CARA BERPIKIR MATEMATIS

• Berapakah hasil 3 + 2 = …..

3 + 2 ≠ …..
penjumlahan 3 + 2 ? 3 + 2 > …..
• 3 + 2 = ….. 3 + 2 < …..
3 + 2 ≤ …..
3 + 2 ≥ …..

(+3) + (+2) = ….. (+3) - (+2) = …..

(+3) + (-2) = ….. (+3) - (-2) = …..
(-3) + (+2) = ….. (-3) - (+2) = …..
(-3) + (-2) = ….. (-3) - (-2) = …..
1
 CARA BERPIKIR ILMU SOSIAL
• Apakah yang dimaksud dengan pulpen/pena?

2
 BAHASA INDONESIA
Ali menembak seekor burung.
Seekor burung ditembak Ali.

3
 BAHASA INDONESIA
- Ali menembak seekor burung tadi pagi di kebun.

- Seekor burung ditembak Ali tadi pagi di kebun.

- Tadi pagi Ali menembak seekor burung di kebun.

- Di kebun tadi pagi Ali menembak seekor burung.

- Menembak seekor burung adalah yang dilakukan

Ali tadi pagi di kebun.
4
 Berlatih membuat kalimat
Ali makan nasi.

5
 Memahami konteks kalimat
Mengapa Bapak/Ibu perlu membuat PTK?

Apa tujuan Bapak/Ibu perlu membuat PTK?

6
LANGKAH PEMBUATAN PTK
Rencanakan Pembelajaran

Laksanakan Pembelajaran Sesuai Rencana

Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Berdasarkan Rencana

Siswa yang belum mencapai KKM dibuat program Remedial

Laksanakan program remedial hingga tercapai KKM

Anda telah melaksanakan 65% PTK

7
 METODE PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF
1. Example Non Example
2. Picture non picture
3. Numbered Heads Together
4. Cooperative script
5 Kepala Bernomor Struktur
6. Student Teams- Achievement Divisions
7. Jigsaw
8. Problem Based Introduction
9. Artikulasi
10. Mind mapping
11. MAKE – A MATCH
12. Think pir and share
13. Debate
14. Role playing
15. Group investigation
16. Talking stick
17. Bertukar pasangan
18. Snowball throwing
19. Student Facilitator and Explaining
20. Course review horay
21. Demonstrasi Dan Eksperimen
22. Explicit Instruction
23. CIRC
24. Inside-outside-circle
25. Tebak Kata
26. Word Square
27. Scramble
28. Take and Give
29. Consept sentences
30. Complette sentence
31. TIME TOKEN
32. Pair cecks spencer kagen 1993
33. Round club (keliling kelompok)
34. Tari bambu
35. Dua tinggal dua tamu
36. Struktural analitik sintetik (sas)
37. Pembelajaran otentik
38. Inquiry
39. Model Pembelajaran Terpadu
40. Berbasis Proyek Dan Tugas
41. Service Learning
8
 SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG”

FASE – FASE PERILAKU GURU

Fase 1  Menjelaskan TPK, informasi latar
Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan belakang pelajaran, pentingnya
Siswa pelajaran, mempersiapkan siswa untuk
belajar
Fase 2
 Mendemonstrasikan keterampilan yang
Mendemonstrasikan pengetahuan atau benar, atau menyajikan informasi tahap
keterampilan demi tahap
Fase 3
Membimbing pelatihan  Merencanakan dan memberi bimbingan
Fase 4 pelatihan awal
Mengecek pemahaman dan memberikan  Mengecek apakah siswa telah berhasil
umpan balik melakukan tugas dengan baik, memberi
Fase 5 umpan
Memberikan kesempatan untuk pelatihan  Mempersiapkan kesempatan melakukan
lanjutan dan penerapan pelatihan lanjutan, dengan perhatian
khusus pada penerapan kepada situasi
lebih kompleks dlm kehidupan sehari -
hari
9
 SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF (CL)”

FASE – FASE PERILAKU GURU

Fase 1  Menyampaikan semua tujuan yang ingin
Menyampaikan tujuan dan memotivasi dicapai selama pembelajaran dan
Siswa memotivasi siswa belajar
 Menyajikan informasi kepada siswa dg
Fase 2
jalan demonstrasi atau lewat bahan
Menyajikan informasi bacaan
Fase 3  Menjelaskan kpd siswa bgm cara
Mengorganisasikan siswa kedalam membentuk klp bel dan membantu setiap
kelompok – kelompik belajar klp agar melakukan transisi secara efisien
Fase 4  Membimbing kelompok belajar pada saat
Membimbing kelompok bekerja dan belajar mereka mengerjakan tugas mereka
Fase 5  Mengevaluasi hasil bel ttg materi yg tlh
Evaluasi dipelajari/meminta klp presentasi hsl kerja
Fase 6  Menghargai baik upaya maupun hsl bel

Memberikan penghargaan individu dan kelompok

10
 SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN PBI
(Problem Based Instruction)
FASE - FASE PERILAKU GURU
Fase 1 Menjelaskan tujuan,logistik yg dibutuhkan
Orientasi siswa kepada masalah Memotivasi siswa terlibat aktif pemecahan
masalah yg dipilih
Fase 2 Membantu siswa mendefinisikan dan

Mengorganisasikan siswa untuk belajar mengorganisasikan tugas bel yg berhub

dg Masalah tersebut
Mendorong siswa utk mengumpulkan
Fase 3 informasi yg sesuai, melaksanakan
Membimbing penyelidikan individu dan klp eksperimen utk mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah
Fase 4 Membantu siswa dal merencanakan dan
Mengembangkan dan menyajikan hasil menyiapkan karya yg sesuai spt laporan,
karya model dan berbagi tugas dengan teman
Fase 5 Mengevaluasi hasil belajar tentang materi

Menganalisa dan mengevaluasi proses yg tlh dipelajari /meminta klp presentasi

pemecahan masalah hasil kerja

11
TUGAS

1. Pilihlah satu materi pelajaran dan susunlah RPPnya.

2. Buat Pre tesnya dan catat skor masing masing siswa.
3. Buat Pos Tesnya dan catat skor masing masing siswa
4. Rangkuman aktivitas siswa
a. Minat belajar: Tinggi -- Sedang – Rendah
b. Aktivitas belajar: Tinggi -- Sedang – Rendah
c. Keadaan kelas: Sangat tertib – Tertib – Kurang tertib
5. Catat kendala dalam pembelajaran:
a. ___________________________
b. ___________________________
c. ___________________________
d. ___________________________
6. Sebaiknya kegiatan mengajarnya anda ada photo/video
12
 KEWAJIBAN DAN HAK GURU PNS
KEWAJIBAN HAK

Bertugas 37,5 jam (@ 60 menit) per minggu*

GAJI dan TUNJANGAN PNS

Beban kerja guru seminggu 24 – 40 jam tatap muka (@
35 menit),** yang terdiri dari:***
1. Merencanakan pembelajaran
2. Melaksanakan pembelajaran
3. Menilai hasil pembelajaran
4. Membimbing dan melatih siswa.
5. Melaksanakan tugas tambahan
*Permendiknas 15/2010 ttg SPM B.5
***Permendiknas 39/2009 Pemenuhan Beban Kerja Guru
*** PP 74/2008 ttg Guru Pasal 52
 KEWAJIBAN DAN HAK GURU PROFESIONAL
KEWAJIBAN HAK
Bertugas 37,5 jam per minggu
Mengajar minimal 24 jam pelajaran

TUNJANGAN
Jumlah siswa per kelas minimal 20 dan maksimal 32 *
1. Merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran
yang bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;
2. meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan
kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni;

