Seberapa sering Anda membawakan/mengawasi kegiatan pembelajaran

berbasis proyek (Project based Learning) di sekolah?

A. Belum Pernah
B. Sangat Jarang
C. Jarang
D. Sering
E. Sangat Sering

by: sofhie
Sejauh mana Anda mengetahui apa yang dimaksud dengan projek
penguatan Profil Pelajar Pancasila?

A. Belum tahu
B. Sudah tahu tapi belum paham
C. Sudah paham
D. Sudah sangat paham

by: sofhie
LANGKAH LANGKAH PROJEK PROFIL

1.Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

2.Menyiapkan ekositem sekolah
3.Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
4.Mengelola Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
5.Mendokumewntasikan dan melaporkan Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila
6.Evaluasi dan Tindak Lanjut

by: sofhie
1. Memahami Prpjek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Apa itu profil pelajar Pancasila? 1

by: sofhie
 a
“Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten,
berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.”

Kompetensi: untuk menjadi warga negara yang demokratis

serta menjadi manusia unggul dan produktif di Abad ke-21
by: sofhie
Profil pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang
dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap
individu peserta didik melalui budaya satuan pendidikan,
pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar
Pancasila, dan ekstrakurikuler
M

by: sofhie
Projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah pembelajaran
lintas disiplin ilmu dalam mengamati dan memikirkan solusi
terhadap permasalahan di lingkungan sekitar untukmenguatkan
berbagai kompetensi dalam Profil Pelajar Pancasila.

Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan

secara fleksibel dari segi muatan, kegiatan, dan waktu
pelaksanaan. Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang
terpisah dari intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan kegiatan
pembelajaran projek tidak harus dikaitkan dengan tujuan dan
materi pelajaran intrakurikuler
by: sofhie

Merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek

 Prinsip-prinsip projek penguatan
profil pelajar Pancasila

1.Holistik: Menyeluruh, tidak parsial

2.Kontekstual: Berdasarkan pengalaman nyata

3.Berpusat kepada peserta didik: mendorong peserta

didik untuk menjadi subjek pembelajaran yang aktif
mengelola proses belajarnya secara mandiri

4.Eksploratif: semangat untuk membuka ruang yang

lebar bagi proses pengembangan diri dan inkuiri, baik
terstruktur maupun bebas. by: sofhie
 2. Menyiapkan Ekosistem sekolah

Berbagi Peran dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila

Kepala Satuan Pendidikan

1. Membentuk tim projek profil dan turut merencanakan projek profil.
2. Mendampingi jalannya projek profil dan melakukan pengelolaan sumber daya satuan
pendidikan secara transparan dan akuntabel.
3. Membangun komunikasi untuk kolaborasi antara orang tua peserta didik, warga satuan
pendidikan, dan narasumber pengaya projek profil: masyarakat, komunitas, universitas,
praktisi, dsb.
4. Mengembangkan komunitas praktisi di satuan pendidikan untuk peningkatan kompetensi
pendidik yang berkelanjutan
5. Melakukan coaching secara berkala bagi pendidik
6. Merencanakan, melaksanakan, merefleksikan, dan mengevaluasi pengembangan aktivitas
dan asesmen projek profil yang berpusat pada peserta didik.
Kepala satuan pendidikan by: sofhie
by: sofhie
1. Mengasah komitmen untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
telah disepakati.

2. Mengembangkan kemandirian untuk berpartisipasi aktif dalam

proses pembelajaran sesuai minat dan kemampuan yang dimiliki.

3. Melakukan refleksi secara konsisten dan berkelanjutan untuk

memahami potensi diri dan mengoptimalkan

by: sofhie
Pengawas Sekolah
1. Berkoordinasi dengan satuan pendidikan, memastikan
tersedianya sumber daya, sarana dan prasarana yang cukup
memadai untuk pelaksanaan kegiatan projek penguatan
profil pelajar Pancasila.
2. Memberikan dukungan untuk peningkatan kapasitas pendidik
dan tenaga kependidikan secara berkelanjutan.
3. Memastikan hasil asesmen dipergunakan sebagai umpan
balik dalam pelaksanaan projek profil.
4. Memastikan keterlibatan dan sinergi antarpemangku
kepentingan berjalan dengan baik untuk mendukung projek
profil.
5. Mengawasi apakah projek profil sudah berjalan sesuai
dengan yang diharapkan.
Pengawas by: sofhie
3. Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1.Membentuk Tim Fasilitator Projek Penguatan Profil Pelajar
Menyiapkan SK, menunjuk coordinator dan guru yang dilibatkan dalam projek
2.Mengidentifikasi Tingkat Kesiapan Satuan Pendidikan
3.Merancang Dimensi, Tema, dan Alokasi Waktu Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
4.Menyusun Modul Projek
5.Merancang strategi pelaporan hasil projek

by: sofhie
1.Gaya hidup Berkelanjutan
2.Kearifan Lokal
3.Bhineka Tunggal Ika
4.Bangunlah Jiwa raganya
5.Suara Demokrasi
6.Rekayasa Teknologi
7.Kewirausahaan

• Pada tahap awal Sekolah dapat menentukan 3 tema

yang sama untuk setiap kelas di awal tahun pelajaran
• Alokasi waktu untuk jenjang D adalah 360 JP per by: sofhie

tahun
1.Menentukan satu hari dalam seminggu untuk pelaksanaan projek
profil (misalnya hari Jumat).
Seluruh jam belajar pada hari itu digunakan untuk projek profil.
2.Mengalokasikan 1-2 jam pelajaran di akhir hari, khusus untuk
mengerjakan projek profil. Bisa digunakan untuk eksplorasi di
sekitar satuan pendidikan sebelum peserta didik pulang.
3.Mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu
periode waktu (misalnya 2 minggu atau 1 bulan - tergantung
jumlah jam tatap muka yang dialokasikan pada setiap projek
profil), di mana semua Tenaga Pendidik berkolaborasi mengajar
projek profil setiap hari selama durasi waktu yang ditentukan.
Menyusun Modul Projek
Komponen Modul Projek
1. Profil Modul: Tema, topik, fase/jenjang sasaran, dan
durasi kegiatan

2. Tujuan: Pemetaan dimensi, elemen, sub elemen Profil

Pelajar Pancasila yang menjadi tujuan projek profil dan
rubrik pencapaian berisi rumusan kompetensi yang sesuai
dengan fase peserta didik

3. Aktivitas: Alur aktivitas projek profil secara umum dan

denjelasan detail tahapan kegiatan dan asesmennya

4. Asesmen: Instrumen pengolahan hasil asesmen untuk

menyimpulkan pencapaian projek profil by: sofhie
 Mengembangkan Modul Projek
Mengadaptasi Modul yang
Sudah Ada
Mengadaptasi modul yang sudah
tersedia dapat dilakukan untuk
mengawali persiapan projek
penguatan Profil Pelajar
Pancasila pada kesempatan
pertama pelaksanaannya di
sekolah.
Membuat Modul secara
Mandiri
Setelah terampil
mengadaptasi modul projek,
harapannya sekolah dapat
membuat rancangan
modulnya secara mandiri
sebagai hasil kolaborasi tim
pengembang projek di
sekolah.
 Pemetaan dimensi, elemen, dan sub elemen profil pelajar
Pancasila dalam modul projek profil
Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan Fase: D
Topik: Sampahku, Tanggung jawabku
DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN AKHIR FASE
Beriman,
Memahami konsep sebab akibat di antara
Bertakwa Memahami
berbagai ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi
kepada Tuhan Akhlak kepada Keterhubungan
berbagai sebab yang mempunyai dampak baik
YME, alam Ekosistem
atau buruk, langsung maupun tidak langsung,
dan Berakhlak Bumi
terhadap alam semesta
Mulia
Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif
Menjaga
untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan
Lingkungan
alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif
Alam Sekitar
solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut
Menyelaraskan Tindakan sendiri dengan tindakan
orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan
Gotong Royong Kolaborasi Kerja sama mencapai tujuan kelompok di lingkungan
by: sofhie sekitar,
serta memberi semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan Bersama
Membagi peran dan menyelaraskan tindakan
Rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase peserta didik
dijadikan sebagai tujuan projek.

Dalam perancangan rubrik utama projek, rumusan kompetensi

yang sesuai dengan fase peserta didik dimasukkan ke dalam
kategori Berkembang Sesuai Harapan, rumusan fase
sebelumnya dimasukkan ke dalam kategori Mulai dan Sedang
Berkembang, sementara rumusan fase setelahnya dimasukkan
ke dalam kategori sangat berkembang.

Contoh: hal 53,54 dan 55

M

by: sofhie
Contoh Rubrik Utama rojek Profil Dimensi/Elemen: Beriman bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia/Akhlak kepada alam
Sub Elemen Mulai Sedang Berkembang Sesuai Sangat
berkembang
Berkembang Harapan Berkembang
Memahami
Memahami konsep sebab akibat
keterkaitan Memahami Memahami konsep
di antara berbagai Mengidentifikasi
ekosistem Bumi keterhubungan harmoni dan
ciptaan Tuhan dan masalah lingkungan
antara satu mengidentifikasi
mengidentifikasi berbagai sebab hidup di tempat ia
ciptaan adanya saling
yang mempunyai dampak baik tinggal dan melakukan
dengan ciptaan kebergantungan
atau buruk, langsung maupun langkah-langkah
Tuhan antara berbagai
tidak langsung, terhadap alam konkret
yang lainnya ciptaan Tuhan
semesta
Menjaga Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa syukur dengan
lingkungan alam berinisiatif untuk menyelesaikan Mewujudkan rasa
Terbiasa syukur dengan
sekitar permasalahan lingkungan alam syukur dengan
memahami terbiasa
sekitarnya dengan mengajukan membangun kesadaran
tindakan-tindakan berperilaku
alternatif solusi dan mulai peduli lingkungan alam
yang ramah dan ramah lingkungan
menerapkan solusi tersebut dengan menciptakan
tidak ramah dan memahami
dan
lingkungan serta akibat perbuatan
mengimplementasikan
membiasakan diri tidak ramah
solusi dari
untuk berperilaku lingkungan dalam
permasalahan
ramah lingkungan lingkup kecil
lingkungan yang ada.
maupun besar
Dimensi/Elemen:Beriman bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia/Akhlak kepada alam
Nama:
Kelas:

Sub Elemen MB SB BSH SAB

No
1 Memahami keterhubungan ekosistem
bumi
2 Menjaga lingkungan alam sekitar
 Contoh Rubrik Utama rojek Profil Dimensi/Elemen: Bergotong royong/Berkolaborasi

Sub Elemen Mulai

berkembang Sedang Berkembang Sesuai Sangat
Berkembang Harapan Berkembang
Kerjasama Menyelaraskan Tindakan
Menunjukkan sendiri dengan Tindakan orang
ekspektasi (harapan) lain untuk melaksanakan
Menampilkan Membangun tim dan
positif kepada orang kegiatan
tindakan yang mengelola kerjasama
lain dalam rangka dan mencapai tujuan kelompok
sesuai dengan untuk mencapai tujuan
mencapai tujuan di lingkungan sekitar, serta
harapan dan bersama sesuai dengan target
kelompok di lingkungan memberi semangat kepada
tujuan kelompok. yang sudah ditentukan.
sekitar (sekolah dan orang
rumah). lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.
Komunikasi Memahami
untuk Aktif menyimak untuk
informasi
mencapai Memahami informasi, gagasan, memahami dan menganalisis
yang disampaikan Memahami informasi
tujuan emosi, keterampilan dan informasi, gagasan, emosi,
(ungkapan pikiran, dari berbagai sumber
bersama keprihatinan yang diungkapkan keterampilan dan keprihatinan
perasaan, dan dan menyampaikan
oleh orang lain menggunakan yang disampaikan oleh orang
keprihatinan) pesan menggunakan
berbagai simbol dan media lain dan kelompok menggunakan
orang lain dan berbagai simbol dan
secara efektif, serta berbagai simbol dan media secara
menyampaikan media secara efektif
memanfaatkannya untuk efektif, serta menggunakan
informasi secara kepada orang lain
meningkatkan kualitas berbagai strategi komunikasi
akurat untuk mencapai tujuan
hubungan interpersonal guna untuk menyelesaikan
menggunakan bersama
mencapai tujuan bersama. masalah guna mencapai tujuan
Dimensi/Elemen:Bergotong royong/Berkolaborasi
Nama:
Kelas:

Sub Elemen MB SB BSH SAB

No
1 Bekerjasama
2 Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
 Pengembangan TopiK
Tema Topik
Gaya Hidup Membuat purwarupa sistem pengelolaan sampah di satuan pendidikan.
berkelanjutan Fokus: Pengembangan Akhlak terhadap alam - Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Kearifan Lokal Mural Akulturasi yang bercerita tentang proses akulturasi dan dampaknya di masyarakat saat ini.
Fokus: Akhlak kepada manusia - Mengutamakan persamaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan
konflik atau perdebatan. Mengenal sejarah perkembangan budaya yang berdampak pada cara hidup dan
sudut pandang masyarakat dan menyajikan interpretasinya melalui penggambaran visual
Berkebhinekaan Menciptakan lagu-lagu bertema keberagaman
Global Fokus: Akhlak kepada manusia - Mengutamakan persamaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan
konflik atau perdebatan.
Bangunlah Jiwa dan Membuat kegiatan-kegiatan dan menyusun kesepakatan antar peserta didik berbasis OSIS untuk
raganya kesejahteraan (wellbeing) jiwa raga (olah raga, seni, kemanusiaan, agama, dll)
Fokus: Mengutamakan persamaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau perdebatan.
Suara Demokarasi Menyusun kepengurusan kelas beserta lingkup tugas, jangka waktu bertugas, dan tata cara pemilihannya
(ketua kelas, wakil, bendahara), kemudian menentukan aturan-aturan yang
diberlakukan di kelas berkaitan dengan kepentingan Bersama dalam kelancaran proses belajar mengajar
dan relasi antarpeserta didik.
Fokus: Akhlak kepada manusia - Mengutamakan persamaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan
konflik atau perdebatan.
by: sofhie
Rekayasa dan Menciptakan sistem untuk pemanenan air hujan di lingkungan satuan pendidikan untuk pemenuhan
Teknologi kebutuhan sehari-hari.
Fokus: Akhlak kepada Alam - Memahami konsep sebab-akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan
mengidentifikasi berbagai perbuatan yang mempunyai dampak langsung maupun tidak langsung terhadap
Pengembangan Alur Aktivitas Projek
1. Pengenalan, Kontekstualisasi, Aksi, Refleksi dan Tindak
lanjut
2. Mengamati, mendefinisikan, menggagas, memilih,
merefleksikan
3. Temukan, bayangkan, lakukan dan bagikan

Contoh: hal 70 dan 71

M

by: sofhie
 Alur aktivitas dan asesmen projek profi
Sub-elemen yang disasar:
▪ Memahami
Dimensi:
Tema: keterhubungan ekosistem
▪ Beriman dan bertakwa
Gaya Hidup Berkelanjutan bumi
kepada Tuhan Yang Maha
Topik:Sampahku, ▪ Menjaga lingkungan
Esa
Tanggungjawabku alam sekitar
▪ Gotong royong
Total waktu:57 JP ▪ Kerja sama
▪ Bernalar kritis
▪ Koordinasi sosial

by: sofhie
Asesmen Awal: dilakukan sebelum projek dimulai dengan tujuan untuk mengukur kompetensi awal peserta didik
Teknik: Observasi dengan lembar pengamatan (cek lis)
1. TAHAP PENGENALAN
1. Perkenalan dan perubahan iklim dan masalah
pengelolaan sampah
2. Eksplorasi isu
3. Eksplorasi awal
4. Kunjungan ke TPA/komunitas peduli sampah
5. Diskusi kritis masalah sampah
6. Asesmen formatif: Observasi dengan lembar
pengamatan

2. TAHAP KONTEKSTUALISASI
1. Pengumpulan dan penyajian data
2. Trash Talk: Sampah di sekolahku
3. Pengorganisasian data secara madiri
4. Asesmen Formatif: Presentasi Sampah di sekolahku

3. TAHAP AKSI
1. Membuat poster “sayangi sekolahku”
2. Mendaur ulang sampah/ 3R/dll
3. Asesmen formatif: Observasi

4. TAHAP REFLEKSI & TINDAK LANJUT

1. 1. Asesmen Sumatif: Pameran poster/karya daur ulang
sampah by: sofhie
2. Refleksi: Mengelola sampah di sekolah
Pengembangan Asesmen Projek Profil

1.Pertimbangkan keberagaman kondisi peserta didik dan

sesuaikan metode asesmen
2.Pertimbangkan tujuan pencapaian projek profil
3.Pembuatan indikator perkembangan subelemen antarfase
di awal projek
4.Bangun keterkaitan antara asesmen formatif (awal dan
sepanjang projek profil) dan sumatif.
5.Jelaskan tujuan asesmen dan libatkan peserta didik
dalam proses asesmen.
by: sofhie

Hal 72 s.d 74
5. Mengolah Asesmen dan Melaporkan Hasil Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1. Mengoleksi dan Mengolah Hasil Asesmen
Dokumentasi Kegiatan Projek Profil: jurnal, portofolio, rubrik
2. Menyusun rapor Projek

by: sofhie
Raport Project
ALHAMDULILLAH

by: sofhie