8 TEMA KEBEKERJAAN SMK.

ppt
Pages:

 1 - 50
 
 51 - 60
8 TEMA KEBEKERJAAN SMK.ppt
Rev. 7 JULI 2021

PROJEK penguatan

Profil pelajar pancasila

Dan budaya kerja 2021
tema kebekerjaan

kOMPONEN PERANGKAt AJAR PROJEK KEBEKERJAAN

1
2
3
4
5
6
7
8

1 DESKRIPSI PROJEK PADA TEMA KEBEKERJAAN

▪Deskripsi singkat projek

Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali

dan mengembangkan potensi peserta didik agar memahami

ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan

program keahliannya.

▪Ruang lingkup tema

Projek pada tema kebekerjaan ini meliputi : (1) Kenali Diri/Impian;

(2) Bekali Diri/Penguatan Kompetensi; (3) Eksplorasi Potensi Lokal;
(4) Kemampuan Komunikasi Efektif; (5) Kolaborasi dalam dunia
kerja; (6) Kreativitas dan Proaktif; (7) Aktualisasi Diri; (8)

Penerapan Komunikasi dalam Wawancara; (9) Personal Branding

(Menuju Dunia Kerja); (10).Rencana Tindak Lanjut (RTL dan Change

Project)

2. Dimensi dan sub elemen dari profil pelajar pancasila

No Dimensi Elemen Aktivitas Sesuai Sub Tema

Akhlak beragama Sub Tema : Aktivitas 2, 10

a. Sub Tema : Aktivitas 5,10

Beriman, bertakwa kepada b. Akhlak pribadi Sub tema : aktivitas 4,5 dan 6
Sub tema : aktivitas 1, 2, 3, 5,
1 Tuhan Yang Maha Esa, dan c. Akhlak kepada manusia 6,7 dan 10

berakhlak mulia d. Akhlak kepada alam, dan Sub tema : aktivitas

1,2,3,4,5,6 dan 8
e. Akhlak bernegara Sub tema : aktivitas 2, 3, 4, 7
dan 10
2 Berkebhinekaan global Mengenal dan menghargai budaya

a.

b. Kemampuan komunikasi intercultural dalam

berinteraksi dengan sesama dan

c. Refleksi dan tanggung jawab terhadap

pengalaman kebhinekaan.

3 Bergotong-royong Kolaborasi

a.

b. Kepedulian dan
c. Berbagi

4 Mandiri a. kemandirian keadaan seseorang dapat berdiri

sendiri

b. tidak bergantung kepada orang lain

5 Bernalar kritis Memperoleh dan memproses informasi dan

a.

gagasan
b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
c. Merefleksikan pemikiran dan proses berpikir
d. Mengambil keputusan

6 Kreatif Menghasilkan gagasan yang orisinal dan

a.

b. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

3 TUJUAN TEMA KEBEKERJAAN

Tujuan :

▪ Tujuan umum pada projek tema

kebekerjaan adalah agar peserta didik
memahami ruang lingkup dan karakteristik
dunia kerja sesuai dengan program
keahliannya.

▪ Tujuan khusus tiap projek dapat dilihat

pada setiap subtema.
4 Cara penggunaan perangkat ajar

Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang

sedemikian rupa untuk memberi panduan
kepada guru SMK untuk menjabarkan kegiatan
tema kebekerjaan yang memuat 9 sub tema (1)
Kenali Diri/Impian; (2) Bekali Diri/ Penguatan
Kompetensi; (3) Eksplorasi Potensi Lokal; (4)
Kemampuan Komunikasi Efektif; (5) Kolaborasi
dalam dunia kerja; (6) Kreativitas dan Proaktif; (7)
Aktualisasi Diri; (8) Penerapan Komunikasi dalam
Wawancara; (9) Personal Branding (Menuju
Dunia Kerja); (10) Rencana Tindak Lanjut (RTL
dan Change Project)

Contoh untuk kelas 10 dengan total 288 JP,

setiap tema mendapatkan 96 JP (288 JP : 3 tema

Penguatan Profil Pelajar Pancasila, Pengembangan Karakter, dan Budaya Kerja

CONTOH PILIHAN TEMA DALAM SATU TAHUN AJARAN TUNTAS

No Tema Pilihan SMK A SMK B SMK C Keterangan

. V V V Pemilihan tema
V sangat bergantung
1 Gaya Hidup Berkelanjutan V V V dengan program
V V keahlian dan
2 Kearifan lokal 288 V V kompetensi keahlian
V dibuka.
3 Bhinneka Tunggal Ika. 1.Untuk kelas X 288 jp –
dapat dilakukan
4 Bangunlah Jiwa dan Raganya. dengan sistem blok
2.Untuk kelas XI 144 JP
5 Suara Demokrasi. 3.Untuk kelas XII 72 JP

6 Berekayasa dan Berteknologi

untuk Membangun NKRI.

7 Kewirausahaan.

Tema Wajib

8 Kebekerjaan

9 Budaya Kerja

5. ALUR KEGIATAN Projek KEBEKERJAAN

6 Relevansi projek untuk sekolah

Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan
Project Based Learning dengan melibatkan peserta didik
dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial.
Kompetensi yang didapat peserta didik dapat
diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan
sekitar dengan memaksimalkan fungsi Ruang Praktik Siswa
(Teaching Factory).

Peserta didik yang terlibat akan menjadi individu yang lebih

efektif, peduli terhadap sesama, siap menghadapi
tantangan, berjiwa pemimpin dan bertanggungjawab saat
mereka berada di luar sekolah. Dengan kata lain
kompetensi kejuruan yang didapat dari proses
pembelajaran di SMK akan menempa peserta didik untuk
Self-responsibility dan Responsibility to others.

Seiring dengan perkembangan teknologi dan komunikasi

bidang kebekerjaan, peserta didik SMK diharapkan dapat
mengikuti platform digital.

7. asessmen

Assesmen adalah kegiatan sistematik dalam upaya mendapatkan data dan

informasi dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui seberapa

baik pencapaian peserta didik dari kelas 10, kelas 11, dan kelas 12 dengan

membandingkan tujuan/kriteria dan capaian pembelajaran tertentu.

Selanjutnya hasil asesmen dapat dipergunakan sebagai proses penilaian
(grading) untuk memperoleh dimensi kuantitas berupa (angka/huruf)
terhadap hasil asesmen. Berikut adalah contoh instrument penilaian yang
digunakan terdiri dari:
▪Rubrik Penilaian
▪Umpan balik
▪Refleksi peserta didik
▪Refleksi Guru

Tujuan
Peserta didik mampu membangun impiannya tentang masa depan

1 kebekerjaan melalui gambar sungai kehidupan/River of life.

Membangun Persiapan
Impian Peserta Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan
Didik SMK membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik

Durasi : 24 JP

Bahan : Pelaksanaan

Lembar Kerja River of1.Peserta didik mendeskripsikan impian kesuksesan yang diharapkan.

Life 2.Peserta didik membuat langkah-langkah untuk mewujudkan impian

Peran Guru : kesuksesannya.
Fasilitator
3.Peserta didik memetakan proses yang sudah dilalui dalam hidupnya melalui

Dimensi Profil gambar

Pelajar sungai kehidupan/river of Life.

Pancasila : Mandiri,4.Peserta didik mengidentifikasi profesi dunia kerja yang bisa menjadi pekerjaan

Bernalar Kritis, setelah

Kreatif. lulus SMK sesuai bidang keahlian.

5.Peserta didik diajak mengenali diri dan potensi yang dimiliki seutuhnya melalui

gambar

river of life.

6.Peserta didik dapat merencanakan karir setelah lulus.

RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN IMPIAN PESERTA DIDIK SMK (1)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Berkembang Sangat

Mandiri Berkembang 30% - <60 % Sesuai Berkembang

Bernalar Kritis <30 % Harapan >90 %

60% - <90 %

Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum sudah mulai mampu sepenuhnya
sepenuhnya dapat melihat merancang mampu
mampu gambaran karier beberapa jenis merancang
merancang karier masa depan. karier masa berbagai karier
depan. masa depan.

Peserta didik belum Peserta didik sudah Peserta didik telah Peserta didik telah
sepenuhnya mampu mampu sepenuhnya
mampu mengemukakan, mengemukakan, mampu
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
atau menyetujui, atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,

atau menyangkal beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal

suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran banyak ide atas
dasar penalaran logis. logis. dasar penalaran
logis. logis.

RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN IMPIAN PESERTA DIDIK SMK (2)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

Kreatif Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik bisa

mempunyai satu mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide Peserta didik ide yang berbeda
memberikan dapat mempunyai sebagai terobosan
sumbangan memberikan banyak ide dan dan
pemikiran kepada sumbangan bisa mewujudkannya
orang lain pemikiran kepada mengembangkan menjadi nyata.
orang lain satu ide dan
melakukan usaha
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.

Lembar refleksi membangun impian peserta didik SMK

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda, apakah sudah tergambar pada bidang

apa dan bagaimana pekerjaan anda?

2. Menurut anda, siapa saja idola anda dan siapa idola

yang paling menginspirasi dalam mewujudkan
kesuksesan anda ?

3. menurut anda dengan kelebihan yang anda miliki

jabatan yang sesuai untuk anda dan apa alasannya ?

4. Menurut anda apakah sudah memiliki gambaran

untuk mengatasi hambatan dalam menempuh jenjang
karir serta mewujudkan karir anda ?
Lembar refleksi guru smk Tanggapan Anda

No Pertanyaan

1. Menurut anda apakah metode yang digunakan

untuk mencapai tujuan aktifitas telah sesuai ?