SERTIFIKASI
3. bertindak objektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis
kelamin, agama, suku, ras, dan kondisi fisik tertentu, atau latar
belakang keluarga, dan status sosial ekonomi peserta didik dalam
pembelajaran;
4. menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode
etik guru, serta nilai-nilai agama dan etika; dan
5. memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.**
*PP 74/2008 ttg Guru Pasal 17
**UU 14/2005 ttg Guru dan Dosen Pasal 20.
 KONVERSI NILAI KINERJA
Nilai PKG Nilai PKG
Permennegpan & RB No.16/2009
Pembelajaran BK/Konselor

Amat
91  100 125%
baik

76  90 Baik 100%
Untuk nilai PK =38,
maka 61  75 Cukup 75%
Nilai PK (skala 100)
= 38/56 x 100 = 68
51  60 Sedang 50%

≤50 Kurang 25%

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun

 KERANGKA PENILAIAN DAN
PENGEMBANGAN KINERJA GURU

Refleksi Penilaian Profil

Rencana
dan Formatif Kinerja –
penilaian Awal 14 Kompe-
PKB per- PKB
diri Tahun tensi tahun

Berhak
Peningkatan untuk
kinerja Tahap promosi
Informal dan
Tahap Formal Berhak
(kebutuhan Penilaian Nilai untuk
guru) Sumatif Kinerja naik
PKB Akhir & Angka pangkat
Pengembangan Tahun Kredit
Kinerja
(Kebutuhan Sanksi
sekolah)
REKAP JUMLAH GURU SD PNS PER GOLONGAN T. 2012
(SUMBER BADAN BPSDMPK DAN PMP 2012)

GOLONGAN JUMLAH %
II / a 36,236 3.3779
II / b 102,175 9.5247
II / c 54,713 5.1003
II / d 26,039 2.4273
III / a 77,800 7.2525
III / b 50,190 4.6787
III / c 62,187 5.7971
III / d 95,984 8.9476
IV / a 527,092 49.1353
IV / b 40,081 3.7363
IV / c 198 0.0185
IV / d 27 0.0025
IV / e 13 0.0012
JUMLAH 1,072,735 100.0000
 JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)
AKK AKPKB AKP
Guru Penata Muda, IIIa 100
50 3 pd, 0 pi/n 5
Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 150
50 3 pd, 4 pi/n 5
Guru Penata, IIIc 200
100 3 pd, 6 pi/n 10
Muda Penata Tingkat I, IIId 300
100 4 pd, 8 pi/n 10
Pembina, IVa 400
150 4 pd, 12 pi/n 15
Guru Pembina Tingkat I, IVb 550
Madya 150 4 pd, 12pi/n 15
Pembina Utama Muda, IVc 700
150 5 pd, 14pi/n 15
Guru Pembina Utama Madya, IVd 850
200 5 pd, 20 pi/n 20
Utama Pembina Utama, IVe 1050

Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur

Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan
 RAGAM JENIS PUBLIKASI ILMIAH/KARYA INOVATIF
UNTUK SETIAP JENJANG JABATAN MINIMAL
Jumlah Angka Kredit dari
Dari Jabatan Sub Unsur Publikasi Macam Publikasi Ilmiah/ Karya
ke Jabatan Ilmiah dan/atau Karya Inovatif yang Wajib Ada
Inovatif
III/a ke III/b - -

Bebas pada jenis karya publikasi

III/b ke III/c 4 (empat)
ilmiah & karya inovatif

Bebas pada jenis karya publikasi

III/c ke III/d 6 (enam)
ilmiah & karya inovatif

III/d ke IV/a 8 (delapan) Minimal terdapat 1 (satu) laporan

hasil penelitian
Minimal terdapat 1 (satu) laporan
IV/a ke IV/b 12 (duabelas) hasil penelitian dan 1 (satu)
Artikel yang dimuat di jurnal yang
ber- ISSN
 BAB VII
SANKSI
Pasal 63
5) Guru yang terbukti memperoleh Kualifikasi Akademik
sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 ayat (1) sampai dengan
ayat (7) dan/atau Sertifikat Pendidik sebagaimana dimaksud
dalam Pasal 4 dengan cara melawan hukum diberhentikan
sebagai Guru dan wajib mengembalikan seluruh tunjangan
profesi, tunjangan fungsional atau subsidi tunjangan
fungsional, dan penghargaan sebagai Guru yang pernah
diterima.

