalankan dari seorang pengusaha melalui guru
tamu
2. Murid mendapatkan gambaran peluang usaha untuk lulusan SMK di Indonesia.
3. Murid dapat memahami sikap dan nilai-nilai untuk menjadi seorang wirausaha
(entrepreuneur). Dapat dilakukan dengan kegiatan esensial literasi digital.
4. Murid dapat mengenali dan menyikapi berita-berita atau informasi yang sifatnya
dapat dipercaya dan berita bohong (hoax).
5. Murid dapat membuat konten digital secara langsung.
Tugas
1. Mengidentifikasi kualifikasi yang harus dimiliki untuk pekerjaan di masa depan.
2. Kemampuan analisa usaha dari mulai perencanaan usaha hingga pemasaran.

3. Meningkatkan kemampuan literasi digital dalam mendukung kegiatan
usaha/pekerjaan
3. EKSPLORASI POTENSI LOKAL
Tujuan
Murid mampu mengeksplorasi peluang dan potensi usaha yang bersumber pada potensi
lokal.
Persiapan
Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan eksplorasi
potensi lokal.
Pelaksanaan
1. Mengenali potensi lokal.
2. Mengenali potensi sumber daya setempat (SDM, dan SDA).
3. Mengidentifikasi potensi lokal dan sumber daya.
4. Memetakan potensi lokal dan sumber daya.
5. Memanfaatkan peluang dan potensi lokal dan sumber daya sebagai peluang kerja.
Tugas
1. Mengidentifikasi potensi sumberdaya di sekitar yang memiliki potensi untuk
dikembangkan.
2. Kemampuan analisis peluang dan potensi usaha yang bersumber dari potensi lokal,
dari mulai perencanaan usaha hingga pemasaran.

3. Meningkatkan kemampuan literasi digital dalam mendukung kegiatan usaha/
pekerjaan.
4. KEMAMPUAN KOMUNIKASI
EFEKTIF Alokasi Waktu : 5 JP
Tujuan
Murid mampu berkomunikasi secara efektif baik langsung maupun tidak langsung
(verbal dan non verbal) untuk mendukung kemampuan kebekerjaannya.
Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik komunikasi yang
efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.
Pelaksanaan
1. Murid dapat memahami pentingnya berkomunikasi.
2. Murid mendapatkan kiat-kiat berkomunikasi baik secara langsung maupun
tidak langsung.
3. Murid mendapatkan secara langsung metode komunikasi umum (public speaking).
Tugas
1. Menerapkan komunikasi verbal dalam bentuk surat lamaran pekerjaan secara
individual.
2. Menganalisis komunikasi melalui kiat-kiat efektif komunikasi secara langsung dan
tidak langsung.
3. Meningkatkan kemampuan komunikasi melalui Latihan public speaking dalam
Mendukung kegiatan usaha/pekerjaan.

5. KOLABORASI DALAM DUNIA KERJA
Tujuan
Murid mampu meningkatkan kemampuan berkolaborasi/kerjasama berbasis kebekerjaan
sesuai jabatan.
Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang budaya kerja yang
berlangsung di dunia kerja.
Pelaksanaan
1. Murid mendapatkan informasi tentang jabatan dan struktur organisasi yang ada di
dunia kerja.
2. Murid dapat mendeskripsikan makna kolaborasi jabatan yang ada di dunia kerja.
3. Murid mampu memformulasi teknik kolaborasi dalam dunia kerja.
Tugas
1. Mendeskripsikan salah satu jabatan yang ada di dunia kerja (manajer, supervisor,
office boy)
2. Murid merumuskan pentingnya kolaborasi untuk keberhasilan pekerjaan/tugas.
3. Meningkatkan kemampuan komunikasi dan kerjasama melalui aktiftas kolaborasi
dalam dunia kerja misalnya bermain peran/roleplay.

6. KREATIFITAS DAN PROAKTIF
Tujuan
Murid mampu meningkatkan Kreativitas dan Proaktif.
Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang cara membangun kreativitas
dan Proaktif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.
Pelaksanaan
1. Murid memahami pentingnya kreatif dan proaktif.
2. Murid mengenali ciri-ciri berpikir kreatif dan proaktif.
3. Murid mendeskripsikan proses berpikir kreatif.
4. Murid memahami teknik mengembangkan ide dan gagasan.
Tugas
1. Murid atau kelompok dapat memilih salah satu tugas berikut:
2. Menerapkan teknik berdiskusi yaitu Brainstorming, Brain Writing.
3. Menerapkan teknik Synectic dalam problem solving.
4. Menemukan perilaku yang disukai dan tidak disukai di tempat kerja melalui Attitude
Listing.
5. Menggabungkan objek yang tidak berkaitan untuk menghasilkan sesuatu yang baru
(Forced Relationship).
6. Murid membuat pertanyaan yang mampu menimbulkan/memunculkan ide-ide unik
dan kreatif (Scamper).