2. Menurut anda, apakah aktifitas tema telah berjalan

sesuai dengan alur? Jelaskan!

3. Menurut anda, apa kendala dan hambatan dalam

melaksanakan aktifitas tema ini ?

4. Menurut anda, apakah pesan dimensi Profil Pelajar

Pancasila sudah tercapai ?

CONTOH RAPOR
KEGIATAN

Tujuan
Peserta didik mampu membekali dirinya melalui kompetensi literasi digital

2 untuk
mendukung kegiatan usaha/pekerjaannya.
Bekali Diri-

Literasi Digital Persiapan

Durasi : 24 JP Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan

Bahan : membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik.

Lembar Kerja Bekali

Diri Pelaksanaan

Peran Guru : 1.Peserta didik memahami proses bisnis yang dijalankan dari seorang

Fasilitator pengusaha melalui guru tamu

Dimensi Profi Pelajar 2.Peserta didik mendapatkan gambaran peluang usaha untuk lulusan SMK di
Pancasila : Beriman, Indonesia.
bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan 3.Peserta didik dapat memahami sikap dan nilai-nilai untuk menjadi seorang
berakhlak mulia, wirausaha (entrepreuneur). Dapat dilakukan dengan kegiatan esensial literasi
Mandiri, Kreatif, dan digital.
Bernalar Kritis.
4.Peserta didik dapat mengenali dan menyikapi berita-berita atau informasi

yang sifatnya dapat dipercaya dan berita bohong (hoax).

5.Peserta didik dapat membuat konten digital secara langsung.

Tugas

RUBRIK PENILAIAN BEKALI DIRI (1)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Berkembang Sangat

Berkembang Sesuai Berkembang
Beriman,
Bertakwa Harapan Potensi dan Bekal
kepada Tuhan diri berkembang
Yang Maha Esa, Belum mampu Mengenali potensi Potensi dan Bekal sangat pesat serta
dan Berakhlak mengenali potensi diri dan sudah diri semakin terwujud ke dalam
Mulia diri. mulai dapat bertambah serta kebermanfaatan
mewujudkan rasa mampu dirinya bagi sesama
Bernalar Kritis syukurnya menjadikannya sebagai manifestasi
sebagai solusi rasa syukur
untuk masalah terhadap Tuhan
yang dihadapi YME.
sebagai manifestasi
rasa syukur Peserta didik telah
terhadap Tuhan sepenuhnya
YME. mampu
mengemukakan,
Peserta didik belum Peserta didik sudah Peserta didik telah atau menyetujui,
sepenuhnya mampu mampu atau menyangkal
mampu mengemukakan, mengemukakan, banyak ide atas
mengemukakan, atau menyetujui, atau menyetujui,
atau menyetujui, atau menyangkal atau menyangkal
atau menyangkal beberapa ide atas banyak ide atas
suatu ide atas dasar penalaran dasar penalaran

RUBRIK PENILAIAN BEKALI DIRI (2)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

Kreatif Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik bisa

mempunyai satu mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide Peserta didik ide yang berbeda
memberikan dapat mempunyai sebagai terobosan
sumbangan memberikan banyak ide dan dan
pemikiran kepada sumbangan bisa mewujudkannya
orang lain pemikiran kepada mengembangkan menjadi nyata.
orang lain satu ide dan
melakukan usaha
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.

LEMBAR KERJA REFLEKSI BEKALI DIRI Tanggapan Anda

No Pertanyaan
1. Apa yang anda pahami berkaitan dengan proses

bisnis ?

2. Menurut anda gambaran peluang usaha di Indonesia

seperti apa ?

3. Menurut anda seberapa jauh memahami sikap dan

nilai-nilai untuk menjadi seorang wirausaha ?

4. Jika anda menemukan berita bohong (hoax) apa yang

anda lakukan ?

5. Menurut anda manfaat apa yang bisa diperoleh dari

gawai (gadget)

Tujuan
Peserta didik mampu mengeksplorasi peluang dan potensi usaha yang

3 bersumber pada potensi lokal.

Eksplorasi Persiapan
Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang
Potensi Lokal

kemampuan eksplorasi potensi lokal.

Durasi : 24 JP

Bahan : Pelaksanaan
1.Mengenali potensi lokal.
Lembar Kerja
Ekplorasi Potensi Lokal 2.Mengenali potensi sumber daya setempat (SDM, dan SDA).

3.Mengidentifikasi potensi lokal dan sumber daya.

Peran Guru : 4.Memetakan potensi lokal dan sumber daya.

Fasilitator 5.Memanfaatkan peluang dan potensi lokal dan sumber daya sebagai peluang

Dimensi Profil kerja.

Pelajar Pancasila : Tugas potensi sumberdaya di sekitar yang memiliki potensi untuk
Kreatif dan 1.Mengidentifikasi
Bernalar Kritis.
dikembangkan.

