SESI DIALOG PRESTASI MURID

TAHUN 6
2018
TARIKH : 17 OGOS 2018

MASA : 10 .00 PAGI

SK TAMAN DUSUN NYIOR

 

         TARIKH  : 17hb OGOS 2018 ( Jumaat)

MASA : 10.00 Pagi
TEMPAT: Dewan SKTDN

ATURCARA
9:40 Pagi : Pendaftaran Ibu Bapa / Penjaga
10:00 pagi : Ucapan Pengerusi
: Bacaan Doa
: Ucapan Guru Besar
: Pembentangan Analisis Pra-UPSR
: Sesi Dialog Prestasi
: Taklimat Penempatan ke Sekolah Kawalan
12:00 tgh/hari : Bersurai
PPSR
• SASARAN UPSR
• ANALISIS PENCAPAIAN
MENGIKUT MATA
PELAJARAN PRA-UPSR 2018
• PROGRAM
KECEMERLANGAN
 PENGIRAAN SASARAN MINIMUM KOMPETENSI BAGI UPSR RU 6
2017 SASARAN 2018 BEZA % BEZA
NEGERI SEMBILAN
73.6 75.4 -1.8 2.40

NA0241 SK TAMAN DUSUN NYIOR

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN D5 TAHUN 2017 #DIV/0!
BEZA %
SASARAN 2018 78.0
-1.8 2.40
UPSR 2017 76.2
2 3 4 5 6 7 8 10.00 11.0 13
  CALON A B C D E % SASARAN  
71 20 15 31 5 0 100.0 0
BAHASA MELAYU - KEFAHAMAN 71 8 24 20 6 13 81.7 100.0 0
84 21 29 21 12 1 98.8
71 20 20 20 11 0 100.0 0
BAHASA MELAYU - PENULISAN 71 9 21 13 11 17 76.1 100.0 0
84 23 26 14 16 5 94.0
71 16 24 21 10 0 100.0 0
BAHASA INGGERIS - KEFAHAMAN 71 13 33 11 7 7 90.1 100.0 0
84 15 23 20 19 7 91.7
71 4 6 26 35 0 100.0 0
BAHASA INGGERIS - PENULISAN 71 5 19 19 16 12 83.1 100.0 0
84 4 5 25 34 16 81.0
71 18 18 18 17 0 100.0 0
MATHEMATICS 71 4 5 13 20 29 59.2 100.0 0
84 16 16 16 22 14 83.3
71 5 30 21 15 0 100.0 0
SCIENCE 71 15 14 12 14 16 77.5 100.0 0
84 4 28 31 18 3 96.4
 ANALISIS PENCAPAIAN BILANGAN MURID MENGIKUT GRED
MATA PELAJARAN PRA-UPSR 2018

GRED A GRED B GRED C GRED D GRED E Menguasai GPMP

63 64
61
58
56
53

30

23
20 21
18 18 18 17 18 18
15 15 14 15 16
14 13
9 10 9 8
8 8 8 7
6
4 4 4 4.35 3.33
2.45 2.65 2.89 2.6 2

BM PEMAHAMAN BM PENULISAN BI PENULISAN BI PEMAHAMAN MATEMATIK SAINS

 BAHASA MELAYU PEMAHAMAN
KELEMAHAN INTERVENSI
• Calon tidak menjawab semua soalan. • Guru memberikan latihan kepada calon secara
• Calon tidak memahami dan mematuhi kehendak sumatif dan formatif.
soalan. • Guru sentiasa berbincang setiap latihan yang dibuat.
• Calon tidak menulis jawapan yang tepat. • Guru mempelbagaikan bentuk latihan yang berkaitan
• Calon tidak memberi keterangan dengan dengan soalan KBAT.
menggunakan kosa kata yang meluas. • Guru mempelbagaikan aktiviti yang menggalakkan
• Calon tidak menulis ayat jawapan dengan struktur murid menjana idea
ayat yang betul dan menarik.
• Calon tidak menulis ayat-ayat yang gramatis.
• Calon tidak menguasai penggunaan kosa kata,
struktur ayat, imbuhan, tanda baca
• dan ejaan.
• Calon tidak menguasai tulisan yang kemas, menarik
dan mudah dibaca.
 BAHASA MELAYU PENULISAN
KELEMAHAN INTERVENSI
• Calon tidak membaca dan memahami arahan serta • Guru membimbing murid untuk menguasai teknik
kehendak tugasan soalan. menjawab dengan baik dan jelas mengikut garis
• Calon tidak memahami stimulus dan tema yang panduan peperiksaan.
diberi. • Guru mempelbagaikan strategi, kaedah dan teknik
• Calon tidak mengenal pasti idea tersurat dan tersirat . dalam pembelajaran dan pemudahcara abad ke-21.
• Calon lemah dalam mengembangkan idea utama • Guru sentiasa menerangkan kekuatan dan kelemahan
dengan baik. tugasan yang dihasilkan oleh murid.
• Calon tidak menggunakan penanda wacana yang • Guru sentiasa membimbing murid yang belum
sesuai untuk menunjukkan kesinambungan menguasai penulisan dengan memberikan bimbingan
• antara idea. dan pendedahan pelbagai teknik mengarang.
• Calon tidak menulis ulasan dalam bentuk perenggan. • Guru sentiasa memantapkan pengetahuan dan
• Calon tidak menghasilkan penulisan yang baik. kemahiran berbahasa murid dengan melibatkan
• Calon tidak banyak membuat latihan serta merujuk mereka secara aktif dalam setiap aktiviti.
kepada pelbagai sumber/bahan rujukan. • Guru sentiasa membimbing murid menjelmakan idea
• Calon tidak menulis dengan jelas dan kemas supaya yang sesuai berdasarkan stimulus.
mudah difahami.
 BAHASA INGGERIS PEMAHAMAN
KELEMAHAN
Mutiple Choice Questions: Candidates were confused
with present and past tense for grammar items.
Social Expression: Candidates wrote inappropriate
answers with incorrect grammatical responses
Comprehension Questions:
• Candidates could provide ideas but fail to write
a complete sentence. The sentence is written
with structural errors.
• Candidates unable to provide reasoning for
‘why’ questions.
• Candidates unable to write proper reasons
• Candidates answered the question partially,
example – Yes/No answer without reasons
INTERVENSI
• Expose the students to as many general knowledge as
possible.
• Cover all the units in the text book to give students a
clear picture of the syllabus.
• Give as many exercises as possible, especially for
Question 21, where they need to know the proper
and correct response to different situations.
• Expose the students to variety of HOTS questions, for
example, giving opinion, giving reasons, making
choices and give supporting details.
• Use digital dictionary in the classroom.
• Encourage brainstorming activities in the classroom.
• Encourage students to discuss the task given or an
issue in groups to enable them to provide creative
ideas.
 BAHASA INGGERIS PENULISAN
KELEMAHAN
Section A
Candidates were careless in spelling of words.
Candidates were unable to include the missing links such as articles,
prepositions or conjunctions.
Section B (i)
Candidates were unable to skim and scan for correct information.
Some candidates have stated facts which are not required when writing
their answer.
The answers are also incomplete and partially correct.
Section B (ii)
The candidates answer the section poorly due to direct lifting of
information from the question.
Some candidates have transferred wrongly.
Careless when spelling or copying the answers
Section C
Candidates were unable to expand given words into grammatical correct
sentence.
Candidates did not read the instructions carefully especially name of the
character given, word limit and format of question.
Some candidates wrote out of topic story.
Candidates have limited vocabulary knowledge and repetition of word
