MODUL KELAS XI-XII

SMK BAKTI NUSANTARA 666

PROJEK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN
FASE F

Penyusun

Dr. Asep Totoh,SE.,MM

2022
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan karunia,
rahmat, taufik serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Modul Ajar
Projek Kreatif dan Kewirausahaan (PKK) Kelas XI semester ganjil dan genap
SMK /Fase F dengan baik.
Modul Ajar ini untuk menunjang pembelajaran pada kurikulum paradigma
baru yang menekankan pada prinsip merdeka berlajar sekaligus pembentukan profil
pelajar pancasila. Penulis berharap Modul Ajar ini dapat membantu memenuhi
kebutuhan guru dan peserta didik dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang
berorientasi pada student center.
Besar harapan penulis atas saran dan kritik yang membangun, untuk
perbaikan Modul Ajar ini. Semoga Modul Ajar ini memberikan manfaat kepada
Bapak/ Ibu guru dan peserta didik dalam menyelesaiakan pembelajaran Projek
Kreatif dan Kewirausahaan (PKK).

Bandung, Juni 2022

Penulis
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI 3
A. INFORMASI UMUM 4
A.1. IDENTITAS MODUL 4
A.2. KOMPETENSI AWAL 4
A.3. PROFIL PELAJAR PANCASILA 4
A.4. SARANA PRASARANA 4
A.4.a. Sarana 4
A.4.b. Prasarana 4
A.5. TARGET PESERTA DIDIK 5
A.6. KETERSEDIAAN MATERI 5
A.7. STRATEGI PEMBELAJARAN 5
B. KOMPONEN INTI 5
B.1. TUJUAN PEMBELAJARAN 5
B.2. PEMAHAMAN BERMAKNA 6
B.3. PERTANYAAN PEMANTIK 7
B.4. PERSIAPAN PEMBELAJARAN 8
B.5. KEGIATAN PEMBELAJARAN 11
B.6. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASSESMENT) 19
B.7. PENGAYAAN 19
B.8. REMEDIAL 20
B.9. REFLEKSI 20
B.9.a. Refleksi Guru 20
B.9.b. Refleksi Siswa 23
C. LAMPIRAN 24
C.1. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK 24
C.2. LEMBAR KERJA SISWA 31
DAFTAR PUSTAKA 36
A. INFORMASI UMUM

IDENTITAS MODUL

Satuan Pendidikan /Jenjang : SMK

Mata Pelajaran : Projek Kretaif dan Kewirausahaan
Kelas/ Semester : XI ( Sebelas ) Ganjil dan Genap
Alokasi Waktu : 1 0 . 8 0 0 Menit
Pertemuan : 3 6 M E X 5 JP
Kata kunci : Peluang Usaha, Proposal Usaha, Perencanaan
Produksi, Produk, Kemasan, Pemasaran,
Distribusi, HAKI

TUJUAN
Pembelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan mengacu pada pola EEK
(Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi), Merdeka belajar dan Problem Based
Learning, Project based learning dan Product Based Learning. Peserta didik dapat
mengembangkan keterampilan bernalar kritis melalui tahap bertanya, menyelidiki,
diskusi, menganalisis sampai dengan membuat kesimpulan dan melakukan proses
kegiatan projek dan atau berbisnis.

TARGET
Melalui modul ajar ini, peserta didik diharapkan dengan memahami pembelajaran
Projek Kreatif dan Kewirausahaan mampu memiliki sikap, keterampilan dan
pengetahuan untuk menuju dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu Beriman,
bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia (Menjaga Lingkungan), Mandiri
(Mengembangkan refleksi diri), Bernalar Kritis (Mengajukan pertanyaan, Merefleksi
proses berpikir), Bergotong royong (Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama,
kerjasama, koordinasi sosial). dan kreatif.