MATERIPELATIHAN
MATERI PELATIHANKTSP
KTSP2009
2009
DEPARTEMENPENDIDIKAN
DEPARTEMEN PENDIDIKANNASIONAL
NASIONAL 20 / 92
 SINERGI KINERJA PELATIHAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PTS Pengawas PENGAWAS PTS Pengawas

K6

GURU KASEK
10 yang Kasek PTK Kasek PTS Kasek 10
K14 K3:7

Guru
100 Siswa PTK Guru 100
K14

RPP Masalah Pembelajaran PTK

RKA Masalah Supervisi Pembelajaran
Siswa 3000
PTS Kasek/Pengawas

21
LANGKAH PEMBUATAN PTK
Rencanakan Pembelajaran

Laksanakan Pembelajaran Sesuai Rencana

Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Berdasarkan Rencana

Siswa yang belum mencapai KKM dibuat program Remedial

Laksanakan program remedial hingga tercapai KKM

Anda telah melaksanakan 65% PTK

22
 MASALAH
A : Siswa SD Kls V yang sulit mengerjakan PR
Matematika
B: Ayah dari A
C : Siswa SD Kls V yang sulit mengerjakan PR
Matematika
D : Ayah dari C dan juga adik dari B
E : Konsultan / Guru privat
Apakah yang diharapkan dari E ????

23
 MASALAH
A : Siswa SD Kls V yang sulit mengerjakan PR Matematika
B: Ayah dari A
C : Siswa SD Kls V yang sulit mengerjakan PR Matematika
D : Ayah dari C dan juga adik dari B
E : Konsultan / Guru privat
Apakah yang diharapkan dari E ??
Hip. 1: Mengerjakan PR Matematika
Hip. 2: Melatih A agar bisa mengerjakan PR
Hip. 3: Melatih B agar bisa melatih A mengerjakan PR Matematika
Hip. 4: Melatih B agar bisa melatih D untuk bisa melatih C
mengerjakan PR

24
 MASALAH
A : Guru SDN ….. yang kesulitan membuat PTK
B: Kasek A
C : Pengawas bagi A dan B
D : Konsultan

Apakah yang diharapkan dari D ???

25
 MASALAH
A : Guru SDN ….. yang kesulitan membuat PTK
B: Kasek A
C : Pengawas bagi A dan B
D : Konsultan
Apakah yang diharapkan dari D?
Hip. 1: Mengerjakan PTK milik A
Hip. 2: Melatih A agar bisa membuat PTK
Hip. 3: Melatih B agar bisa melatih A membuat PTK
Hip. 4: Melatih C agar bisa melatih B untuk bisa melatih A membuat PTK

26
PERMASALAHAN TENAGA
KEPENDIDIKAN

INFORMASI

TEKNOLOGI INFORMASI

ADMINISTRASI

KERJA SAMA YANG SINERGI

27
 NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2
3. Pengembangan kurikulum 2
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 2
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
8. 3
nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
12. 3
didik, dan masyarakat
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
13. 4
mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38
 KEBUTUHAN ANGKA KREDIT
(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)
Pendidikan
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran 38 kinerja
Unsur dan Tugas Tambahan
utama 45 Publikasi/
≥90% 4
50 karya inovatif
PKB Wajib
Pengembangan
diri 3
Unsur
penunjang

≤10%
5 Optional

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik