STUDENT ENTERPRENEUR DAY

Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Bagi Guru Fase D (SMP)

Tema : Kewirausahaan

Disusun oleh: Tim Modul – SMP DHARMA KSATRIA

Hal Yang Perlu Diperhatikan Sebelum Memulai Projek

1. Dukungan serta komitmen dari seluruh komunitas sekolah untuk menjalankan solusi aksi yang disepakati. Hal ini agar
memastikan bahwa nilai pembelajaran akan secara konsisten didapatkan tidak hanya bagi peserta didik namun bagi
seluruh warga sekolah.
2. Kesiapan dari divisi sarpras, apabila diperlukan untuk pengadaan hal-hal terkait dengan solusi aksi yang disepakati
bersama. Misalnya; apakah ada lahan, sarana dan sumber dari sekolah untuk pengadaan menanam sayur untuk
konsumsi komunitas sekolah?
3. Apakah program ini dapat dilakukan secara berkelanjutan bahkansesudah masa pameran karya berakhir? Misalnya,
apakah sekolah akan menyediakan waktu secara rutin apabila salah satu aksi memutuskan untuk bekerja sama dengan
komunitas petani/ penanam?

Tujuan Alur dan Target Pencapaian

Berwirausaha merupakan sebuah kemandirian yang diperoleh seseorang melalui proses menetapkan tujuan yang
ingin dicapai. Menjadi pilihan untuk bisa mandiri dalam berwirausaha sendiri memiliki tanggung jawab terhadap beberapa
pihak, antara lain tanggung jawab terhadap lingkungan, tanggung jawab terhadap pelanggan, tanggung jawab terhadap
tenaga kerja, dan tanggung jawab terhadap sosial. Sehingga wirausaha juga diharapkan untuk dapat memberikan dampak
yang berkesinambungan terhadap pihak-pihak tersebut.
Dengan mengangkat tema Kewirausahaan dan mengacu kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila, Projek “Wirausaha
Yang Bertanggung Jawab” ini bertujuan untuk memberikan wawasan dan sebagai pendidikan awal siswa terhadap proses
dan tahapan dalam berwirausaha serta membentuk siswa untuk menjadi wirausaha yang peduli dan bertanggung jawab.
Tahapan dalam Projek Wirausaha disusun melalui Konsep Proses Berfikir Projek Wirausaha, yaitu eksplorasi -
identifikasi - ideasi - visualisasi - evaluasi dan persuasi. Masing-masing tahapan akan dijelaskan kedalam alur dan tahapan
pada Projek Wirausaha Yang Bertanggung Jawab.
Salah satu tujuan yang ditetapkan dalam Penguatan Projek Pelajar Pancasila adalah dengan memberikan
pembelajaran lapangan dan melakukan aksi nyata dalam menjawab tema masing-masing, oleh karena itu dalam
pelaksanaan projek tema kewirausahaan peserta didik diharap aktif dan partisipatif dalam proses belajarnya. Diperlukan
kolaborasi dengan pihak lain untuk bisa turut mendukung berhasilnya projek “Wirausaha Yang Bertanggung Jawab”.
Makna Wirausaha Yang Bertanggung Jawab dalam projek ini adalah wirausaha yang mandiri dan dalam kegiatan ini
usahanya orientasi yang ingin dicapai adalah menjadi solusi dari sebuah permasalahan, atau wirausaha yang menjalankan
bisnis membawa sebuah solusi yang dibutuhkan oleh masyarakat, tetapi tetap dengan membawa nilai ekonomis dalam
bisnisnya. Kategori Wirausaha Yang Bertanggung Jawab bisa menjadi solusi terhadap salah satu kategori isu : Lingkungan,
Pendidikan, Transportasi, Pariwisata, Gaya Hidup, Kesehatan, Makanan, dan Umum.
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan dan mencapai secara spesifik tiga dimensi Profil
Pelajar Pancasila, yakni Mandiri, Kreatif dan Bergotong Royong.

Tahapan Dalam Projek “Tridoeta Enterpreneur”

Tahapan 1. Pengenalan: Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap kewirausahaan
1. Perkenalan: Mengenal 2. Macam-macam 3 Eksplorasi Isu: 4. Pembicara Tamu:
dunia kewirausahaan kewirausahaan di Manfaat melakukan 1. Perkembangan
sekolahdan kewirausahaan bagi Dunia usaha Di
masyarakat dirisendiri dan Indonesia (Milki
orang lain . Barokah, S.H.I.,
M.H)
2. Promosi dalam
kewirausahaan
(Oggay
Gumelar, S.Pd)
Tahapan 2. Kontekstualisasi: Mengkontekstualisasi penerapan kewirausahaan
5 Membuat ulasan 6. Refleksi hasil Pembicara Tamu 7. Pembentukan kelompok dan penentuan
/ringkasan dari pembicara tema
tamu

Tahapan 3. Aksi: Bersama-sama mewujudkan pelajaran yang didapatkan oleh peserta didik melalui aksinyata

8. 9. 10. 11. 12.

Diskusi menetukan Tekhnik promosi produk Membuat rencana Presentasi Menghitung
tema produk Perencanaandan
Pembuatan dan Promosi Promosi Produk. modal dan
kelompok menentukan
Produk Kelompok
harga jual
13-14. 15-17 18. 19-20. 21.
Persiapan Penataan display ”Market Day” Market Day Refleksi
Menyiapkan Display pembuatandan kegiatan
promosi produk
“Market Day”

22.

Evaluasi kegiatan
modulprojek oleh
Ibu Kepala
Sekolah”

Defin isi, Elem en dan Sub Elemen Profil Pelajar Pan casila
 Dimensi Profil Pelajar Sub-elemen Profil Pelajar Target Pencapaian di Aktivitas terkait
Pancasila terkait Pancasila akhir Fase D
(SMP, 13-15 tahun)
1, 3, 4, 7, 8, 9, 10
Beriman, BertakwaKepada Berempati kepada orang lain Memahami perasaan dan
Tuhan YangMaha Esa, dan sudutpandang orang dan /
Berakhlak Mulia atau kelompok lain yang tidak
pernah dikenal

Mandiri Mengenali kualitas dan minat
diri serta tantanganyang
dihadapi
Membuat penilaian yang 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11,
realistis terhadap 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20,
kemampuandan minat serta 21
prioritas pengembangan diri
berdasarkan pengalaman
belajar dan aktivitas lain
yangdilakukannya

Menghasilkan gagasan yang 3, 5,6,7, 10, 11, 12, 13, 15,

Kreatif Menghasilkan gagasan yang beragam dan tepat sesuai 16, 17, 22f
orisisnil dengan
kebutuhan masyarakat
terhadap sebuah
permasalahan yang ada

Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)

BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YME DAN BERAKHLAK MULIA
 Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai Sangat Berkembang

Mengutamakan Mengidentifikasi Memahami konsep Memahami konsep Mengidentifikasi

persamaan dengan persamaan ketika ada moderat dalam toleransi dan mampu masalah sosial yang
orang lain dan perdebatan atau beragama dan menerapkan ada dilingkungan
menghargai konflik menghindari kerukunan hidup hidup ditempat ia
perbedaan pemahaman sesama umat tinggal dan
keagamaan dan beragama melakukan aksi-aksi
kepercayaan yang sosial yang dapat
ekslusif dan ekstrim menumbuhkan sikap
empati dan welas
asih kepada orang
lain, serta
berupaya aktif
menolong orang-
orang yang
membutuhkan dan
mencarikan solusi
terbaik untuk
mendukung
keberlangsungan
kehidupan mereka
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
MANDIRI

Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai Sangat Berkembang

Pemahaman diri dan Memahami konsep Memahami konsep Memahami konsep Memahami konsep
situasi yang dihadapi bertumbuh bertumbuh dalam bertumbuh dalam bertumbuh dalam
dalamdirinya serta dirinya serta memiliki dirinya serta memiliki dirinya serta memiliki
memiliki harapan harapan atas harapan atas harapan atas
atas perkembangan perkembangan yang perkembangan yang perkembangan yang
yang baik. baik, kemudian baik, kemudian baik, kemudian
menyadari alasan menyadari alasan menyadari alasan
(why factor) dalam (why factor) (why factor) dalam
setiap tindakan yang dalamsetiap tindakan setiap tindakan yang
dilaksanakan. yang dilaksanakan. dilaksanakan.
Kemudian mampu Kemudian mampu
merencanakan cara- merencanakan dan
cara yang dibutuhkan melakukan tindakan
untuk perkembangan yang dibutuhkan
didalam dirinya untuk perkembangan
didalam dirinya.
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
KREATIF

Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai Sangat Berkembang

Menghasilkan Memiliki gagasan Dapat Dapat berproses Dapat menghasilkan

gagasan yang untuk dikembangkan menghubungkan untuk menciptakan gagasan yang
orisinal dan membuat gagasan yang dimiliki gagasan yang beragam untuk
kombinasi hal yang dengan informasi beragam untuk mengekspresikan
baru dan imajinatif atau gagasan baru mengekspresikan pikiran,
untuk untuk menghasilkan pikiran, perasaannya, dan
mengekspresikan kombinasi gagasan perasaannya, dan menilai gagasannya
pikiran dan baru dan imajinatif menilai gagasannya serta
perasaannya untuk serta mempertimbangkan
mengekspresikan mempertimbangkan banyak perspektif
pikiran dan banyak perspektif seperti etika dan
perasaannya seperti etika dan nilai kemanusiaan
nilai kemanusiaan ketika gagasannya
ketika gagasannya direalisasikan dalam
direalisasikan. bentuk aksi nyata
dalam projek
wirausaha
 Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran

Rasio jumlah wirausahawan di Indonesia pada tahun 2020 dari data BPS (Badan Pusat Statistik), baru mencapai 2 persen
dari total populasi penduduk di Indonesia. Kebutuhan ideal yang diharapkan adalah rasio wirausahawan yang perlu dicapai
adalah 4 persen. Rendahnya tingkat kesadaran bahwa menjadi wirausaha cukup penting bagi perkembangan sebuah negara
karena tidak memiliki cukup literasi dan pengetahuan sejak dini. Wirausaha ialah seseorang yang melakukan aktivitas
dengan pandai atau berbakat untuk mengenalkan dan mengembangkan sebuah produk baru kepada konsumen. Pentingnya
wirausaha bagi generasi muda karena generasi muda adalah penerus untuk menciptakan lapangan pekerjaan bagi dirinya
sendiri maupun bagi masyarakat luas.

Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua
guru mata pelajaran
Peran wirausaha penting bagi generasi muda, karena generasi muda
adalah penerus untuk menjawab permasalahan di kondisi sosial dengan
solusi yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Selain itu dengan
berkembangnya jumlah populasi di Indonesia, kecenderungan untuk
meningkatnya tingkat pengangguran di Indonesia bisa terjadi.
Sehingga peran generasi penerus untuk menciptakan tidak hanya
lapangan pekerjaan, tetapi menjadi solusi sosial bagi masyarakat
secara luas.
Pertumbuhan wirausahawan harus didukung oleh lembaga pendidikan,
termasuk sekolah. Karena sekolah penting untuk para Pemuda untuk
mendapatkan modal untuk mejadi wirausahawan yang maju. Peran
sekolah dapat membantu untuk mendorong pertumbuhan
kewirausahawan. Oleh karena itu sekolah merupakan lembaga
pendidikan yang sangat strategis untuk memfasilitasi pembentukan
atau internalisasi nilai-nilai, sikap, pola pikir dan kemampuan untuk
menjadi wirausahawan yang bertanggung jawab.
 CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR PROJEK INI

Perangkat ajar ini dirancang untuk

Terdapat 22 aktivitas saling Waktu untuk melaksanakan
guru fase D (SMP) untuk kurikuler
berkaitan perangkat ajar ini, perangkat dilakukan selama
dengan tema “TRIDOETA
disarankan dilakukan semester semester dengan kurang lebih 60
ENTERPRENEUR”
pertama kelas pertemuan

Perangkat ajar ini berupa acuan, Materi. Konten yang ada dalam
Sebaiknya ada waktu refleksi dan
setiap guru maupun sekolah bebas perangkat ajar ini juga sebagai
umpan balik diantara tahapan dalam
menyesuaikan waktu, sesuai acuan. Guru dan sekolah bebas
proses projek ini, agar berefleksi
dengan kebutuhan jumlah aktivitas menyesuaikan materi sesuai
dan berpikir setiap
sekolah dengan kebutuhan peserta didik
STUDENT
ENTERPRENEUR
DAY
Persiapan:
Tahapan Pengenalan:
Guru menyiapkan video pembelajaran dan materi pdf “Kewirausahaan”
Mengenali dunia kewirausahaan
Pelaksanaan:

1. Guru memulai projek ini dengan menyampaikan kegiatan modul projek 3. Aktivitas 1
2. Guru memperkenalkan tema projek tentang kewirausahaan.
3. Peserta didik menyimak materi tentang kewirausahaan melalui video/materi Perkenalan: Dunia Kewirausahaan
pdf.
Siswa diperkenankan membawa Handphone. Apa yang kamu ketahui tentang
kewirausahaan
Link Video : https://youtube.be/j9exnL6Fig
Waktu: 60 menit
Pdf : https://projasaweb.com/pengertian-kewirausahaan/ Bahan: Video/Pdf

Tugas: peserta didik membuat membuat ringkasan materi tentang pendapat ahli
mengenai kewirausahaan. Bentuk ringkasan dibebaskan kepada setiap
peserta didik (misal: peta pikiran atau konsep kewirausahaan) Peran Guru: Fasilitator

Aktivitas 2 Pelaksanaan:
Eksplorasi Isu 1. Guru mengulang kembali sumber materi tentang kewirausahaan
Macam-macam kewirausahaan di sekolah dan yang yang ada di video tersebut. Peserta didik diajak untuk
masyarakat turut menambahkan apa yang disampaikan.
2. Guru memberikan link artikel https://youtu.be/HKMsLPP4fOg
Waktu : 60 menit 3. Setelah menyimak materi video, peserta didik berdiskusi
Bahan : Video bersama guru tentang:
Peran Guru : Fasilitator a. Pengertian kewirausahaan
b. Manfaat kewirausahaan
 c. Contoh seorang wirausahaan yang sukses
4. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi bersama

Pelaksanaan:
Aktivitas 3 1. Guru mengajak peserta didik melihat tayangan Video manfaat
berwirausaha
Eksplorasi Isu 2. Peserta didik mampu memahami dengan baik manfaat
Manfaat melakukan kewirausahaan bagi diri sendiri berwirausaha
dan orang lain 3. Diskusi kritis dipandu oleh guru dimulai, dengan panduan
pertanyaan;
a. Apakah di keluarga kalian ada yang berwirausaha?
Waktu : 60 menit b. Apa yang kamu pahami dari manfaat berwirausaha?
Bahan : Video c. Nilai-nilai apa yang kalain dapatkan dari berwirausaha?
Peran Guru : Fasilitator Selama proses diskusi, guru menjadi fasilitator agar diskusi terus
berjalan, menguatkan peserta didik bahwa tidak ada jawaban benar
salah dan mendukungpeserta didik untuk melihat kembali riset agar
jawaban peserta

Video: https://youtu.be/-U25uq51_jo

Catatan: Di akhir kegiatan, Guru menginformasikan kepada

siswa mempersiapkan pertanyaan yang akan diajukan pada aktifitas
4 kepada pembicara tamu
Lembar Refleksi Peserta Didik

Nama :
Kelas :
Sangat Sangat Tidak
Setuju Setuju Tidak Setuju Setuju

Aku dapat memahami tentang pengertian

Kewirausahaan dan penerapannya di lingkungan
sekolah dan masyarakat.

Aku paham tentang manfaat berwirausaha.

Aku dapat menjelaskan contohkegiatan

kewirausahaan.

Aku dapat menyebutkan ciri-ciri pengusaha yang

sukses?