7. AKTUALISASI DIRI
Tujuan
Murid mampu membangun aktualisasi diri, melalui penerapan metoda dan teknik
aktualisasi diri.
Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang cara mengaktualisasi diri
sesuai dengan tuntutan kecakapan dunia kerja.
Pelaksanaan
1. Murid dapat memahami pentingnya aktualisasi diri.
2. Murid mendapatkan kiat-kiat mengaktualisasikan diri dengan tepat.
3. Murid mendapatkan metode dan teknik aktualisasi diri dalam memenuhi
kebutuhan dunia kerja.
Tugas
1. Mendeskripsikan nilai-nilai aktualisasi diri secara individual.
2. Meningkatkan kemampuan aktualisasi diri melalui penerapan metode dan teknik
aktualisasi diri sesuai dengan tuntutan dunia kerja.
8. PENERAPAN KOMUNIKASI DALAM WAWANCARA
Tujuan
Murid mampu menerapkan teknik berkomunikasi dalam menghadapi wawancara di dunia
kerja.
Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik wawancara yang
efektif sesuai dengan tuntutan kecakapan dunia kerja.
Pelaksanaan
1. Murid dapat memahami pentingnya teknik wawancara.
2. Murid dapat menunjukan potensi dirinya dalam konteks komunikasi melalui
wawancara di dunia kerja.
3. Murid dapat menerapkan metode wawancara yang sesuai dengan kebutuhan masing-
masing bidang pekerjaan.
Tugas
1. Bermain peran/roleplay teknik terbaik wawancara dunia kerja.
2. Meningkatkan kemampuan komunikasi wawancara melalui penerapan metode
wawancara yang efektif.
9. PERSONAL BRANDING ( MENUJU DUNIA KERJA )
Tujuan
Murid mampu meningkatkan personal branding menuju dunia kerja, melalui kiat-kiat
yang akurat dan efektif.
Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik personal branding
yang efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.

Pelaksanaan
1. Murid dapat memahami pentingnya personal branding.
2. Murid menjelaskan kiat-kiat melakukan personal branding baik secara
3. langsung maupun tidak langsung.
4. Murid menerapkan metode personal branding yang selaras dengan tuntutan dunia
kerja.
Tugas
1. Menganalisis strategi personal branding melalui kiat-kiat akurat dan efektif baik
secara langsung dan tidak langsung.
2. Meningkatkan kemampuan personal branding melalui penerapan metode yang
selaras dalam mendukung kegiatan usaha/pekerjaan.
10. RENCANA TINDAK LANJUT
Tujuan
1. Murid mampu menyusun rencana tindak lanjut sesuai impian pekerjaan yang
diidamkan sebagai profesi kerja yang ingin dicapai setelah lulus SMK
2. Murid mampu menerangkan langkah apa yang akan mereka lakukan untuk mencapai
profesi tersebut
Persiapan
Guru mempersiapkan berbagai media dan bentuk-bentuk pekerjaan yang harus
dilaksanakan oleh Murid sesuai bidang keahlian dan atau kompetensi keahlian masing-
masing.
Pelaksanaan
Murid, dipandu oleh guru, dilibatkan dalam proses memahami Rambu-Rambu
Penyusunan Rencana Tindak Lanjut (RTL) yang berbasis pendekatan SMART yang
dikembangkan oleh George T. Doran. Pendekatan SMART merupakan singkatan dari:
S: Specific,
M: Measurable,
A: Achievable,
R: Relevant dan
T :Timely
a. RTL bersifat khusus/spesifik, selanjutnya program dan kegiatannya harus: dapat
diukur(measurable),dapat dikembangkan (achievable), bermanfaat (relevant) dan
sesuai waktu yang ditentukan (timely). Format RTL dapat dilihat pada lampiran.
b. Dalam membuat dan menjalani RTL, murid hendaknya memperhatikan ketentuan-
ketentuan sebagai berikut:
1. Kenali dan lakukan perubahan (Change Project) dimulai dari hal yang kecil
dalam diri anda;
2. Yakini hal itu akan berhasil;
3. Laksanakan RTL tersebut hingga menjadi suatu kebiasaan;
4. Lanjutkan RTL tersebut untuk tindakan-tindakan lainnya secara berkelanjutan
(continuous improvement).
Tugas:
1. Murid mengisi format RTL yg sudah disediakan.
2. Murid membuat bahan tayangan tentang RTL berikut formatnya.

