MENCETAK GENERASI MUDA BERJIWA WIRAUSAHA

YANG “BERDIKARI”

Panduan Projek Penguatan

Profil Pelajar Pancasila
Bagi Guru SMA (Fase E)

Penyusun:
Tim PPPPP - SMA Negeri 10 Semarang
 Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

“Pemuda menurut Undang-Undang No.40 tahun 2009 adalah warga negara Indonesia yang berusia
16 sampai 30 tahun yang merupakan periode penting usia pertumbuhan dan perkembangan. Menurut hasil
Susenas tahun 2020, perkiraan jumlah pemuda sebesar 64,50 juta jiwa atau hampir seperempat dari total
penduduk Indonesia (23,86 persen).”
(Statistik Pemuda Indonesia 2020, Badan Pusat Statistik)
Tahun 2009, pemerintah membuat program pembangunan kepemudaan, yang salah satunya adalah
Program Kewirausahaan Pemuda. Program yang bertujuan membangun komitmen peranan pemuda dalam
pembangunan ekonomi nasional ini terdiri dari 3 pilar: penyadaran, pemberdayaan, dan pengembangan.
(http://lpkp.kemenpora.go.id/statis-61-fasilitas.html)
Tema Kewirausahaan SMA yang mengacu kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila, dengan Projek
“Mencetak Generasi Muda Berjiwa Wirausaha yang “Berdikari” ” ini bertujuan untuk membangun kesadaran,
menggali potensi diri generasi muda, serta memberdayakan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki
dalam mengembangkan wirausaha.
Projek ini terdiri dari 3 tahap: pengenalan, perencanaan, aksi, dan refleksi. Tahap pengenalan adalah
bagian dari penyadaran kewirausahaan. Mengacu pada Program Kewirausahaan Pemuda tahap ini
dimaksudkan untuk memberikan dorongan dan pemacu untuk tumbuh dan berkembangnya sikap mental,
cara pandang (mindset) serta motivasi untuk berwirausaha. Program penyadaran ini ditujukan untuk
menumbuhkan beberapa sikap mental yang dibutuhkan untuk menjadi seorang wirausahawan. Hal ini
sangat penting dilaksanakan mengingat motivasi sebagian besar pemuda Indonesia untuk berwirausaha
masih cukup rendah. (http://lpkp.kemenpora.go.id/statis-61-fasilitas.html)
Tahap berikutnya adakah perencanaan, aksi, dan refleksi. Mengacu pada Program Kewirausahaan
Pemuda, ketiga tahap ini adalah bagian dari pemberdayaan: “dilaksanakan untuk memberikan bekal
pengetahuan dan ketrampilan kepada pemuda dalam mengembangkan wirausaha. Pengetahuan dan
ketrampilan yang diberikan setalah pemuda tersebut sadar akan pentingnya berwirausaha, sehingga mereka
memiliki motivasi dan sikap mental untuk berwirausaha dengan mengembangkan ide-ide usaha yang ada.
Pemberdayaan ini dilaksanakan melalui penyelenggaraan pendidikan, pelatihan dan penyuluhan tentang
kewirausahaan. Pelatihan, pendidikan dan penyuluhan yang diberikan harus melalui tahap anisis kebutuhan
sehingga pelatihan dan pendidikan yang diberikan tepat sasaran.” (http://lpkp.kemenpora.go.id/statis-61-
fasilitas.html)
Diharapkan, melalui pengalaman belajar pada Program Kewirausahaan SMA dengan Projek
“Mencetak Generasi Muda Berjiwa Wirausaha yang “Berdikari””, dapat tumbuh generasi muda yang memiliki
daya kreasi dan inovasi yang tinggi, visioner, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen, pantang menyerah,
dan mampu mengambil bagian masa depan bangsa yang berdaya dalam memperkuat ekonomi nasional.
 Perlu Diperhatikan Sebelum Memulai Projek
● Pemahaman bahwa program kewirausahaan adalah program yang membangun kesadaran, menggali
potensi diri dan daerah, serta memberdayakan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki dalam
mengembangkan wirausaha.
● Pengetahuan dan keterampilan yang dilatih adalah hal penting yang dibutuhkan di dunia nyata apapun peran
yang nantinya dipilih siswa saat dewasa.
● Komitmen seluruh warga sekolah untuk menerapkan nilai-nilai penting kewirausahaan: kreativitas, inovasi,
kepemimpinan, komitmen, pantang menyerah, berintegritas, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen,
pantang menyerah. Hal ini tidak terbatas diterapkan pada jam mata pelajaran Kewirausahaan saja, tapi
dilaksanakan pada bidang lainnya.
● Pemahaman bahwa meskipun ada tahap di mana siswa akan diminta untuk membuat sebuah rancangan
usaha dan menjalankannya, keberhasilan dari projek kewirausahaan ini ditentukan pada perubahan perilaku
dan cara pandang siswa tentang kewirausahaan dan bagaimana mereka menerapkan nilai-nilai tersebut
dalam kehidupan (tidak ditentukan dari seberapa banyak laba penjualan yang dapat dihasilkan siswa).
● Memberikan bimbingan bagi siswa sekaligus memberikan ruang bagi siswa untuk menuangkan kreativitas
mereka. Hal ini termasuk bersikap terbuka dalam menerima masukan program dari siswa yang berhubungan
dengan kewirausahaan.
● Membina hubungan dengan pemerintah dan wirausahawan daerah agar dapat menjadi partner dalam
pelaksanaan program kewirausahaan. Hal ini penting karena para siswa perlu mendapat ragam pengalaman
dan informasi dari dunia nyata. Bentuk kerjasama yang dapat dilakukan adalah: temu ahli, wawancara,
diskusi, kunjungan, workshop atau magang, pendampingan, dan kegiatan lainnya yang mendukung.
● Menyiapkan waktu khusus yang dikoordinasikan dengan seluruh guru mata pelajaran, jika akan ada hari yang
dipakai untuk kunjungan, observasi, unjuk karya atau lainnya agar seluruh kegiatan belajar mengajar tetap
berjalan dengan baik.
 Tahapan Dalam Projek
“MENCETAK GENERASI MUDA BERJIWA WIRAUSAHA YANG BERDIKARI”

Peran pengembangan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kewirausahaan dalam

membangun generasi muda Indonesia yang mandiri, kreatif, mampu bekerja sama dan
berakhlak mulia bagi terwujudnya partisipasi generasi muda pada mengembangkan potensi
daerah di masa depan.

Mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kewirausahaan dalam membangun

generasi muda Indonesia yang mandiri, kreatif, mampu bekerja sama dan berakhlak mulia
untuk berperan aktif dalam mengembangkan potensi daerah di masa depan.

I. Tahap Pengenalan. Mengenali makna, karakteristik, peran wirausaha dalam kehidupan

manusia, dan mengkontekstualisasi wujud wirausaha dalam pengenalan potensi daerah.

1. Mengenal 2. Pelatihan Internal (Pengenalan Wirausaha dari Guru)

Karakter 10 JP
Wirausaha
10 JP

II. Tahap Perencanaan Usaha. Mencari dan mengembangkan ide, menginventarisasi

sumber daya, dan merencanakan usaha yang berkelanjutan

3. Mengembangka 4. Perencanaan 5. Analisis 6. Praktik 7. Pembuatan

n Impian dan Usaha, Biaya Biaya (BEP) Pembuatan Proposal
Daya Imajinasi Produksi, HPP 6 JP Analisis Biaya Usaha
10 JP 10 JP 10 JP 10 JP

III. Tahap Aksi dan Refleksi. Mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang
didapat melalui aksi nyata yang bermakna

8. Pengetahuan 9. Praktik 10. 11. Pelatihan Pembuatan Konten

Tentang Packaging Pengolahan Pemasaran Promosi Digital
dan Labeling Makanan Produk secara 8 JP
10 JP 10 JP Digital
6 JP

12. Market Day dan Refleksi

10 JP

Total: 110 JP
1 JP = 45 menit.
 Dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Sub-elemen Target Pencapaian di akhir Fase E (SMA, 15-18 tahun) Aktivitas
Terkait

Mandiri Pemahaman diri Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan 1,4,5,5,7,9,10,
dan situasi yang yang dihadapi 12
dihadapi

Kreatif menghasilkan Menghasilkan gagasan yang beragam untuk 1,2,3,7,8

gagasan yang mengekspresikan pikiran dan atau perasaannya,
orisinal menilai gagasannya, serta memikirkan segala
resikonya dengan mempertimbangkan banyak
perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan
ketika gagasannya direalisasikan

menghasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran 3,7,8,9,10,11

karya dan tindakan dan/atau perasaannya dalam bentuk karya
yang orisinal dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampak dan resikonya

memiliki keluwesan Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara 3,4,5,6,7,8,9

berpikir dalam kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan
mencari alternatif perubahan situasi
solusi
permasalahan

Gotong kolaborasi - kerja Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk 6,7,9,12
royong sama mencapai tujuan bersama sesuai dengan target
yang sudah ditentukan

Beriman, akhlak pribadi - Menyadari bahwa aturan agama dan sosial 2,9,12
bertakwa integritas merupakan aturan yang baik dan menjadi bagian
kepada dari diri sehingga bisa menerapkannya secara
Tuhan Yang bijak dan kontekstual.
Maha Esa,
dan
Berakhlak
Mulia
 (Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Kreatif

Sub-elemen Belum Mulai berkembang Berkembang Sangat

berkembang sesuai harapan Berkembang

menghasilka Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan Menghasilkan

n gagasan gagasan yang ia gagasan yang ia gagasan yang gagasan yang
yang orisinal miliki untuk miliki dengan beragam untuk beragam untuk
membuat kombinasi informasi atau mengekspresikan mengekspresikan
hal yang baru dan gagasan baru untuk pikiran dan/atau pikiran dan/atau
imajinatif untuk menghasilkan perasaannya, perasaannya,
mengekspresikan kombinasi gagasan menilai menilai
pikiran dan/atau baru dan imajinatif gagasannya, serta gagasannya, serta
perasaannya. untuk memikirkan segala memikirkan segala
mengekspresikan risikonya dengan risikonya dengan
pikiran dan/atau mempertimbangkan mempertimbangka
perasaannya. banyak perspektif n banyak
seperti etika dan perspektif seperti
nilai kemanusiaan etika dan nilai
ketika gagasannya kemanusiaan
direalisasikan. ketika gagasannya
direalisasikan
dalam bentuk aksi
nyata program
kewirausahaan.

