MODUL PROJEK

PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SD NEGERI MANGUNJIWAN 2
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
KELAS 1
SEMESER 1

TEMA :
GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
Topik : Peduli Lingkungan untuk kehidupan yang akan datang

TIM FASILITASI PROJEK

SD NEGERI MANGUNJIWAN 2 KECAMATAN DEMAK

KORWIL BIDANG DIKBUD KECAMATAN DEMAK
Jalan Sultan Hadiwijaya No 21 Mangunjiwan Demak
 KATA PENGANTAR

Modul projek penguatan profil pelajar Pancasila di SDN Mangunjiwan 2 Kecamatan

Demak ini disusun berdasarkan panduan yang dikeluarkan oleh Kepala Pusat Asesmen dan
Pembelajaran Badan Penelitian Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan
Kebudayaan Riset dan Teknologi.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan upaya untuk mencapai profil pelajar
Pancasila dengan menggunakan pembelajaran paradigma baru. Oleh karena itu modul ini kami
susun untuk acuan pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila di SDN Mangunjiwan
2 Kecamatan Demak pada semester 1 Tahun Pejaran 2022/ 2023.
Dalam modul ini terdapat tahapan-tahapan sesuai dengan tema dan topik yang akan
dijadikan sebagai projek penguatan profil pelajar Pancasila. Hal ini memudahkan pendidik
menerapkan pembelajaran dalam upaya mewujudkan Profil Pelajar Pancasila dengan
pembelajaran paradigma baru.
 Daftar Isi

Judul
Kata Pengantar
Daftar Isi
Tim Fasilitasi Projek
Perencanaan
Tahapan Tema
Modul Projek
Penutup
 Tim Fasilitasi Projek Kelas 1
Pembina : Suwarjo, S.Pd., M.Pd.
Penanggungjawab : Triyono, S.Pd.
Koordinator Sekolah : Noor Hikmah,S.PdI
Fasilitator : Umi Hartiningsih,S.Pd.SD
Administrasi : Wiji Lestari Candra Suci,S.Pd.SD.M.Pd
Dokumentasi dan Publikasi : Nur Amin, S. Pd.
 RINCIAN TUGAS POKOK TIM FASILITASI
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
KELAS I
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. PENANGGUNGJAWAB
1. Menyiapkan sistem dari perencanaan hingga evaluasi dan refleksi projek profil di skala
satuan pendidikan, termasuk system pendokumentasian projek profil. Sistem ini juga
dapat digunakan sebagai portofolio satuan pendidikan.
2. Membuka pintu kolaborasi dengan narasumber untuk memperkaya materi projek profil:
masyarakat, komunitas, akademisi, praktisi. Satuan Pendidikan dapat mengidentifikasi
orang tua yang potensial sebagai narasumber dari daftar pekerjaan orang tua atau
narasumber ahli di lingkungan sekitar satuan pendidikan.
3. Mengomunikasikan projek penguatan profil pelajar Pancasila kepada lingkungan satuan
pendidikan, orang tua peserta didik, dan mitra (narasumber dan organisasi terkait).
4. Memastikan beban kerja pendidik tetap dipertahankan (tidak dikurangi) sesuai arahan
alokasi waktu projek profil yang sudah diatur oleh pemerintah.
5. Melibatkan pendidik bimbingan dan konseling atau mentor untuk memfasilitasi proses
berjalannya projek profil dengan memberikan dukungan, baik dalam bidang akademis
maupun kebutuhan emosional peserta didik.
6. Menyediakan kebutuhan sumber daya serta dana yang diperlukan untuk kelangsungan
projek profil

B. KOORDINATOR PROJEK
1. Mengembangkan kemampuan kepemimpinan dalam mengelola projek profil di satuan
pendidikan.
2. Mengelola sistem yang dibutuhkan tim pendidik/fasilitator dan peserta didik agar dapat
menyelesaikan projek profil dengan sukses.
3. Memastikan kolaborasi pengajaran terjadi di antara para pendidik yang tergabung di
dalam tim fasilitator projek profil.
4. Memastikan alur projek profil memiliki aktivitas yang kaya dan beragam untuk
mengoptimalkan prinsip eksploratif.
5. Memastikan rancangan asesmen yang dilakukan sesuai dengan kriteria kesuksesan yang
sudah ditetapkan.

C. FASILITATOR PROJEK
1. Memperhatikan kebutuhan dan minat belajar setiap peserta didik agar dapat memberikan
stimulan atau tantangan yang beragam (berdiferensiasi), sesuai dengan gaya belajar, daya
imajinasi, kreasi dan inovasi, serta peminatan terhadap tema projek profil.
2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat dalam perencanaan dan
pengembangan projek profil, dengan menyesuaikan kesiapan peserta didik dalam tingkat
keterlibatan.
3. Memberikan ruang bagi peserta didik untuk mendalami isu atau topik pembelajaran yang
kontekstual dengan tema projek profil sesuai dengan minat masing-masing peserta didik.
4. Berkolaborasi dengan seluruh pihak terkait projek profil (orang tua, mitra, lingkungan
satuan pendidikan, dll. ) dalam mencapai tujuan pembelajaran dari setiap tema projek
profil.
5. Melakukan penilaian yang mengacu pada prinsip asesmen yang sudah ditentukan dalam
memonitor perkembangan profil pelajar Pancasila yang menjadi focus sasaran.
 6. Menyediakan sumber belajar yang dibutuhkan oleh peserta didik secara proporsional.
Contoh dalam tahapan belajarnya, peserta didik perlu dibantu dalam penyediaan hal
berikut:
• Buku, surat kabar, majalah, jurnal, dan sumber-sumber pembelajaran lain yang
berhubungan dengan projek profil.
• Narasumber yang dapat memperkaya proses pelaksanaan projek profil.
7. Mengajarkan keterampilan proses inkuiri peserta didik dan mendampingi peserta didik
untuk mencari referensi sumber pembelajaran yang dibutuhkan, seperti buku, artikel,
tulisan pada surat kabar/ majalah, praktisi atau ahli bidang tertentu, dan sumber belajar
lainnya.
8. Memfasilitasi akses untuk proses riset dan bukti.
• Menyiapkan surat pengantar yang dibutuhkan untuk menghubungi sumber
pembelajaran
• Mencari kontak dan menghubungi Narasumber
9. Membuka diri untuk memberi dan menerima masukan serta kritik, mulai dari awal
hingga akhir pelaksanaan projek profil.
10. Mendampingi peserta didik untuk merencanakan dan menyelenggarakan setiap tahapan
kegiatan projek profil yang menjadi ruang lingkup belajar peserta didik.
11. Memberi ruang peserta didik untuk berpendapat, membuat pilihan, dan
mempresentasikan projek profil mereka.
12. Mengelola beban kerja mengajar dengan seimbang antara intrakurikuler dan projek profil

D. DOKUMENTASI DAN PUBLIKASI

1. Mendokumentasikan kegiatan berupa Foto dan Video
2. Menerima dokumentasi foto maupun video yang dikirim oleh siswa,guru,maupun orang
tua siswa
3. Melakukan edit foto maupun video sebelum Di Publikasikan
4. Mempublikasikan kegiatan baik melalui media cetak maupun elektronik

E. ADMINISTRASI
1. Membuat surat Undangan,permohonan,maupun surat edaran/Pemberitahuan
2. Menulis agenda surat masuk maupun surat keluar
3. Merawat semua dokumen surat, foto,maupun video
 Perencanaan Projek

1. Alokasi waktu : 126 JP ( satu semester )

2. Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
3. Topik : Peduli Lingkungan untuk kehidupan yang akan datang
4. Dimensi, Elemen dan Sub elemen:
A. Dimensi
Bermain,bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,dan berakhlak mulia
Elemen :
Akhlak kepada alam
Sub elemen :
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
B. Dimensi :
kreatif
Elemen :
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Sub Elemen : -
C. Dimensi :
Bernalar Kritis
Elemen :
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Sub Elemen : Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan
prosedurnya
D. Dimensi :
Gotong Royong
Elemen :
Kolaborasi
Sub elemen : Kerja sama