usage.
The story was not written in paragraphs such introduction, contents and
conclusion.
INTERVENSI
• Teacher will guide pupils to master the answering technique in
clear subject matter according to the guidelines.
• Teacher enhances their strategies, methods, and techniques
according to the 21th century teaching & learning
• Teacher must give feedbacks on pupils’ strengths and
weaknesses in each assignment that were given to them.
• Teacher must guide t hose pupils who are weak in writing a
story by providing them various ways for to score in this paper.
• Teacher must always guide pupils to be creative when writing
based on the given stimulus
• Be a good role model and have a close rapport with your
students.
• Give model writing for the average and slow learners. Avoid
drilling stereotyped sentence patterns.
• Provide more samples of UPSR format questions and drill the
students.
• Teachers need to stress and train students to read and follow
the rubrics and instructions carefully.
• Teach or encourage highfliers to use more adjectives, adverbs,
idiomatic expressions, and proverbs
 MATEMATIK
KELEMAHAN
• Calon tidak menguasai kemahiran fakta asas dengan baik.
• Calon tidak menguasai penggunaan rumus betul dan tepat.
• Calon tidak menguasai kemahiran berfikir kreatif dan kritis.
• Calon tidak mengetahui persamaan pecahan, perpuluhan dan
peratus bagi memudahkan penukaran antara pecahan,
perpuluhan dan peratus.
• Calon tidak menunjukkan langkah-langkah pengiraan yang
tepat berdasarkan
• kehendak soalan.
• Calon tidak membaca dan memahami maklumat yang diberi
dengan baik supaya
• dapat mengemukakan langkah pengiraan yang tepat.
• Calon tidak membuat semakan keseluruhan jawapan yang
telah ditunjukkan.
• Calon tidak menggunakan unit yang betul pada setiap
jawapan yang diperoleh.
INTERVENSI
• Guru memberi penekanan penguasaan fakta asas kepada
murid sejak awal persekolahan.
• Guru sentiasa memastikan murid memahami konsep setiap
tajuk atau kemahiran yang dipelajari.
• Guru membimbing murid menghafal persamaan pecahan,
perpuluhan dan peratus bagi memudahkan melakukan
penukaran antara pecahan, perpuluhan dan peratus.
• Guru menerapkan pelbagai teknik penyelesaian dalam sesuatu
kemahiran yang diajar.
• Guru sentiasa memberi latihan berbentuk sumatif dan fomatif
agar muridsentiasa tekal apa yang dipelajari.
• Guru sentiasa memberi peluang kepada murid menjawab
soalan berorientasikan peperiksaan awam.
• Guru sentiasa melatih murid mengira dengan menggunakan
kaedah congak.
• Guru mengadakan aktiviti atau program seperti program
motivasi, ceramahkecemerlangan subjek bagi meningkatkan
potensi murid.
 SAINS
KELEMAHAN
• Murid tidak menguasai fakta sains yang terdapat
dalam buku teks.
• Murid tidak menguasai Kemahiran Proses Sains
melalui pembelajaran dalam bilik darjah seperti
Penilaian Kerja Amali (PEKA).
• Murid tidak menggunakan buku teks sebagai sumber
fakta sains dan modul untuk membuat latihan selepas
tamat mana-mana tajuk pembelajaran.
• Murid tidak menguasai Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) melalui modul yang diterbitkan oleh pihak
Kementerian Pendidikan Malaysia.
INTERVENSI
• Guru membimbing murid untuk menguasai fakta
sains yang terdapat dalam buku teks terutama yang
melibatkan pengelasan, definisi dan prinsip sains.
• Guru membantu murid untuk menguasai Kemahiran
Proses Sains melalui pembelajaran dalam bilik darjah
seperti Penilaian Kerja Amali (PEKA) dan dilakukan
secara berterusan.
• Guru sentiasa menggunakan buku teks sebagai
sumber fakta sains dan modul untuk membuat
latihan selepas tamat mana-mana tajuk
pembelajaran.
• Guru membimbing murid untuk menjawab semua
soalan yang disediakan disetiap penghujung tajuk
sebagai pengukuhan.
 BENGKEL
PERJUMPAAN
MOTIVASI TAHUN
TIGA PENJURU 1
6 (SIRI 1)

KELAS
MAKANAN TAMBAHAN
SUNNAH/ PETANG TAHUN
BERKHASIAT ENAM
(Isnin – Khamis)

BENGKEL
UJIAN PROGRAM CEMERLANG
DIAGNOSTIK KECEMERLANGAN UPSR 1 (CUTI
SEKOLAH)
 PROGRAM
SANTAI KEROHANIAN
SOLAT HAJAT &
MURIDKU
DHUA (WAKTU
SAYANG( BINA
TASMIK)
MINDA)

BACAAN YASSIN
KELAS SINAR DI TAPAK
PERHIMPUNAN

PROGRAM
PERJUMPAAN GERAK
KECEMERLANGA
TIGA PENJURU 2 GEMPUR
N
 MAJLIS
SOLAT RESTU ILMU
HAJAT
PASCA UPSR
PERDANA
UPSR

PECUTAN JAMUAN
AKHIR UPSR TAHUN 6

PROGRAM GRADUASI
PRA UPSR KECEMERLANGAN TAHUN 6