menghasilka Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi

n karya dan mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan dan
tindakan pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau mengekspresikan
yang orisinal perasaannya sesuai perasaannya dalam perasaannya dalam pikiran dan/atau
dengan minat dan bentuk karya bentuk karya perasaannya
kesukaannya dalam dan/atau tindakan, dan/atau tindakan, dalam bentuk
bentuk karya serta serta karya dan/atau
dan/atau tindakan mengevaluasinya mengevaluasinya tindakan, serta
serta mengapresiasi dan dan mengevaluasinya
dan mengkritik mempertimbang mempertimbangkan dan
karya dan tindakan kan dampaknya dampak dan mempertimbangka
yang dihasilkan bagi orang lain risikonya bagi diri n dampak dan
dan lingkungannya risikonya bagi diri
dengan dan lingkungannya
menggunakan dengan
berbagai perspektif. menggunakan
berbagai perspektif
dalam bentuk
proposal rancang
karya
kewirausahaan.

memiliki berupaya mencari Menghasilkan solusi Bereksperimen Bereksperimen

keluwesan solusi alternatif saat alternatif dengan dengan berbagai dengan berbagai
berpikir pendekatan yang mengadaptasi pilihan secara pilihan secara
dalam diambil tidak berbagai gagasan kreatif untuk kreatif untuk
mencari berhasil dan umpan balik memodifikasi memodifikasi
alternatif berdasarkan untuk menghadapi gagasan sesuai gagasan sesuai
solusi identifikasi terhadap situasi dan dengan perubahan dengan perubahan
permasalaha situasi permasalahan situasi. situasi dalam aksi
n nyata pelaksanaan
program
kewirausahaan.
 (Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Mandiri

Sub-elemen Belum Mulai Berkembang Sangat

berkembang berkembang sesuai harapan Berkembang

Mengenali Menggambarkan Membuat penilaian Membuat penilaian Mengidentifikasi

kualitas dan pengaruh kualitas yang realistis yang realistis kekuatan dan
minat diri serta dirinya terhadap terhadap terhadap tantangan-tantang
tantangan pelaksanaan dan kemampuan dan kemampuan dan an yang akan
yang dihadapi hasil belajar; serta minat , serta minat , serta dihadapi pada
mengidentifikasi prioritas prioritas konteks
kemampuan yang pengembangan diri pengembangan diri pembelajaran,
ingin dikembangkan berdasarkan berdasarkan sosial dan
dengan pengalaman pengalaman pekerjaan yang
mempertimbangkan belajar dan belajar dan akan dipilihnya di
tantangan yang aktivitas lain yang aktivitas lain yang masa depan.
dihadapinya dan dilakukannya. dilakukannya.
umpan balik dari
orang dewasa

(Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Gotong Royong

Sub-elemen Belum Mulai Berkembang Sangat

berkembang berkembang sesuai harapan Berkembang

kolaborasi - Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim Membangun tim

kerja sama ekspektasi tindakan sendiri dan mengelola dan mengelola
(harapan) positif dengan tindakan kerjasama untuk kerjasama untuk
kepada orang lain orang lain untuk mencapai tujuan mencapai tujuan
dalam rangka melaksanakan bersama sesuai bersama secara
mencapai tujuan kegiatan dan dengan target yang mandiri sesuai
kelompok di mencapai tujuan sudah ditentukan. dengan target yang
lingkungan sekitar kelompok di sudah ditentukan.
(sekolah dan lingkungan sekitar,
rumah). serta memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.

(Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Beriman, Bertakwa kepada Tuhan

YME, dan Berakhlak Mulia

Sub-elemen Belum Mulai Berkembang Sangat

berkembang berkembang sesuai harapan Berkembang

akhlak pribadi - Membiasakan Berani dan Menyadari bahwa Menyadari bahwa

integritas melakukan refleksi konsisten aturan agama dan aturan agama dan
tentang pentingnya menyampaikan sosial merupakan sosial merupakan
bersikap jujur dan kebenaran atau aturan yang baik aturan yang baik
berani fakta serta dan menjadi dan menjadi
menyampaikan memahami bagian dari diri bagian dari diri
kebenaran atau konsekuensinya sehingga bisa sehingga bisa
fakta untuk diri sendiri menerapkannya menerapkannya
dan orang lain secara bijak dan secara bijak dan
kontekstual kontekstual dalam
aksi nyata program
kewirausahaan
 Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran

Salah satu agenda strategis pembangunan kepemudaan adalah menciptakan generasi penerus masa
depan bangsa yang tangguh, mandiri dan berdaya saing, terlebih untuk memasuki era Revolusi Industri 4.0
dan peluang bonus demografi. Menyadari pentingnya peran dan fungsi yang melekat pada pemuda, maka
pemerintah Indonesia berusaha untuk mengembangkan segenap potensi yang ada melalui penyadaran,
pemberdayaan, pengembangan kepemudaan di segala bidang, sebagai bagian dari pembangunan nasional.
(Statistik Pemuda Indonesia 2020).

Penyadaran dan pengembangan sikap wirausaha kepada para siswa SMA usia pemuda 16-18 tahun
merupakan bagian dari kewajiban sekolah dalam menyiapkan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang
dibutuhkan untuk bekal kehidupan di dunia nyata. Sekolah memberikan pengenalan, bimbingan, dan
pendampingan bagi siswa dalam mengenal, memahami, dan menumbuhkan nilai-nilai luhur dalam tema
kewirausahaan. Sekolah dapat menjadi ekosistem bagi siswa untuk belajar dan menggali pengalaman.
Siswa yang memiliki daya kreasi dan inovasi yang tinggi, visioner, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen,
pantang menyerah adalah siswa yang akan memberikan kontribusi positif dalam perannya di kelas, sekolah,
dan masyarakat baik secara akademik maupun non-akademik.

Rangkaian kegiatan pada Tema Kewirausahaan dengan Projek “Mencetak Wirausaha Millenial
berbasis Kearifan Lokal” melibatkan berbagai disiplin ilmu dalam pelaksanaannya. Pengenalan etika dan
integritas lewat pelajaran agama dan budi pekerti serta budaya lokal; pembuatan berbagai macam teks
seperti proposal, iklan, surat yang melibatkan pelajaran bahasa; penghitungan dasar hasil survey, harga,
dan biaya dari pelajaran Matematika; pengenalan potensi daerah lewat pelajaran IPS dan IPA,
menumbuhkan sikap kerjasama lewat kerja kelompok berbagai bidang ilmu dan juga pelajaran Olahraga,
dan lainnya.

Pelaksanaan projek ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat: siswa,
orangtua, guru, sekolah, masyarakat sekitar, pemerintah daerah, dan pihak lainnya.
 Cara Penggunaan Perangkat Ajar Projek ini

Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk membantu guru SMA (Fase E) yang berada di sekolah penggerak
untuk melaksanakan kegiatan ko-kurikuler yang mengusung tema Kewirausahaan. Di dalam perangkat ajar
untuk projek “Mencentak Wirausaha Millenial berbasis Keraifan Lokal” ini, ada 12 (dua belas) aktivitas yang
saling berkaitan.

Tim Penyusun menyarankan agar projek ini dilakukan pada semester kedua kelas X atau semester pertama
kelas XI dan XII dikarenakan aktivitas yang ditawarkan disusun dengan sedemikian rupa agar siswa dapat
memiliki kesempatan untuk melakukan rangkaian pembelajaran secara penuh, dari mengenal, membangun
sikap, hingga membuat aksi nyata dan refleksi.

Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan projek ini adalah 1 (satu) semester, dengan total kurang
lebih 144 Jam Pelajaran. Projek ini membuat gambaran sederhana dari pelaksanaan yang terdiri dari 55
Jam Pelajaran. Setiap tahap memiliki JP yang berbeda terkait dengan karakteristik dari kegiatan pada tahap
tersebut. Sisa JP yang ada dapat dimanfaatkan guru untuk meramu kembali kegiatan dan JP yang
dibutuhkan pada setiap tahap dengan mempertimbangkan persiapan materi untuk memantik diskusi dan
refleksi siswa. Siswa juga mempunyai waktu untuk berpikir, berefleksi, dan menjalankan masing-masing
aktivitas dengan baik.

Guru dan kepala sekolah mempunyai kebebasan dan kewenangan untuk menyesuaikan jumlah aktivitas,
alokasi waktu per aktivitas, dan apakah semua aktivitas diselesaikan dalam waktu singkat atau disebar
selama satu semester/satu tahun ajar. Materi ataupun rancangan aktivitas juga bisa disesuaikan agar projek
bisa berjalan efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah juga kondisi daerah
tempat sekolah berdiri.
 KEGIATAN HARI KE-1: SENIN, 31 OKTOBER 2022
MENGENAL KARAKTER WIRAUSAHA

TUJUAN PEMBELAJARAN:

 Siswa dapat mendalami makna wirausaha

 Siswa dapat mengenal karakteristik seorang pengusaha
 Siswa dapat mengenal karakter dan kualitas diri yang berhubungan dengan karakteristik
kewirausahaan
 Siswa dapat mengenal dan menggali minat dan bakat

CATATAN PEMBELAJARAN:

Waktu : 10 JP
Bahan : Jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan
internet, narasumber, kunjungan
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

TAHAPAN PEMBELAJARAN:

Jam ke-1
Upacara Bendera

Persiapan:
Jam ke-2 (Wali Kelas selaku koordinator)
- Sebagai kegiatan awal dari tema, akan diperkenalkan tema kewirausahaan dengan projek
Mencetak Generasi Generasi Muda Berjiwa Wirausaha yang “Berdikari”
- Diskusi tentang harapan siswa akan pelaksanaan program ini (Lampiran 1a)
- Membuat perjanjian kelas tentang sikap belajar selama projek (Lampiran 1b)
- Mengisi survei secara individu: Jenis usaha kuliner yang akan dilakukan (Lampiran 1c)
- Membagi siswa dalam kelompok baru sesuai dengan survei ( 6 kelompok)

Pelaksanaan:
Jam ke-3
- Guru berdiskusi dengan siswa tentang apa yang siswa ketahui tentang kewirausahaan. (Guru bisa
menggunakan kata-kata kunci mengenai wirausaha pada Lampiran 2)
- Guru menampilkan gambar (gambar: pengusaha dan pegawai pada Lampiran 3). Guru memberi
pertanyaan pemantik mana yang menggambarkan pengusaha? Mana yang bukan? Apa
perbedaannya? Beberapa siswa memberikan tanggapan
- Guru menayangkan video tentang pengertian kewirausahaan dan karakteristik wirausaha.
https://www.youtube.com/watch?v=1qqf1dVVUdU (14’16”)
- Guru menayangkan video tentang 4 langkah proses kewirausahaan.
https://www.youtube.com/watch?v=gjGwlM5s-lw) (7’10”)
- Guru membuka diskusi dan menjelaskan kembali tentang definisi wirausaha/entrepreneur.

Jam ke-4
- Survei pendapat siswa secara individu (Lampiran 4). Menjadi wirausahawan sukses itu: bakat,
pilihan, atau keduanya? (Guru/fasilitator bebas menggunakan bagaimana cara mensurveinya)
- Guru bersama siswa membahas hasil survei
- Beberapa siswa memberikan alasan atas jawaban yang mereka pilih.

Jam ke-5
- Membaca artikel tentang tokoh wirausahawan sukses. (Lampiran 5)
- Mengidentifikasi sikap-sikap yang dimiliki tokoh wirausahawan dalam bacaan/tontonan:
Bagaimana sikap atau karakteristik tokoh? Apakah kamu memiliki sikap dan karakteristik yang
sama dengan tokoh?
Jam ke-6
- Siswa mengerjakan pertanyaan-pertanyaan pada lampiran 6. (dikerjakan di kertas bergaris
secara individu)

Jam ke-7
- Beberapa siswa mempresentasikan hasil dari lampiran 6

Jam ke-8 dan 9

- Siswa mencari sosok wirausahawan sukses dari berbagai sumber secara individu. (bisa dari
anggota keluarganya sendiri, tetangga, tokoh publik, dll)
- Guru mengarahkan siswa untuk mencari wirausahawan pada 3 bidang, yaitu (service/jasa,
retail/dagang/reseller/dropshipper, manufacture/proses) dan siswa memilih salah satu.
- Siswa mengidentifikasi hal-hal yang terkait dengan wirausahawan yang ia pilih. (Lampiran 7)
dikerjakan di kertas bergaris secara individu
- Pada lampiran 7 mengenai pertanyaan hal apa yang menarik dari wirausahawan, guru bisa
mengarahkan pada 6M (MAN (Siapa pelaku usahanya), MONEY (berapa modalnya),
METHOD (bagaimana cara kerja atau proses pembuatan dari usaha tersebut),
MATERIAL (apa saja bahan-bahan yang dibutuhkan), MACHINE (peralatan apa yang
dibutuhkan), MARKET (target pasar dan bagaimana cara memasarkannya)

Jam ke-10 dan 11

- Seluruh siswa mempresentasikan hasil lampiran 7.
 Lampiran Hari ke-1

Lampiran 1a. Diskusi tentang harapan siswa akan pelaksanaan program

Apa yang kalian harapkan dari projek Mencetak Generasi Muda Berjiwa Wirausaha yang
“Berdikari” pada P5 Tema Kewirausahaan ini?

Apa kekhawatiran yang kalian miliki dari projek Mencetak Generasi Muda Berjiwa Wirausaha
yang “Berdikari” pada P5 Tema Kewirausahaan ini?

Apa tantangan yang kalian perkirakan akan kalian hadapi dari projek Mencetak Generasi Muda
Berjiwa Wirausaha yang “Berdikari” pada P5 Tema Kewirausahaan ini?

Harapan Kekhawatiran Tantangan

Lampiran 1b. perjanjian kelas tentang sikap belajar

Contoh Perjanjian Kelas
Agar projek Mencetak Generasi Bermental Wirausaha yang “Berdikari” dapat terlaksana dengan
baik, maka kita wajib:
- Mengikuti kegiatan dengan teratur
- Bersikap terbuka
- Menaruh hormat pada diri sendiri dan orang lain
- Bekerja sama

Lampiran 1c. Survei jenis usaha kuliner yang akan dilakukan

MAKANAN
MAKANAN KHAS DAERAH AWETAN
DAERAH YANG NABATI
DIMODIFIKASI

KULINER/MAKANAN

MAKANAN MINUMAN AWETAN

INTERNASIONAL FUNGSIONAL HEWANI
Lampiran 2. Tentang Wirausaha (Pegangan untuk fasilitator)

Contoh hasil diskusi anak tentang jualan

wirausaha produk
barang
jasa
kaya
uang
usaha
kerja keras
los
lelah
kerja sama
solusi
resiko
inisiatif
kesempatan
ide
manajemen
perencanaan
pengetahuan
visioner
kewirausahaan
Lampiran 3. Tentang gambar

Gambar A Gambar B

Gambar C Gambar D
Lampiran 4. Diskusi, Menjadi pengusaha sukses: bakat atau pilihan?

Menjadi Seorang
Pengusaha Sukses

bakat ? pilihan ?

Menurut saya …..

Karena …...
Lampiran 5. Artikel tokoh Wirausahawan Indonesia

KISAH SUKSES MANTAN TUKANG BECAK JADI PEMILIK TOKO

LUMPIA SEMARANG

K isah Sutarman, penjual lumpia Semarang sukses

ini sangat menginspirasi. Berawal dari profesinya
sebagai tukang becak hingga memiliki toko oleh-oleh
lumpia.
Keberhasilan seseorang bisa datang dengan berbagai
cara. Ada yang nekad banting stir untuk mencapai
kehidupan lebih baik dengan berjualan makanan
hingga gigihnya membangun usaha yang sedang
ditekuni.

Salah satu kisah menginspirasi bisa ditemukan dari

diri seorang pria bernama Sutarman di Semarang, Jawa Tengah. Kisah Sutarman yang kini
memiliki toko oleh-oleh lumpia Semarang ini diunggah dalam bentuk video di channel YouTube
Kawan Dapur (21/5), detikFood telah mendapatkan izin untuk membagikan kisah ini.

Perjalanan Sutarman hingga memiliki toko sendiri tak begitu mulus. Ia juga mengalami jatuh
bangun dalam merintis usaha toko oleh-oleh bernama Lunpia Semarang 24 Jam di Jalan Pemuda
No. 30, Pandansari, Semarang Tengah.

"Awalnya saya kan kerja ikut orang, ikut orang gajinya nggak cukup anak saya tiga waktu itu.
Saya terus keluar, mandiri sendiri gitu. Saya kerja becak di Masjid Kauman itu, terus saya pelan-
pelan ngumpulin uang buat bikin gerobak jualan," cerita Sutarman.

Modal yang dimiliki Sutarman saat itu hanya Rp 600.000. Uang itu juga didapatkannya dari hasil
pinjaman.

"Uang modal 600 ribu itu saya pinjam pinjam, saya

nggak punya uang tunai. Pas bikin gerobak juga
nyambi pekerjaan becak. Terus merintis jualan 3
bulanan baru mulai laku," ujar Sutarman.

Saat masih merintis berjualan lumpia Semarang,

Sutarman mengaku tak langsung laku. Terkadang
satu hari jualan hanya laku terjual 2 buah lumpia.

"Kadang satu hari jualan itu cuma laku 2 biji. Saya itu perjuangan luar biasa mati-matian,
sungguh," ungkapnya.

Meski di awal usahanya tak begitu laris, Sutarman tentu saja tak patah semangat. Sampai akhirnya
penjualannya meningkat dari pembelian 10, 25, hingga saat ini memiliki toko oleh-oleh lumpia.

Lumpia yang dijual oleh Sutarman ini merupakan produksi rumahan. Ia mempekerjakan beberapa
karyawan untuk membuat kulit lumpia, isiannya, hingga menjualnya di toko.

Meski dulu penjualannya sepi, lumpia Semarang milik Sutarman ini bisa habis ratusan sampai
ribuan porsi. Untuk kulitnya sendiri bisa memproduksi sampai 10.000 lembar per hari.

"Ya nggak mesti lah, paling kalau sekarang bisa habis 500 lumpia. Kulitnya itu bisa hampir 10.000
kulit," jelas Sutarman.
Lampiran 6. Lembar Kerja setelah Membaca Artikel/Menonton Video
1. Apa yang menjadi alasan sang tokoh mulai menjadi wirausahawan?
2. Apa produk/jasa yang dihasilkan?
3. Apa saja tantangan yang dihadapi dalam menjalankan usaha?
4. Apa yang memotivasi tokoh untuk tetap bertahan dan berkembang?
5. Apa saja strategi yang ditunjukkan tokoh dalam menjalankan usaha?
6. Bagaimana sikap atau karakteristik tokoh?
7. Apakah kamu memiliki sikap dan karakteristik yang sama dengan tokoh?
8. Apa pesan moral yang dapat diambil dari kisah tentang tokoh tersebut?

Lampiran 7. Lembar tugas mencari tokoh wirausahawan di sekitar

Nama tokoh wirausahawan:
Produk/Jasa yang dihasilkan:
Lama waktu berusaha:
Lokasi usaha:
Kisah perjalanan usaha:
Karakter/sifat tokoh yang bisa dicontoh:
Yang dapat dipelajari dari kisah tokoh:
Hal yang menarik dari usahanya:
 KEGIATAN HARI KE-2: SELASA, 01 NOVEMBER 2022
PELATIHAN INTERNAL

TUJUAN PEMBELAJARAN:

- Memotivasi siswa dalam mengembangkan jiwa wirausaha

- Memberikan gambaran kepada siswa terhadap jenis-jenis wirausaha yang dilakukan guru

CATATAN PEMBELAJARAN :

Waktu: 10 JP
Bahan: materi dari narasumber, contoh produk
Peran Guru:Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

TAHAPAN PEMBELAJARAN:

Persiapan:
- Guru menyiapkan alat-alat dan setting area untuk kegiatan.
- Guru memberikan pengarahan apa yang harus siswa lakukan (siswa membuat
refleksi/ringkasan materi dari narasumber)

Pelaksanaan:
07.45 – 08.15 : Mengarahkan siswa menuju ke Masjid Rahmatan Lil ‘Alamin
08.15 – 08.30 : Sambutan Kepala SMA 10 sekaligus membuka acara
08.30 – 09.15 : Materi narasumber 1 (......................................)
09.15 – 10.00 : Materi narasumber 2 (......................................)
10.00 – 10.45 : Materi narasumber 3 (......................................)
10.45 – 11.30 : Materi narasumber 4 (......................................)
11.30 – 12.45 : Istirahat

Jam ke-7, 8, 9, 10
- Guru menyebutkan sebuah pepatah/petuah dalam bahasa daerah yang bertema kebijakan
hidup, integritas, dan kerja keras. Guru meminta kepada siswa untuk menebak arti dari
pepatah/petuah tersebut, dan menyebut apakah pernah mendengar hal tersebut? Guru
meminta siswa menyebutkan pepatah/petuah lainnya yang mereka ketahui.
- Guru menjelaskan tentang formatif 1 yang dilakukan oleh guru dengan menilai partisipasi
siswa dan refleksi/ringkasan materi yang ditulis.
- Formatif 2 yang dilakukan di akhir kegiatan yaitu Esai singkat (150 - 400 kata) tentang
topik pilihan: (Ditulis di kertas HVS secara individu)
● Membangun Sikap Kewirausahaan yang berwawasan Pancasila
● Profil Wirausaha disekitar tempat tinggal
● Ketika aku jadi “Juragan”

Persiapan hari berikutnya:

Siswa membawa pensil, pensil warna atau sejenisnya
 Asesmen Formatif
1. Anekdotal

Penilaian diambil dari:

- Partisipasi kehadiran siswa
- Partisipasi dalam diskusi kelas
- Hasil belajar yang direfleksikan pada pengisian jurnal Kegiatan

Bentuk penilaian rubrik tambahan

Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik

5 4 3 2 1

Partisipasi 95 - 100% 85-95% 75-85% 65-75% < 65%

Kehadiran

Partisipasi Sangat aktif Aktif Cukup aktif Kurang aktif. Tidak aktif.
diskusi Tepat sasaran Tepat sasaran Tepat sasaran Tepat sasaran
Bertanya dan Bertanya dan Bertanya dan Bertanya dan
merespon merespon merespon merespon
sesuai sesuai sesuai sesuai
konteks konteks konteks konteks
dalam setiap dalam dalam dalam setiap
diskusi kebanyakan beberapa diskusi
diskusi diskusi

Refleksi Seluruh Seluruh atau Sebagian Sebagian Tidak

Jurnal jurnal terisi. sebagian besar jurnal jurnal terisi. mengisi
Tepat besar jurnal terisi. Merespon jurnal.
sasaran. terisi. Tepat sesuai
Merespon Tepat sasaran. konteks
sesuai sasaran. Merespon dengan
konteks Merespon sesuai penjelasan
dengan rinci sesuai konteks sederhana.
dan konteks dengan Beberapa
memberikan penjelasan jawaban tidak
pandangan sederhana. tepat sasaran.
baru.

2. Esai singkat (150 - 400 kata)

tentang topik pilihan:
● Membangun Sikap Kewirausahaan yang berwawasan Pancasila
● Profil Wirausaha disekitar tempat tinggal
● Ketika aku jadi “Juragan”

Elemen Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik 1

penilaian 5 4 3 2

Isi Isi esai sesuai Isi esai sesuai Isi esai cukup Isi esai cukup Tidak
dengan tema dengan tema sesuai dengan sesuai dengan membuat
esail / esai
yang dipilih. yang dipilih. tema yang tema yang tidak selesai
Esai Esai dipilih. Esai dipilih. Esai
mencakup mencakup mencakup mencakup
seluruh seluruh sebagian sebagian dari
 elemen yang elemen yang besar dari elemen yang
dibutuhkan. dibutuhkan. elemen yang dibutuhkan.
Penjelasan Penjelasan dibutuhkan. Penjelasan
lengkap dan lengkap Penjelasan lengkap
mendalam diberikan lengkap diberikan
diberikan untuk diberikan untuk
untuk setiap sebagian untuk sebagian dari
elemen besar dari sebagian elemen
tersebut. elemen - elemen tersebut,
elemen tersebut. sementara
tersebut. lainnya
kurang
lengkap atau
tepat.

Organisasi Esai Esai Esai Esai Tidak

mengikuti mengikuti mengikuti mengikuti membuat
petunjuk petunjuk petunjuk sebagian proposal /
penulisan dan penulisan dan penulisan dan petunjuk proposal
ditulis sebagian sebagian penulisan dan tidak selesai
dengan alur besar ditulis ditulis dengan sebagian
yang jelas, dengan alur alur yang tidak ditulis
logis, dan yang jelas, jelas, logis, dengan alur
informatif. logis, dan dan yang jelas,
informatif. informatif. logis, dan
informatif
sehingga
mempengaru
hi
pemahaman
pembaca.

Keterbacaan Esai Esai Esai Esai Tidak

ditulis/diketik ditulis/diketik ditulis/diketik ditulis/diketik mengerjakan/
dengan rapi, dengan rapi, dengan cukup dengan menyelesaika
menggunaka menggunakan rapi, kurang rapi, n esai.
n kalimat dan kalimat dan menggunakan menggunakan
tatabahasa tatabahasa kalimat dan kalimat dan
yang baik, yang baik, tatabahasa tatabahasa
serta serta yang cukup yang cukup
penggunaan penggunaan baik, serta baik, serta
kosa kata kosa kata penggunaan penggunaan
yang tepat yang tepat. kosa kata kosa kata.
yang yang tepat. Kesalahan
memperkaya dan
isi tulisan. ketidaktepata
n pada unsur
di atas
mempengaru
hi
pemahaman
pembaca.
 KEGIATAN HARI KE-3: RABU, 02 NOVEMBER 2022
MENGEMBANGKAN IMPIAN DAN DAYA IMAJINASI

TUJUAN PEMBELAJARAN:

- Siswa mampu menemukan dan mengembangkan ide yang layak, berdampak, dan kreatif
- Siswa mampu memberikan solusi atas masalah

CATATAN PEMBELAJARAN :

Waktu: 10 JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan
internet, narasumber, kunjungan
Peran Guru:Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

TAHAPAN PEMBELAJARAN:

Persiapan:
- Guru menyiapkan gambar/tulisan baik yang dibuat sendiri ataupun mencontoh dari panduan dan
memuat pada format digital.
- Guru menyiapkan materi kegiatan kreativitas seperti pada jurnal. Guru dapat menjadikan kegiatan
pada jurnal sebagai panduan, tetapi dapat mencari alternatif yang lain atau melakukan dalam
urutan yang berbeda.

Pelaksanaan:
Jam ke-1 – 2
- Guru meminta siswa untuk membuat poster dengan tema “Kewirausahaan” dikerjakan secara
individu di kertas HVS
- Guru memfasilitasi dan membimbing dalam proses pembuatan poster

Jam ke-3
- Guru meminta siswa untuk menuliskan impian/ cita-citanya di masa depan (cita-cita tidak harus
menjadi pengusaha) (Lampiran 1)

Jam ke-4 dan 5

- Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan imajinasi gambar. Siswa melengkapi gambar
garis atau simbol yang ada pada kotak sesuai imajinasinya. Siswa dapat melengkapi gambar
dengan warna. Siswa berbagi dan membandingkan hasil imajinasinya dengan teman
sebangku/sekelompok dengan panduan pertanyaan yang telah disiapkan. (lampiran 2)

Jam ke-6 dan 7

- Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan imajinasi komunikasi antar dua karakter pada
komik. Siswa melengkapi komik dengan kalimat percakapan sesuai imajinasinya. Siswa dapat
melengkapi komik dengan tambahan latar dan warna. (Lampiran 3).
- Siswa berbagi dan membandingkan hasil imajinasinya dengan teman sebangku/sekelompok
menggunakan pertanyaan panduan

Jam ke-8
- Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan selanjutnya yaitu Sepatu Ajaib (Lampiran 4).
- Guru memberikan sebuah konteks dengan situasi berikut: Siswa adalah salah satu peserta
kompetisi inovasi muda, di mana mereka diminta untuk membuat inovasi atas salah satu produk
kelengkapan sekolah. Siswa melengkapi gambar dasar pada lampiran (atau bisa menggambar
kembali pada kertas kosong atau pada media digital) menggunakan daya imajinasinya.

Jam ke-9
- Kegiatan gallery walk agar siswa dapat saling melihat hasil kerja teman-temannya, termasuk cita-
citanya. (Semua hasil karya di tempel pada dinding-dinding kelas)
Jam ke-10
- Guru menunjukkan diagram tentang Karakteristik dari Kreativitas (Unik, Baru, Inovatif, Asli)
dan bagaimana Pengembangan kreativitas dapat dilaksanakan pada: kreativitas lingkungan,
kreativitas produk, kreativitas proses, kreativitas SDM. (Lampiran 5)
- Guru membuka diskusi dengan siswa tentang apa yang mereka pahami dari diagram tersebut.
- Guru meminta siswa menjelaskan kreativitas yang mereka sajikan dari tugas Sepatu Impian
 Lampiran Hari Ke-3

Lampiran 1. Impian di Masa Depan

Nama :

Kalimat motivasi: Ilustrasi

Saat saya dewasa, cita-cita saya adalah ...………………

Karena…….

Saya berbakat dalam bidang: Saya memiliki sikap berikut….. (lingkari 3

sikap yang sangat menggambarkan dirimu
1. ……………………
saat ini.)
2. ……………………
3. …………………...

Hal penting dalam hidup saya adalah

……………………………………………………
…………………………………………………...
…………………………………………………...
…………………………………………………...

Jika saya sukses, maka saya akan

……………………………………………………
…………………………………………………...
…………………………………………………...
…………………………………………………...
Lampiran 2. Menggali dan Mengembangkan Ide (Imajinasi gambar)
Lengkapi gambar ini sesuai dengan imajinasimu.
Kamu dapat melengkapinya dengan warna. (individu)

Sumber gambar:

Lengkapilah simbol pada kotak di atas sesuai dengan imajinasimu. Kamu dapat menambah
gambar obyek dan mewarnainya. Tunjukkan hasil karyamu kepada teman. Bandingkan hasil
akhir gambarmu dengan temanmu.

Pertanyaan panduan untuk diskusi

1. Apa persamaan dan perbedaan antara gambarmu dan temanmu?
2. Penambahan apa pada gambar asli yang memberikan arah dan kejelasan pesan akhir
gambar?
3. Bagaimana persamaan dan perbedaan dapat terjadi?
4. Apa pendapatmu tentang persamaan dan perbedaan kalian?
Lampiran 3. Menggali dan Mengembangkan Ide (Imajinasi komunikasi)

Sumber gambar: https://www.thoughtco.com/cartoon-strip-social-interactions-3110699

Lengkapilah komik bergambar berikut ini dengan mengisi kolom percakapan pada buble.
Kamu dapat menambah gambar obyek dan mewarnainya. Tunjukkan hasil karyamu kepada
teman. Bandingkan jalan cerita percakapan komikmu dengan temanmu.

Pertanyaan panduan untuk diskusi

1. Apa persamaan dan perbedaan antara komikmu dan temanmu?
2. Penambahan apa pada gambar asli yang memberikan arah dan kejelasan isi komik?
3. Bagaimana persamaan dan perbedaan dapat terjadi?
4. Apa pendapatmu tentang persamaan dan perbedaan kalian?
Lampiran 4.: Sepatu Ajaib
Sepatu Ajaib

Sumber gambar: https://pixy.org/src/77/775342.jpg

Lengkapilah gambar sepatu di atas dengan sebuah ide kreatif. Kreativitas bisa pada produk,
proses (produksi, promosi, pemasaran). Kamu dapat menambah keterangan dan mewarnainya.
Tunjukkan hasil karyamu kepada teman. Bandingkan ide kreatifmu dengan temanmu.

Pertanyaan panduan untuk diskusi

1. Apa persamaan dan perbedaan antara ide kreatif sepatu ajaibmu dan temanmu?
2. Penambahan apa pada gambar asli yang memberikan arah dan kejelasan ide kreatifmu?
3. Bagaimana persamaan dan perbedaan dapat terjadi?
4. Apa pendapatmu tentang persamaan dan perbedaan kalian?
Lampian 5.: Diagram Karakteristik dari Kreativitas

Karakteristik dari Kreativitas

Unik, Baru, Inovatif, Asli

Pengembangan kreativitas dapat dilaksanakan pada:

kreativitas lingkungan, kreativitas produk, kreativitas proses, kreativitasSDM

Sumber:
https://www.researchgate.net/publication/304105996_The_Creative_Entrepreneur_A_Fr
amework_of_Analysis/download
 KEGIATAN HARI KE-4: KAMIS, 3 NOVEMBER 2022
PERENCANAAN USAHA, BIAYA PRODUKSI, DAN ANALISIS HPP

TUJUAN PEMBELAJARAN:

- Siswa mampu memahami komponen penyusunan perencanaan usaha

- Siswa mampu memahami komponen biaya produksi
- Siswa mampu menghitung HPP

CATATAN PEMBELAJARAN :

Waktu: 10 JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan
internet, narasumber, kunjungan
Peran Guru:Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

TAHAPAN PEMBELAJARAN:

Persiapan:
- Guru menyiapkan lembar perencanaan usaha secara cetak ataupun dalam bentuk digital.
- Guru menekankan kegiatan ini adalah kegiatan contoh untuk memahami bagaimana membuat
sebuah perencanaan usaha. Contoh yang siswa buat pada kegiatan ini dapat digunakan/tidak
digunakan pada kegiatan selanjutnya.
- Guru memberi penjelasan mengenai HPP dan BEP

Pelaksanaan:
Jam ke-1
- Guru memberikan pertanyaan pemantik. Ketika seorang wirausahawan mendapat ide dan
mengidentifikasi sebuah peluang bisnis yang potensial, langkah selanjutnya adalah membuat
sebuah perencanaan usaha. Bagaimana membuat perencanaan usaha yang baik?

Jam ke-2
- Guru memberikan penjelasan mengenai perencanaan usaha. Materi bisa didownload pada link
https://drive.google.com/file/d/1TCXT5Dskzuoh6VWFkH2JFLkBHb__cAoR/view?usp=sharing

Jam ke-3 dan 4

- Guru memberikan penjelasan bahwa dalam membuat suatu usaha salah satu hal yang penting
adalah mengenai biaya, yaitu biaya produksi.
- Guru menjelaskan tentang komponen biaya produksi. Materi bisa didownload pada link
https://docs.google.com/presentation/d/1Ajf82H6E04aLlbheZ_lyKs2M7z1LxaUP/edit?usp=shari
ng&ouid=106132133168777390333&rtpof=true&sd=true

Jam ke-5 dan 6

- Siswa mengidentifikasi biaya produksi dari usaha yang ingin mereka lakukan secara kelompok
ditulis di kertas bergaris.

Jam ke-7
- Guru memberi penjelasan mengenai HPP
HPP: https://www.youtube.com/watch?v=Rq-Nj7BaBq0
Contoh Menghitung HPP: https://www.youtube.com/watch?v=FbtfEY2GBUo
Atau lihat Lampiran 1.

Jam ke-8 dan 9

- Siswa secara individu mengerjakan contoh soal menghitung HPP pada Lampiran 2 (dikerjakan
di kertas bergaris).
- Siswa secara berkelompok membuat analisis HPP pada usaha yang akan dilakukan di kertas
bergaris (Lampiran 3)
- Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk mengerjakan tugas tersebut.

Jam ke-10
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis HPP usahanya.
- Kelompok yang lain wajib memberikan tanggapan atau pertanyaan
 Lampiran Hari Ke-4

Lampiran 1. Contoh sederhana menghitung HPP

Perhitungan HPP Usaha Kue Kering

Diketahui Biaya bahan baku pembuatan kue kering dalam 1 hari: Mentega 2 Kg – @ 20.000/kg
= Rp. 40.000, Telur 2 Kg – @ 24.000/kg = Rp. 48.000, Terigu 4 Kg – @ 18.000/kg = Rp 72.000,
dan toples 250gr @Rp 4000. Dari bahan baku tersebut dihasilkan 16 toples. Hitunglah HPPnya!

A. Biaya Bahan Baku

- Mentega 2 kg @Rp 20.000 : Rp 40.000
- Telur 2 kg @Rp 24.000 : Rp 48.000
- Terigu 4 kg @Rp 12.000 : Rp 48.000
- Toples 250gr 16 pcs @Rp 4000 : Rp 64.000
Total : Rp 200.000 (A)

B. Biaya Tenaga Kerja

10% x Rp 200.000 : Rp 20.000 (B)

C. Biaya Overhead
10% x (Rp 200.000 + Rp 20.000) : Rp 22.000 (C)

D. Biaya Pemasaran
10% x (Rp 200.000 + Rp 20.000 + Rp 22.000) : Rp 24.200 (D)

Total HPP: (A+B+C+D) : Rp 266.200

HPP/Unit : Rp 179.800/16
= Rp 16.700

Jadi, HPP / Modal untuk membuat 1 toples kue kering adalah Rp 16.700
(Perhitungan di atas adalah perhitungan secara sederhana, adanya 10% hanya untuk
memudahkan perhitungan saja (tidak ada cara yang baku). Perhitungan di atas juga belum
memperhatikan biaya tetap dan biaya variabel.
Lampiran 2. Soal HPP

Hitunglah HPP dari usaha berikut ini!

Bu Ani ingin membuat usaha kue kering castangel. Target produksi dalam 1 hari
ia tetapkan sebanyak 10 toples @250 gram. Bahan-bahan yang ia butuhkan
diantaranya tepung terigu kunci 1.5 kg seharga Rp 15.000, margarin 1 kg Rp
30.000, keju chedar ½ bungkus seharga Rp 8000, toples 250 gr Rp 4000 dan telur
4 butir seharga Rp 6.500. Hitunglah Total HPP dan HPP per unit dari usaha Bu
Ani tersebut!
Lampiran 3.

Tugas Membuat HPP

Buatlah analisis HPP sederhana dari usaha yang ingin kalian buat!
 KEGIATAN HARI KE-5: JUMAT, 4 NOVEMBER 2022
ANALISIS BIAYA (BEP)

TUJUAN PEMBELAJARAN:

- Siswa mampu membuat BEP dari usaha yang direncanakan

- Siswa mampu menganalisis biaya secara lengkap dan menyeluruh

CATATAN PEMBELAJARAN :

Waktu: 10 JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan
internet, narasumber, kunjungan
Peran Guru:Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

TAHAPAN PEMBELAJARAN:

Persiapan:
Guru menyiapkan lembar perhitungan BEP dan analisis biaya secara lengkap

Pelaksanaan:
Jam ke-1
- Guru memberikan pertanyaan pemantik. Dalam melakukan suatu usaha, kita harus mengetahui
titik impas harga dan jumlah produksi, sehingga bisa memperkirakan jumlah produk yang kita
hasilkan dan pendapatan yang kita peroleh apakah sudah mengarah kepada keuntungan ataukah
belum. Bagaimana mencari titik impas tersebut?
- Guru menjawab dengan cara menghitung Break Event Point (BEP)
- Guru memberikan penjelasan mengenai BEP pada link
https://www.youtube.com/watch?v=XcdsY2A2iB8&t=1s (6’10”)

Jam ke-2
- Siswa mengerjakan soal menghitung BEP pada kertas bergaris secara individu. (Lampiran 1)
- Guru memfasilitasi dan membimbing siswa dalam mengerjakan soal BEP.