ALUR
Modul ajar ini menggunakan siklus belajar pola EEK (Eksplorasi, Elaborasi dan
konfirmasi), Merdeka belajar dan pembelajaran Problem Based Learning, Project
based learning dan Product Based Learning dimulai dari peserta didik mencari
informasi (topik tertentu) dengan pendekatan, media dan sumber belajar,
memunculkan gagasan baru, berpikir, menganalisa, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut, kooperatif, berkompetisi secara sehat. Selanjutnya
konfirmasi hasil eksplorasi peserta didik serta merefleksikan pengalaman
belajarnya dipadukan dengan pola pembelajaran yang inovatif melalui blended
learning untuk melatih kreativitas dan inovasi siswa, serta di aktivitas pembelajaran
ketiga menggunakan pola Problem Based Learning, Project based learning dan
Product Based Learning agar siswa mampu membuat suatu kreativitas bisnis.
SIKLUS BELAJAR EEK (EKPLORASI, ELABORASI, KONFIRMASI), MERDEKA
BELAJAR (BLENDED LEARNING), PROBLEM BASED LEARNING-PROJECT
BASED LEARNING DAN PRODUCT BASED LEARNING)

Problem Based
Learning

Product Based
Learning
1. Analisis kurikulum dan
karakteristik peserta
didik;
2. Identifikasi dan analisis
produk;
3. Buat pertanyaan
penting tentang
produk;
4. Memetakan pertanyaan;
5. Analisis kebutuhan alat
dan bahan produk yang
akan dibuat;
6. Membuat jadwal
pembuatan produk;
7. Proses pembuatan
produk;
8. Evaluasi secara
berkala,
9. Pembuatan Business
Plan

Catatan : SMK Bakti Nusantara 666 menyesuaikan moda pembelajaran sesuai

dengan karaktristik satuan pendidikan dan peserta didik
HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN SEBELUM MEMULAI PROSES
PEMBELAJARAN

Dalam proses belajar dengan pola EEK (eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi),
Merdeka belajar serta PJBL ini, sangat penting sekali diajukan sebuah pertanyaan
atau studi kasus untuk menstimulasi siswa agar mengekplorasi pembahasan
masalah melalui pendalaman materi, lalu menganalisisnya dari berbagai sudut
pandang dan teori dan akhirnya mengkonfirmasi masalah tersebut melalui diskusi,
refleksi dan pengambilan kesimpulan.
Siswa diberikan stimulus yang memicu pembelajarn aktif dan menyenangkan sesuai
dengan konsep merdeka belajar untuk menghasilkan profil peserta didik pancasila.
dan di akhir sesi kegiatan pembelajaran ketiga siswa berkreasi membuat sebuah
project bisnis dengan menggunakan teknologi pemasaran.

PERAN GURU
1. Fasilitator: memfasilitasi kegiatan, menyediakan media belajar, lembar
belajar, lembar kerja dan lain-lain.
2. Moderator: memoderasi diskusi, memberikan pertanyaan pemantik, menutup
dengan kesimpulan.
3. Penyedia Informasi: menyediakan artikel, video, tautan informasi.
4. Mentor: membimbing peserta didik dalam mengembangkan projek.

SARANA PRASARANA
Sarana Pembelajaran :
1. Digital dan Non digital berupa Buku paket, e-book, portal pembelajaran, tautan
edukasi di internet, surat kabar, majalah, televisi, radio, teks iklan di ruang
publik.
2. Video pembelajaran di internet
3. Magang/ Kunjungan UMKM, Start Up

Prasarana Pembelajaran :

1. Perangkat keras (PC, Laptop, Smartphone, Tablet, Headset)

2. Perangkat lunak (Aplikasi pembelajaran: Whatsapp, Zoom, Kelas maya, google
clasroo, zomm, media sosial: Youtube, IG, FB, WA, Tiktok dll)
3. Jaringan internet

