Ida Ayu Prathita Sudiawan

S.Psi.,M.Psi.,Psikolog
Deskripsi Mata Kuliah

• Mata kuliah ini mempelajari :

– Jenis-jenis anak luar biasa dan definisinya
– Penyebab
– Ciri khusus
– Pendidikan
– Serta penanganan dari masing-masing jenis anak
luar biasa
Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar
• Mampu memahami sejarah
anak luar biasa
• Mampu memahami definisi
anak luar biasa
• Mampu memahami
kategori anak dalam anak
luar biasa
• Mampu memahami konsep
pendidikan bagi anak luar
biasa
 Strategi Pembelajaran
• Ceramah
• Diskusi
– Nilai diskusi yang tinggi akan
menggantikan nilai tugas rata-
rata kelas yang rendah
• Penugasan
– Kelompok
– Individu
– Terdapat 5 tugas
– Nilai tugas tertinggi 80
– Keterlambatan pengumpulan
tugas dari tanggal yang telah
disepakati, hanya dinilai 50 %
• UTS
– Jadwal disesuaikan
– Terdiri dari 5 soal (1 soal
terdiri dari teori dan contoh)
– Nilai tertinggi 100 (masing-
masing nomer 20)
– Open book
• UAS
– Jadwal sesuai dengan
kalender akademik
– Terdiri dari 5 soal (1 soal
terdiri dari teori dan contoh)
– Nilai tertinggi 100 (masing-
masing nomer 20)
– Open book
 Referensi

• Santoso Hargio. 2012. Cara Memahami dan Mendidik

Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta : Gosyen
Publishing.
• Pratiwi Ratih Putri & Murtiningsih Afin. 2013. Kiat
Sukses Mengasuh Anak Berkebutuhan Khusus.
Yogyakarta : Ar-Ruzz Media
• Thompson Jenny. 2010. Memahami Anak
Berkebutuhan Khusus. Jakarta : Esensi Erlangga Group
• Adele. 2009. Metode Baru Mengatasi Anak-anak
Penderita Gangguan Perilaku. Yogyakarta : Book Marks
 Pelaksanaan kuliah
Kriteria standar • Ujian Susulan atau perbaikan di
penilaian luar ujian yang ditentukan di atas,
tidak diadakan (kecuali kondisi
khusus)
Tugas individu / 20 % • Mahasiswa berhak mengikuti UAS
kelompok apabila telah mengikuti perkuliahan
yakni 75% serta menyelesaikan
tugas-tugas yang dibebankan
UTS 30 % kepadanya
(absensi/ketidakkehadiran
mahasiswa yang ditoleransi adalah
25%)
UAS 40 %
• Hasil UTS dan UAS digabungkan dan
dikeluarkan dalam bentuk relatif
dengan menggunakan norma
Keaktifan 10 % penilaian PAP (Penilaian Acuan
Patokan).
• Diakhir perkuliahan akan diberikan
rekapan nilai
Norma Penilaian Acuan Patokan (PAP)
Daya serap dalam Grade Angka Keterangan
persen (%)
80,00-100 A 4 Sangat Baik

65,00-79,99 B 3 Baik

55,00-64,99 C 2 Cukup

40,00-54,99 D 1 Kurang

0,00-39,99 E 0 Gagal

NB :
Mahasiswa dapat melakukan pengecekan nilai
terhadap dosen yang bersangkutan, bila dirasa nilai
yang diperoleh tidak sesuai dengan harapan.
Tata Tertib Siswa dan Dosen
• Mahasiswa diwajibkan menggunakan
pakaian sopan, rapi, berkerah pada
waktu mengikuti perkuliahan dikelas.
• Mahasiswa tidak diperkenankan
memakai sandal waktu mengikuti
perkuliahan kecuali karena alasan
tertentu.
• Pada waktu perkuliahan semua
handphone atau perangkat elektronik
lainnya dinonaktifkan/silent
• Keterlambatan masuk kelas lebih dari
15 menit diharapkan memberikan
kabar terlebih dahulu
(081239588617)
• Tidak diperkenankan melakukan
keributan di kelas dalam bentuk
apapun selama perkuliahan
berlangsung kecuali saat diskusi.
Pertemuan
• Sejarah ABK, definisi ABK,
pengelompokan dan model
dari ABK
• Penyebab ABK, konsep
pendidikan untuk ABK dan
konsep pendidikan inklusi
• Kategori, klasifikasi, dan
jenis-jenis ABK
• Anak dengan gangguan
sosial, gangguan emosional,
dan gangguan perilaku
• Anak dengan kekurangan
fisik
• Anak dengan kekurangan
fisik (lanjutan)
• Tes / kuis, presentasi tugas
• Anak dengan disleksia dan
dispraksia
• Anak dengan gangguan
belajar
• Anak berbakat, anak genius,
anak dengan gangguan
mental
• Anak dengan gangguan
spektrum autisme (ASD)
• Anak dengan ADD dan
ADHD
• Pola asuh bagi ABK
• Tes / kuis, presentasi tugas
• Apabila ada hal-hal
diluar kesepakatan ini
untuk perlu disepakati,
dapat dibicarakan
secara teknis pada saat
setiap acara
perkuliahan. Apabila
ada perubahan isi
kontrak perkuliahan ini
akan diberitahukan
terlebih dahulu.
• Februari • UTS
- – Rencana 12 April / pertemuan ke 7

• Maret • UAS
1 15 22 29 – 21 Juni

• April • Total pertemuan 13 x

5 12 26
• Kekurangan 3 x
• Mei
3 10 17 24 31

• Juni
21
• Memahami • Memulai dari
perkembangan anak kelebihannya bukan
sesuai dengan kekurangannya
tingkat usia nya
• Mengikuti ritme anak
• Menemukan
beberapa perilaku • Memberi pengertian
yang tidak sesuai kepada keluarga
dengan
perkembangan
• Mengetahui gejala-
gejala kebutuhan
khusus