Jam ke-3
- Siswa membuat analisis BEP usaha yang akan dilakukan secara berkelompok (Lampiran 2)
dikerjakan pada kertas HVS.
- Guru memfasilitasi dan membimbing siswa dalam membuat analisis BEP.

Jam ke-4 dan 5

- Setiap kelompok mempresentasikan analisis BEP usaha yang akan dilakukan
- Kelompok lain wajib memberikan tanggapan atau pertanyaan

Jam ke-6 dan 7

- Guru menunjukkan contoh analisis biaya usaha gorengan (Lampiran 2)
- Siswa memperhatikan dengan seksama contoh analisis biaya yang ditunjukkan oleh guru.
- Siswa secara individu menganalisis usaha gorengan pada Lampiran 3, dikerjakan pada kertas
bergaris.
- Guru memfasilitasi dan membimbing siswa dalam membuat tugas pada Lampiran 3.
 Lampiran Hari Ke-5

Lampiran 1. Soal BEP

Perusahaan X ingin menghitung BEP dari usahanya. Biaya tetap yang dikeluarkan selama 1 bulan
adalah sebesar Rp 10.000.000 dan biaya variabel yang dikelauarkan sebesar Rp 5.000.000. Dalam
1 bulan perusahaan X mampu memproduksi produk sebanyak 30.000 unit dengan harga jual per
unitnya Rp 5.000. Hitunglah BEPnya!
Lampiran 2. Contoh Analisis Biaya

USAHA GORENGAN MOROSENENG

INVESTASI ALAT

Gerobak : 3.000.000

Kompor : 1.000.000

Tabung gas 3 bh : 500.000

Wajan penggorengan dan spatula : 450.000

Baskom plastik : 100.000

Kursi : 50.000

Serbet : 50.000

lain-lain : 200.000

Total investasi awal : Rp.............

Diperkirakan alat-alat tersebut mampu bertahan selama 5 tahun, sehingga total biaya
penyusutannya adalah Rp........................... ÷ 60 = Rp.......................

Biaya tetap Per Bulan

Sewa tempat : 500.000
Gaji karyawan 2 orang : 6.000.000
Biaya penyusutan alat : 90.000
Total biaya tetap per bulan : Rp..................

Biaya Variabel Per Bulan

Bahan baku: 8.000.000
Isi ulang LPG 3 kg: 300.000
Biaya overhead: 200.000
Lain-lain: 200.000
Total biaya variabel : Rp................

Total biaya produksi (Total Harga pokok produksi) = Biaya tetap+Biaya variabel
Rp...........................

Perkiraan pemasukan per bulan :

Target penjualan 500 buah per hari x 30 dengan harga jual @Rp 1500
Total biaya produksi per unit = Total biaya produksi ÷ Jumlah Produksi
= Rp ........................... ÷ ..................
= Rp ....................

Pendapatan kotor dalam 1 bulan = Harga jual x Jumlah Produksi

= Rp............ x .............. = Rp ...................
Total pendapatan bersih per bulan= Pendapatan kotor – biaya produksi
Rp.................... – Rp................... = Rp .................
BEP(unit) :FC ÷ (P-VCper unit)
: Rp............................. ÷ (............... – .......... ) = ........ unit dibulatkan......... unit
Jadi, untuk mencapai titik impas, usaha gorengan tersebut harus menjual .......... unit gorengan
BEP (rupiah) : FC ÷ 1- (VCper unit – P)
: Rp............. ÷ 1 – (......... ÷ .........) = Rp.....................
Jadi, untuk mencapai titik impas, usaha gorengan tersebut harus mendapatkan penghasilan
sebesar Rp.................

Keterangan:
FC: Fixed Cost (Biaya Tetap)
VC: Variable Cost (Biaya Tidak Tetap)
P: Price (Harga Jual)
Lampiran 3. Tugas Menganalisis Biaya Usaha Gorengan

Tugas.
Amatilah analisis usaha Gorengan Moroseneng di atas.
Lalu jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini:

1. Isilah titik-titik di atas dengan jawaban hasil perhitungan yang tepat

a. Total investasi alat
b. Total biaya tetap per bulan
c. Total biaya variabel per bulan
d. Total biaya produksi per bulan
e. Total biaya produksi per unit
f. BEP produksi
g. BEP dalam rupiah
h. Total perkiraan pendapatan kotor per bulan
i. Total perkiraan pendapatan bersih per bulan

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini

a. Jika Budi memiliki modal sebesar Rp 5.000.000, apakah dana tersebut cukup untuk
memulai usaha gorengan? (berikan alasanmu)
b. Jika kamu memiliki cukup modal untuk menjalankan usaha menjual gorengan, apakah
kamu akan melakukannya? (berikan alasanmu)
c. Jika Budi dalam satu bulan menargetkan sebanyak 5000 buah gorengan terjual. Berilah
prediksimu terhadap usahanya!
 KEGIATAN HARI KE-6: SENIN, 7 NOVEMBER 2022
PRAKTIK PEMBUATAN ANALISIS BIAYA

TUJUAN PEMBELAJARAN:

- Siswa mampu membuat analisis biaya secara lengkap

- Siswa mampu membuat usaha impiannya

CATATAN PEMBELAJARAN :

Waktu: 10 JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, Komputer
Peran Guru:Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

TAHAPAN PEMBELAJARAN:

Jam ke-1
Upacara Bendera

Persiapan:
- Guru menyiapkan contoh analisis biaya secara secara cetak ataupun dalam bentuk digital.
- Guru menekankan kegiatan ini adalah untuk merancang analisis biaya secara lengkap
sehingga sehingga akan lebih mudah ketika proses produksi berlangsung.

Pelaksanaan:
Jam ke 2-4
- Guru mempertegas pertemuan sebelumnya dengan pertanyaan pemantik: Dipertemuan
sebelumnya kalian sudah belajar mengenai macam-macam biaya, HPP, dan BEP, sudahkah
kalian terpikir berapakah biaya produksi atau modal yang harus dikeluarkan? Berapa harga
jualnya? Serta berapa jumlah produk minimal yang harus kalian jual agar kalian tidak rugi?
- Guru meminta siswa untuk membuat analisis biaya secara lengkap dan detail secara
berkelompok di kertas HVS. (Lampiran 1) dan tugas berbagi peran secara individu
(Lampiran 2)

Jam ke-5 – 6
- Guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan hasil analisis biaya.
- Kelompok lain wajib memberikan tanggapan atau pertanyaan.

Jam ke-7 – 8
- Usaha impian. Siswa menuliskan dan mengilustrasikan tentang usaha impiannya pada
lembar kerja secara individu. Siswa boleh membuat impian usaha yang tidak terkait tema
kelompoknya (bebas memilih bidang usaha apa pun) (Lampiran 3)
- Guru memberikan bimbingan dalam kegiatan menuliskan dan mengillustrasikan usaha
impian siswa.

Jam ke-9 – 11
- Seluruh siswa mempresentasikan usaha impiannya.
- Siswa lain memberikan tanggapan atau pertanyaan

Persiapan hari berikutnya

- Bagi siswa yang memiliki laptop bisa dibawa untuk keperluan hari berikutnya
 Lampiran Hari Ke-6

Lampiran 1. Analisis Biaya Lengkap

Tugas Analisis Usaha

Buatlah analisis biaya dari usaha yang akan kalian lakukan. silahkan membuat analisis terkait
usaha kalian, mulai dari investasi awal, biaya tetap, biaya variabel, perkiraan pemasukan dll! Buat
secara berkelompok di kertas HVS!

ANALISIS BIAYA
USAHA..........................................................................

INVESTASI ALAT

Total investasi : Rp

Diperkirakan alat-alat tersebut mampu bertahan selama .... tahun, sehingga total biaya
penyusutannya adalah.............

Biaya Tetap Per Bulan

:
:
:
:

Biaya Variabel Per Bulan

Total biaya produksi (Total Harga pokok produksi) = Biaya tetap+Biaya variabel
=...............................................................

Perkiraan pemasukan per bulan :

Target penjualan...... unit per hari x 30 dengan harga jual @Rp ............
HPP Per unit dalam 1 bulan = Total HPP/Jumlah Produksi
= ......................
= ......................

Pendapatan kotor dalam 1 bulan = Harga jual x Jumlah Produksi

= ..........................
Total pendapatan bersih= Pendapatan kotor – biaya produksi
...................................

BEP(unit) :FC ÷ (P-VCper unit)

 : Rp............................. ÷ (............... – .......... ) = ........ unit dibulatkan.........
unit
Jadi, untuk mencapai titik impas, usaha gorengan tersebut harus menjual .......... unit
BEP (rupiah) : FC ÷ 1- (VCper unit – P)
: Rp............. ÷ 1 – (......... ÷ .........) = Rp.....................
Jadi, untuk mencapai titik impas, usaha kami harus mendapatkan penghasilan sebesar
Rp.................
Lampiran 2. Berbagi Peran

Tabel Berbagi Peran.

Berdiskusilah bersama teman kelompokmu.

Hal yang harus disiapkan bersama:

1. Kesepakatan Kerja
2. Pembagian Peran
3. Jadwal diskusi/tindak lanjut
4. Jadwal kerja
5. Lainnya (yang disepakati bersama)

Kesepakatan Jadwal diskusi:

Kelompok :

Kami berjanji akan: Jadwal kerja:

1. ….
2. ….
3. ….
4. …. Lainnya:

Tertanda (ttd setiap siswa)

No Nama Anggota Peran Alasan Penugasan Peran

6
Lampiran 3. Usaha Impian
Usaha Impian

Andai ini adalah tokomu. Tulislah dan hiaslah toko ini dengan usaha impianmu.
Tulis nama toko, harga barang/jasa, gambar produk, keterangan lain.