5. Target Pencapaian Akhir Fase :

a. Membiasakan bersyukur atas Lingkungan sekitar dan berlatih untuk
menjaganya
b. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan
yang dihasilkan
 c. Melakukan penalaran konkret dan memberikan alasan dalam
menyelesaikan masalah dan mengambil keputusan
d. Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok
dalam sebuah kegiatan bersama.

6. Tahapan dalam projek “Peduli Lingkungan untuk kehidupan yang akan datang”

Tahap Pengenalan : Mencari data awal.

1. 2.
Mencari data Refleksi Awal
peserta didik
tentang kebiasaan
cara membuang
sampah, hemat air
dan listrik
Tahap Kontekstualisasi : mengkonteksualisasi masalah di sekitar lingkungan.
3. 4. 5
Mengamati Mengidentifikasi Kegiatan
Lingkungan masalah dari hasil sekolahku berseri
secara langsung pengamatan (Bersih,Sehat,Rin
dan tayangan dang, dan Indah)
video
Tahap Aksi : berkolaborasi untuk menciptakan aksi nyata terkait permasalahan yang terjadi.
6. 7. 8. 9. 10.
Praktik Pemilahan Praktik Pembuatan Pemanfaatan Bakti Sosial Membuat Poster
sampah pupuk Organik sampah menjadi membersihkan
sebuah karya Lingkungan
dengan
mendatangkan
nara sumber
11.
Festival Produk
Pemanfaatan
sampah
Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut : melakukan refleksi dan memikirkan tindak lanjut atas projek
yang sudah dilakukan.
12.
Refleksi dan
tindak lanjut
 7. Dimensi, Elemen dan Sub elemen ,Pencapaian Akhir Fase, dan Aktivitas

Dimensi Profil Elemen, Subelemen Target Pencapaian di akhir Aktivitas

Pelajar Pancasila Profil pelajar Fase terkait
Pancasila
Bermain,bertaqwa Elemen Membiasakan bersyukur atas 1,2,3,5,9,12
kepada Tuhan Yang Akhlak kepada lingkungan alam sekitar dan
Maha Esa,dan alam berlatih untuk menjaganya
berakhlak mulia
Sub elemen :
Menjaga
Lingkungan Alam
Sekitar
Kreatif Elemen Mengeksplorasi dan 7,8,10,11
Menghasilkan mengekspresikan pikiran
karya dan dan/atau perasaannya dalam
tindakan yang bentuk karya dan/atau
orisinal tindakan serta mengapresiasi
Sub Elemen : - karya dan tindakan yang
dihasilkan
Bernalar kritis Elemen Melakukan penalaran konkret 1,2,3,4,10,
Menganalisis dan dan memberikan alasan 12
mengevaluasi dalam menyelesaikan
penalaran. masalah dan mengambil
keputusan
Sub Elemen :
Elemen
menganalisis dan
mengevaluasi
penalaran dan
prosedurnya

Gotong Royong Elemen Kolaborasi menerima dan melaksanakan 4,5,6,7,8,9,

Sub elemen : Kerja tugas serta peran yang 11
sama diberikan kelompok dalam
sebuah kegiatan bersama
 MODUL PROJEK

1. Informasi Umum
a. Nama : Tim Fasilitasi Projek SDN Mangunjiwan 2
b. Sarpras : Video, tempat sampah,papan informasi, Lingkungan
c. Target Peserta Didik : Kelas I
d. Relevansi projek bagi sekolah :
Berdasarkan hasil pengamatan banyak peserta didik SDN Mangunjiwan 2 Kecamatan
Demak yang masih membuang sampah sembarangan , pemilahan sampah di sekolah
masih belum berjalan dengan baik,serta masih boros dalam menggunakan air dan listrik,
Berdasarkan permasalahan tersebut SD Negeri Mangunjiwan 2 Kecamatan Demak ingin
merubah kebiasaan yang tidak baik dalam rangka Mewujudkan visi dan Misi
sekolah melalui kegiatan Projek.

2. Komponen Inti
A. Deskripsi singkat projek
Dewasa ini banyak peserta didik SDN Mangunjiwan 2 Kecamatan Demak yang masih
membuang sampah sembarangan, pemilahan sampah di sekolah masih belum berjalan
dengan baik serta masih boros dalam menggunakan air dan listrik, mereka tidak
menyadari dampak buruk apa yang telah ia lakukan, melalui projek ini diharapkan dapat
menumbuhkan kesadaran peserta didik dan warga sekolah untuk peduli terhadap
kelestarian alam dengan tindakan membiasakan hidup bersih, membuang sampah pada
tempatnya, mengurangi sampah plastik, hemat air dan listrik, menggunakan transportasi
yang ramah lingkungan . Tujuan Pada akhir projek diharapkan peserta didik memiliki
karakter yang sesuai dengan Dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu Beriman, Betaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa,dan Berakhlak mulia, kreatif,gotong royong,dan bernalar
kritis
1. Alokasi waktu : 126 JP ( satu semester )
2. Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
3. Topik : Peduli Lingkungan untuk kehidupan yang akan datang
4. Dimensi, Elemen dan Sub elemen:
A. Dimensi
Bermain,bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,dan berakhlak mulia
Elemen :
Akhlak kepada alam
Sub elemen :
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
B. Dimensi :
kreatif
Elemen :
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Sub Elemen : -
C. Dimensi :
Bernalar Kritis
Elemen :
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Sub Elemen :
Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
D. Dimensi :
Gotong Royong
Elemen :
Kolaborasi
Sub elemen : Kerja sama
5. Target Pencapaian Akhir Fase :
a. Membiasakan bersyukur atas Lingkungan sekitar dan berlatih untuk
menjaganya
b. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan
yang dihasilkan
c. Melakukan penalaran konkret dan memberikan alasan dalam
menyelesaikan masalah dan mengambil keputusan
 d. Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok
dalam sebuah kegiatan bersama.
6. Dimensi, Elemen, Subelemen, Pencapaian Akhir Fase A, dan Aktivitas

Dimensi Profil Elemen, Subelemen Target Pencapaian di akhir Aktivitas

Pelajar Pancasila Profil pelajar Fase terkait
Pancasila
Bermain,bertaqwa Elemen Membiasakan bersyukur atas
kepada Tuhan Yang Akhlak kepada lingkungan alam sekitar dan
Maha Esa,dan alam berlatih untuk menjaganya
berakhlak mulia
Sub elemen :
Menjaga
Lingkungan Alam
Sekitar
Kreatif Elemen Mengeksplorasi dan
Menghasilkan mengekspresikan pikiran
karya dan dan/atau perasaannya dalam
tindakan yang bentuk karya dan/atau
orisinal tindakan serta mengapresiasi
Sub Elemen : - karya dan tindakan yang
dihasilkan
Bernalar kritis Elemen Melakukan penalaran konkret
Menganalisis dan dan memberikan alasan
mengevaluasi dalam menyelesaikan
penalaran. masalah dan mengambil
keputusan
Sub Elemen :
Elemen
menganalisis dan
mengevaluasi
penalaran dan
prosedurnya

Gotong Royong Elemen Kolaborasi menerima dan melaksanakan

Sub elemen : Kerja tugas serta peran yang
sama diberikan kelompok dalam
sebuah kegiatan bersama
 7. Alur Kegiatan Projek
Tahapan dalam projek “Peduli Lingkungan untuk kehidupan yang akan datang”

Tahap Pengenalan : Mencari data awal.

1. 2.
Mencari data Refleksi Awal
peserta didik
tentang kebiasaan
cara membuang
sampah, hemat air
dan listrik
Tahap Kontekstualisasi : mengkonteksualisasi masalah di sekitar lingkungan.
3. 4. 5
Mengamati Mengidentifikasi Kegiatan
Lingkungan masalah dari hasil sekolahku berseri
secara langsung pengamatan (Bersih,Sehat,Rin
dan tayangan dang, dan Indah)
video
Tahap Aksi : berkolaborasi untuk menciptakan aksi nyata terkait permasalahan yang terjadi.
6. 7. 8. 9. 10.
Praktik Pemilahan Praktik Pembuatan Pemanfaatan Bakti Sosial Membuat Poster
sampah pupuk Organik sampah menjadi membersihkan
sebuah karya Lingkungan
dengan
mendatangkan
nara sumber
11.
Festival Produk
Pemanfaatan
sampah
Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut : melakukan refleksi dan memikirkan tindak lanjut atas projek
yang sudah dilakukan.
12.
Refleksi dan
tindak lanjut
 8. Alur/Rangkaian Kegiatan
Lainnya (Tugas, Tipe
Nama Aktivitas Objektif Kegiatan Durasi Alat yang Dibutuhkan
Asessmen)
1 Mengidentifikasi Guru membagikan lembar quesener 7 JP
Mencari data peserta didik kebiasaan peserta yang berisi pernyataan tentang
tentang kebiasaan cara didik tentang kebiasaan cara membuang sampah,
membuang sampah, hemat kebiasaan cara hemat air dan listrik
air dan listrik membuang sampah,
hemat air dan listrik
2 Membuat kesimpulan  Guru menyampaikan data hasil 7 JP Panduan pertanya-an
Refleksi awal dari data quesener tabulasi quesener yang telah untuk membantu
yang diperoleh diisi siswa siswa menarik ke-
 Siswa berdiskusi menyam- simpulan hasil
paikan pandangannya ter-kait quesener
hasil quesener
 Siswa menuliskan kesim-pulan
hasil diskusi

3 Mengamati penye-bab  Guru mengajak siswa 14 JP Buku catatan untuk Asessmen non
Mengamati Lingkungan timbulnya sampah dari berkeliling lingkungan sekolah mencatat hasil diagnostik
secara langsung dan lingkungan secara untuk mengamati penyebab pengamatan
tayangan video langsung dan tayangan timbulnya sampah Video tentang
video  Siswa mengamati penyebab penyebab timbulnya
timbulnya sampah di sampah
lingkungan sekolah
 Guru memutarkan tayangan
video terkait penyebab
timbulnya sampah di
 Lainnya (Tugas, Tipe
Nama Aktivitas Objektif Kegiatan Durasi Alat yang Dibutuhkan
Asessmen)
lingkungan sekitar tempat
tinggal
 Siswa mengamati penyebab
timbulnya sampah di
lingkungan sekitar tempat
tinggal