3. Murid diminta mengisi format RTL
4. Mengumpulkan RTL .
D. ASESMEN
Asesmen adalah kegiatan sistematik dalam upaya mendapatkan data dan informasi dari
proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui seberapa baik pencapaian murid dari kelas
10, kelas 11, dan kelas 12 dengan membandingkan tujuan/kriteria dan capaian pembelajaran
tertentu.
Selanjutnya hasil asesmen dapat dipergunakan sebagai proses penilaian (grading) untuk
memperoleh dimensi kuantitas berupa (angka/huruf) terhadap hasil asesmen. Berikut adalah
contoh instrument penilaian yang digunakan terdiri dari:
 D.1 Rubrik Penilaian
 D.2 Umpan balik
 D.3 Refleksi murid
 D.4 Refleksi Guru

D.1 RUBRIK PENILAIAN
Rubrik Penilaian (1) Membangun Impian Murid SMK
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
DIMENSI BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG
HARAPAN
< 30 % 30 % - < 60 % >90
60% - < 90 %
MANDIRI Murid belum Murid sudah Murid telah Murid telah
sepenuhnya mulai dapat mampu sepenuhnya
mampu melihat gambaran merancang mampu
merancang karier karier masa beberapa jenis merancang
depan. karier masa berbagai karier
depan. masa depan..
BERNALAR Murid belum Murid sudah Murid telah Murid telah
KRITIS sepenuhnya mampu mampu sepenuhnya
mampu mengemukakan, mengemukakan, mampu
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
atau menyetujui, atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyangkal beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal
suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran banyak ide atas
dasar penalaran logis. logis. dasar penalaran
logis. logis.
KREATIF Murid mempunyai Murid mempunyai Murid mempunyai Murid bisa
satu ide yang beberapa ide dapat banyak ide dan mengembangkan
dapat memberikan memberikan bisa ide yang berbeda
sumbangan sumbangan mengembangkan sebagai
pemikiran kepada pemikiran kepada satu ide dan terobosan dan
orang lain orang lain melakukan usaha mewujudkannya
untuk menjadi nyata.
mewujudkannya .
menjadi nyata.
Rubrik Penilaian (2) Bekali Diri Literasi Digital
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
HARAPAN
< 30 % 30 % - < 60 % >90
60% - < 90 %
Beriman, Belum mampu Mengenali Potensi dan Bekal Potensi dan Bekal
Bertakwa mengenali potensi potensi diri dan diri semakin diri berkembang
kepada diri sudah mulai bertambah serta sangat pesat serta
Tuhan Yang dapat mampu terwujud ke dalam
Maha Esa, mewujudkan menjadikannya kebermanfaatan
dan rasa syukurnya sebagai solusi dirinya bagi
Berakhlak untuk masalah sesama sebagai
Mulia yang dihadapi manifestasi rasa
sebagai syukur terhadap
manifestasi rasa Tuhan YME.
syukur terhadap
Tuhan YME
Bernalar Murid belum Murid sudah Murid telah Murid telah
Kritis sepenuhnya mampu mampu sepenuhnya
mampu mengemukakan, mengemukakan, mampu
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
atau menyetujui, atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyangkal beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal
suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran banyak ide atas
dasar penalaran logi logis. dasar penalaran
logis. logis.
Kreatif Murid mempunyai Murid Murid Murid bisa

satu ide yang mempunyai mempunyai mengembangkan
dapat memberikan beberapa ide banyak ide dan ide yang berbeda
sumbangan dapat bisa sebagai terobosan
pemikiran kepada memberikan mengembangkan dan
orang lain sumbangan satu ide dan mewujudkannya
pemikiran melakukan usaha menjadi nyata
kepada orang untuk
lain mewujudkannya
menjadi nyata.
Rubrik Penilaian (3) Kemampuan Berkomunikasi
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
HARAPAN
< 30 % 30 % - < 60 % >90
60% - < 90 %
Bergotong Murid belum Murid mulai Murid sudah Murid Mampu
Royong mampu mampu mampu berperan beradaptasi dengan
beradaptasi beradaptasi dan melakukan cepat dalam
dengan rekan dengan rekan tugas yang kegiatan kelompok
dalam kelompok. dalam kelompok didelegasikan serta mampu
dan dapat Serta mampu mengkomunikasika
menyelesaikan mengkomunikasi n berbagai
tugasnya kan dengan baik tantangan dan
solusinya.
Kreatif lainMurid Murid Murid Murid bisa

mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang berbeda
memberikan dapat bisa sebagai terobosan
sumbangan memberikan mengembangkan dan
pemikiran kepada sumbangan satu ide dan mewujudkannya
orang pemikiran kepada melakukan usaha menjadi nyata.
orang lain untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.
Mandiri Murid belum Murid sudah Murid telah Murid telah

sepenuhnya memberikan banyak sepenuhnya
mampu beberapa memberikan memberikan
memberikan kontribusi kontribusi kontibusi terhadap
kontribusi terhadap terhadap pelaksanaan tugas
terhadap pelaksanaan tugas pelaksanaan tugas kelompok.
pelaksanaan tugas kelompok kelompok
kelompok
Bernalar Murid belum Murid Mampu Murid bisa Murid bisa

