RPP KERAJINAN BAB 1 Kls 8 New

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Widya Sakti Denpasar
Mata Pelajaran : Prakarya ( Kerajinan )
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Materi Pokok : Pengolahan bahan lunak untuk kerajinan
Alokasi Waktu : 6x Pertemuan
Tahun Pelajaran : 2021/2022
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian kompetensi
3.1 Memahami pengetahuan tentang jenis, 3.1.1 Menguraikan pengertian bahan lunak
sifat, karakter, dan teknik pengolahan 3.1.2 Mengidentifikasi jenis- jenis bahan
bahan lunak ( misalnya tanah liat, getah, lunak untuk kerajinan
lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, 3.1.3 Menggolongkan macam-macam bahan
parafin, gips dan lain- lain). lunak untuk kerajinan
3.1.4 Mengidentifikasi karakter bahan lunak
alam dan bahan lunak buatan
3.1.5 Menguraikan prosedur/teknik
pengolahan bahan lunak
3.1.6 Mengidentifikasi alat produksi kerajinan
dari bahan lunak
3.1.7 Mengidentifikasi produk kerajinan dari
bahan lunak
3.1.8 Menguraikan fungsi utama kemasan
produk kerajinan
3.2. Memahami pengetahuan tentang prinsip 3.2.1 Menjelaskan prinsip perancangan produk
perancangan, pembuatan, dan kerajinan dari bahan lunak yang kreatif
penyajian produk kerajinan dari bahan dan inovatif.
lunak yang kreatif dan inovatif. 3.2.2 Menjelaskan proses pembuatan produk
kerajinan dari bahan lunak yang kreatif
dan inovatif.
3.2.3 Menjelaskan proses penyajian produk
kerajinan dari bahan lunak yang kreatif
dan inovatif.
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik 4.1.1 Memilih bahan lunak untuk kerajinan
pengolahan bahan lunak yang sesuai yang ada di sekitar peserta didik
dengan potensi daerah setempat misalnya 4.1.2 Memilih jenis pengolahan bahan bahan
( tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay lunak menjadi bahan pembuatan produk
tepung, plaastisin, parafin, gips, dan lain kerajinan
– lain)
4.2. Merancang, membuat, dan menyajikan 4.2.1 Merancang kerajinan dari pengolahan
produk kerajinan dari bahan lunak yang bahan lunak
kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi 4.2.2Membuat produk kerajinan bahan lunak
daerah setempat 4.2.3 Mengemas produk kerajinan bahan lunak
 Nilai karakter :
Religius, disiplin dan tanggungjawab
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Setelah kegiatan diskusi diharapkan peserta didik dengan benar dapat :
1. Menguraikan pengertian bahan lunak
2. Mengidentifikasi jenis- jenis bahan lunak untuk kerajinan
3. Menggolongkan macam-macam bahan lunak untuk kerajinan
4. Mengidentifikasi karakter bahan lunak alam dan bahan lunak buatan
5. Menguraikan prosedur/teknik pengolahan bahan lunak
6. Bersikap disiplin dan bertanggungjawab
Pertemuan kedua
Setelah kegiatan diskusi diharapkan peserta didik dengan benar dapat :
1. Mengidentifikasi alat produksi kerajinan dari bahan lunak

2. Mengidentifikasi produk kerajinan dari bahan lunak
3. Menguraikan syarat – syarat perancangan benda kerajinan
4. Menguraikan fungsi utama kemasan produk kerajinan
5. Menjelaskan prinsip perancangan produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan
inovatif.
6. Menjelaskan proses pembuatan produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif.
7. Menjelaskan proses penyajian produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif.
Pertemuan ketiga, keempat dan kelima

Setelah kegiatan praktek peserta didik dapat dengan benar :
1. Memilih bahan lunak untuk kerajinan yang ada di sekitar peserta didik
2. Memilih jenis pengolahan bahan bahan lunak menjadi bahan pembuatan produk kerajinan
3. Merancang kerajinan dari pengolahan bahan lunak
4. Membuat produk kerajinan bahan lunak
5. Mengemas produk kerajinan bahan lunak
Pertemuan keenam
Evaluasi produk kerajinan
D. MATERI PELAJARAN
Materi reguler
1. Pengertian bahan lunak
2. Jenis – jenis bahan lunak
3. Penggolongan macam-macam bahan lunak untuk kerajinan
4. Karakteristik bahan lunak untuk kerajinan
5. Prosedur teknik pengolahan bahan lunak untuk kerajinan
6. Alat produksi kerajinan dari bahan lunak
7. Macam – macam produk kerajinan dari bahan lunak
8. Syarat – syarat perancangan benda kerajinan
9. Fungsi utama kemasan
Materi remidial
Materi remidial diberikan segera setelah penilaian dilaksanakan bagi peserta didik yang
nilainya belum mencapai KKM. Materi remidial yang dimungkinkan adalah
1. Teknik dan langkah pengolahan bahan kerajinan jenis lunak
Materi pengayaan
Materi pengayaan dibelikan kepada peserta didik yang telah melampaui KKM, diberikan
cukup satu kali dan tidak perlu dilakukan penilaian. Materi pengayaan dapat diberikan dalam
bentuk pengetahuan atau keterampilan misalnya:
1. Mencari jenis bahan lunak yang lain yang dapat diolah menjadi bahan kerajinan
2. Megolah bahan kerajianan dari bahan lunak lain yang berbeda
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan
Model : 1) Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
2) Projek Based Learning

1. Mengajukan pertanyaan esensial
2. Mendesain perencanaan projek
3. Membuat perencanaan
4. Memonitor kemajuan projek
5. Menguji proses dan hasil belajar
6. Melakukan evaluasi pengalaman membuat projek
F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media :
a. Carht/gambar bahan lunak seperti tanah liat, clay sabun,lilin dan gips
b. Contoh beberapa produk kerajinan dari bahan lunak
c. Lembar kerja peserta didik
2. Alat :
a. Papan tulis,lat tulis,alat peraga yang berupa berbagai macam bahan lunak
b. Peralatan untuk mengolah bahan lunak
3. Sumber belajar:
a. Kemendikbud. 2017.Prakarya SMP/MTS Kelas VIII Semester 1.Kemendikbud
RI.Jakarta.
b. Hand out materi pembelajaran
c. Job sheet untuk pembelajaran praktik pengolahan bahan lunak
d. Materi pembelajaran yang relevan dari internet beragam karya kerajinan dari
bahan lunak
G. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
4. Serangkaian alat dan bahan kerajinan bahan lunak
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi
dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Untuk memotivasi peserta didik, dapat ditampilkan berbagai macam kerajinan
dari bahan lunak yang dapat disajikan melalui video singkat.
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan
meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti
pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kelas 6
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
u
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Kerajinan bahan lunak
- Prinsip kerajian bahan lunak
- Karakteristik dan jenis kerajinan bahan lunak
- Proses produksi kerajinan bahan lunak
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang kerajinan bahan lunak untuk mengecek
penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilikisiswa.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati

didik kepada
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa seperti gambar di bawah ini :
u
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi))
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar di bawah ini :
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal
yangingin diketahui
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

u

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,

n peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapandenganmenunjukkansikapkesungguhan, rasa
ingintahu, dansikaptoleransi, guru
memberikankonfirmasiataspertanyaanatautanggapansiswaterseb
ut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah.(Pembelajaran
HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
u
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan

belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
1) Identifikasi bahan yang termasuk kedalam bahan untuk

menghasilkan produk kerajinan bahan lunak!
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
penyelidikan dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
individu dan tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
kelompok (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk

bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri,
tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama
(menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukansolusimasalah terkait materi
pokok yaitu

 AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Lakukan kegiatan berikut untuk memahami bagaimana cara
mengembangkan PRAKARYA
u
 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis,

kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Manfaat kerajinan bahan lunak dari berbagai kerajinan
yang ada
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
u
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
u
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi
proses pemecahan Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
masalah terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
-
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materi yang
diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan tanya jawab.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
u
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Guru menugaskan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan kelompok Penyelidikan
jenis dan karakteristik bahan lunak yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
pembelajaran
pelajaran.
Apersepsi
 Jenis dan manfaat kerajinan bahan lunak
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
dilakukan.
Motivasi
Pemberian Acuan
u

Kegiatan Inti 50
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati

didik kepada
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pada topic

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)

 Peserta didik diminta mengobservasi sentra kerajinan yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru seperti gambar di bawah ini :
u
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin
diketahui
berhubungan dengan:


u

 Mendengar

 Menyimak,

Mengorganisasika MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,

n peserta didik percaya diri dan pantang menyerah

 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan
atau tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah.(Pembelajaran HOTS)
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
u
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

2) Identifikasi bahan yang termasuk kedalam bahan untuk

Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
individu dan tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
kelompok (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk

bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar
dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

kegiatan lain guna menemukansolusimasalah terkait materi
pokok yaitu

u

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Membuat rancangan sampai menghasilkan sebuah produk
kerajinan bahan lunak
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
u
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
u
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
-
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
Guru :
diperlukan).
u