4 Mengidentifikasi hasil  Guru mengingatkan kembali 14 JP Lembar kerja hasil Asessmen non
Mengidentifikasi masalah pengamatan dari kegiatan yang telah dilakukan pengamatan diagnostik
dari hasil pengamatan lingkungan sekitar dan sebelumnya Lembar peta pikiran
tayangan video  Siswa mengumpulkan catatan
hasil pengamatan yang telah
dilakukan
 Siswa membuat peta pikiran
tentang penyebab timbulnya
sampah dari lingkungan sekitar
dan tayangan video.
5 Melakukan kegiatan  Guru melakukan apel pagi 7 JP
Kegiatan sekolahku gotong royong untuk memberikan arahan
berseri membersihkan kepada siswa terkait
(Bersih,Sehat,Rindang, lingkungan sekitar pembagian tugas kerja bakti
dan Indah) sekolah  Siswa melakukan kerja bakti
membersihkan lingkungan
sekolah
6 Melakukan praktik  Guru mengajak siswa menuju 7 JP Alat capit pemungut
Praktik Pemilahan sampah pemilahan sampah tempat pembuangan sampah sampah, buku catatan,
yang ada di lingkungan kantong plastik besar
 Lainnya (Tugas, Tipe
Nama Aktivitas Objektif Kegiatan Durasi Alat yang Dibutuhkan
Asessmen)
sekolah
 Guru meminta siswa memilah
dan memilih sampah
berdasarkan jenisnya.
7 Melakukan pembuatan  Guru memperkenalkan kepada 35 JP Pisau, talenan, EM4,
Praktik Pembuatan pupuk pupuk organik siswa tentang pupuk organik gula pasir/ molase,
Organik  Guru memperkenalkan kepada kantong komposter
siswa tentang alat dan bahan
serta cara pembuatan pupuk
organik
 Siswa mengumpulkan sampah
yang dapat dijadikan sebagai
pupuk organik
 Siswa melakukan proses
pembuatan pupuk organik
 Siswa melakukan pemantauan
dan pencatatan terhadap pupuk
organik yang telah dibuat
 Siswa melaporkan hasil pupuk
organik yang telah dibuat
8 Mendatangkan  Guru memperkenalkan 14 JP Gunting, lem tembak,
Pemanfaatan sampah narasumber sebagai narasumber yang berkompeten glue gun,
menjadi sebuah karya pemandu pemanfaatan dalam pengelolaan sampah
dengan mendatangkan sampah untuk menjadi barang yang bernilai
narasumber menghasilkan guna kepada siswa
kerajinan yang  Siswa mengamati contoh
memiliki nilai
 Lainnya (Tugas, Tipe
Nama Aktivitas Objektif Kegiatan Durasi Alat yang Dibutuhkan
Asessmen)
pembuatan yang ditunjukkan
narasumber
 Siswa membuat karya dari
barang bekas secara mandiri
sesuai imajinasi
9 Kerja bakti  Guru memberikan pengarahan 7 JP
Bakti Sosial membersihkan terkait tugas kerja bakti
membersihkan lingkungan sekolah  Siswa melakukan kerja bakti
Lingkungan secara gotong royong bersama
kelompoknya
 Guru mengamati aktifitas
siswa selama kerja bakti
berlangsung
10 Membuat poster  Guru menayangkan video/ 7 JP
Membuat Poster tentang pentingnya gambar tentang poster
pengelolaan sampah  Guru memberikan arahan
tentang tahapan pembuatan
poster
 Guru meminta siswa untuk
membuat desain poster
 Siswa membuat desain poster
 Siswa melakukan konsultasi
dengan guru terkait poster
yang dibuat
 Siswa melakukan finishing
terhadap poster yang telah
 Lainnya (Tugas, Tipe
Nama Aktivitas Objektif Kegiatan Durasi Alat yang Dibutuhkan
Asessmen)
dibuat
11 Melakukan pameran  Guru menyiapkan properti 7 JP
Festival Produk atau unjuk karya hasil dasar (meja, dekorasi) terkait
Pemanfaatan sampah pemanfaatan sampah kebutuhan pameran
 Siswa menyiapkan produk-
produk yang telah dihasilkan
selama kegiatan projek
 Siswa memberikan penjelasan
terhadap produk yang
dihasilkan kepada para
pengunjung stand.

12 Melakukan refleksi  Guru memberikan lembar 7 JP

Refleksi dan tindak lanjut terhadap kegiatan refleksi pada siswa terkait
yang telah dilakukan kegiatan projek yang telah
dan melakukan tindak dilakukan melalui lembar
lanjut pertanyaan
 Siswa menjawab pertanyaan
refleksi yang telah diberikan
guru
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
Aktivitas 1
Mencari data peserta didik tentang kebiasaan cara membuang sampah, hemat air dan listrik
Jenis kegiatan : Mencari data peserta didik kebiasaan membuang sampah, hemat air dan listrik
Waktu : Sabtu, 16 Juli 2022
Bahan : Quesener
Peran guru : Fasilitator

Persiapan : Guru menyiapkan quesener

Pelaksanaan : Guru membagikan quesener untuk diisi siswa
Guru menjelaskan quesener cara mengisi quesener
Guru mengisikan hasil isian quesener peserta didik dalam bentuk tabel

Quesener
Berilah tanda Ceklist (√) pada pernyataan berikut ini
Isilah secara jujur

No Pernyataan Sering Kadang-kadang Tidak pernah keterangan

1. Membuang sampah
sembarangan
2 Membuang sampah di
tempat sampah
3 Mematikan listrik dan
kran air setelah selesai
digunakan
4 Menyalakan lampu pada
siang hari
5 Lupa mematikan listrik
dan kran air setelah
selesai digunakan
6 Menegur teman yang
membuang sampah
sembarangan
7 Melaksanakan tugas
piket di sekolah
8 Membantu menyapu
lantai dirumah
9 Membuat mainan dari
kertas bekas
10 Pergi ke sekolah dengan
naik sepeda
 Rekap Hasil Aktivitas 1
Jenis kegiatan : Mencari data peserta didik kebiasaan membuang sampah, hemat air dan listrik
Waktu : Sabtu, 16 Juli 2022
Bahan : Quesener
Peran guru : Fasilitator

No Pernyataan Sering Kadang- Tidak pernah Jumlah

kadang
1. Membuang sampah
5 7
sembarangan
2 Membuang sampah di
9 2 1
tempat sampah
3 Mematikan listrik dan
kran air setelah selesai 9 1 2
digunakan
4 Menyalakan lampu pada
2 10
siang hari
5 Lupa mematikan listrik
dan kran air setelah 1 5 6
selesai digunakan
6 Menegur teman yang
membuang sampah 4 6 2
sembarangan
7 Melaksanakan tugas
10 2
piket di sekolah
8 Membantu menyapu
9 3
lantai dirumah
9 Membuat mainan dari
2 6 4
kertas bekas
10 Pergi ke sekolah dengan
2 5 5
naik sepeda
 PEMERINTAH KABUPATEN DEMAK
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI MANGUNJIWAN 2 KECAMATAN DEMAK
Alamat: Jl. Sultan Hadiwijaya No. 21 Mangunjiwan Demak

Nama Siswa : ………………………..

Kelas : ………
No. Absen : …..

Aktivitas 2
Tahap Pengenalan
(Refleksi Awal)

Tujuan : Siswa dapat diharapkan mampu membangun empat dimensi Profil Pelajar
Pancasila, yaitu Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, gotong royong, bernalar kritis dan kreatif.

Dimensi Pertanyaan Pemantik Aksi Nyata

Beriman 1. Apakah yang kamu ……………………………………………………
dan lakukan jika temanmu ……………………………………………………
bertakwa membuang sampah ……………………………………………………
pada sembarangan? ……………………………………………………
Tuhan ……………………………………………………
Yang ……………………………………………………
Maha Esa ……………………………………………………
dan
berakhlak 2. Apakah kita boleh ……………………………………………………
mulia menyalakan lampu di ……………………………………………………
siang hari tetapi tidak ……………………………………………………
digunakan? ……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………

Bernalar 1. Apakah akibatnya jika ……………………………………………………

kritis kita membuang sampah
sembarangan?
2. Apakah manfaat
membuang sampah pada
tempatnya?
3. Apa manfaat mematikan
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
 Dimensi Pertanyaan Pemantik Aksi Nyata
listrik dan kran air ……………………………………………………
setelah digunakan? ……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
4. Mengapa kita harus
membantu teman yang
sedang piket sendirian? ……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………

Gotong 1. Apa yang kamu lakukan ……………………………………………………

royong jika melihat temanmu ……………………………………………………
piket sendirian? ……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………

Kreatif 1. Bagaimana kamu ……………………………………………………

memanfaatkan kertas ……………………………………………………
bekas menjadi sesuatu ……………………………………………………
yang lebih berguna? ……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………