Kritis mampu mengutarakan menerima menerima dan
mengungkapkan/ sebuah kritikan/saran dari menjelaskan
mengutarakan pendapat/gagasan orang lain dan pemikiran dengan
pendapat/ ide. bagi kelompok. menyebutkan detail sebagai
beberapa respons terhadap
pemikiran sebagai pemikiran orang
respons terhadap lain
pemikiran orang
lain.
Rubrik Penilaian (4) Kemampuan Berkomunikasi Efektif
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
HARAPAN
< 30 % 30 % - < 60 % >90
60% - < 90 %
dan dapat Serta mampu mengkomunikasikan
menyelesaikan mengkomunikasi berbagai tantangan
tugasnya kan dengan baik dan solusinya
Kreatif lainMurid Murid Murid Murid bisa

mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan ide
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan yang berbeda
sumbangan memberikan mengembangkan dan mewujudkannya
pemikiran kepada sumbangan satu ide dan menjadi nyata.
orang pemikiran kepada melakukan usaha
orang lain untuk
mewujudkannya
menjadi nyata
pelaksanaan tugas kelompok. kelompok
kelompok
Bernalar Murid belum Murid Mampu Murid bisa Murid bisa

Kritis mampu mengutarakan menerima menerima dan
mengungkapkan/ sebuah kritikan/saran dari menjelaskan
mengutarakan pendapat/gagasan orang lain dan pemikiran dengan
pendapat/ ide bagi kelompok menyebutkan detail sebagai
beberapa respons terhadap
pemikiran sebagai pemikiran orang
respons terhadap lain.
pemikiran orang
lain.
Rubrik Penilaian (5) Kolaborasi dalam Dunia Kerja
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
HARAPAN
< 30 % 30 % - < 60 % >90
60% - < 90 %
Kritis sepenuhnya mampu mampu sepenuhnya mampu
mampu mengemukakan, mengemukakan, mengemukakan, atau
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, menyetujui, atau
atau menyetujui, atau menyangkal atau menyangkal menyangkal banyak
atau menyangkal beberapa ide atas banyak ide atas ide atas dasar
suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran penalaran logis.
dasar penalaran logis. logis
logis.
dan dapat Serta mampu mengkomunikasikan
menyelesaikan mengkomunikasi berbagai tantangan
tugasnya. kan dengan baik dan solusinya.
Kreatif Murid Murid Murid Murid bisa

orang lain pemikiran kepada melakukan usaha
orang lain untuk
mewujudkannya
menjadi nyata
Berkebhinek Murid belum Murid bisa Murid bisa Murid bisa
aan Global bisa menerima menyebutkan satu menerima dan menerima perbedaan
perbedaan pemikiran/pendap menyebutkan pendapat dan
pendapat at yang berbeda beberapa menjelaskan
sepenuhnya dari sebagai respons pemikiran/pendap pemikiran dengan
orang lain terhadap at yang berbeda detail sebagai
pemikiran orang sebagai respons respons terhadap
lain. terhadap pemikiran orang
pemikiran orang lain.
lain.
Rubrik Penilaaian (6) Membangun Kreativitas dan Proaktif
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
HARAPAN
< 30 % 30 % - < 60 % >90
60% - < 90 %
orang lain untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.
Berkebhinek Murid belum Murid bisa Murid bisa Murid bisa
orang lain. terhadap at yang berbeda detail sebagai
lain. terhadap pemikiran orang
pemikiran orang lain.
lain
Bergotong Murid belum Murid Murid sudah Murid dapat
Royong mampu mempunyai peran mampu memilih menceritakan
melakukan arahan dan peran dan pengalaman dan
tugas dari rekan melaksanakan melakukan tugas bagaimana bisa
dalam kelompok tugas sesuai yang sudah menghadapi
arahan rekan didelegasikan tantangan baru
dalam dalam dalam
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
kegiatan. kegiatan kegiatan.
Mandiri Murid belum Murid sudah Murid telah Murid telah banyak
sepenuhnya memberikan banyak memberikan
mampu beberapa memberikan kontribusi terhadap
memberikan kontribusi kontribusi pelaksanaan tugas
kontribusi terhadap terhadap kelompok
terhadap pelaksanaan tugas pelaksanaan tugas
pelaksanaan tugas kelompok. kelompok
kelompok
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
HARAPAN
< 30 % 30 % - < 60 % >90
60% - < 90 %
suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran penalaran logis
dasar penalaran logis. logis
logis.
Rubrik Penilaaian (7) Aktualisasi Diri
Belum Mulai Sangat berkembang

Berkembang
DIMENSI berkembang berkembang >90
sesuai harapan
< 30 % 30 % - < 60 %
Beriman, Belum mampu Mengenali potensi . Potensi dan Potensi dan Bekal
Bertakwa mengenali potensi diri dan sudah Bekal diri diri berkembang
kepada diri. mulai dapat semakin sangat pesat serta
Tuhan Yang mewujudkan rasa bertambah serta terwujud ke dalam
Maha Esa, syukurnya mampu kebermanfaatan
dan menjadikannya dirinya bagi sesama
Berakhlak sebagai solusi sebagai manifestasi
Mulia untuk masalah rasa syukur terhadap
yang dihadapi Tuhan YME.
sebagai
manifestasi rasa
syukur terhadap
Tuhan YME
memberikan kontribusi kontribusi kontribusi terhadap
terhadap pelaksanaan tugas pelaksanaan kelompok.
pelaksanaan tugas kelompok tugas kelompok
kelompok
Rubrik Penilaaian (8) Penerapan Komunikasi dalam Wawancara
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
HARAPAN
< 30 % 30 % - < 60 % >90
60% - < 90 %
Berkebhinek Murid belum Murid bisa Murid bisa . Murid bisa
orang lain. terhadap at yang berbeda detail sebagai
lain. terhadap pemikiran orang lain
pemikiran orang
lain.
kelompok
orang lain untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.
dasar penalaran logis. logis.
logis.
Rubrik Penilaaian (9) Personal Branding (Menuju Dunia Kerja)
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
HARAPAN
< 30 % 30 % - < 60 % >90
60% - < 90 %
Beriman, Belum mampu Belum mampu Potensi dan Bekal Potensi dan Bekal
Bertakwa mengenali potensi mengenali potensi diri semakin diri berkembang
kepada diri. diri. bertambah serta sangat pesat serta
Tuhan Yang mampu terwujud ke dalam
Maha Esa, menjadikannya kebermanfaatan
dan sebagai solusi dirinya bagi sesama
Berakhlak untuk masalah sebagai manifestasi
Mulia yang dihadapi rasa syukur terhadap
sebagai Tuhan YME.
manifestasi rasa
syukur terhadap
Tuhan YME.
Kreatif Murid Murid Murid
mempunyai satu mempunyai mempunyai Murid bisa
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan mengembangkan ide
memberikan dapat bisa yang berbeda
sumbangan memberikan mengembangkan sebagai terobosan
pemikiran kepada sumbangan satu ide dan dan mewujudkannya
orang lain pemikiran kepada melakukan usaha menjadi nyata
orang lain untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.
Mandiri Murid belum Murid sudah Murid telah . Murid telah
memberikan kontribusi kontribusi kontribusi terhadap
terhadap pelaksanaan tugas pelaksanaan tugas kelompok
kelompok
dasar penalaran logis. logis.
logis.
Rubrik penilaaian ( 10 ) Rencana Tindak Lanjut
BERKEMBANG
BELUM MULAI SANGAT
SESUAI
HARAPAN
< 30 % 30 % - < 60 % >90
60% - < 90 %
sepenuhnya mulai dapat mampu sepenuhnya
mampu merancang dan merancang RTL mampu merancang
merancang dan melaksanakan dari proyek yang dan melaksanakan
melaksanakan RTL dari proyek lebih rumit RTL dari setiap
RTL sederhana (complicated). tidakan yang
. diperlukan untuk
pengembangan diri
secara
berkelanjutan
Kreatif Murid belum Murid Murid telah Murid telah
memiliki suatu mempunyai mampu sepenuhnya mampu
ide berkaitan beberapa ide mengembangkan mengembangkan
dengan RTL RTL dari banyak ide RTL. berbagai ide RTL
proyek yang yang diperlukan
sederhana untuk
pengembangan diri
secara
berkelanjutan
Berkebhinekaan Murid belum Murid mulai Murid sudah Murid sudah
Global mampu bisa menyusun Mampu sepenuhnya mampu
menyusun dan dan menyusun dan menyusun dan
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan RTL
RTL berbasis RTL yang RTL yang lebih berbasis keragaman
keragaman sederhana rumit berbasis budaya.
budaya. berbasis keragaman
keragaman budaya.
budaya.
Beriman, Murid belum Murid mulai Murid sudah Murid sudah
Bertakwa kepada mampu mampu mampu sepenuhnya
Tuhan Yang menyusun dan menyusun dan menyusun dan mampu menyusun
Maha Esa, dan melaksanakan melaksanakan melaksanakan dan melaksanakan
berakhlak mulia RTL berkaitan RTL yang RTL yang lebih RTL dalam
dengan sederhana dalam rumit dalam memaknai kerja
kebermaknaan memaknai kerja memaknai kerja sebagai ibadah dan
kerja sebagai sebagai ibadah sebagai ibadah rasa syukur
ibadah dan rasa dan rasa syukur dan rasa syukur terhadap Tuhan
syukur terhadap terhadap Tuhan terhadap Tuhan YME.
Tuhan YME. YME. YME.
D.2 UMPAN BALIK
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda apakah umpan

