Berpusat
Pada
Holistik Kontekstual Eksploratif
Peserta
Didik
Bagaimana Peran Pemangku
02 Kepentingan dalam Pelaksanaan Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila?
Kepala satuan pendidikan Peserta Didik
• Membentuk tim projek (Koordinator & • Mengasah komitmen untuk mencapai
Fasilitator) tujuan pembelajaran yang telah disepakati.
• Mendampingi jalannya projek profil • Mengembangkan kemandirian untuk
• Membangun komunikasi untuk berpartisipasi aktif dalam proses
kolaborasi pembelajaran sesuai minat dan
• Mengembangkan komunitas praktisi kemampuan yang dimiliki.
• Melakukan coaching secara berkala bagi • Melakukan refleksi secara konsisten dan
pendidik berkelanjutan untuk memahami potensi
• Merencanakan, melaksanakan, diri dan mengoptimalkan kemampuan.
merefleksikan, dan mengevaluasi
pengembangan aktivitas dan asesmen Pengawas
projek. • Memberikan pendampingan dan
pembinaan
Pendidik • Memastikan keterlibatan antarpemangku
• Perencana projek kepentingan berjalan dengan baik
• Fasilitator • Memberikan pengawasan dan dukungan
• Pendamping kepada satuan Pendidikan
• Supervisor dan konsultan
• Moderator
Bagaimana Mendesain Projek
03 Penguatan Profil Pelajar Pancasila
ALUR PERENCANAAN PROJEK PROFIL
Kita Semua Bersaudara Imajinasi dan Aku Sayang Bumi Aku Cinta
"Bhinneka Tunggal Ika” Kreativitasku "Gaya Hidup Indonesia
"Rekayasa dan Berkelanjutan“ "Kearifan Lokal“
Tema ini bertujuan Teknologi“
mengajak peserta didik Tema ini bertujuan untuk Tema ini bertujuan agar
untuk mampu berinteraksi Tema ini bertujuan mengenalkan peserta didik peserta didik mengenal
dengan teman sebaya, mengajak peserta didik pada isu identitas dan
menghargai perbedaan, belajar mengenali dunianya lingkungan, eksplorasi karakteristik negara,
mau berbagi, dan melalui imajinasi, eksplorasi, dalam mencari solusi kreatif keberagaman budaya dan
mampu bekerja sama dan eksperimen. Pada tema yang dapat ciri khas lainnya
Imajinasi dilakukan oleh peserta didik, tentang Indonesia sehingga
dan Kreativitasku, peserta serta memupuk kepedulian mereka memahami
didik distimulasi dengan terhadap identitas dirinya
serangkaian alam sebagai perwujudan sebagai anak Indonesia,
kegiatan yang dapat rasa sayang terhadap serta bangga menjadi anak
membangkitkan rasa ingin ciptaan Tuhan YME. Indonesia.
tahu, memperkaya
pengalamannya dan
menguatkan kreativitasnya.
Delapan Tema untuk Dipilih Satuan Pendidikan SD - SMA/K
Kearifan Lokal Rekayasa dan Teknologi Kewirausahaan Bhinneka Tunggal Ika (SD-
(SD-SMA/SMK) (SD-SMA/SMK) (SD-SMA/SMK) SMA/SMK)
Membangun rasa ingin tahu dan Berkolaborasi dalam melatih Mengidentifikasi potensi ekonomi Mengenal dan mempromosikan
kemampuan inkuiri melalui daya pikir kritis, kreatif, inovatif, di tingkat lokal dan masalah yang budaya perdamaian dan anti
eksplorasi tentang budaya dan sekaligus kemampuan ada dalam pengembangan kekerasan, belajar membangun
kearifan lokal masyarakat sekitar berempati untuk berekayasa potensi tersebut, serta kaitannya dialog penuh hormat tentang
atau daerah tersebut, serta membangun produk dengan aspek lingkungan, sosial keberagaman serta nilai-nilai
perkembangannya. berteknologi yang dan kesejahteraan masyarakat. ajaran yang dianutnya serta
memudahkan kegiatan dirinya mempelajari perspektif berbagai
dan juga sekitarnya. agama dan kepercayaan,
pelajar Pancasila yang dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut: Untuk SMK Kelas XIII pada SMK
program 4 tahun tidak perlu
melaksanakan projek penguatan
Jenjang Ketentuan Jumlah Tema
profil pelajar Pancasila.
PAUD 1 s.d 2 projek profil dengan tema berbeda
Untuk Pendidikan Khusus:
SD/MI/SDLB/Paket A 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda ● Pada dasarnya projek bisa
mengambil dan/atau
SMP/MTs/ SMPLB/Paket B 3 s.d 4 projek profil dengan tema berbeda
mengembangkan projek dari
jenjang lain menyesuaikan
SMA/MA/SMALB/Paket C kelas X 3 s.d 4 projek profil dengan tema berbeda
dengan kondisi dan tahapan
SMA/MA/SMALB/Paket C kelas XI dan XII 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda belajarnya.
SMK/MAK kelas X 3 projek profil dengan 2 tema pilihan dan 1 tema ● Penerjemahan tema dalam projek
Kebekerjaan disesuaikan dengan kondisi dan
SMK/MAK kelas XI 2 projek profil dengan 1 tema pilihan dan 1 tema kebutuhan ABK
Kebekerjaan
● Implementasi projek penguatan
SMK/MAK kelas XII 1 projek profil dengan tema Kebekerjaan profil pelajar Pancasila dapat
diintegrasikan pada mata
SPK 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda
pelajaran keterampilan atau
mapel lain yang relevan
Alokasi Waktu Projek
PAUD: tidak ada minimal SMK Kelas XII 36 JP
alokasi waktu (Program 3 tahun):
Mengalokasikan 1-2 jam pelajaran di akhir hari, khusus ▪ Pilihan waktu pelaksanaan
02 untuk mengerjakan projek. Bisa digunakan untuk berikut dapat dipilih sesuai
dengan kesiapan satuan
eksplorasi di sekitar satuan pendidikan sebelum pendidikan, tidak terikat pada
peserta didik pulang tahapan kesiapan satuan
pendidikan.
03
dalam satu periode waktu (misalnya 2 minggu atau 1
bulan - tergantung jumlah jam tatap muka projek yang
dialokasikan pada setiap projeknya).“
Komponen Modul Projek Penguatan profil Pelajar Pancasila
Catatan:
❑ Antara Tujuan, Aktivitas Pembelajaran dan Asesmen harus selaras
❑ Asesmen dilakukan pada saat awal, proses dan di akhir pembelajaran
❑ Asesmen Awal: dilakukan pendidik untuk mengidentikasi Dimensi, elemen dan sub-elemen yang akan
dipilih serta mengidentikasi capaian fase yang sesuai dengan kemampuan peserta didik (melihat juga
karakteristik satuan pendidikan)
❑ Modul projek diharapkan bisa menumbuhkembangkan nilai-nilai yang terkandung dalam profil Pelajar
Pancasila
❑ Tidak perlu seluruh elemen dan sub elemen diambil untuk membuat modul projek
Contoh Pengembangan Alur Aktivitas Projek
Langkah
Pendidik bekerjasama dengan Tim fasilitator Projek Hal-hal yang sudah ditentukan dalam tahap merancang
1 2
membuat alur projek yang berisi kegiatan projek, projek, disusun sesuai alur dengan menambahkan
menggunakan struktur aktivitas yang disepakati strategi-strategi pembelajaran, alat ajar, dan narasumber
bersama. yang dibutuhkan untuk pengembangan serta
pendalaman dimensi
Contoh 1
Mengenali dan Menggali permasalahan di Merumuskan peran yang Menggenapi proses Menyusun langkah
membangun kesadaran lingkungan sekitar yang dapat dilakukan melalui dengan berbagi karya strategis.
peserta didik terhadap terkait dengan topik aksi nyata. serta melakukan evaluasi
tema dan topik yang pembahasan. dan refleksi.
sedang dipelajari.
Contoh 2
Oh, ternyata itu yang Bagaimana aku bisa Bagaimana aku bisa Bagaimana supaya ide ini
Apa yang terjadi?
hendak dicapai menjadi bagian dari solusi? mewujudkannya tujuan? menjadi lebih baik?