3. Pertemuan Ke-3, 4, 5 ( 2 x 40menit ) kegiatan PRAKTIK Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
pembelajaran
pelajaran.
Apersepsi
 Jenis dan manfaat kerajinan bahan lunak 15
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. menit
dilakukan.
Motivasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 50
menit
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Model
Pembelajara
n
Penentuan Mengamati
pertanyaan
mendasar atau Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
esensial dan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
mendesain permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
perencanaan pantang menyerah (Karakter)
proyek pada topic

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

 Peserta didik diminta menonton video tutorial pembuatan
kerajinan bahan lunak
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap video, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin
diketahui
berhubungan dengan:



 Mendengar

 Menyimak,

MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah

 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.
(Pembelajaran HOTS)
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran

kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Identifikasi bahan yang termasuk kedalam bahan untuk
Menyusun Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan

jadwal dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
memonitor tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kemajuan
proyek  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi
data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan
sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah,
tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

kegiatan lain guna menemukansolusimasalah terkait materi pokok
yaitu


 Bersama kelompok membuat sebuah kerajinan bahan lunak
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Menghasilkan sebuah produk kerajinan bahan lunakmuali dari
pengerjaan sampai pengemasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Menguji Mengkomunikasikan
proses dan
hasil belajar Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
21
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Mengevaluasi Mengasosiasikan
pengalaman
membuat Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
projek hasil diskusi yang telah dilaksanakan.

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
-
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
diperlukan).
4. Pertemuan ke enam
Evaluasi hasil karya kerajinan bahan lunak
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap spiritual

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Lihat Lampiran ... Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
b. Penilaian sikap sosial

Observasi Jurnal Lihat Lampiran ... Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
c. Penilaian Pengetahuan
Tertulis Uraian Lihat Lampiran ... Setelah Penilaian
pembelajaran pencapaian
usai pembelajaran
(assessment of
learning)
d. Penilaian Ketrampilan
Praktik Tugas (keterampilan) Lihat Saat Penilaian untuk,
Lampiran ... pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung pencapaian
dan/atau pembelajaran
setelah usai (assessment for,
as, and of
learning)
Produk Tugas (keterampilan) Lihat Saat Penilaian untuk,
Lampiran ... pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung pencapaian
dan/atau pembelajaran
setelah usai (assessment for,
as, and of
learning)
Mengetahui Denpasar, 11 Juli 2022

Kepala SMP Widya Sakti Denpasar Guru Mata Pelajaran
Drs. I Wayan Nendra, S.Pd I Made Agus Parwata, S.Pd

NIP. 19640505 200604 1 019
LAMPIRAN PENILAIAN 1
A. PENILAIAN SIKAP
JurnalPerkembangan Sikap
Nama Sekolah : SMP Widya Sakti Denpasar

Kelas/Semester : VIII / 1
Tahun pelajaran : 2021/2022
Guru : I Made Agus Parwata, S.Pd
Nama Nilai
No Waktu Catatan Perilaku Ket.
Peserta didik karakter
1. Senin, 16 Rama Krisna Mengganggu teman saat berdoa spiritual Diberi arahan
Agustus untuk tidak
2022 mengulanginya
lagi
2. Rabu 18 Nathan Tidak mau mengerjakan tugas Sosial Diperingatkan
Agustus kelompok yang menjadi ( tanggungj untuk tidak
2022 tanggungjawabnya awab) mengulanginya
lagi
3. Rabu 18 Indry Memungut sampah daun yang Sosial
Agustus masuk ke kolam di taman sekolah ( peduli ) Diberi pujian
2018 dengan inisiatif sendiri
4. Senin 24 Airlangga Mengganggu teman kelompoknya Sosial Diberi arahan
Agustus saat berdiskusi ( disiplin) untuk tidak
2022 mengulanginya
lagi
5. Senin 24 Eka Mengumpulkan tugas tepat waktu Sosial Danang sudah
Agustus ( tanggungj memperbaiki
2022 awab) sikapnya
PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi Test Tertulis

Kelas/Semester : VIII / 1
Guru : I Made Agus Parwata, S.Pd
No. Kompetensi Materi Indikator Bentuk Jml

