FUTURE

INTELLIGENCES
(KECERDASAN MASA DEPAN)

KPF 6064
KURIKULUM MASA DEPAN
PENGENALAN

Pengertian kecerdasan adalah termasuk kebolehan untuk

memperolehi pengetahuan, keupayaan untuk berfikir di dalam
situasi yang kompleks dan kebolehupayaan untuk
menyelesaikan masalah.

Kamus Dewan 1991, kecerdasan boleh diertikan sebagai

kesempurnaan akan (untuk berfikir,mengerti dan lain-lain)
seperti kepandaian, kepintaran dan kecerdikan
Sambungan.....
Piaget (1950) berpendapat kecerdasan adalah
kebolehan individu berfikir atau menaakul dalam
usahanya menyesuaikan diri dengan persekitaran.

Weschler (1975) pula berpendapat kecerdasan

ialah kebolehan seseorang individu memahami
alam sekitarnya, dirinya dan kepakaran yang
dimilikinya untuk membantunya menghadapi
cabaran hidup.
TEORI-TEORI KECERDASAN
KECERDASAN

TEORI KECERDASAN
TRIARCHIC STERNBERG

TEORI KECERDASAN
PELBAGAI GARDNER

TEORI KECERDASAN
EMOSIONAL
TEORI KECERDASAN STERNBERG
Sternberg (1986,2000) : kecerdasan adalah sesuatu yang
berkait dengan pemprosesan informasi.
Analisis yang dilakukan kecerdasan berbentuk tiga :-

Kecerdasan
pengalaman
-kreativiti (2 bhgn):
Kecerdasan Analitik 1. Novelty sesuatu
-Analisis situasi yang baru Kecerdasan pratikal
-Pengawalan 2. Automazation -pandai membawa diri
-Pengawasan dapatan tugasan
-Penilaian kognitif secara tiba-tiba
tanpa perlu berfikir
dengan mendalam
dan terperinci
TEORI KECERDASAN EMOSIONAL
Kemampuan mengenali emosi diri
Kemampuan mengurus emosi
Kemampuan memotivasikan diri
Kemampuan mengenali emosi orang lain
Kemampuan membina hubungan
TEORI KECERDASAN PELBAGAI

Kecerdasan Pelbagai
telah diperkenalkan
oleh Dr. Howard
Gardner.
Dilahirkan di Seranton
pada 1943.
Berketurunan Jerman.
Pengarang 18 buah
buku dan ratusan
artikel.
Cth:The Discipline
Mind; what all student
should understand
(1999).
TEORI KECERDASAN PELBAGAI
HOWARD GARDNER
1. KECERDASAN VERBAL-LINGUISTIK
Kemampuan menggunakan perkataan secara berkesan sama
ada secara lisan atau tulisan, termasuk kebolehan memanipulasi
ayat, gaya bahasa dan pengucapan dengan baik dan sempurna.
Contoh : Perbahasan, ucapan, penulisan kreatif, jurnal, diari,
puisi, jenaka dan bercerita.
Ciri-ciri:
a. Suka menulis & bercerita
b. Eja perkataan dengan mudah & tepat
c. Ingatan yang baik nama tempat, tarikh / lirik
d. Suka membaca
e. Suka permainan bahasa
 Guru boleh melakukan aktiviti seperti:
Mengajar sesama rakan membaca
Merakam percakapan, ucapan, pidato untuk dijadikan
panduan
Kerjaya yang sesuai guru atau pensyarah, pemberita,
peguam, penyunting, penceramah dan jurujual
2. KECERDASAN LOGIK- MATEMATIK
Kebolehan menggunakan nombor, menaakul, mengenal pasti
pola abstrak, perkaitan, sebab dan akibat (logik).
Boleh menyelesaikan masalah yang kompleks yang berkaitan
dengan matematik dengan mudah serta boleh perkaitan,
menyoal, menganalisis, mensintesis, mengira dan
menggunakan komputer dengan cekap.
Contoh : Penggunaan simbol, rumus, urutan nombor, pola
abstrak, perkaitan sebab dan akibat (logik), penyelesaian
masalah, pengurusan grafik dan pengiraan.
Ciri-ciri:
a. Selesaikan matematik dengan segera
b. Suka guna komputer
c. Suka permainan berbentuk strategi
d. Beri sebab dengan logik
e. Lakukan eksperimen perkara tidak difahami
 Guru boleh melakukan aktiviti seperti:
penggunaan simbol, rumus, urutan nombor, pola abstrak,
perkaitan sebab dan akibat (logik)
penyelesaian masalah
pengurusan grafik
pengiraan.
kebanyakan individu yang cemerlang: Isac Newton, Al-
Khawarizmi, Adiputra dan Sufiah.
kerjaya: Ahli matematik, jurutera, akauntan.
3. KECERDASAN VISUAL-RUANG

Kebolehan mengesan dan menggambarkan bentuk,

ruang, warna dan garisan termasuklah
mempersembahkan idea visual dan ruang secara grafik
Contoh: melukis, mencipta gambaran mental, imaginasi
aktif, peta minda, melukis dandan mengorientasi diri
dalam matriks ruang.
Ciri-ciri:
a. Suka melukis
b. Dapat baca peta, carta & gambarajah dgn mudah
c. Gemar menonton slaid, video / gambar foto
d. Gemar bermaina susun suai gambar
e. Suka berkhayal
 Guru boleh melakukan aktiviti seperti:
Melakar, membuat peta minda
Membayangkan masalah dan penyelesaiannya
Murid melukis sesuatu dengan menggunakan stail,
media atau bahan baru
Pelajar menyelesaikan silang kata dan mencipta carta
Lawatan ke muzium seni, minta pelajar mengambarkan
atau melukis tempat mereka kunjungi.
4. KECERDASAN KINESTETIK
Berkaitan dengan pergerakan dan kemahiran fizikal seperti
koordinasi, keseimbangan dan kelenturan badan.
Menggunakan anggota badan untuk meluahkan idea dan
perasaan.
Contoh : Tarian kreatif, drama, main peranan, aktiviti jasmani
dan seni pertahanan diri.
Ciri-ciri:
a. Berjaya dalam sukan
b. Tidak boleh duduk diam
c. Suka aktiviti mencabar
d. Perlu menyentuh orang semasa bercakap
e. Boleh demonstrasi kemahiran
f. Bijak tiru gaya orang lain
h. Terlibat dengan aktiviti fizikal
 Guru boleh melakukan aktiviti seperti:
Menggalakkan pelajar melibatkan diri dengan aktiviti-
aktiviti sukan dan aktiviti kesenian seperti menari dan
berlakon.
Menyediakan tempat seperti studio tarian dan padang
untuk bersukan.
Membawa pelajar ke pertandingan sukan dan
pertandingan tarian.
Menggalakkan pelajar menyertai pertandingan tarian atau
sukan .
5. KECERDASAN MUZIK
Kemampuan untuk menggemari, mendiskriminasi dan
meluahkan perasaan melalui muzik. Kecerdasan ini
termasuk kepekaan terhadap ritma, melodi atau
kelangsingan suatu hasil muzik.
Contoh: Persembahan muzik, bunyi vokal, bunyi
instrumental, nyanyian dan drama lagu.
Ciri-ciri:
a. Boleh bermain alat muzik
b. Mudah ingat melodi
c. Boleh baca note muzik dengan mudah
d. Perlukan muzik semasa belajar
e. Ada koleksi muzik
f. Suka menyanyi secara bersendirian
 Guru boleh melakukan aktiviti seperti:
Nyanyian lirik atau saranan muzik
Lawatan ke persembahan orkestra filharmonik
Aktiviti menulis semua lirik lagu untuk mengajar
konsep tertentu
Galakkan murid menggunakan muzik dalam lakonan
Galakkan pelajar mencipta
nemonik muzik.
Permata Seni Muzik- kembang dan serlah potensi
kanak-kanak yang cemerlang dalam seni muzik.
6. KECERDASAN INTERPERSONAL
Mendapat pelbagai idea melalui interaksi dengan orang lain
mengenai masalah dan penyelesaiannya
Pembelajaran koperatif dan sedia bekerja sama.
Contoh : komunikasi antara individu, latihan kolaboratif,
memberi maklum balas, strategi
Ciri-ciri:
a. Ramai kawan
b. Boleh berempati & fahami perasaan orang lain
c. Suka permainan berkumpulan
d. Menyertai aktiviti kumpulan lepas sekolah
e. Bijak bersosialisasi
 Guru boleh melakukan aktiviti seperti:
Kerja kumpulan - melakukan aktiviti secara berpasangan
dan berkumpulan.
Interaksi- berkomunikasi dengan rakan semasa melakukan
aktiviti penghantaran dan penerimaan baton.
Cadangan Aktiviti dalam P&P :
Bermain kuiz, menyampaikan maklumat dan bermain jual
beli.
Contoh Bahan Bantu Belajar :
Kad soalan kuiz, kad abjad, kad gambar
Bahan untuk aktiviti jual beli
7. KECERDASAN INTRAPERSONAL
Mempunyai pengetahuan mengenai diri sendiri yang
melibatkan perasaan, niat dan matlamat hidup
Sukar dinilai
Contoh: Teknik metakognisi, strategi pemikiran, proses emosi,
taakulan tahap tinggi, disiplin diri dan amalan pemusatan.
Ciri-ciri:
a. Kebolehan berdikari
b. Beri reaksi dengan pendapat bernas
c. Ada keyakinan diri yang tinggi
d. Mahu menjalani kehidupan dengan yakin
e. Suka bersendirian bila kejar matlamat, hobi
 Guru boleh melakukan aktiviti Refleksi Kendiri dengan
memberikan satu soalan kepada pelajarnya seperti
Apakah yang kamu minati?
Pelajar yang mempunyai Tahap Kecerdasan Intrapersonal akan
menilai dirinya sendiri dengan cara menceritakan tentang
dirinya dengan contoh soalan seperti :
1. Apa yang saya minati?
2. Mengapa saya meminatinya?
3. Apa yang saya lakukan?
4. Bagaimana rasanya apabila dapat melakukannya?.
Selain itu, di dalam kelas juga, guru boleh mengajar para
pelajarnya menyanyi, tetapi bagi pelajar yang cenderung
kemahiran intrapersonal, mereka boleh mencipta puisi yang
sesuai dengan tema muzik tersebut.
8. KECERDASAN NATURALIS
Kebolehan menggunakan apa yg terdapat di alam sekeliling
untuk menyelesaikan sesuatu masalah.
Pencinta alam iaitu mudah kenal & ingat nama tumbuhan dan
haiwan
Gemar teroka hutan & pelihara haiwan
Ciri-ciri:
a. Suka kumpul spesis binatang
b. Boleh kenal pasti nama tumbuhan dan
haiwan
c. Suka pelihara haiwan
d. Suka menanam tanaman / bunga
 Guru boleh melakukan aktiviti seperti:
Mendengar bunyi-bunyian
Menghabiskan masa dgn aktiviti di luar
Memerhatikan tumbuhan,mengumpul batuan,menangkap
serangga
Melawat taman botanikal dan zoo
Melawat muzium