2.Kemampuan analisis peluang dan potensi usaha yang bersumber dari potensi

lokal, dari mulai perencanaan usaha hingga pemasaran.

3.Meningkatkan kemampuan literasi digital dalam mendukung kegiatan

RUBRIK PENILAIAN EKSPLORASI POTENSI LOKAL

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

Kreatif Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide Peserta didik ide yang berbeda
memberikan dapat mempunyai sebagai terobosan
sumbangan memberikan banyak ide dan dan
pemikiran kepada sumbangan bisa mewujudkannya
orang lain pemikiran kepada mengembangkan menjadi nyata.
orang lain satu ide dan
melakukan usaha
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.

Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum sudah mampu mampu sepenuhnya
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, mampu
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
mengemukakan, atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyetujui, beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal
atau menyangkal dasar penalaran dasar penalaran banyak ide atas
suatu ide atas logis. logis. dasar penalaran
dasar penalaran logis.

LEMBAR KERJA REFLEKSI EKSPLORASI POTENSI LOKAL

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda apakah potensi lokal dapat dijadikan

salah satu peluang kerja yang anda impikan ?

2. Menurut anda apa tantangan yang dihadapi untuk

meraih kesuksesan melalui potensi lokal ?

3. Menurut anda potensi lokal apa yang dapat

dikembangkan ?

CONTOH RAPOR
KEGIATAN

4 Tujuan
Peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif baik langsung maupun
Kemampuan tidak langsung (verbal dan non verbal) untuk mendukung kemampuan
Berkomunikasi kebekerjaannya.
Efektif
Persiapan
Durasi : 24 JP Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik
komunikasi yang
Bahan : efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.
Lembar Kerja
Skenario Public Pelaksanaan
Speaking 1.Peserta didik dapat memahami pentingnya berkomunikasi.
2.Peserta didik mendapatkan kiat-kiat berkomunikasi baik secara langsung
Peran Guru :
Fasilitator maupun
tidak langsung.
Dimensi Profil 3.Peserta didik mendapatkan secara langsung metode komunikasi umum
Pelajar Pancasila : (public speaking).
Bergotong Royong;
Kreatif; Tugas
Mandiri; 1.Menerapkan komunikasi verbal dalam bentuk surat lamaran pekerjaan
Bernalar Kritis;
secara
individual.

RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI (1)

RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI (2)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

Mandiri Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik

belum sudah telah
sepenuhnya memberikan Peserta didik sepenuhnya
mampu beberapa telah banyak memberikan
memberikan kontribusi memberikan kontibusi
kontribusi terhadap kontribusi terhadap
terhadap pelaksanaan tugas terhadap pelaksanaan tugas
pelaksanaan tugas kelompok. pelaksanaan kelompok.
kelompok tugas kelompok
Peserta didik bisa
Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa menerima dan
belum mampu Mampu menerima menjelaskan
mengungkapkan/ mengutarakan kritikan/saran dari pemikiran
mengutarakan sebuah orang lain dan dengan detail
pendapat/ ide. pendapat/gagasan menyebutkan sebagai respons
bagi kelompok. beberapa terhadap
pemikiran pemikiran orang
sebagai respons lain.
terhadap
pemikiran orang

LEMBAR KERJA DIAGNOSTIK KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Apa pelajaran yang anda harapkan dari kegiatan projek

profil pelajar pancasila (kebekerjaan) ?

2. Menurut anda apa tantangan untuk mendapatkan hasil

maksimal dari kegiatan profil pelajar pancasila
(kebekerjaan dan budaya kerja) ?

3. Dalam skala nilai 1 – 10, berapakah skor tingkat

pemahaman anda terhadap materi yang akan
disampaikan

LEMBAR KERJA REFLEKSI KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda seberapa besar kesempatan praktik dalam

penguatan sikap dan perilaku untuk menunjang
persiapan kerja anda setelah lulus SMK.

2. Menurut anda pola komunikasi yang mana yang paling

mudah anda lakukan antara komunikasi langsung atau
komunikasi tidak langsung ?

3. Menurut anda manfaat apa yang sudah anda dapatkan

dari mengidentifikasi dan menganalisis dari nilai-nilai
komunikasi ?

4. Menurut anda seperti apa bukti meningkatnya

komunikasi dalam diri anda ?

5 Tujuan
Peserta didik mampu meningkatkan kemampuan berkolaborasi/kerjasama
Kolaborasi berbasis kebekerjaan sesuai jabatan.
dalam Dunia
Kerja Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang budaya kerja
Durasi : 16 JP yang berlangsung di dunia kerja.

Bahan : Pelaksanaan
Lembar Kerja 1.Peserta didik mendapatkan informasi tentang jabatan dan struktur
Ekplorasi
Kolaborasi dalam organisasi yang ada di dunia kerja.
KDFPaeeusrrnjiaaliiantaGtourru : 2.Peserta didik dapat mendeskripsikan makna kolaborasi jabatan yang ada di

Dimensi Profil dunia kerja.

Pelajar 3.Peserta didik mampu memformulasi teknik kolaborasi dalam dunia kerja.
Pancasila :
Bernalar Kritis; Tugas
Bergotong-royong; 1.Mendeskripsikan salah satu jabatan yang ada di dunia kerja (manajer,
Kreatif;
Berkebhinekaan supervisor, office boy)
Global. 2.Peserta didik merumuskan pentingnya kolaborasi untuk keberhasilan
pekerjaan/tugas.
3.Meningkatkan kemampuan komunikasi dan kerjasama melalui aktiftas

RUBRIK PENILAIAN KOLABORASI DALAM DUNIA KERJA (1)

RUBRIK PENILAIAN KOLABORASI DALAM DUNIA KERJA (2)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Berkembang Sangat

Kreatif Berkembang Sesuai Berkembang
Peserta didik
Berkebhinekaan Peserta didik mempunyai Harapan Peserta didik bisa
Global mempunyai satu beberapa ide mengembangkan
ide yang dapat dapat memberikan Peserta didik ide yang berbeda
memberikan sumbangan mempunyai sebagai terobosan
sumbangan pemikiran kepada banyak ide dan dan
pemikiran kepada orang lain bisa mewujudkannya
orang lain mengembangkan menjadi nyata.
satu ide dan
melakukan usaha Peserta didik bisa
untuk menerima
mewujudkannya perbedaan
menjadi nyata. pendapat dan
menjelaskan
Peserta didik belum Peserta didik bisa Peserta didik bisa pemikiran dengan
bisa menerima menyebutkan satu menerima dan detail sebagai
perbedaan pemikiran/penda menyebutkan respons terhadap
pendapat pat yang berbeda beberapa pemikiran orang
sepenuhnya dari sebagai respons pemikiran/penda lain.
orang lain. terhadap pemikiran pat yang berbeda
orang lain. sebagai respons
terhadap pemikiran
orang lain.

LEMBAR KERJA REFLEKSI KEMAMPUAN Kolaborasi dalam Dunia Kerja

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda apakah informasi tentang

jabatan dan struktur organisasi yang ada di dunia
kerja , dapat menunjang persiapan kerja anda
setelah lulus SMK.

2. Menurut anda apa makna kolaborasi jabatan yang

ada di dunia kerja dan seberapa jauh dapat
mempengaruhi keberhasilan pekerjaan anda
setelah lulus SMK ?

3. Menurut anda manfaat apa yang sudah anda

dapatkan dari teknik kolaborasi dalam dunia
kerja ?

4. Menurut anda apa yang dapat meningkatkan

cara berkolaborasi dalam dunia kerja agar
berhasil dalam pekerjaan anda?

6 Tujuan
Peserta didik mampu meningkatkan Kreativitas dan Proaktif.
Membangun
Kreativitas dan Persiapan
Proaktif Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang cara membangun
kreativitas dan
Proaktif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.
Durasi : 16 JP Pelaksanaan
1. Peserta didik memahami pentingnya kreatif dan proaktif.
Bahan : 2. Peserta didik mengenali ciri-ciri berpikir kreatif dan proaktif.
Lembar Kerja 3. Peserta didik mendeskripsikan proses berpikir kreatif.
Teknik Membangun 4. Peserta didik memahami teknik mengembangkan ide dan gagasan.
Kreativitas dan
Proaktif Tugas
Peserta didik atau kelompok dapat memilih salah satu tugas berikut:
Peran Guru : 1. Menerapkan teknik berdiskusi yaitu Brainstorming, Brain Writing.
Fasilitator 2. Menerapkan teknik Synectic dalam problem solving.
3. Menemukan perilaku yang disukai dan tidak disukai di tempat kerja melalui Attitude
Dimensi Profil
Pelajar Pancasila : Listing.
Kreatif; 4. Menggabungkan objek yang tidak berkaitan untuk menghasilkan sesuatu yang baru
Berkebhinekaan
Global; Bergotong (Forced Relationship).
Royong; Mandiri; 5. Peserta didik membuat pertanyaan yang mampu menimbulkan/memunculkan
Bernalar Kritis.
ide-ide unik dan kreatif (Scamper).

RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN KREATIVITAS DAN PRO AKTIF (1)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

Kreatif Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Berkebhinekaan Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik bisa

Global mempunyai satu mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide Peserta didik ide yang berbeda
memberikan dapat mempunyai sebagai terobosan
sumbangan memberikan banyak ide dan dan
pemikiran kepada sumbangan bisa mewujudkannya
orang lain pemikiran kepada mengembangkan menjadi nyata.
orang lain satu ide dan
melakukan usaha
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.

Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
belum bisa menyebutkan menerima dan menerima
menerima satu menyebutkan perbedaan
perbedaan pemikiran/penda beberapa pendapat dan
pendapat pat yang berbeda pemikiran/penda menjelaskan
sepenuhnya dari sebagai respons pat yang berbeda pemikiran
orang lain. terhadap sebagai respons dengan detail
pemikiran orang terhadap sebagai respons
lain. pemikiran orang terhadap

RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN KREATIVITAS DAN PRO AKTIF (2)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

Bergotong Royong Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Mandiri Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik

belum mampu mempunyai peran dapat
melakukan dan Peserta didik menceritakan
arahan tugas dari melaksanakan sudah mampu pengalaman dan
rekan dalam tugas sesuai memilih peran bagaimana bisa
kelompok. arahan rekan dan melakukan menghadapi
dalam tugas yang sudah tantangan baru
menyelesaikan didelegasikan dalam
kegiatan. dalam menyelesaikan
menyelesaikan kegiatan.
kegiatan.
Peserta didik
Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah
belum sudah telah banyak sepenuhnya
sepenuhnya memberikan memberikan memberikan
mampu beberapa kontribusi kontibusi
memberikan kontribusi terhadap terhadap
kontribusi terhadap pelaksanaan pelaksanaan tugas
terhadap pelaksanaan tugas tugas kelompok kelompok.
pelaksanaan tugas kelompok.
kelompok

RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN KREATIVITAS DAN PRO AKTIF (3)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

Bernalar Kritis Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik

belum sudah mampu telah
sepenuhnya mengemukakan, Peserta didik sepenuhnya
mampu atau menyetujui, telah mampu mampu
mengemukakan, atau menyangkal mengemukakan, mengemukakan,
atau menyetujui, beberapa ide atau menyetujui, atau menyetujui,
atau menyangkal atas dasar atau menyangkal atau menyangkal
suatu ide atas penalaran logis. banyak ide atas banyak ide atas
dasar penalaran dasar penalaran dasar penalaran
logis. logis. logis.

LEMBAR KERJA REFLEKSI Membangun Kreativitas dan Proaktif

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda apa makna kemampuan berpikir kreatif

dan proaktif dalam kebekerjaan anda saat ini dan di
masa mendatang?

2. Menurut anda apakah penting menjadi kreatif dan

proaktif dalam persiapan kerja anda setelah lulus SMK.

3. Menurut anda apa manfaat yang diperoleh dari

berpikir kreatif dan proaktif dalam keberhasilan
pekerjaan anda ?

4. Menurut anda apa yang dapat meningkatkan teknik

mengembangkan ide dan gagasan agar berhasil dalam
pekerjaan anda?

Tujuan

7 Peserta didik mampu membangun aktualisasi diri, melalui penerapan

Aktualisasi metoda dan teknik aktualisasi diri.

Diri Persiapan

Durasi : 16 JP Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang cara

Bahan : mengaktualisasi diri sesuai dengan tuntutan kecakapan dunia kerja.

Lembar Kerja Pelaksanaan

Aktualisasi Diri 1.Peserta didik dapat memahami pentingnya aktualisasi diri.
Peran Guru :

Fasilitator 2.Peserta didik mendapatkan kiat-kiat mengaktualisasikan diri dengan

Dimensi Profil tepat.

Pelajar 3.Peserta didik mendapatkan metode dan teknik aktualisasi diri dalam

Pancasila : memenuhi kebutuhan dunia kerja.

Beriman, Bertaqwa

kepada Tuhan YME Tugas

dan Berakhlaq
Mulia; Mandiri. 1.Mendeskripsikan nilai-nilai aktualisasi diri secara individual.

2.Meningkatkan kemampuan aktualisasi diri melalui penerapan metode

dan

RUBRIK PENILAIAN AKTUALISASI DIRI

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

Beriman, Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Belum mampu Mengenali potensi Harapan Potensi dan Bekal
Esa, dan mengenali potensi diri dan sudah diri berkembang
Berakhlak Mulia diri. mulai dapat Potensi dan Bekal sangat pesat serta
mewujudkan rasa diri semakin terwujud ke dalam
Mandiri syukurnya bertambah serta kebermanfaatan
mampu dirinya bagi
menjadikannya sesama sebagai
sebagai solusi manifestasi rasa
untuk masalah syukur terhadap
yang dihadapi Tuhan YME.
sebagai
manifestasi rasa Peserta didik
syukur terhadap telah
Tuhan YME. sepenuhnya
memberikan
Peserta didik Peserta didik Peserta didik kontribusi
belum sudah telah banyak terhadap
sepenuhnya memberikan memberikan pelaksanaan tugas
mampu beberapa kontribusi
memberikan kontribusi terhadap
kontribusi terhadap pelaksanaan
terhadap pelaksanaan tugas tugas kelompok

LEMBAR KERJA REFLEKSI Aktualisasi Diri

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda apa makna mengaktualisasikan diri

dalam persiapan kerja anda saat ini dan
mendatang?

2. Menurut anda apakah penting aktualisasi diri

dalam kehidupan anda?

3. Menurut anda apa manfaat yang diperoleh dari

aktualisasi diri dalam memenuhi kebutuhan
dunia kerja/dalam keberhasilan pekerjaan anda?
4. Menurut anda mengapa seseorang perlu
mengaktualisasikan diri dalam kebekerjaannya?

Tujuan
Peserta didik mampu menerapkan teknik berkomunikasi dalam

8 menghadapi wawancara di dunia kerja.

Penerapan Persiapan
Komunikasi dalam Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik
Wawancara wawancara yang efektif sesuai dengan tuntutan kecakapan dunia

Durasi : 12 JP

Bahan : kerja.
Lembar Kerja
Roleplay Pelaksanaan
teknik wawancara 1. Peserta didik dapat memahami pentingnya teknik wawancara.
Peran Guru : 2. Peserta didik dapat menunjukan potensi dirinya dalam konteks
Fasilitator
komunikasi
Dimensi Profil melalui wawancara di dunia kerja.
Pelajar Pancasila : 3. Peserta didik dapat menerapkan metode wawancara yang sesuai
dengan
Berkebhinekaan kebutuhan masing-masing bidang pekerjaan.
Global; Mandiri;
Kreatif; Bernalar
Kritis.

Tugas
1. Bermain peran/roleplay teknik terbaik wawancara dunia kerja.

RUBRIK PENILAIAN PENERAPAN KOMUNIKASI DALAM WAWANCARA (1)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Berkebhinekaan
Global Peserta didik Peserta didik bisa Harapan Peserta didik bisa
belum bisa menyebutkan menerima
menerima satu Peserta didik bisa perbedaan
perbedaan pemikiran/pend menerima dan pendapat dan
pendapat apat yang menyebutkan menjelaskan
sepenuhnya dari berbeda sebagai beberapa pemikiran
orang lain. respons pemikiran/pend dengan detail
terhadap apat yang sebagai respons
pemikiran orang berbeda sebagai terhadap
lain. respons pemikiran orang
terhadap lain.
pemikiran orang
lain.

Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

belum sudah telah banyak telah
sepenuhnya memberikan memberikan sepenuhnya
mampu beberapa kontribusi memberikan
memberikan kontribusi terhadap kontibusi
kontribusi terhadap pelaksanaan terhadap

RUBRIK PENILAIAN PENERAPAN KOMUNIKASI DALAM WAWANCARA (2)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

Kreatif Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide Peserta didik ide yang berbeda
memberikan dapat mempunyai sebagai terobosan
sumbangan memberikan banyak ide dan dan
pemikiran kepada sumbangan bisa mewujudkannya
orang lain pemikiran kepada mengembangkan menjadi nyata.
orang lain satu ide dan
melakukan usaha
untuk
mewujudkannya
menjadi nyata.

Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum sudah mampu mampu sepenuhnya
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, mampu
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
mengemukakan, atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyetujui, beberapa ide atas banyak ide atas atau menyangkal
atau menyangkal dasar penalaran dasar penalaran banyak ide atas
suatu ide atas logis. logis. dasar penalaran
dasar penalaran logis.

LEMBAR KERJA REFLEKSI Penerapan Komunikasi dalam Wawancara

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda mengapa penting menguasai teknik

komunikasi wawancara dalam persiapan kerja anda
setelah lulus SMK?

2. Menurut anda apa makna dari kemampuan

menunjukan potensi diri pada saat wawancara sebagai
syarat memasuki dunia kerja/kebekerjaan?

3. Menurut anda apakah kemampuan berkomunikasi

anda akan mempengaruhi hasil wawancara sesuai
dengan kebutuhan masing-masing bidang pekerjaan ?

4. Menurut anda kompetensi apa yang perlu anda

tingkatkan agar berhasil dalam wawancara mengisi
peluang kerja yang ditawarkan?

Tujuan
Peserta didik mampu meningkatkan personal branding menuju dunia kerja,

9 melalui

Personal Branding kiat-kiat yg akurat dan efektif.

(Menuju Dunia

Kerja) Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik personal
Durasi : 14 JP

Bahan : branding
Lembar Kerja yang efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.

Analisis Pelaksanaan
Personal Branding 1.Peserta didik dapat memahami pentingnya personal branding.
Peran Guru :

Fasilitator 2.Peserta didik menjelaskan kiat-kiat melakukan personal branding baik secara

Dimensi Profil 3.langsung maupun tidak langsung.

Pelajar Pancasila : 4.Peserta didik menerapkan metode personal branding yang selaras dengan

Beriman, Bertaqwa tuntutan dunia

kepada Tuhan YME kerja.

dan Berakhlaq

Mulia; Kreatif; Tugas

Mandiri; 1.Menganalisis strategi personal branding melalui kiat-kiat akurat dan efektif
Bernalar Kritis. baik

secara langsung dan tidak langsung.