Dasar Soal
1 3.1 Memahami 1. Pengertian 3.1.1 Menguraikan Uraian 1

pengetahua bahan lunak pengertian bahan
n tentang 2. Jenis – jenis lunak
jenis, sifat, bahan lunak 3.1.2 Mengidentifikasi
karakter, 3. Penggolongan jenis- jenis bahan Uraian 1
dan teknik macam-macam lunak untuk
pengolahan bahan lunak kerajinan
bahan lunak untuk kerajinan 3.1.3 Menggolongkan
( misalnya 4. Karakteristik macam-macam Uraian 1
tanah liat, bahan lunak bahan lunak
getah, lilin, untuk kerajinan untuk kerajinan
clay 5. Prosedur teknik 3.1.4 Mengidentifikasi
polimer, pengolahan karakter bahan Uraian 1
clay tepung, bahan lunak lunak alam dan
plastisin, untuk kerajinan bahan lunak
parafin, 6. Alat produksi buatan
gips dan kerajinan dari 3.1.5 Menguraikan
lain- lain). bahan lunak prosedur/teknik Uraian 1
7. Macam – macam pengolahan bahan
produk kerajinan lunak
dari bahan lunak 3.1.6 Mengidentifikasi
8. Syarat – syarat alat produksi Uraian 1
perancangan kerajinan dari
benda kerajinan bahan lunak
9. Fungsi utama 3.1.7 Mengidentifikasi
kemasan produk kerajinan 1
dari bahan lunak
3.1.8 Menguraikan
syarat – syarat
perancangan 1
benda kerajinan
3.1.9 Menguraikan
fungsi utama
kemasan produk 1
kerajinan
2. Instrumen Penilaian dan Penskoran
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang benar!
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan bahan kerajinan dari bahan lunak!
2. Sebutkan dua macam bahan kerajinan dari bahan lunak untuk kerajinan! dan jelaskan!
3. Golongkan dua jenis bahan lunak untuk kerajinan dan sebutkan macamnya!
4. Deskripsikan karakter bahan lunak alam yaitu tanah liat dan sabun!
5. Uraikan prosedur/teknik pengolahan bahan lunak clay sabun!
6. Sebutkan alat - alat produksi pengolahan bahan kerajinan dari bahan lunak tanah liat!
7. Sebutkan empat produk kerajinan dari bahan lunak
8. Uraikan syarat – syarat perancangan benda kerajinan
9. Uraikan fungsi utama kemasan produk kerajinan
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Kunci Jawaban Skor
Bahan dasar pembuatan kerajinan dari bahan lunak adalah bahan

1 kerajinan yg bertekstur lembut, lentur dan mudah dibentuk 5
Dua macam bahan kerajinan dari bahan lunak yaitu yang berasal
dari alam dan buatan
2 Bahan kerajinan dari bahan lunak alam adalah bahan kerajinan 15
yang sudah tersedia di alam atau yang berasal dari bahan alam
yang mudah terurai
sedangkan bahan buatan adalah bahan dasar pembuatan
kerajinan yang merupakan hasil olahan bahan alam dengan
kimia
1. Bahan lunak untuk kerajinan yang berasal dari alam
3 contohnya tanah liat, kulit, getah kayu, flour clay 10
2. Bahan lunak untuk kerajinan dari bahan buatan contohnya
sabun, lilin, fiberglass, clay sabun
4 karakteristik tanah liat : 10

1. Memiliki beberapa warna sesuai kandungan kaolinnya
2. Memiliki daya bakar hingga 1300⁰C untuk jenis stoneware
dan 900⁰C untuk jenis earthware
3. Tanah liat mudah hancur jika terkena air
4. Pewarnaan dapat dilakukan dengan glasur
Proses pengolahan clay sabun

5 1. Sabun batang diparut 20
2. Beri air hangat, aduk sampai membentuk bubur sabun
3. Campur dengan tepung terigu dan lem kayu, tambahkan
pewarna makanan pasta sesuai kebutuhan, aduk rata
sampai membentuk clay yang kalis
4. Clay sudah dapat dibentuk sesuai keinginan
alat – alat yang dibutuhkan untuk mengolaha kerajinan dari

6 tanah liat : 10
1. Butsir
2. Kawat pemotong tanah liat
3. Spon
4. Handweel/ kickwhheel
5. Rol kayu
6. Tungku pembakaran
7 Empat jenis produk kerajinan dari bahan lunak 10

1. Keramik
2. Sepatu kulit
3. Gantungan kunci dari fiber glass
4. Aneka souvenir dari gips
8. Syarat – syarat perancangan benda kerajinan : 10
1. Kegunaan ( Utility )
2. Kenyamanan ( comfortable)
3. Keluwesan ( Flexibility )
4. Keamanan ( Safety )
5. Keindahan ( Aestetic)
9 Uraikan fungsi utama kemasan produk kerajinan 10

1. Melindungi produk
2. Menambah nilai jual
3. Mempercantik penampilan
4. Menarik perhatian konsumen
Skor Maksimum 100

Nilai yang diperoleh x 100
Skor Maksimum N
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Kisi-kisi Penilaian Kinerja
Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Prakarya
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Penilaian
1. 4.1 Memilih jenis bahan 1. Rancangan 1. merancang Praktik

dan teknik pengolahan pengolahan bahan
pengolahan bahan 2. Pengolahan lunak Produk
lunak yang sesuai bahan lunak 2. mengolah bahan
dengan potensi untuk bahan lunak menjadi
daerah setempat kerajinan bahan kerajinan
misalnya ( tanah 3. Evaluasi 3. mengevaluasi hasil
liat, getah, lilin, clay hasil pengolahan bahan
polimer, clay pengolahan lunak
tepung, plaastisin,
parafin, gips, dan
lain – lain)
Tugas penilaian kinerja:
Buatlah satu jenis bahan kerajinan yang terbuat dari bahan lunak ( tanah liat, sabun, lilin,
atau gips ) yang mudah didapat di daerah sekitarmu lakukan dengan cermat dan sesuai
dengan prosedur!
Lakukan dengan baik dan selalu menjaga kebersihan serta keselamatan kerja
Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja
Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
Melakukan persiapan alat dan bahan pengolahan bahan

1.
lunak untuk bahan kerajinan
Melakukan praktek pengolahan bahan lunak untuk

2.
bahan kerajinan
3. Membuat laporan.
Jumlah skor yang dicapai
Skor Maksimum 112

Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja
No Indikator Rubrik
1. Persiapan 4 = proposal lengkap memuat 4 komponen.
pembuatan 3 = proposal hanya memuat 3 komponen
rancangan 2 = proposal hanya memuat 2 komponen
praktek dalam 1 = proposal hanya memuat 1 komponen
bentuk proposal komponen yang dinilai :
1. Bahan yang digunakan
- 2. Alat yang digunakan
3. Cara pengolahan
4. Tertib kerja
produk karya 4 = bahan sangat baik, dan memenuhi syarat untuk bahan
berupa bahan kerajinan
2. kerajinan dari 3 = bahan baik dan memenuhi syarat untuk bahan
bahan lunak kerajinan.
2 = bahan cukup baik untuk bahan kerajinan.
1 = bahan tiak layak untuk bahan kerajinan
3. Membuat 4 = memenuni 4 kriteia
laporan dan 3 = Memenuhi 3 kriteria
evaluasi 2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
Kriteria laporan:
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat dan
bahan, prosedur, data pengamatan, pembahasan,
kesimpulan)
2. Data, pembahasan,
3. kesimpulan benar
4. Komunikatif
Nilai = skore yang diperoleh x 100
12

RPP KERAJINAN BAB 1 Kls 8 New

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KERAJINAN BAB 1 Kls 8 New

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian kompetensi

Setelah kegiatan diskusi diharapkan peserta didik dengan benar dapat :

1. Mengidentifikasi alat produksi kerajinan dari bahan lunak

Pertemuan ketiga, keempat dan kelima

2) Projek Based Learning

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Orientasi peserta Mengamati

 Kerajinan bahan lunak

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

 Kerajinan bahan lunak

 Kerajinan bahan lunak

- Karakteristik dan jenis kerajinan bahan lunak

 Kerajinan bahan lunak

 Kerajinan bahan lunak

Mengorganisasika MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

 Kerajinan bahan lunak

membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan

1) Identifikasi bahan yang termasuk kedalam bahan untuk

 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk

 Kerajinan bahan lunak

 Kerajinan bahan lunak

 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis,

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Wakt

pada pertemuan yang berlangsung

Orientasi peserta Mengamati

 Kerajinan bahan lunak

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

 Kerajinan bahan lunak

 Kerajinan bahan lunak

- Proses produksi kerajinan bahan lunak

 Kerajinan bahan lunak

 Kerajinan bahan lunak

Mengorganisasika MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

 Kerajinan bahan lunak

belajar sepanjang hayat. Misalnya :

2) Identifikasi bahan yang termasuk kedalam bahan untuk

 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk

 Kerajinan bahan lunak

 Kerajinan bahan lunak

 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis,

dengan tugas yang diberikan (Karakter)

3. Pertemuan Ke-3, 4, 5 ( 2 x 40menit ) kegiatan PRAKTIK Waktu

 Kerajinan bahan lunak

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Kerajinan bahan lunak

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

 Kerajinan bahan lunak

 Kerajinan bahan lunak

 Kerajinan bahan lunak

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

 Kerajinan bahan lunak

kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran

Menyusun Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan

 Kerajinan bahan lunak