Kerjaya : Petani,Ahli botani,Ahli Biologi

Imam Al-Ghazali,Charles Darwin

9. KECERDASAN EKSISTENSIAL/
SPIRITUAL
Fahaman yang berpusat kepada kejadian dan kewujudan
manusia, erti kehidupan, kematian dan juga realiti yang dihadapi
oleh manusia
Berkait dengan hal agama dan falsafah - sentiasa mencari
penyelesaian melalui pendekatan agama
Persoalan -kadang kala tidak dapat ditimbulkan oleh individu
biasa dan sukar untuk diterima.
Ciri-ciri:
a.taat kepada ajaran agama masing-masing
b.minat belajar mengenai hal-hal agama
 Guru boleh melakukan aktiviti seperti:
Memberi peluang kepada pelajar mengaitkan kejadiaan
alam dengan kehidupan mereka
Mengajar agama atau falsafah dengan mengaitkan dalil dan
fakta
Menjalankan aktiviti perbincangan sesama pelajar
 IMPAK KECERDASAN MASA DEPAN
TERHADAP PENDIDIKAN
1. PEMBELAJARAN ALAM MAYA
the use of computer network technology, primarily over an intranet or through
the Internet, to deliver information and instruction to individuals

~ Welsh, Wanberg, Brown, &

Simmering (2003) , p. 246
Penggunaan teknologi sepenuhnya dalam
menyampaikan pengajaran dan pembelajaran kepada
setiap individu
2. Pembelajaran berlaku serentak
(Synchronous E-learning)
involves having learners present in front of the computer for a live interactive
learning sessions
1.Online chat rooms
2.Video conferences (such as Elluminate Live!)
3.Synchronous discussion forums
~Tsai (2009)
Melibatkan pelajar berada di depan komputer untuk mengikuti
sesi pembelajaran interaktif secara langsung
1. bilik perbincangan dalam talian
2.Video persidangan
3.Forum perbincangan serentak
 3. Asynchronous E-learning
involves learning taking place at any time, and the information being available to the
learners at all times
Emails
Mailing lists
Asynchronous discussion forums
~Tsai (2009)
Pembelajaran boleh berlaku pada bila-bila masa dan maklumat
akan sentiasa dapat diperolehi oleh pelajar pada bila-bila masa
1.email
2.senarai nama dan alamat orang yang selalu memberi
maklumat secara rutin
3.forum perbincangan
KESIMPULAN

Sokong pembelajaran bersepadu selaras FPK dan keperluan pelajar.

Terima persamaan dan perbezaan individu dgn mengakui bahawa setiap

pelajar unik dan belajar dgn cara berlainan.

Mempelbagaikan cara penilaian.

Meningkatkan kecerdasan pelbagai pelajar dan menyedari potensinya tidak

terbatas.

Mewujudkan suasana kolaboratif di sekolah.

Galak inovasi dan penyelidikan baru dalam P&P/

Meningkatkan harga diri, kreativiti dan motivasi melalui P&P yang

menyeronokkan.