KUIS TERSTRUKTUR

NAMA : BRANITA

KELAS :6H

SOAL TERSTRUKTUR
Terdapat judul skripsi sebagai berikut
Efektifitas model pembelajaran kooperatif NHT dan Jigsaw terhadap kemampuan berpikir
kreatif siswa SD pada mata pelajaran bangun datar
Buatlah H0 dan H1 dari judul tersebut
H0 = Ada Pengaruh Efektifitas model pembelajaran kooperatif NHT dan Jigsaw terhadap
kemampuan berpikir kreatif siswa SD pada mata pelajaran bangun datar
H1 = Tidak ada Efektifitas model pembelajaran kooperatif NHT dan Jigsaw terhadap
kemampuan berpikir kreatif siswa SD pada mata pelajaran bangun datar

Setelah instrument valid dan reliabel dilaksanakan penelitian dan diperoleh hasil penelitian pada
kelas eksperimen dan kontrol sebagai berikut.
KELAS EKSPERIMEN KELAS KONTROL
NO N
PRETEST POSTTEST O PRETEST POSTTEST
1 75 85 1 73 75
2 71 80 2 71 73
3 65 75 3 67 70
4 80 85 4 75 75
5 66 70 5 70 71
6 75 80 6 75 82
7 76 84 7 73 75
8 76 80 8 70 73
9 78 84 9 75 77
10 70 80 10 70 71
11 70 85 11 75 77
12 74 80 12 70 73
13 77 80
14 72 83
15 72 83
16 77 80
 NO KELAS
EKSPERIMEN
N-GAIN SCORE
(%)
1 40.00 NO KELAS
2 31.03 KONTROL
3 28.57 N-GAIN SCORE
4 25.00 (%)
5 11.76 1 7.41
6 20.00 2 6.90
7 33.33 3 9.09
8 16.67 4 .00
9 27.27 5 3.33
10 33.33 6 28.00
11 50.00 7 7.41
12 23.08 8 10.00
13 13.04 9 8.00
14 39.29 10 3.33
15 39.29 11 8.00
16 13.04 12 10.00
RATA-RATA 27.7945 RATA-RATA 8.4557
MINIMAL 11.76 MINIMAL .00
MAKSIMAL 50.00 MAKSIMAL 28.00

KESIMPULAN
 Uji N Gain Score
1. Berdasarkan hasil perhitungan uji N-gain score tersebut menunjukkan bahwa nilai rat
arata N-gain score umtuk kelas eksperimen ( model pembelajaran kooperatif NHT dan
Jigsaw) adalah sebesar 27.7945 atau 28 % termasuk dalam kategori Tidak Efektif
dengan nilai N-gain score minimal 11.76 dan maksimal 50.00%
2. Sementara untuk rata rata N-gain score kelas kontrol (model pembelajaran kooperatif
NHT dan Jigsaw) adalah sebesar 8.4557 atau 8.45% termasuk dalam katagori Tidak
efektif dengan nilai N-gain score minimal .00 dan maksimal 28.00
3. Maka dalam metode model pembelajaran kooperatif NHT dan Jigsaw Tidak efektif
4. Sementara penguatan model pembelajaran kooperatif NHT dan Jigsaw Tidak efektif
 Uji Normalitas
1. Dari hasil uji normalitas pada data tersebut nilai sig kelas eksperimen
yang diperolehadalah 0.659 > 0.05 maka data tersebut Normal
2. Dari hasil uji normalitas pada data tersebut nilai sig dari kelas kontrol ialah 0.002 <
0.05 maka disebut Tidak Normal

 Uji Homogenitas
PERSENTASE (%) TAFSIRAN
<40 TIDAK EFEKTIF
40-55 KURANG EFEKTIF
56-75 CUKUP EFEKTIF
>76 EFEKTIF

1. Berdasarkan table ouput satatistik tersebut diketahui nilai N-gain persen untuk
kelas eksperimen adalah sebesar 27.7945 atau 28% berdasarkan table kategori
tafsiran ekfektifitas nilai N-gain (%) maka dapat di simpulkan bahwa penggunaan
model pembelajaran kooperatif NHT dan Jigsaw (pada kelas eksperimen ) Tidak
Efektif terhadap kemampuan berfikir kreatif sisiwa pada mata pelajaran bangun
datar
2. Dan dapat dikettahui untuk nilai N-gain persen untuk kelas kontrol adalah sebesar
8.4557 atau 8% berdasarkan table kata gori tafsiran epektifitas nilai N-gain (%)
maka dapat di simpulkan bahwa penggunann model pembelajaran kooperatif NHT
danJigsaw pada kelas kontrol Tidak Efektif terhadap kemampuan berpikir siswa
pada matapelajaran bangun datar
 Uji T Independent Sample T Test
1. Berdasarkan table ouput tersebut dikethui nilai sig Pada levenes’s tes of variances
adalah 0.30 > 0.05 maka dapat di simpulkan bahwa parians data N-gain (%) untuk
data kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah Sama atau Homogen
2. Berdasarkan table output “independen sample tes” tersebut diketahui nilai sig
(2tailed) adalah sebesar 0.000 < 0.05 dengan demikian maka dapat disimpulkan
bahwa ada perbedaan efektifitas yag signifikan (nyata) antara penggunaan model
pembelajaran kooperatif NHT dan Jigsaw terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa
sd pada mata pelajaran bangun datar.