Tambahan informasi untuk dituliskan.

Bagaimana bentuk produk usahamu? Gambarkan ide bisnismu.
Alat dan bahan apa yang kamu butuhkan?
Siapa saja orang yang akan bekerja bersamamu?
Bagaimana kamu akan menjalankan usahamu?
 KEGIATAN HARI KE-7: SELASA, 8 NOVEMBER 2022
PROPOSAL USAHA / BUSINESS PLAN

TUJUAN PEMBELAJARAN:

- Siswa mampu membuat proposal usaha

CATATAN PEMBELAJARAN :

Waktu: 10 JP
Bahan: Jurnal siswa, alat tulis, Komputer
Peran Guru:Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

TAHAPAN PEMBELAJARAN:

Persiapan:
- Guru menyiapkan contoh proposal usaha secara secara cetak ataupun dalam bentuk digital.
- Guru menekankan kegiatan ini adalah untuk merancang proposal usaha secara lengkap
sehingga sehingga akan lebih mudah ketika proses produksi berlangsung.

Pelaksanaan:
Jam ke- 1 - 6
- Siswa membuat proposal usaha secara berkelompok di kertas HVS atau jika membawa laptop
bisa diketik di MS Word.
- Guru membimbing pembuatan proposal usaha
- Contoh proposal usaha bisa didownload di link (guru bisa melakukan ATM-Amati Tiru
Modifikasi pada contoh yang disediakan)

https://drive.google.com/file/d/12O_6U_b4j_rmsgVWE4kiCL4lFNNuq_Tx/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/15wsQVUnEZLlmeiMHNN6r-
wwNQQ16gYHT/view?usp=sharing

Jam ke- 7-10

- Setiap kelompok mempresentasikan proposal usaha yang telah dibuat
- Kelompok lain wajib memberi tanggapan atau pertanyaan
 KEGIATAN HARI KE-8: RABU, 9 NOVEMBER 2022
PACKAGING

TUJUAN PEMBELAJARAN:

- Siswa mampu memahami apa itu proses packaging dan tips memilih packaging
- Siswa mengetahui bagaimana membuat Packaging dan label produk yang menarik
- Siswa mampu membuat desain label stiker untuk produknya

CATATAN PEMBELAJARAN :

Waktu: 10 JP
Bahan: Jurnal siswa, alat tulis, Komputer
Peran Guru:Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

TAHAPAN PEMBELAJARAN:

Persiapan:
- Guru mempersiapkan materi tentang proses packaging suatu produk, macam-macam bentuk
packaging, bagaimana membuat packaging yang menarik agar pembeli mau membeli produk
kita serta Hal apa saja yang harus diperhatikan dalam mengemas suatu produk, misalnya
karakteristik produk.

Pelaksanaan:
Jam ke-1
- Guru memberikan materi mengenai pengemasan. Materi bisa diunduh pada link berikut.
https://docs.google.com/presentation/d/1ydm_XMoDQsx7uJqn1ixxpB-
8uhem73IU/edit?usp=sharing&ouid=106132133168777390333&rtpof=true&sd=true

Jam ke-2
- Guru memperlihatkan contoh packaging dan label seperti di dalam lampiran 1 dan 2,
lemudian meminta siswa menonton video yang berkaitan dengan proses Packaging serta tips
memilih packaging.
Packaging: https://www.youtube.com/watch?v=u9Dc81FisbI
Label: https://www.youtube.com/watch?v=yxEo5HIB_dQ

Jam ke-3
- Guru mengajak siswa berdiskusi tentang video yang telah ditonton tentang memilih packaging
dan label.
“ Setelah kalian menonton video tadi, hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam memilih
packaging dan label untuk produk kita?”
- Guru mengajak siswa berdiskusi bagaimana membuat packaging dan label yang menarik agar
pembeli mau membeli produk kita?
“ Menurut Kalian Packaging dan label yang menarik seperti apa?, Siapa yang berani
menyampaikan pendapatnya?”

Jam ke-4
- Guru meminta siswa menonton video tentang tutorial foto produk agar menarik
https://www.youtube.com/watch?v=FaH4wJ6G5OI
https://www.youtube.com/watch?v=ucFxqyPS3ZA
https://www.youtube.com/watch?v=LoMYkuw5O5o (tutorial edit foto)

Jam ke- 5-7

- Siswa membuat model packaging dan label produk (bisa digambar tangan atau canva)
- Jika digambar tangan, digambar di kertas HVS
Jam ke- 8-10
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil desain packaging dan label produk.
 Lampiran Hari Ke-8
Lampiran 1. Contoh Packaging

Contoh Packaging
Lampiran 2. Label Produk

Contoh Label produk

 KEGIATAN HARI KE-9: KAMIS, 10 NOVEMBER 2022
PRAKTIK PENGOLAHAN MAKANAN UNTUK USAHA

TUJUAN PEMBELAJARAN:

- Siswa mampu melakukan pembuatan produk yang telah direncanakan

CATATAN PEMBELAJARAN :

Waktu: 10 JP
Bahan: Jurnal siswa, alat tulis, Komputer
Peran Guru:Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

TAHAPAN PEMBELAJARAN:

Persiapan :
- Wali kelas bersama siswa mempersiapkan tempat untuk pengolahan makanan.
- Siswa mempersiapkan alat dan bahan sesuai produk makanan yang akan dibuat

Pelaksanaan:
Jam ke- 1
- Siswa bersama guru menuju ke tempat praktik pengolahan makanan (parkir siswa)

Jam ke-2
- Siswa mempersiapkan segala sesuatu untuk membuat produk usaha makanan sesuai proposal
yang telah dibuat

Jam ke- 3-8

- Siswa mulai membuat produk usaha makanannya, dipandu oleh beberapa guru.
- Selama proses pengolahan, tim guru guru memberikan penilaian (lampiran 1)

Jam ke- 9
- Pengolahan produk makanan diharapkan selesai dan siswa menyajikan makanan di tempat
- Siswa memfoto produk yang telah jadi.

Jam ke 10
- Penilaian lanjutan oleh tim guru (lampiran 1)
 Lampiran Hari Ke-9

Lampiran 1. Lembar Penilaian Produk Makanan

Lembar Penilaian Produk Pengolahan Makanan Kelas X-

NO ASPEK KRITERIA KEL KEL KEL KEL KEL KEL

1 2 3 4 5 6
Tema sesuai
dengan
perencanaan
1 Persiapan Pembagian kerja
antar anggota
Kelengkapan alat
dan bahan
Keselamatan dan
kesehatan kerja
(K3)
Kerja sama
2 Pelaksanaan Originalistas
gagasan,
kreativitas/inovasi,
dan ketepatan
hasil produk
Plating/Packaging
Rasa
3 Penyajan Kemampuan
melakukan
presentasi
Total Skor
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai : X 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Rubrik Penilaian Produk Pengolahan makanan
NO ASPEK KRITERIA Kurang Cukup Baik Sangat baik
(1) (2) (3) (4)
Tema sesuai
dengan
perencanaan
1 Persiapan Pembagian kerja
antar anggota
Kelengkapan alat
dan bahan
Keselamatan dan
kesehatan kerja
(K3)
Kerja sama
2 Pelaksanaan Originalistas
gagasan,
kreativitas/inovasi,
dan ketepatan
hasil produk
Plating/Packaging
Rasa
3 Penyajan Kemampuan
melakukan
presentasi
 KEGIATAN HARI KE-10: JUMAT, 11 NOVEMBER 2022
PEMASARAN PRODUK SECARA DIGITAL

TUJUAN PEMBELAJARAN:

- Siswa mampu memahami proses pemasaran secara digital

- Siswa mampu melakukan promosi memanfaatkan marketplace dan media sosial

CATATAN PEMBELAJARAN :

Waktu: 7 JP
Bahan: Jurnal siswa, alat tulis, Komputer
Peran Guru:Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

TAHAPAN PEMBELAJARAN:

Persiapan :
- Guru mempersiapkan materi tentang proses pemasaran suatu produk, tips memilih media
pemasaran, bagaimana membuat foto produk yang baik, serta bagaimana melakukan proses
pemasaran di marketplace atau media sosial lainnya.

Pelaksanaan:
Jam ke-1
- Guru meminta siswa menonton video yang berkaitan dengan proses marketing yaitu tips
memilih media pemasaran. https://www.youtube.com/watch?v=hx1ayHIcyC8
- Guru mengajak siswa berdiskusi tentang video yang telah ditonton tentang proses pemasaran.
Beberapa siswa memberikan tanggapannya

Jam ke- 2-4

- Siswa membuat brosur/pamflet/MMT/X-Banner promosi produk (bisa menggunakan canva
atau aplikasi design yang lainnya)

Jam ke- 5-6

- Presentasi kelompok tentang brosur promosi yang telah dibuat menggunakan canva
- Kelompok lain wajib memberikan tanggapan atau pertanyaan.