2. Apabila di sekitarmu ada ……………………………………………………

botol bekas, maka ……………………………………………………
mainan apa yang ingin ……………………………………………………
kamu buat dari botol itu? ……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………

Lembar Kerja Aktivitas 4

Jenis Kegiatan : Mengidentifikasi masalah dari hasil pengamatan
Waktu : Sabtu, s Agustus 2022
Petunjuk Pelaksanaan :
1. Guru mengingatkan kembali kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya
2. Siswa mengumpulkan catatan hasil pengamatan yang telah dilakukan
3. Siswa membuat peta pikiran tentang penyebab timbulnya sampah dari lingkungan sekitar
dan tayangan video.

LEMBAR HASIL PENGAMATAN PENYEBAB TIMBULNYA SAMPAH

Nama Pengamat : …………………………………
Kelas : …………………………………
Waktu Pengamatan : …………………………………
Lokasi Pengamatan : …………………………………
Hasil Pengamatan :
Berilah tanda centang ( √ ) pada pilihan yang sesuai dengan keadaan di tempat yang
sebenarnya.
1. Sampah yang berhasil saya temukan
Kertas Karet

Daun Besi

Botol Kaleng

Kaca Kayu

Plastik Kardus

2. Penyebab timbulnya sampah berdasarkan hasil pengamatan

Meningkatnya konsumsi oleh manusia

Masih rendahnya kesadaran masyarakat

Adanya bank sampah

Rendahnya pendidikan masyarakat

Tersedianya tempat pembuangan sampah kolektif

Lemahnya peraturan yang dibuat

Peningkatan jumlah penduduk

3. Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom setuju atau tidak setuju tentang pernyataan sikap yang
sesuai dengan dirimu tentang!
Tidak
Pernyataan Setuju
Setuju
Memilah sampah sesuai jenisnya
Membuang sampah sembarangan
Membakar sampah plastik
Membuat pupuk dari daun-daunan
Membuat kerajinan dari botol bekas
Membiarkan tempat sampah kotor
Membersihkan sampah secara bersama-sama
Selalu menjaga kebersihan lingkungan sekolah
Membiarkan pecahan kaca berserakan
Memanfaatkan botol bekas sebagai pot
Rubrik
Dimensi Mulai Sudah
Berkembang Sangat
sesuai harapan berkembang

Beriman,bertaqwa
kepada Tuhan Yang
Maha esa, dan
berakhlak mulia
Kreatif

Mandiri

Berkebhinekaan
global

Dimensi, Elemen dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila, dan Aspek yang diamati

Dimensi Elemen, Sub elemen Profil Aspek sikap yang diamati

Profil Pelajar pelajar Pancasila
Pancasila
Beriman,betaqwa Elem Kebiasaan
kepada Tuhan en
membuang
Yang Maha Esa, Akhl
dan berakhlak ak sampah dengan
mulia ke
benar
pa
da Kepedulian
Al
terhadap
a
m Kebersihan
lingkungan
Sub
el sekitar
e
Tindakan hemat
m
en air dan listrik
Men
ja
ga
Li
n
g
k
u
n
ga
n
A
la
 m
S
ek
it
ar
Kreatif Elemen : Membuat kreasi karya dari pemanfaatan
Menghasilkan karya bahan bekas
dan tindakan yang Membuat pupuk organic dengan
orisinal pemanfaatan sampah
Sub Elemen : -
Gotong royong Ele Kemampuan bekerja sama dengan orang
lain
m
e
n

:
Kol
a
b
o
r
a
s
i
Sub elemen :
Kerja sama
Bernalar kritis Elemen : Kemampuan berkomunikasi dengan orang
Menganalisis dan lain melalui lisan maupun tulisan
mengevaluasi Berani menanggapi pendapat orang lain
penalaran dan Menghargai pendapat orang lain
prosedurnya

Sub Elemen :
Elemen menganalisis
dan mengevaluasi
penalaran dan
prosedurnya