balik yang anda berikan dirasa
bermanfaat dan dapat memotivasi
murid?
2. Menurut anda, apakah

pemberian umpan balik telah
berjalan sesuai dengan prinsip
pemberian umpan balik ?
Jelaskan !
3. Menurut anda, apa kendala,

hambatan, dan reaksi yang timbul
dari pemberian umpan balik, yang
terkait dengan capaian
pembelajaran dalam
melaksanakan aktivitas tema ini ?
4. Menurut anda, apakah pesan

dimensi Profil Pelajar
Pancasila sudah tercapai ?
D.3 REFLEKSI MURID
1. Membangun Impian Murid SMK

1. Menurut anda, apakah sudah
tergambar pada bidang apa
dan bagaimana pekerjaan
anda?
2. Menurut anda, siapa saja

idola anda dan siapa idola
yang paling menginspirasi
dalam mewujudkan
kesuksesan anda ?
3. menurut anda dengan

kelebihan yang anda miliki
jabatan yang sesuai untuk
anda dan apa alasannya ?
4. Menurut anda apakah sudah

memiliki gambaran untuk
mengatasi hambatan dalam
menempuh jenjang karir serta
mewujudkan karir anda ?
2. Bekali Diri Literasi murid SMK
1. Apa yang anda pahami

berkaitan dengan proses
bisnis ?
2. Menurut anda gambaran

peluang usaha di Indonesia
seperti apa ?
3. Menurut anda seberapa jauh

memahami sikap dan nilai-
nilai untuk menjadi seorang
wirausaha ?
4. Jika anda menemukan berita

bohong (hoax) apa yang
anda lakukan ?
5. Menurut anda manfaat apa

yang bisa diperoleh dari
gawai (gadget)
3. Eksplorasi potensi lokal murid SMK
1 Menurut anda apakah

potensi lokal dapat
dijadikan salah satu
peluang kerja yang
anda impikan ?
2 Menurut anda apa

tantangan yang dihadapi
untuk meraih kesuksesan
melalui potensi lokal ?
3 Menurut anda potensi lokal

apa yang dapat
dikembangkan ?
4. Kemampuan Berkomunikasi Efektif Murid SMK
1. Apa pelajaran yang anda
harapkan dari kegiatan
projek profil pelajar
pancasila (kebekerjaan) ?
2. Menurut anda apa tantangan
untuk mendapatkan hasil
maksimal dari kegiatan profil
pelajar pancasila (kebekerjaan
dan budaya kerja) ?
3. Dalam skala nilai 1 – 10,
berapakah skor tingkat
pemahaman anda terhadap
materi yang akan disampaikan

5. Kolaborasi dalam Dunia Kerja Murid SMK
1. Menurut anda apakah

informasi tentang jabatan dan
struktur organisasi yang ada di
dunia kerja , dapat menunjang
persiapan kerja anda setelah
lulus SMK.
2. Menurut anda apa makna

kolaborasi jabatan yang ada di
dunia kerja dan seberapa jauh
dapat mempengaruhi
keberhasilan pekerjaan anda
setelah lulus SMK ?
3. Menurut anda manfaat apa

yang sudah anda dapatkan dari
teknik kolaborasi dalam dunia
kerja ?
4. Menurut anda apa yang

dapat meningkatkan cara
berkolaborasi dalam dunia
kerja agar berhasil dalam
pekerjaan anda?
6. Membangun Kreatifitas dan Pro Aktif Murid SMK

kemampuan berpikir kreatif dan
proaktif dalam kebekerjaan anda
saat ini dan di masa mendatang?
2. Menurut anda apakah penting

menjadi kreatif dan proaktif
dalam persiapan kerja anda
setelah lulus SMK.
3. Menurut anda apa manfaat yang

diperoleh dari berpikir kreatif
dan proaktif dalam keberhasilan
pekerjaan anda ?
4. Menurut anda apa yang

dapat meningkatkan teknik
mengembangkan ide dan
gagasan agar berhasil dalam
pekerjaan anda?
7. Aktualisasi Diri Murid SMK

