PROJEK PENGUATAN PROFIL

PELAJAR PANCASILA
(Nurhijrah, S.Pd.,M.Pd )

PENGERTIAN PROJEK P4
SEKILAS TENTANG PROJEK P4
PROFIL PELAJAR PANCASILA
PERLUNYA/MANFAAT PROJEK P4
GAMBARAN PENERAPAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA DI SATUAN
PENDIDIKAN
PRINSIP PRINSIP BELAJAR PROJEK P4
MENDESAIAN PROJEK
PELAKSANAAN PROJEK M
HAL HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN
DALA PENGEMBANGAN PROJEK P4
 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
adalah pembelajaran lintas disiplin ilmu
untuk mengamati dan memikirkan solusi
terhadap permasalahan di lingkungan
sekitarnya.
 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
menggunakan pendekatan pembelajaran
berbasis projek (project-based learning), yang
berbeda dengan pembelajaran berbasis projek
dalam program intrakurikuler di dalam kelas.
 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
memberikan kesempatan bagi peserta
didik untuk belajar dalam situasi tidak
formal, struktur belajar yang fleksibel,
kegiatan belajar yang lebih interaktif, dan
juga terlibat langsung dengan lingkungan
sekitar untuk menguatkan berbagai
kompetensi dalam Profil Pelajar Pancasila
 Projek adalah serangkaian kegiatan untuk
mencapa sebuah tujuan tertentu dengan cara
menelaah suatu tema
menantang. Projek didesain agar peserta
didik dapat melakukan investigasi,
memecahkan masalah, dan mengambil
keputusan. Peserta didik bekerja dalam
periode waktu yang telah dijadwalkan
untuk menghasilkan produk dan/atau
aksi.
 Manfaat Projek Penguatan Profil Pelajar

 Pancasila
 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila memberikan ruang
bagi semua anggota komunitas satuan pendidikan untuk
dapat mempraktikkan dan mengamalkan Profil Pelajar
Pancasila.

 Untuk satuan pendidikan

 Menjadikan satuan pendidikan sebagai sebuah ekosistem yang

terbuka untuk partisipasi dan keterlibatan masyarakat. Menjadikan
satuan pendidikan sebagai organisasi pembelajaran yang
berkontribusi kepada lingkungan dan komunitas di sekitarnya.
 ...
A Kement er ia
� n
Pendldlkan dan
Kebudayaan

Ringkasan Dimensi dan Elemen

Profil Pelajar Pancasila

Beriman, Berkebinekaa Bernalar k

bertakwa n global • Memperole
kepada Tuhan ·: Mengenal dan memproses
menghargai informasi d
YME, dan budaya gagasan
• Menganalis
berakhlak interaksi antar
·.Komunikasi dan
i
mulia 'budaya
khlak pribadi • Rerleksi dan mengevalu
ran
·• penala
• Akhlak beragama a
• Merefleksi d
•A�khlak kepada tanggung jawab
m'ahusia terhadap mengevalua
• Akhlak kepada pengalaman pemikiranny
i
slam
• khlak bernegara kebinekaan
A • Berkeadllan soial
sendir
 Untuk pendidik
Memberi ruang dan waktu untuk peserta didik
mengembangkan kompetensi dan memperkuat
karakter dan Profil Pelajar Pancasila.
• Merencanakan proses pembelaja
ran projek dengan tujuan akhir yang jelas.
• Mengembangkan kompetensi sebagai pendidik yang
terbuka untuk berkolaborasi dengan pendidik dari
mata pelajaran lain untuk
memperkaya hasil pembelajaran.
 2) Untukpendidik
• Memberi ruang dan waktu untuk peserta didik.
• Mengembangkan kompetensi dan memperkuat
karakter dan
profil Pelajar Pancasila.
• Merencanakan proses pembelajaran projek dengan tujuan
akhir yang jelas.
• Mengembangkan kompetensi sebagai pendidik yang terbuka
untukberkolaborasi dengan pendidik dari mata pelajaran lain
untuk memperkaya hasil pembelajaran.
 Untuk peserta didik

 • Memperkuat karakter dan mengembangkan kompetensi

 sebagai warga dunia yang aktif.
 • Berpartisipasi merencanakan pembelajaran secara aktif dan
 berkelanjutan.
 • Mengembangkan keterampilan, sikap, dan pengetahuan yang
 dibutuhkan dalam mengerjakan projek pada periode waktu
 tertentu.
 • Melatih kemampuan pemecahan masalah dalam beragam
 situasi belajar.
 • Memperlihatkan tanggung jawab dan kepedulian terhadap isu
 di sekitar mereka sebagai salah satu bentuk hasil belajar.
 • Menghargai proses belajar dan bangga dengan hasil
 pencapaian yang telah diupayakan secara optima
 Mendesain Projek
Bagaimana tahapan pelaksanaan projek?
 Bagaimana proses pelaksanaannya?
 1. Merancang alokasi waktu dan dimensi
Profil Pelajar Pancasila
2. Membentuk tim fasilitasi
projek
3. Identifikasi tingkat
kesiapan satuan pendidikan
4, Pemilihan tema umum
5. Penentuan topik spesifik
6. Merancang modul projek
 Prinsip-prinsip Kunci Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila
 1. Holistik
 2. Kontekstual
 3. Berpusat pada Peserta Didik
 4. Eksploratif
 Budaya satuan pendidikan yang
mendukung pelaksanaan Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila

 Berpikiran Terbuka
 Senang Mempelajari Hal Baru
 Kolaboratif
 Tahapam Nomor 162/M/2021 proyek, membuat
pelaksanaan projek tentang Program modul proyek,
P4 melalui tahapan Sekolah Penggerak, mengelola proyek,
tahapan sebagai secara umum dan mendampingi
berikut : ketentuan total waktu peserta didik dalam
 1. Merancang alokasi proyek adalah sekitar Projek Penguatan
waktu dan dimensi 20‒30% beban peserta Profil Pelajar
profil pelajar Pancasila didik per tahun. Untuk Pancasila.
 Pimpinan satuan jenjang kelas VII dan 
pendidikan VIII alokasi jam
menentukan alokasi proyek yang
waktu pelaksanaan dialokasikan per
proyek dan dimensi tahun adalah 360 JP
untuk setiap tema, sedangkan untuk
agar dapat kelas IX adalah 320
memetakan sebaran JP.
pelaksanaan proyek  2. Membentuk tim
pada satuan fasilitasi proyek
pendidikan tersebut.  Pimpinan satuan
Mengacu kepada pendidikan
Keputusan Menteri menentukan pendidik
Pendidikan, yang tergabung
Kebudayaan, Riset, dalam tim fasilitasi
dan Teknologi proyek yang berperan
Republik Indonesia merencanakan
  3. Identifikasi tingkat kesiapan satuan pendidikan
 Pimpinan satuan pendidikan dapat menilai tahap
pelaksanaan proyek berdasarkan tingkat kesiapan
satuan pendidikan. Tingkat satuan pendidikan
melakukan refleksi awal dengan menggunakan
bagan identifikasi kesiapan satuan pendidikan untuk
menentukan tahapan menjalankan proyek.
 4. Pemilihan tema umum
 Tim fasilitasi bersama pimpinan satuan pendidikan
memilih minimal 2 tema (Fase A, B, C) dan minimal 3
tema (Fase D, E, F) dari tujuh tema yang ditetapkan
oleh Kemendikbudristek untuk dijalankan dalam satu
tahun ajaran berdasarkan isu yang relevan di
lingkungan peserta didik. Tujuh tema tersebut antara
lain Gaya Hidup Berkelanjutan, Kearifan Lokal,
Bhinneka Tunggal Ika, Bangunlah Jiwa Dan Raganya,
Berekayasa Dan Berteknologi Untuk Membangun
Nkri, Dan Kewirausahaan
 5. Penentuan topik spesifik
Dari tema besar, tim fasilitasi proyek (dapat juga bersama peserta didik)
menentukan ruang lingkup isu yang spesifik sebagai proyek. Penentuan
tema dan topik spesifik sesuai dengan tahapan satuan pendidikan.
1. 6. Merancang modul proyek
Tim fasilitasi bekerja sama dalam merancang modul proyek dan
berdiskusi dalam menentukan elemen dan sub-elemen profil, alur
kegiatan proyek, serta tipe asesmen yang sesuai dengan tujuan
dan kegiatan proyek. Modul proyek bersifat fleksibel. Pendidik di satuan
pendidikan diberi kebebasan mengembangkan komponen modul.

terkait proyek penguatan profil pelajar Pancasila, silakan

mengunduh Buku Panduan Pengembangan Proyek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila pada tautan :

https://s.id/kurikulum_merdeka
terkait proyek penguatan profil pelajar
Pancasila, silakan mengunduh Buku
Panduan Pengembangan Proyek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada
tautan:
 BEBERAPA TEMA UTAMA PROJEK P4
 Gaya Hidup Berkelanjutan
 Kearifan Lokal
 Bhineka Tunggal Ika
 Bangunlah Jiwa dan Raganya
 Suara Demokrasi
 Berekayasa dan Berteknologi Untuk
Membangun NKRI
 Kewirausahaan
 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk dapat mengalami pengetahuan secara
langsung sebagai proses penguatan karakter dan
juga menjadi kesempatan untuk belajar dari
lingkungan di sekitarnya.
 Selain itu juga memberikan kesempatan untuk
belajar dalam situasi tidak formal, struktur belajar
yang fleksibel, kegiatan belajar yang lebih
interaktif, dan juga terlibat
langsung dengan lingkungan sekitar untuk
menguatkan berbagai kompetensi dalam
Profil Pelajar Pancasila
 KOMPONEN MODUL PROJEK P4 YANG UTAMA
 TEMA PROJEK P4
 IDENTITAS MODUL
 TARGET PENCAPAIAN PROJEK
 RELEVANSI TEMA DAN TOPIK PROJEK UNTUK SATUAN PENDIDIKAN
 PROFIL PELAJAR PANCASILA
 SARANA DAN PRASARANA
 TARGET PESERTA DIDIK
 DESKRIPSI SINGKAT PROYEK
 TAHAPAN DALAM PROJEK
 DIMENSI , ELEMEN DAN SUB ELEMEN DARI PROFIL PANCASILA YANG
BERKAITAN
 TUJUAN PROYEK
 TUJUAN SPESIFIK FASE
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
 MATERI
 ASSESMEN
 LAMPIRAN
  Berikut alur asesmen Projek Pelajar Pancasila :
1.Menentukan tujuan pembelajaran yang
sesuai dengan alur perkembangan dimensi.
 2.Merancang indicator dengan memastikan
kedalaman tujuan, membuat indicator yang
mencakup aspek kognitif, sikap, dan
keterampilan.
 3. Menyusun strategi asesmen.
 4. Mengolah hasil asesmen dan bukti pencapaian peserta
didik untuk membuat kesimpulan mengenai
pencapaian peserta didik terhadap
tujuan pembelajaran.
 5. Menyusun rapor.
 CONTOH HASIL/ PRODUK P4 DI SEKOLAH
 FOTO FOTO HASIL PRODUK PROJEK BTI
 ( GAMBAR VIDEO DAN BUKU ANTOLOGI SERTA
LAPORAN HASIL RISET BTI )


 3
0c ,

IFI ...,.,.UL
L Nurhlj rah, terlahlrdart keluarga scdcrhana dcnganjumlah
.PROJEK
g
.,.._·"·,... bersaudara 4 orang di dcsa Sombala Bella Kabuparen

Mlmbar Dg Nakku dan HJ. Hasnah Dg Kenna dan OFI

merupakan anak kedua dart empat bersaudara Menllah
Takala r Provins! Sula w esi Sela t an dart Pasa ngan H.
, ,.. PENGUATAN PR LA
Pendidlkan SD dlselesaikan tahun 1983, SMP tahun 2.006,
SPG ta h u n 20 0 9 di ko ta y a n g sama • . . ;:. �
c
>
Be r h a s il
dcngan M. fuFrl, S.Pd , M.Pd pada Tunggal 15 April 2.002.
menyelesalkan S1 jurusan PPKn di IKIP Ujung
Pandang
terbaik,dan menjel csal kanS2 Programkekhususan PELAJAR
a GGJ z

PANCASI
n Hukum dan Kewargancgaraan di Universi.tas Negeri Makassar :ID SUB TEMA PRO JEK : BHINN EKA TUNGGAL IK A DALA M
O dengan nilalcum laudc 3,78 sebagai predikatwisudawanterbaik. ... 0 PERA

....,
95 memulal mengajar di SMA N� rt Tanru Tedong (Kab.Sidrap)
run 2003,
2010 hinggaTahuntahun 2019mengajarsebagai
1995 dengan nilal cum Laude 3,7 sebagai
tenagadosenpada lulusan
Prodi .z,, TEMA: BHIN N EKA
Unlversitas muhammadiyah Makassar. 5elama mengabdi sebagai .
,gajar, penulis telah menulis beberapa karyaantara lain:
TUN
>
<tologi Non Fiksi denganfudul -Potret Pe.ndidikanMasa Pandemi
1tolog! NonFiksidenganjudul "5uka Duka MengajarMasa Pandcmi
E
ltologi Fiksl dcngan judul "Kisah·Kisah Masa Pandcmi • Karya karya >
aggal (ref dan mutasl mengajar kc SMA Negeri 3 Tukalar hin gga saat
Tradisional Maudu Lompoa diCikoang
..
mgan Hukum terhadap Pekerja wantta di kawasan lndustrl Makassar �
jarPPKN
carya PTK balk yang diblayai proyck Peningkatan mutu guru oleh
.:ID

,.z
,
11EN maupun atasinislatifpenulissendiri.
......
.
..,: ;::
orens i):
� ., _
.:
, .
KlsXScmcster Ganjll untuk ProgramSckolah Penggerak �
,;
l k c n d en -ltlon
.. ... .. .... ... .• . .•..
• • . ..................
,
TERIMA KASIH
BANYAK ATAS
ATENSINY
A