UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN

METODE PEMBERIAN TUGAS PADA SISWA
KELAS VI SD MUHAMMADIYAH TANJUNG RAJA
 BAB I
1.1 PENDAHULUAN

Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari

perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam
berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Perkembangan
pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini
dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan,
aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk
menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan
penguasaan matematika yang kuat sejak dini.
1.2 Identifikasi Masalah

1.3 Analisis Masalah

1.4 Perumusan Masalah

Apakah Metode pemberian tugas dapat meningkatkan hasil belajar
Matematika siswa kelas VI SD Muhammadiyah Tanjung Raja ?

1.5 Hipotesis tindakan

Hipotesis tindakan pada penelitian tindakan Kelas ini adalah
Metode penugasan atau resitasi dapat meningkatkan hasil belajar
Matematika siswa kelas VI SD Muhammadiyah Tanjung Raja
1.6 Tujuan penelitian.
Penelitian tindakan Kelas ini bertujuan untuk menyelidiki
Apakah Metode pemberian tugas dapat meningkatkan hasil
belajar Matematika siswa kelas VI SD Muhammadiyah Tanjung
Raja .

1.7 Manfaat penelitian

penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi :
1. Siswa
2. Guru
3. sekolah
 Bab II
Kajian Pustaka
2.1 Hasil Belajar

2.1.1 Pengertian Hasil Belajar

Siswa dalam melakukan kegiatan belajarnya sesuai dengan bobot
yang dicapainya
2.1.2 Penjelasan Hasil Belajar
Hasil belajar menurut Sadly (1977), yang memberikan
penjelasan tentang hasil belajar sebagai berikut, “Hasil yang
dicapai oleh tenaga atau daya kerja seseorang dalam waktu
tertentu”
2.2 Karakteristik Perkembangan Siswa Sekolah Dasar

2.3 Ruang Lingkup Mata Pelajaran Matematika

Sekolah Dasar
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari
perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai
disiplin dan memajukan daya pikir manusia.

2.4 Metode Pemberian Tugas

 Metode pemberian tugas tepat dipergunakan apabila :
1. Guru mengharapkan agara semua pengetahuan yang telah
diterima anak lebih lengkap.
2. Untuk Mengaktifkan anak-anak mempelajari sendiri suatu
masalah dengan membaca sendiri, mengerjakan soal-soal
sendiri, dan mencoba sendiri mempraktekkan
pengetahuannya.
3. Metode ini merangsang anak untuk aktif dan rajin
 2.5 Kerangka Berpikir

Perencanaan
Pelaksanaan
Observasi Hasil Belajar siswa rendah
Refleksi

Metode pemberian tugas atau

Siklus I
resitasi
Siklus II

Hasil Belajar Siswa meningkat

 BAB III.
METODE DAN PELAKSANAAN PENELITIAN

Subjek penelitian

Sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas VI SD

Muhammadiyah Tanjung Raja . Siswa kelas ini diambil
sebagai subjek penelitian karena di kelas ini hasil belajar
siswa disetiap ulangan harian mata pelajaran matematika
sangat rendah
Teknik analisis data yang digunakan.
Teknik analisa data menggunakan rumus teknik
proporsi ( Sudjana, 2010 ) yaitu :
Untuk Hasil belajar siswa
D = [Y / N ]
D = Nilai rata rata hasil belajar siswa
Y = jumlah nilai siswa keseluruhan
N = jumlah total siswa

Kriteria Keberhasilan hasil belajar

00 sd 25 = Sangat Kurang
26 sd 50 = Kurang
51 sd 75 = Cukup
76 sd 100 = Baik
 3.9 Langkah-langkah penelitian

3.9.1 Lama Tindakan

3.9.2 Yang Terlibat dalam Penelitian
3.9.3 Langkah-langkah Penelitian
a. Siklus I
pelaksanaan pada siklus I :
Pertemuan pertama : Kamis,8 Februari 2018
Pertemuan kedua : Kamis, 22 Februari 2018
Siklus II
pelaksanaan peneltian pada siklus II ;
Pertemuan pertama : Jum’at,23 Maret 2018
Pertemuan kedua : Kamis,29 Maret 2018
 Bab IV
Hasil Penelitian

4.1.1 Data Hasil belajar siklus I

Nilai Rata-Rata : 64
Nilai Daya Serap : 44,44%

4.2.1 Data Hasil belajar Siklus II

Nilai Rata-Rata : 82
Nilai Daya Serap : 100%
 4.3 Pembahasan
4.3.1 Pembahasan Siklus I

4.4 Pembahasan Siklus II

4.4.1 Peningkatan Hasil Belajar Siklus II
Data Daya serap, Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siswa, dan Ketuntasan
Belajar Klasikal siswa dan Peningkatannya

Daya Serap Nilai Rata2 Jumlah Siswa

Tuntas

Siklus I 50% 66 9 orang

Siklus II 100% 82 18 orang

Peningkatan 50% 16 9 orang

 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 .Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan melalui Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) di kelas VI SD Muhammadiyah Tanjung Rajapada mata pelajaran Matematika
dengan materi Pengerjaan hitung campuran,peneliti menyimpulkan bahwa Metode
pemberian tugas atau resitasi dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas
VI SD Muhammadiyah Tanjung Raja .
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa :
1.Melalui metode pemberian tugas atau resitasi dapat meningkatkan hasil belajar
dan menambah pengalaman siswa.
2.Peneliti dapat mendorong guru agar lebih kreatif dalam menyajikan materi supaya
lebih bervariasi sehingga dapat menarik minat belejar siswa
3,Siswa terlibat langsung dalam proses pembelajaran.
4.Siswa lebih terampil dalam melakukan tugas yang diberikan oleh guru .
5.2 Saran
Berdasarkan temuan yang diperoleh dalam penelitian ini, dikemukakan
saran-saran sebagai berikut :
1.Metode pemberian tugas cukup efektif dalam meningkatkan
hasil belajar matematika siswa kelas VI SD Muhammadiya Tanjung Raja.
2.Berdasarkan hal tersebut,disarankan kepada guru-guru untuk
menggunakan metode penugasan atau resitasi dalam pembelajaran
Matematika.
3.Dalam penelitian ini tentu tidak terlepas dari berbagai keterbatasan dan
kelemahan.Oleh karena itu agar dapat memperoleh pengetahuan yang lebih
luas lagi tentang Metode Pemberian tugas atau resitasi dalam meningkatkan
hasil
belajar siswa SD,diharapkan ada peneliti lain yang mau mengadakan
penelitian serupa dengan mata pelajaran dan kelas yang berbeda.
 DAFTAR PUSTAKA

Lut. 2008. Macam-macam Metode Pembelajaran.

http ; //re-searchengines.com/art 05-65 html. Diakses 23 Februari 2009.

Sabri, A,Drs. H.M.Pd. 2005. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta : Quatum Teaching
Sudirman, Drs.dkk.1987. Ilmu Pendidikan. Bandung : Remaja Karya
Surahmad, W.Prof.Dr. 1984. Pengantar Interaksi Mengajar Belajar.
Bandung : Tarsito

Zuhairini, Dra. Dkk. 1983. Metodik Khusus Pendidikan Agama.

Malang : Usaha Nasional