• Mempersiapkan • Mendefinisikan tujuan • Melontarkan dan • Memilih solusi yang • Membagi pengetahuan.
observasi. dari temuan. mengembangkan sesuai dengan tujuan. • Meminta masukan.
• Mengenal dan • Membuat kerangka gagasan. • Membuat purwarupa. • Mengembangkan ide
mendekati konteks. • Membuat alternatif lebih lanjut dari
persoalannya solusi. masukan.
(mencerap).
• Mencari inspirasi.
Contoh 3
Mengenali dan Menggali permasalahan Mewujudkan pelajaran yang Menggenapi proses dengan berbagi karya serta
membangun kesadaran di lingkungan sekitar mereka dapat melalui aksi melakukan evaluasi dan refleksi.
peserta didik terhadap yang terkait dengan nyata.
tema dan topik yang topik pembahasan.
sedang dipelajari
(FIDS atau Find-Imagine-Do-Share digagas oleh Kiran Bir Sethi dalam program I Can!)
Bagaimana Mendokumentasikan Dan
04 Melaporkan Hasil Projek Penguatan
Profil Pelajar?
Mengoleksi dan Mengolah Hasil Asesmen
Dokumentasi Kegiatan Projek
Pancasila
Menunjukkan keterpaduan Tidak menjadi beban administrasi yang berat Kompetensi utuh
Rapor terdiri dari hasil penilaian Aspirasinya, penulisan rapor akan lebih sederhana, terlebih Penilaian dalam rapor projek
terhadap performa peserta didik apabila dibantu teknologi. memadukan pengetahuan, sikap,
dalam projek. dan keterampilan sebagai satu
Teknologi "Report generator" di mana pendidik memasukkan
judul projek, deskripsi singkat, dan seluruh elemen Profil Pelajar komponen. Deskripsi juga
Projek fokus pada keterpaduan disampaikan secara utuh tanpa
Pancasila, dan hanya memberikan penilaian pilihan elemen profil
pembelajaran dan perkembangan yang berkaitan dengan projek tanpa harus menuliskannya. membedakan aspek tersebut.
karakter dan kompetensi sesuai profil Penulisan deskripsi proses peserta didik benar-benar fokus pada
pelajar Pancasila hal unik dan istimewa yang layak direfleksikan, misalnya situasi di
mana peserta didik mengambil keputusan yang bijak,
perkembangan suatu karakter yang sangat nyata dalam kurun
waktu tertentu, dsb.
Format Rapor Projek
Laporan hasil belajar projek penguatan profil pelajar Pancasila di jenjang PAUD dibuat dalam bentuk
yang sederhana berupa deskripsi satu paragraf mengenai perkembangan peserta didik selama
melaksanakan projek. Deskripsi tersebut disatukan bersama rapor intrakurikuler yang dapat disajikan
per semester atau per tahun.
Komponen Deskripsi:
Semester ini Ari melakukan projek Memilah Sampah yang harapannya mampu membangun
dua dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Bergotong royong dan Bernalar kritis. Melalui projek
ini, diharapkan anak tanggap terhadap lingkungan sosial, mampu bekerja sama, memperoleh
dan mengolah informasi, serta menentukan pilihan dan mengambil keputusan di kehidupan
sehari-hari. Saat melaksanakan kegiatan projek, Ari dapat memberi apresiasi terhadap teman-
temannya di sekolah dengan mengenali kebutuhan bersama dan bekerja sama dalam
melakukan kegiatan projek. Tampak saat Ari membawa limbah kulit buah dari rumah dan
memotong-motongnya untuk dijadikan bahan eco enzym bersama teman-temannya. Ari juga
dapat memenuhi rasa ingin tahunya melalui bertanya, memberikan informasi kepada teman-
temannya serta menjelaskan alasan saat menentukan sebuah pilihan. Tampak saat Ari
menanyakan cara membuat eco enzym lalu membuatnya bersama-sama dengan temannya.
Ari juga membantu menjelaskan cara membuat eco enzym setelah melihat poster dan
membantu menentukan tempat menyimpan yang aman.
https://kurikulum.kemdikbud.go.id/rujukan
TERIMA KASIH