mengaktualisasikan diri dalam
persiapan kerja anda saat ini
dan mendatang?
2. Menurut anda apakah penting

aktualisasi diri dalam kehidupan
anda?
3. Menurut anda apa manfaat yang

diperoleh dari aktualisasi diri
dalam memenuhi kebutuhan
dunia kerja/dalam keberhasilan
pekerjaan anda?
4. Menurut anda mengapa

seseorang perlu
mengaktualisasikan diri dalam
kebekerjaannya?
8. Penerapan Komunikasi dalam Wawancara Murid SMK
1. Menurut anda mengapa penting

menguasai teknik komunikasi
wawancara dalam persiapan kerja
anda setelah lulus SMK?
2. Menurut anda apa makna dari

kemampuan menunjukan potensi
diri pada saat wawancara sebagai
syarat memasuki dunia
kerja/kebekerjaan?

kemampuan berkomunikasi anda
akan mempengaruhi hasil
wawancara sesuai dengan
kebutuhan masing-masing bidang
pekerjaan ?
4. Menurut anda kompetensi apa

yang perlu anda tingkatkan agar
berhasil dalam wawancara
mengisi peluang kerja yang
ditawarkan?
9. Personal Branding (Menuju Dunia Kerja)
1. Menurut anda apa pentingnya

personal branding, dalam
persiapan kerja anda setelah
lulus SMK?

personal branding akan
memperkuat potensi diri
anda dalam memasuki dunia
kerja/ kebekerjaan?

kemampuan personal
branding yang anda kuasai
selaras dengan tuntutan
dunia kerja?

yang perlu anda tingkatkan
agar personal branding anda
mempengaruhi keberhasilan
anda di dunia kerja ?
10. Rencana tindak lanjut murid SMK

1. Menurut anda mengapa
penting memahami rambu-
rambu penyusunan RTL yang
mengacu pada pendekatan
SMART dalam merancang
dan melaksanakan RTL?
2. Menurut anda apa makna RTL

dalam upaya meraih impian
pekerjaan atau profesi yang
ingin dicapai setelah lulus
SMK ?
3. Menurut anda seberapa besar

keyakinan keberhasilan anda
dalam merancang dan
melaksanakan RTL (proyek
perubahan, change project)
anda?

yang perlu anda tingkatkan
agar RTL/(proyek perubahan,
change project) berhasil?
D.4 REFLEKSI GURU SMK
1. Menurut anda apakah metode

yang digunakan untuk mencapai
tujuan aktivitas telah sesuai ?
2. Menurut anda, apakah

aktifitas tema telah berjalan
sesuai dengan alur ? Jelaskan !
3. Menurut anda, apa saja kendala

dan hambatan dalam
melaksanakan aktifitas tema ini?
4. Menurut anda, apakah pesan

dimensi Profil Pelajar
Pancasila sudah tercapai ?
E. REFERENSI
1. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-2024
2. Pedoman Penguatan Budaya Kerja Peserta Didik, Tim penyusun Dit. SMK, Dit. SMK
Dirjen Pendidikan Vokasi Kemdikbud, Jakarta, 2020.
3. Merancang Simulasi Digital, Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bagi
Guru SMA-Fase E, Marsaria Primadona, Sekolah Cikal, Jakarta, 2021.
Pancana, 10 September 2022
Tim Penyusun
JURNAL KEGIATAN PEMBELAJARAN
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
FASE E
TEMA : KEBEKERJAAN
NO. HARI/ TANGGAL WAKTU KEGIATAN PEMBELAJARAN KET.

1 SENIN/ 08.00 – 10.00 MEMBANGUN IMPIAN MURID SMK
21 NOVEMBER 2022 10.00 – 10.30 ISTIRAHAT
10.30 – 12.00 BEKALI DIRI
12.00 – 13.00 ISHOMA
13.00 – 14.00 BEKALI DIRI
2 SELASA/ 08.00 – 10.00 EKSPLORASI POTENSI LOKAL
10.30 – 12.00 KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI EFEKTIF
12.00 – 13.00 ISHOMA
13.00 – 14.00 KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI EFEKTIF
3 RABU/ 08.00 – 10.00 KOLABORASI DALAM DUNIA KERJA
10.30 – 12.00 MEMBANGUN KREATIFITAS DAN PROAKTIF
12.00 – 13.00 ISHOMA
13.00 – 14.00 MEMBANGUN KREATIFITAS DAN PROAKTIF
4 KAMIS/ 08.00 – 10.00 AKTUALISASI DIRI
10.30 – 12.00 PENERAPAN KOMUNIKASI DALAM WAWANCARA
12.00 – 13.00 ISHOMA
13.00 – 14.00 PENERAPAN KOMUNIKASI DALAM WAWANCARA
5 JUMAT/ 08.00 – 10.00 PERSONAL BRANDING (MENUJU DUNIA KERJA)
10.30 – 12.00 RENCANA TINDAK LANJUT (RTL)
12.00 – 13.00 ISHOMA
13.00 – 14.00 RENCANA TINDAK LANJUT (RTL)