KOLABORASI DAN NARA SUMBER

Apabila guru dan peserta didik mempunyai keterbatasan untuk memperoleh
konten, guru harus berkolaborasi dengan mapel lainnya, bisa mengundang
narasumber ahli misalnya dari industri-industri yang bergerak dalam Produksi,
Pemasaran, Desain, Expert bidang IT (informatika dan Teknologi) dan bisa
menggunakan sarana sekitar sebagai sumber belajar primer maupun sekunder.
KOMPONEN INTI
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ANTAR ELEMEN

TUJUAN PENGELEMPOKKAN ALOKASI

CAPAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP DALAM SATU WAKTU
MODUL JP
Pada akhir fase F, peserta didik ELEMEN
mampu mengaktualkan 5 Kegiatan Produksi (KP) KWU1 - Membaca 3
kompetensinya,mengekspresikan 1. Menyusun peluang usaha
ketertarikan yang kuat (passion) perencanaan produksi dengan
dan visi dalam kegiatan projek meliputi penetapan mengidentifikasi
dan atau berbisnis. jenis dan jumlah potensi yang ada di
produk, penerapan lingkungan internal
desain/rancangan dan eksternal SMK,
produk, penyusunan serta menetapkan
proses kerja jenis usaha.
pembuatan
prototipe/contoh KWU2 - Menyusun 3
produk, dan proposal usaha atau
menghitung biaya bisnis model kanvas
produksi. (business plan atau
2. Melakukan pembuatan business model
produk mulai dari canvas) yang meliputi
menyusun rencana perencanaan usaha,
dan jadwal kerja, biaya produksi, break
menetapkan strategi even point (BEP), dan
produksi, menetapkan return on investment
kriteria (ROI).
standar/spesifikasi
produk, melaksanakan KP1 - Menyusun 4
kegiatan produksi, perencanaan produksi
pengendalian mutu meliputi penetapan
produk (quality jenis dan jumlah
assurance). produk, penerapan
3. Membuat desain desain/rancangan
kemasan, produk, penyusunan
melaksanakan proses kerja
pengemasan produk, pembuatan
membuat labelling prototipe/contoh
pasca kegiatan produk, dan
produksi, menghitung biaya
4. Menentukan strategi produksi.
distribusi dan
5. memberikan layanan KP2 - Melakukan
terhadap keluhan pembuatan produk 10
pelanggan. mulai dari menyusun
ELEMEN rencana dan jadwal
Kewirausahaan (K) kerja, menetapkan
1. Membaca peluang strategi produksi,
usaha dengan menetapkan kriteria
mengidentifikasi standar/spesifikasi
potensi yang ada di produk,
lingkungan internal melaksanakan
dan eksternal SMK, kegiatan produksi,
serta menetapkan pengendalian mutu
jenis usaha. produk (quality
2. Menyusun proposal assurance).
usaha atau bisnis
model kanvas
 (business plan atau KP3 - Membuat
business model desain kemasan,
canvas) yang meliputi melaksanakan 3
perencanaan usaha, pengemasan produk,
biaya produksi, break membuat labelling
even point (BEP), dan pasca kegiatan
return on investment produksi,
(ROI).
3. Memasarkan K3 - Memasarkan
produknya dengan produknya dengan
menentukan segmen menentukan segmen
pasar, menentukan pasar, menentukan 10
harga produk, dan harga produk, dan
menentukan media menentukan media
yang digunakan untuk yang digunakan untuk
memasarkan produk. memasarkan produk.
4. Menerapkan prinsip
Hak Atas Kekayaan KP4 - Menentukan
Intelektual (HAKI) strategi distribusi
dengan menjelaskan
konsep HAKI serta KP5 - Memberikan
mematuhi peraturan layanan terhadap 2
tentang HAKI. keluhan pelanggan
5. Menyusun laporan
keuangan berupa K5 - Menyusun 3
laporan neraca, laporan keuangan
laporan laba rugi, berupa laporan
laporan perubahan neraca, laporan laba
modal, dan laporan rugi, laporan 5
arus kas. perubahan modal,
dan laporan arus kas

K4 - Menerapkan
prinsip Hak Atas
Kekayaan Intelektual
(HAKI) dengan
menjelaskan konsep 2
HAKI serta mematuhi
peraturan tentang
HAKI.