Jam ke- 7
- Guru meminta siswa menonton tutorial berjualan di shoope, tokopedia atau sejenisnya,

Persiapan hari GELAR KARYA

Mencetak brosur/pamflet/MMT/X-BANNER untuk kegiatan gelar karya
 Lampiran Hari Ke-10
Lampiran 1. Contoh Foto Produk

Contoh Foto Produk

Lampiran 2. Contoh Brosur Promosi
 KEGIATAN HARI KE-11: SENIN, 14 NOVEMBER 2022
PELATIHAN PEMBUATAN KONTEN PROMOSI SECARA DIGITAL

TUJUAN PEMBELAJARAN:

- Memberikan pelatihan pada siswa untuk membuat konten promosi yang menarik
- Memberikan pelatihan pada siswa untuk membuat marketplace dan strategi promosinya
- Memberikan motivasi pada siswa untuk menjadi seorang wirausahawan sukses

CATATAN PEMBELAJARAN :

Waktu: 10 JP
Bahan: Jurnal siswa, alat tulis, smartphone
Peran Guru:Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

TAHAPAN PEMBELAJARAN:

Jam ke-1
Upacara Bendera

Persiapan :
- Guru mempersiapkan siswa menuju tempat pelatihan (masjid)
- Siswa mempersiapkan kertas untuk membuat mind mapping
- Siswa mempersiapkan semua konten promosi yang telah dibuat sebelumnya

Pelaksanaan:
07.45 – 08.15 Guru mengarahkan siswa untuk menuju ke masjid
08.15 – 08.45 Pengarahan
08.45 – 09.30 Motivasi bagaimana memulai usaha dan menjadi wirausahawan yang sukses
09.30 – 11.30 Pelatihan membuat media promosi yang menarik (bagaimana cara memfoto
produk yang estetik, membuat brosur, dan marketplace)
11.30 – 12.45 Ishoma
12.45 – 14.00 Praktik promosi secara digital melalui media sosial dan marketplace
14. 00 –14.15 Penutupan dan siswa melanjutkan belajar mandiri di rumah

Catatan
Semua tugas-tugas dan karya yang telah dibuat baik individu maupun kelompok, ditata secara
rapi dan dijadikan satu kemudian dijilid sebagai laporan portifolio
 KEGIATAN HARI KE-12: KAMIS, 15 DESEMBER 2022
GELAR LARYA DAN REFLEKSI

TUJUAN PEMBELAJARAN:

- Siswa mampu melakukan gelar karya

- Siswa mampu melakukan kegiatan direct selling
- Siswa mampu merefleksikan semua kegiatan yang telah dilakukan

CATATAN PEMBELAJARAN :

Waktu: 10 JP
Bahan: Jurnal siswa, alat tulis, smartphone, komputer
Peran Guru:Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

TAHAPAN PEMBELAJARAN:

Persiapan : Guru bersama siswa mempersiapkan tempat untuk gelar karya

Siswa mempersiapkan produk yang akan dijual dan media promosinya

Pelaksanaan:
Jam ke-1-8
- Siswa melakukan gelar karya
Jam 9-10
- Siswa melakukan refleksi
 Lampiran hari Ke-12

Lampiran 1. Jurnal Refleksi

Sekarang saatnya merefleksikan pengalaman belajar.

Tuliskanlah refleksi belajarmu dari aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap pada tabel di
bawah ini

Pengetahuan yang aku dapat Keterampilan yang aku Sikap yang aku bangun dari
dari Projek Kewirausahaan ini bangun dari Projek Projek Kewirausahaan ini
Kewirausahaan ini

Di masa depan, pengetahuan dan keterampilan, dan sikap dari project kewirausahaan akan
membantuku dalam..................
 Asesmen Sumatif
1. Penulisan dan Presentasi Proposal

Penulisan dan Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Tidak
Presentasi 5 4 3 2 Baik
Proposal 1

Orisinalitas Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan Tidak

Ide dan ide dan ide atau ide atau ide dan membuat/me
Kreativitas penggunaan penggunaan penggunaan menggunakan nyelesaikan
cara yang cara yang cara yang cara yang proposal
baru, inovatif, baru, inovatif, baru, konvensional,
unik, berjiwa unik, berjiwa menunjukkan tidak
muda,membe muda, dan usaha ke arah menunjukkan
rdayakan memberdayak menjadi sisi inovatif,
potensi an potensi inovatif, unik, unik, berjiwa
daerah, dan daerah, dan berjiwa muda, dan
memiliki nilai memiliki nilai muda, dan memberdayak
guna guna memberdayak an potensi
an potensi daerah
daerah

Nilai Produk Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan Tidak

produk yang produk yang produk yang produk yang membuat
dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan belum sesuai proposal
baik sesuai baik sesuai cukup baik tujuan,
tujuan dan , tujuan, sesuai tujuan, berguna dan
berguna dan berguna dan berguna dan berharga,
berharga, berharga, berharga, belum
mampu mampu mampu mampu
memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan
masalah atau masalah atau sebagian masalah atau
memenuhi memenuhi masalah atau memenuhi
kebutuhan kebutuhan memenuhi kebutuhan
yang yang sebagian yang
diidentifikasi, diidentifikasi, kebutuhan diidentifikasi,
praktis, layak tidak praktis, yang tidak
dijadikan layak diidentifikasi, praktis,belum
usaha dijadikan tidak praktis, layak
usaha dengan layak dijadikan
sedikit dijadikan usaha
perbaikan usaha dengan
beberapa
perbaikan

Isi Proposal Proposal Proposal Proposal Tidak

mencakup mencakup mencakup mencakup membuat
seluruh seluruh sebagian sebagian dari proposal /
elemen yang elemen yang besar dari elemen yang proposal
dibutuhkan. dibutuhkan. elemen yang dibutuhkan. tidak selesai
Penjelasan Penjelasan dibutuhkan. Penjelasan
lengkap lengkap Penjelasan lengkap
diberikan diberikan lengkap diberikan
untuk setiap untuk diberikan untuk
elemen sebagian untuk sebagian dari
 tersebut. besar dari sebagian elemen
elemen - elemen tersebut,
elemen tersebut. sementara
tersebut. lainnya
kurang
lengkapatau
tepat.

Organisasi Proposal Proposal Sebagian Sebagian Tidak

mengikuti mengikuti besar proposal membuat
petunjuk petunjuk proposal mengikuti proposal /
penulisan dan penulisan dan mengikuti petunjuk proposal
ditulis dengan ditulis dengan petunjuk penulisan dan tidak selesai
alur yang alur yang penulisan dan ditulis dengan
jelas dan jelas dan ditulis dengan alur yang
logis. logis. alur yang jelas dan
Penyusunan Penyusunan jelas dan logis.
ilustrasi sebagian logis. Sebagian
(gambar, besar ilustrasi Sebagian penyusunan
grafik, tabel) (gambar, besar ilustrasi
dibuat secara grafik, tabel) penyusunan (gambar,
rapi dan dibuat secara ilustrasi grafik, tabel)
informatif. rapi dan (gambar, dibuat secara
informatif. grafik, tabel) rapi dan
dibuat secara informatif.Se
rapi dan bagian lagi
informatif. tidak
sehingga
mempengaru
hi
pemahaman
pembaca.

Presentasi Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Tidak

dalam dalam dalam dalam melakukan
penyampaian penyampaian penyampaian penyampaian presentasi
materi sangat materi baik materi cukup materi kurang
baik baik baik

2. Unjuk Karya

Elemen Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Tidak
penilaian 5 4 3 2 Baik
1

Isi Projek Unjuk Projek Unjuk Projek Unjuk Projek Unjuk Tidak
Karya Karya Karya Karya membuat
mencakup mencakup mencakup mencakup unjuk karya
seluruh seluruh sebagian sebagian dari
elemen yang elemen yang besar dari elemen yang
dibutuhkan. dibutuhkan. elemen yang dibutuhkan.
Penjelasan Penjelasan dibutuhkan. Penjelasan
dan analisis lengkap Penjelasan diberikan
lengkap diberikan lengkap untuk
diberikan untuk diberikan sebagian dari
untuk setiap sebagian untuk elemen
 elemen besar dari sebagian tersebut,
tersebut. elemen - elemen Sementara
Projek ini elemen tersebut. bagian
logis dan bisa tersebut. Sementara lainnya
diterapkan Projek ini bagian kecil kurang
dalam logis dan bisa lainnya lengkap atau
konteks nyata diterapkan kurang tepat
dunia. dalam lengkap atau sehingga
konteks nyata kurang tepat mempengaru
dunia. tetapi tidak hi
mempengaru pemahaman
hi pengunjung.
pemahaman
pengunjung.

Organisasi Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian Tidak

komponen besar komponen besar dari membuat
visual Projek Komponen visual Projek komponen unjuk karya
Unjuk Karya visual Projek Unjuk Karya visual Projek
lengkap dan Unjuk Karya lengkap dan Unjuk Karya
tertata dengan lengkap dan tertata dengan yang adatidak
sangat rapi, tertata dengan rapi, lengkap, tidak
terorganisir, rapi, terorganisir, tertata dengan
dan menarik. terorganisir, dan menarik. rapi,
dan menarik. terorganisir,
dan menarik.

Presentasi Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Tidak

Unjuk Karya dalam dalam dalam dalam membuat
penyampaian penyampaian penyampaian penyampaian unjuk karya
materi dan materi dan materi dan materi dan
komunikasi komunikasi komunikasi komunikasi
dengan dengan dengan dengan
pengunjung pengunjung pengunjung pengunjung
sangat baik. baik. cukup baik. kurang baik.
Sumber :
Modul Projek Kewirausahaan, Evy Verawaty, Menggali Potensi Daerah Lewat Wirausaha Muda. SMA
Cikal
https://www.files.ethz.ch/isn/130368/policy_brief_11-01_web_rev.pdf
https://youngentrepreneurfoundation.wordpress.com/
https://jausa.ja.org/dA/3e7dc6f73b/file/JA%20High%20School%20Experience%20JA%20E
ntrepreneurial%20Mindset%20Course%20Overview%20and%20Outline.pdf
https://core.ac.uk/download/pdf/33426135.pdf
https://bigthink.com/videos/what-do-you-believe
https://facilethings.com/blog/en/everything-looks-like-a-failure-in-the-middle
http://ilo.org/dyn/youthpol/en/equest.fileutils.dochandle?p_uploaded_file_id=109
https://www.kansascityfed.org/documents/7572/entrepreneurial-self-assessment.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=gjGwlM5s-lw
https://wol.iza.org/articles/entrepreneurs-and-their-impact-on-jobs-and-economic-
growth/long#:~:text=Entrepreneurs%20boost%20economic%20growth%20by,the%20sho
rt%20and%20long%20term.
https://www.researchgate.net/publication/282118691_Creativity_exercises_in_the_field_o
f_entrepreneurship
https://www.entrepreneur.com/article/245599#:~:text=Being%20able%20to%20work%20w
ith,as%20opportunity%20recognition%20and%20determination.
https://www.onestopenglish.com/esp-lesson-plans/eap-for-the-21st-century-learner-
lesson-3-collaboration-and-teamwork/555722.article
https://multiliteraciesproject.com/wp-content/uploads/2016/06/Marketing-Mix-Lesson-
Plan.pdf