Hal yang masih ingin kuketahui lebih dalam mengenai Hal paling menarik yang aku pelajari sejauh ini
kewirausahaan dan penerapannya di lingkungan sekolah kewirausahaan dan penerapannya di lingkungan sekolah
dan masyarakat. dan masyarakat.
Lembar Obsevasi Guru

Lembar ini dapat digunakan guru selama proses memandu diskusi kritis (Socratic Seminar), untuk melihat tingkat
pemahaman peserta didik sejauh ini terhadap konsep yang dipelajari. Isi nama peserta didik danberi tanda (V) apabila
peserta didik menunjukkan perilaku yang tertera di lembar observasi

Mendengarkan
Melakukan aksi
Menjelaskan pendapat teman Catatan
Nama peserta Mengutarakan Mengajukan /berkomentar
berdasarkan dan hasil
didik ide baru pertanyaan yang memecah
data/riset menawarkan ide observasi
konsentrasi
elaborasi
Persiapan:

1. Sebelum sesi bertemu dengan pembicara tamu, siapkan peserta didik untuk Aktivitas 4
menuliskan pertanyaan yang ingin mereka ketahui dari pembicara tamu. Peserta Pembicara Tamu:
didik dapat juga menggunakan pertanyaan yang masih muncul, yang dituliskan di
lembar refleksi aktivitas 3 1. Perkembangan Dunia Usaha di
2. Guru mendorong peserta didik untuk aktif bertanya dan mencatat hal penting yang Indonesia ( Dyah Sinto Rini,M.Pd.)
didapatkan dari pembicara tamu, dengan caranya masing- masing (peta
pikiran/catatan visual) 2. Promosi dalam kewirausahaan
(Baltazar Oka Reskir, S.Pd.)
Pelaksanaan:

1. Guru memperkenalkan pembicara tamu dan membuka sesi dengan pembicara tamu.
Guru lebih berperan sebagai fasilitator sekaligus moderator
2. Peserta didik dapat melontarkan pertanyaan kepada pembicara tamu untuk
mendapatkan elaborasi pemahaman lebih mendalam mengenai dunia kewirausahaan Waktu: 60 menit

Link Zoom:
https://us02web.zoom.us/j/8532856385?pwd=myFP69M4mzEMILhVmvDLrDG_nDSwfA
.1
Peran Guru: Fasilitator
Note : Peserta didik diperkenankan membawa Handphone
Aktivitas 5 Pelaksanaan Aktivitas 5:
1. Guru melakukan refleksi dari materi yang disampaikan oleh
Membuat ulasan /ringkasan dari pembicara tamu pembicara tamu
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat ulasan dari
materi yang disampaikan oleh pembicara tamu (dalam bentuk

Waktu : 60 menit mapping, peta konsep dan poster )

Peran Guru : Fasilitator

 Aktivitas 6 Pelaksanaan Aktivitas 6:
Refleksi hasil Pembicara Tamu 1. Guru mempersilahkan peserta didik untuk
Waktu : 60 menit mempresentasikan secara individu hasil ulasan

Bahan : Lembar Observasi mereka tentang materi dari pembicara tamu

Peran Guru : Fasilitator 2. Guru mempersilahkan peserta didik lainnya

untuk menanggapi hasil presentasi temannya

Catatan: 3. Guru meminta peserta didik untuk mengisi

lembar refleksi siswa
Ketika melakukan diskusi, guru juga
mengisi lembar observasi guru

Lembar Refleksi Peserta Didik

Nama : Sangat Sangat Tidak

Kelas : Setuju Setuju Tidak Setuju Setuju

Aku paham mengenai perkembangan dunia usaha di

Indonesia

Aku paham tentang cara membuat promosi yang

menarik
 Praktik Kewirausahaan yang ada di lingkungan sekolah
dan masyarakat

Strategi sementara yang dapat aku pahami dari

Dunia kewirausahaan sebagai upaya untuk
menerapkan kehidupan berwirausaha di sekitarku
adalah …

Lembar Obsevasi Guru

Lembar ini dapat digunakan guru selama proses memandu diskusi kritis (Socratic Seminar), untuk melihat tingkat
pemahaman peserta didik sejauh ini terhadap konsep yang dipelajari

Mendengarkan
Melakukan aksi
Menjelaskan pendapat Catatan
Nama peserta Mengutarakan Mengajukan /berkomentar
berdasarkan teman dan hasil
didik ide baru pertanyaan yang memecah
data/riset menawarkan observasi
konsentrasi
ide elaborasi