Total : 45 JP

CARA PENGGUNAAN MODUL AJAR

A. Modul ajar ini dirancang untuk membantu guru pengajar kelas 11 SMK
(Fase F) yang berada di sekolah pusat keunggulan untuk melaksanakan
kegiatan di mata pelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan.
B. Di dalam modul ajar ini ada beberapa aktivitas yang saling berkaitan,
dengan beberapa formatif asesmen sebagai diagnostik asesmen dan
asesmen sumatif sebagai ujung dari proses pembelajaran. Modul ajar ini
dilakukan pada semester 1 dan semester 2, sesuai dari urutan di alur
tujuan pembelajaran.
C. Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan modul ajar ini adalah 1
kali pertemuan tatap muka dengan durasi kurang lebih 5 JP. Sebaiknya
ada jeda waktu antar aktivitas agar di satu sisi para guru mempunyai
waktu yang cukup untuk melakukan persiapan materi untuk memantik
 diskusi dan refleksi peserta didik. peserta didik juga mempunyai waktu
untuk berpikir, berefleksi, dan menjalankan masing-masing aktivitas
dengan baik.

TAHAPAN PEMBELAJARAN MODUL PELUANG USAHA

Model Problem Based Learning

TUJUAN KEGIATAN ALOKASI

PEMBELAJARAN Waktu
Membaca peluang Ekplorasi  Peserta didik
usaha dengan menonton
mengidentifikasi tayangan video di
potensi yang ada di youtube tentang
lingkungan internal berbagai peluang
dan eksternal SMK, usaha UMKM di
serta menetapkan era digital
jenis usaha.  Peserta didik
mengidentifikasi
masalah dari
perkembangan
usaha saat ini
Elaborasi  Peserta didik
menetapkan
masalah dan
mengumpulkan
informasi relevan
 Peserta didik
melakukan analisis
perkembangan
usaha dan
peluangnya dari
waktu kewaktu
sampai dengan
era digital.
Konfirmasi  Peserta didik
menyajikan hasil
analisisnya
didepan kelas
untuk didiskusikan
 Peserta didik
melakukan
tindakan strategis.
 Peserta didik
mengevaluasi
pengaruh dari
Tindakan strategis
yang dilakukan.
 Bersama-sama
 menyimpulkan
hasil kajiannya,
melakukan refleksi
dengan menjawab
pertanyaan terkait
kompetensi baik
secara lisan,
tulisan(tes uraian)
untuk
mengkolaborasi
pemahaman
secara terstruktur.

Merdeka Belajar
1. Mulai dari diri : Siswa diberi pertanyaan pemantik oleh guru dan
mencurahkannya berbagai pendapat dan pengalamannya
2. Eksplorasi konsep : Siswa melihat tayangan video tentang perkembangan
usaha UMKM dari waktu ke waktu sampai era digital.
3. Ruang kolaborasi : Siswa mempelajari perkembangan usaha atau bisnis
tersebut secara berkelompok dari berbagai sumber, siswa melakukan analisis
perkembangan usaha atau bisnis secara berkelompok dengan sarana dan
prasaran yang mereka miliki.
4. Refleksi terbimbing : merefleksi hasil kajiannya bersama dengan kelompok
5. Demokrasi konstekstual : Mengerjakan lembar analisis individu
6. Elaborasi : Siswa memperdalam materi pengayaan untuk memperluas
pemahaman.
7. Koneksi antar materi : Siswa membuat kesimpulan materi dan
keterkaitannya dengan materi atau pelajaran lain
8. Aksi nyata : Siswa melakukan presentasi hasil kajian bersama kelompok

PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASSESMENT)