Projek P5 - Tema Kebekerjaan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Projek P5 - Tema Kebekerjaan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

A. VISI MISI SEKOLAH

 Unggul berprestasi, kompetitif, berkarakter dan berbudaya lingkungan serta

 Menyelengarakan proses pendidikan yang menjiwai nilai nilai keimanan,

ketaqwaan dan kepedulian terhadap lingkungan hidup.

 Meningkatkan kualitas tamatan berdasarkan standar kompetensi nasoinal ( SKN)

dan berorientasi pada pembentukan karakter melalui dukungan kurikulum,sumber

daya tenaga pengajar,komite sekolah,kemitraan pemerintah dan DU/DI

 Mengembangkan bidang ilmu pengetahuan dan teknologi berdasarkan minat,

bakat, dan potensi murid melalui kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler

 Membina kemandirian murid melalui kegiatan pembiasaan, kewirausahaan, dan

pengembangan diri yang terencana dan berkesinambungan

1. SMKN 2 Barru memberikan pelayanan pendidikan secara prima dengan memenuhi

standar pelayanan mutu.

2. Memaksimalkan pemanfaatan segala sumber daya sekolah yang dimiliki guna

meningkatkan mutu pendidikan.

nuansa edukatif, kompetitif, dan kekeluargaan.

4. Memberikan kesempatan kepada murid untuk mengalami pengetahuan sebagai proses

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Prinsip Projek Penguatan Profil Pancasila yang harus diperhatikan yaitu:

pengetahuan secara terpadu, dengan memperhatikan koneksi yang bermakna antar

realitas kehidupan sehari-hari.

budaya dan lingkungan, dunia kerja dan industri.

bagi proses inkiuri, dan pengembangan diri.

Pembelajaran harus memenuhi potensi, kebutuhan, perkembangan dan tahapan belajar,

tahapan dalam penyusunan kurikulum operasional sekolah.

PERENCANAAN KEBEKERJAAN DI SMKN 2 BARRU

A. TEMA, DIMENSI, DAN ELEMEN

Aktivitas Sesuai Sub

AKTIVITAS TARGET PENCAPAIAN

B. RELEVANSI PROJEK BAGI SEKOLAH DAN SEMUA GURU MATA PELAJARAN

Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan Project Based Learning dengan

murid dapat diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan sekitar dengan memaksimalkan

fungsi Ruang Praktik Siswa (Teaching Factory).

akan menempa murid untuk Self-responsibility dan Responsibility to others.

SMK diharapkan dapat mengikuti platform digital.

Projek ini dilaksanakan sesuai dengan karakteristik program keahlian dan/atau

hardskills, dan karakter dunia kerja.

1. Penyelesaian Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila merupakan kesempatan untuk

memamerkan pencapaian Murid dan kontribusi Pendidik dan Tenaga kependidikan

menghadirkan Stakeholder, untuk MoU – Job Fair, pemberian penghagaan terhadap

murid berprestasi dan kepada guru berprestasi.

DUDI dalam rangka Link and Match

C. AKTIVITAS (PERSIAPAN, PELAKSANAAN, TUGAS MANDIRI)

IMPIAN Alokasi Waktu

Murid mampu membangun impiannya tentang masa depan kebekerjaan melalui

gambar sungai kehidupan/River of life.

Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali

diri, khususnya bekal untuk masa depan murid

1. Murid mendeskripsikan impian kesuksesan yang diharapkan.

2. Murid membuat langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesannya.

sungai kehidupan/river of Life.

lulus SMK sesuai bidang keahlian.

6. Murid dapat merencanakan karir setelah lulus.

7. Murid dapat menyusun rencana tindak lanjut.

1. Murid merumuskan impian tentang masa depan (pekerjaan di masa depan)

2. BEKALI DIRI / PENGUATAN KOMPETENSI

Murid mampu membekali dirinya melalui kompetensi literasi digital untuk

mendukung kegiatan usaha/pekerjaannya.

khususnya bekal untuk masa depan murid.

2. Murid mendapatkan gambaran peluang usaha untuk lulusan SMK di Indonesia.

(entrepreuneur). Dapat dilakukan dengan kegiatan esensial literasi digital.

dapat dipercaya dan berita bohong (hoax).

5. Murid dapat membuat konten digital secara langsung.