RUBRIK PENILAIAN PERSONAL BRANDING MENUJU DUNIA KERJA (1)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Berkembang Sangat

Berkembang Sesuai Berkembang
Mengenali potensi
Beriman, Bertakwa Belum mampu diri dan sudah Harapan Potensi dan Bekal
kepada Tuhan Yang mengenali potensi mulai dapat diri berkembang
Maha Esa, dan diri. mewujudkan rasa Potensi dan Bekal sangat pesat serta
Berakhlak Mulia syukurnya diri semakin terwujud ke dalam
bertambah serta kebermanfaatan
mampu dirinya bagi sesama
menjadikannya sebagai manifestasi
sebagai solusi rasa syukur
untuk masalah terhadap Tuhan
yang dihadapi YME.
sebagai manifestasi
rasa syukur
terhadap Tuhan
YME.

Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang berbeda
memberikan dapat memberikan bisa sebagai terobosan
sumbangan sumbangan mengembangkan dan
pemikiran kepada pemikiran kepada satu ide dan mewujudkannya
orang lain orang lain melakukan usaha menjadi nyata.
untuk

RUBRIK PENILAIAN PERSONAL BRANDING MENUJU DUNIA KERJA (2)

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

Mandiri Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang

Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Harapan Peserta didik

belum sudah telah
sepenuhnya memberikan Peserta didik sepenuhnya
mampu beberapa telah banyak memberikan
memberikan kontribusi memberikan kontribusi
kontribusi terhadap kontribusi terhadap
terhadap pelaksanaan terhadap pelaksanaan
pelaksanaan tugas kelompok. pelaksanaan tugas kelompok.
tugas kelompok tugas kelompok

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

belum sudah mampu telah mampu telah
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, sepenuhnya
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mampu
mengemukakan, atau menyangkal atau menyangkal mengemukakan,
atau menyetujui, beberapa ide banyak ide atas atau menyetujui,
atau menyangkal atas dasar dasar penalaran atau menyangkal
suatu ide atas penalaran logis. logis. banyak ide atas

LEMBAR KERJA REFLEKSI Personal Branding

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda apa pentingnya personal branding,

dalam persiapan kerja anda setelah lulus SMK?

2. Menurut anda apakah personal branding akan

memperkuat potensi diri anda dalam memasuki
dunia kerja/kebekerjaan?

3. Menurut anda apakah kemampuan personal

branding yang anda kuasai selaras dengan
tuntutan dunia kerja?

4. Menurut anda kompetensi apa yang perlu anda

tingkatkan agar personal branding anda
mempengaruhi keberhasilan anda di dunia kerja
?

10. Persiapan Tujuan:

Rencana Guru mempersiapkan berbagai media dan bentuk-bentuk pekerjaan yang •Peserta didik mampu menyusun
Tindak harus dilaksanakan oleh Peserta didik sesuai bidang keahlian dan atau rencana tindak lanjut sesuai impian
Lanjut(RTL) kompetensi keahlian masing-masing. pekerjaan yang diidamkan sebagai
Pelaksanaan profesi kerja yang ingin dicapai
Waktu: 90 a.Peserta didik, dipandu oleh guru, dilibatkan dalam proses memahami setelah lulus SMK
menit/ 2 JP Rambu-Rambu Penyusunan Rencana Tindak Lanjut (RTL) yang berbasis •Peserta didik mampu
menerangkan
Peran Guru: pendekatan SMART yang dikembangkan oleh George T. Doran. Pendekatan langkah apa yang akan
mereka
Fasilitator SMART merupakan singkatan dari: lakukan untuk mencapai profesi
Dimensi Profil tersebut
Pelajar S: Specific, Tugas:
Pancasila : M: Measurable, 1.Peserta didik mengisi format RTL
Mandiri, creatif, A: Achievable, yg sudah disediakan.
berkebhinekaan R: Relevant dan 2.Peserta didik membuat bahan
global, T :Timely tayangan tentang RTL berikut
beriman,dan RTLb. bersifat khusus/spesifik, selanjutnya program dan kegiatannya harus: formatnya.
bertaqwa kepada dapat diukur(measurable),dapat dikembangkan (achievable), bermanfaat 3.Peserta didik diminta
mengisi
Tuhan Yang (relevant) dan sesuai waktu yang ditentukan (timely). Format RTL dapat dilihat format RTL
Maha Esa, serta pada lampiran. 4.Mengumpulkan RTL .
berakhlak mulia c.Dalam membuat dan menjalani RTL, peserta didik hendaknya memperhatikan
ketentuan-ketentuan sebagai berikut:
a.Kenali dan lakukan perubahan (Change Project) dimulai dari hal yang
kecil dalam diri anda;
b.Yakini hal itu akan berhasil;
c.Laksanakan RTL tersebut hingga menjadi suatu kebiasaan;
d.Lanjutkan RTL tersebut untuk tindakan-tindakan lainnya secara
berkelanjutan (continuous improvement).