TERTULIS PERFORMA SIKAP

ₒ Menggunakan ujian ₒ Dengan Teknik observasi ₒ Disiplin (Dapat dilihat

tertulis dan online yang
sudah disiapkan guru di
e-learning.
guru mengamati kinerja
sebagai aspek keterampilan
peserta didik. dilihat dari
hasil pekerjaan dan
kelengkapannya
dari time stamp saat
mulai mengerjakan)
ₒ Kerja keras dan
Tanggung Jawab
(Dapat dilihat dari
kelengkapan dalam
mengerjakan soal)

PENGAYAAN
Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik
yang telah melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal atau KKM. diberikan segera
setelah peserta didik diketahui telah mencapai KKM berdasarkan hasil penilaian
harian. Biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulang kali sebagaimana
pembelajaran remedial

No Langlah-langkah Kegiatan Target hasil

1 Diskusikanlah dengan kelompokmu tentang Ada kelompok dengan nama
peluang usaha yang ada disekitar daerah kalian masing -masing
2 Hasil pengamatan dan diskusi ,buatlah power Ada hasil kerja
pointnya tentang peluang usaha yang ada
disekitar daerah peserta didik
3 Untuk sumber informasi Gunakan internet, Ada hasil kerja
perpustakaan, atau buku sumber lain yang
relevan
4 Presentasikan hasilnya kepada kelompok lain Ada laporan individu dan
untuk dibandingkan dan saling melengkapi. laporan kelompok
5 Mintalah kelompok yang lain untuk Ada tanggapan dari masing –
menanggapinya! Tanggapan dari teman jadikan masing kelompok
masukan untuk memperbaiki laporan tugas
kalian

REMEDIAL
Bagi peserta didik setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran yang
belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM), maka akan diberikan
pembelajaran tambahan (Remidial Teaching). Kemudian diberikan tes PRAKTEK
pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
3. Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang
berminat untuk memperbaiki nilai

REFLEKSI

Refleksi Guru

Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam
bentuk penilaian tertulis dan lisan oleh guru untuk siswa dan mengekspresikan
kesan konstruktif, pesan, harapan dan kritik terhadap pembelajaran yang diterima,
Guru dapat mengajukan pertanyaan kepada siswa,dengan minta pendapat tentang
cara mengajar, suasana pembelajaran,pemahaman pembelajaran.ataupun meminta
kritik dan saran kepada siswa terhadap pembelajaran dan dirinya.hal ini dapat
dilakukan menjelang pembelajaran berakhir sehingga tidak menggangu
pembelajaran.

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan

dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
 ..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
2. Bagaimana tanggapa siswa terhadapt materi atau bahan ajar yang saya sajikan
sesuai yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau
sesuai dengan kemampuan awal siswa)?
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ?
apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi atau
materi yang diajarkan ?
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang
?
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode atau teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
..................................................................................................……………………
Refleksi Siswa

Agar pembelajaran semakin menyenangkan dan bermakna untuk kalian, yuk sejenak berefleksi
tentang aktivitas pembelajaran kali ini.
Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai dengan perasaan
kalian ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!
Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat
mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!

Apa yang sudah kalian pelajari?

.………………………………………………………………………………
.………………………………………………………………………………
.………………………………………………………………………………
Apa yang kalian kuasai dari materi ini?
.………………………………………………………………………………
.……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………
Bagian apa yang belum kalian kuasai?
.………………………………………………………………………………
.………………………………………………………………………………
.………………………………………………………………………………
Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum kalian kuasai? Coba diskusikan dengan teman
maupun guru kalian
.……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………
.………………………………………………………………………………
.………………………………………………………………………………
.………………………………………………………………………………
MATERI PEMBELAJARAN

DAFTAR PUSTAKA

Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik

Indonesia No 165/M/2021 Tentang Program Sekolah Menengan Kejuruan
Pusat Keunggulan
Capaian Pembelajaran Konsentrasi Keahlian Akuntansi Program Keahlian Akuntansi
dan Keuangan Lembaga Tahun 2022

GLOSARIUM