PERANGKAT PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024

MATA PELAJARAN :
FASE D
JENJANG SMP

UPTD SMPN PESAWARAN

KABUPATEN PESAWARAN
2023
 Pemetaan Dimensi, Tema, dan Alokasi Waktu Projek

Projek 1 Projek 2 Projek 3

Dimensi

Tema*

Alokasi Waktu**

*Contoh

Projek 1 Projek 2 Projek 3

Dimensi Berkebinekaan Berkebinekaan Bergotong-

Global Global Royong
Bergotong- Bergotong- Bernalar Krit
Royong Royong is
Bernalar Krit is
Tema* Kearifan Lokal Bhinneka Tunggal Kewirausahaan
Ika
Alokasi 100 JP 120 JP 140 JP
Waktu**

Komponen Modul Projek Penguatan

Profil Pelajar Pancasila
 Profil Modul Tujuan Aktivitas Asesmen

*Contoh
Profil Modul Tujuan Aktivitas Asesmen

 Tema  Pemetaan  Alur aktivitas  Instrumen

dan topik dimensi, elemen, projek secara pengolahan
atau sub elemen Profil umum hasil asesmen
judul Pelajar Pancasila  Penjelasan untuk
modul yang menjadi detail tahapan menyimpulkan
 Fase atau tujuan projek kegiatan dan pencapaian
jenjang  Rubrik asesmennya projek
sasaran pencapaian
 Durasi berisi rumusan
kegiatan kompetensi yang
sesuai dengan
fase peserta
didik (Untuk
Pendidikan
Dasar dan
Menengah)

Pengembangan Alur Aktivitas Projek

*contoh 1
Pengenalan Kontekstualisasi Aksi Refleksi Tindaklanjut

Mengenali dan Menggali permasalahan di Merumuskan Menggenapi Menyusun

membangun kesadaran lingkungan sekitar yang peran yang dapat proses dengan langkah strategis.
peserta didik terhadap terkait dengan topik dilakukan melalui berbagi karya serta
tema dan topik yang pembahasan. aksi nyata. melakukan
sedang dipelajari. evaluasi dan
refleksi.

Modul Projek Fase D

Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik: Sampahku, Tanggungjawabku
Total waktu: 57 JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila:

 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
 Gotong royong
 Bernalar kritis

Dimensi Profil Pelajar Pancasila:

 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
 Gotong royong
 Bernalar kritis

Asesmen Formatif Awal. Dilakukan sebelum projek dimulai untuk mengukur kompetensi awal peserta didik yang dipakai untuk menentukan
kebutuhan diferensiasi, pengembangan alur dan kegiatan projek, dan penentuan perkembangan sub-elemen antarfase

Tahap Pengenalan. Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap isu pengelolaan sampah dan implikasinya terhadap
perubahan iklim

1. 2. 3. 4. 5.
Perkenalan: Perubahan Iklim Eksplorasi Isu Refleksi awal Kunjungan ke TPA/ Diskusi Kritis
dan Masalah Pengelolaan Komunitas Peduli Masalah Sampah
Sampah Sampah

Tahap Kontekstualisasi. mengkontekstualisasi masalah di lingkungan terdekat

6. 7. 8. 9.
Pengumpulan, Trash Talk: Pengorganisasian Data Asesmen Formatif
Pengorganisasian, dan Sampah di Secara Mandiri Presentasi: Sampah
Penyajian Data sekolahku di sekolahku

Tahap aksi. bersama-sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata

10. 11. 12. 13. 14.

Poster Aksi Nyata Sayangi
Sekolahku:
Eksplorasi program
pengelolaan sampah yang ada
Poster Aksi Nyata Poster Aksi Nyata Poster Aksi Nyata Asesmen Formatif
Sayangi Sekolahku: Sayangi Sekolahku: Sayangi Sekolahku: Simulasi Pameran
Peranku dan Menentukan Membuat Poster
Poster Aksi Nyata
Solusiku Karakteristik Poster
yang Baik Sayangi Sekolahku

Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut. Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi, serta menyusun langkah strategis

15. 16. 17.

Asesmen Sumatif Asesmen Sumatif Mari Beraksi Sambil
Pameran Poster Aksi Nyata Evaluasi Solusi Refleksi
Sayangi Sekolahku Yang Ditawarkan Mengelola Sampah di
Sekolah

*Contoh 2
 Merumuskan tujuan Tindak lanjut

1. Mengamati 2. Mendefinisikan 3. Menggagas 4. Memilih 5. Merefleksikan

Bagaimana aku Bagaimana aku

Oh, ternyata itu yang bisa menjadi bisa Bagaimana supaya ide
Apa yang terjadi?
hendak dicapai bagian dari mewujudkanny ini menjadi lebih baik?
solusi? a tujuan?

 Mempersiapkan  Mendefinisikan  Melontarkan  Memilih  Membagi

observasi. tujuan dari dan solusi pengetahuan.
 Mengenal dan temuan. mengemban yang  Meminta
mendekati  Membuat gkan sesuai masukan.
persoalannya kerangka gagasan. dengan  Mengembangkan
(mencerap). konteks.  Membuat tujuan. ide lebih lanjut
 Mencari alternatif  Membuat dari masukan.
inspirasi. solusi. purwarup
a.

*Contoh 3

1. Temukan 2. Bayangkan 3. Lakukan 4. Bagikan

Mengenali dan membangun Menggali permasalahan di Mewujudkan pelajaran Menggenapi proses

kesadaran peserta didik lingkungan sekitar yang yang mereka dapat dengan berbagi karya
terhadap tema dan topik terkait dengan topik melalui aksi nyata. serta melakukan evaluasi
yang sedang dipelajari pembahasan. dan refleksi.

(FIDS atau Find-Imagine-Do-Share digagas oleh Kiran Bir Sethi dalam program I Can!)
Contoh 1
Menyusun Rapor Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila