ANALISIS SKL-KI-KD

Kompetensi
Kompetensi Dasar Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Dasar Analisis KD 3 Rekomendasi KD3 Analisis KD4
Keterampilan KD4 pada Mapel
Pengetahuan

KD3 KD4 Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dan Kesetaraan Ketercapaian Dimensi
dan Bentuk Dimensi Kognitif dengan Tingkat Taksonomi Taksonom KD Kognitif dan Bentuk
Pengetahuan Bentuk Pengetahuan dari KI-3 dengan Pengetahuan semua KD-
KD dari KI-4 3 dalam Mapel
Ketercapaian Taksonomi
semua KD4 dalam Mapel
1 2 3 4 5 6 7
3.3 menjelaskan 4.3 menyeleseikan Tingkat dimensi Dimensi kognitif (C.2, menyeleseikan KD-3.3 KD-3 dari KD-KD
perbandingan dua masalah yang kognitif adalah menjelaskan) masalah yang ‘menjelaskan’ pengetahuan mata
besaran yang berkaitan dengan “menjelaskan” (C.2) dipasangkan dengan berkaitan dengan (C.3) MEMILIKI pelajaran matematika
berbeda perbandingan dua dan pengetahuan bentuk pengetahuan perbandingan dua KESETARAAN sudah memenuhi dimensi
(kecepatan besaran yang tentang “kecepatan konseptual besaran yang dengan KD4.3, kognitif
dengan waktu, berbeda( kecepatan, dengan waktu, debit (kecepatan dengan berbeda( kecepatan, karena tuntutan KI-3, yaitu
debit sebagai debit) sebagai perbandingan waktu, debit sebagai debit)adalah bentuk keduanya memahami,
perbandingan volume dan waktu perbandingan) taksonomi ada menerapkan,
volume dan waktu) adalah pengetahuan MEMILIKI ‘keterampilan pada menganalisis, dan
konseptual KESESUAIAN, jadi konkret’ dan tingkat mengevaluasi.
tidak ada tingkatnya adalah ‘manipulasi’ Sedangkan bentuk
rekomendasi ‘manipulasi’ (Dave) jadi pengetahuan juga sudah
perubahan. atau tidak terpenuhi
tingkat ‘’ Membiasakan ada yaitu, konseptual,
gerakan” rekomendasi prosedural, dan
(Simpson) perubahan. metakognitif

3.4 Menjelaskan 4.4 Menyelesaikan Tingkat dimensi Dimensi kognitif (C.2, menyeleseikan KD-3.4 KD-3 dari KD-KD
skala melalui masalah yang kognitif adalah menjelaskan) masalah yang ‘menjelaskan’ pengetahuan mata
denah berkaitan dengan “menjelaskan” (C.2) dipasangkan dengan berkaitan skala pada (C.3) MEMILIKI pelajaran matematika
skala pada denah dan pengetahuan bentuk pengetahuan denah adalah bentuk KESETARAAN sudah memenuhi dimensi
tentang “ skala dan konseptual taksonomi dengan KD4.4, kognitif
denah adalah (skala dan denah) ‘keterampilan karena tuntutan KI-3, yaitu
pengetahuan MEMILIKI konkret’ dan keduanya memahami,
konseptual KESESUAIAN, jadi tingkatnya adalah ada menerapkan,
tidak ada ‘manipulasi’ (Dave) pada menganalisis, dan
rekomendasi atau tingkat mengevaluasi.
perubahan. tingkat ‘’ Membiasakan ‘manipulasi’ Sedangkan bentuk
gerakan” jadi pengetahuan juga sudah
(Simpson) tidak terpenuhi
ada yaitu, konseptual,
rekomendasi prosedural, dan
perubahan. metakognitif