1

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

Menerapkan keterampilan dasar

mengajar dalam kegiatan belajar
mengajar

2
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS

1. Menjelaskan hakikat komunikasi

2. Menjelaskan proses terjadinya komunikasi
3. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya komunikasi
4. Melakukan komunikasi antar pribadi secara efektif
5. Melakukan komunikasi dengan mahasiswa
6. Menjelaskan cara menguasai keterampilan dasar mengajar
7. Menjelaskan komponen-komponen dari 8 jenis
keterampilan dasar mengajar
8. Menerapkan keterampilan Dasar Mengajar dalam kegiatan
belajar mengajar
3
 Hakikat Komunikasi
• Pengertian Komunikasi
• Proses Komunikasi
• Syarat Keberhasilan Komunikasi

 Komunikasi Antar Pribadi

• Definisi
• Komunikasi Antar Pribadi Dalam Kegiatan
Belajar-Mengajar
• Komponen Keterampilan Berkomunikasi Antar
Pribadi
• Komunikasi Dosen dan Mahasiswa 4
 Proses Penyampaian Informasi

 Proses Penyampaian Gagasan

 Proses Penciptaan Arti

5
 UMPAN BALIK Ya, saya mengerti
O… dia mengerti

Decoding

Encoding
KOMUNIKATOR
KOMUNIKATOR PESAN SALURAN KOMUNIKAN
KOMUNIKAN
PESAN SALURAN

Gangguan 6
 KOMUNIKATOR

SISTEM
PESAN
PENYAMPAIAN KEBERHASILAN
KOMUNIKASI

KON
TEK NI KAN
S KO MU

7
 Komponen Keterampilan
Komunikasi Antar Pribadi

Men ro ng
Per g
asa ungkap e ndo ih
an M mil a t if
Mah kan Me lter n
asis u A
wa Menjelaskan il a k
Perasaan Mahasiswa Per

8
 Adil Aman Perhatian
Tujuan Respek Teratur

Harapan
 Bertanya
Memberi penguatan
Mengadakan variasi

Menjelaskan Keterampilan
Utuh &
Membuka & Menutup Pelajaran
Terintegrasi
Membimbing diskusi
kelompok kecil

Mengelola kelas

Mengajar kelompok
kecil dan perorangan
 Pahami hakikat, prinsip, dan
komponen setiap keterampilan
 Latihan dalam bentuk pembelajaran
mikro
 Praktek mengajar

11
 mengungkapkan pertanyaan
dengan jelas & singkat
 memberi acuan
 memusatkan perhatian
 menyebarkan pertanyaan
 memindahkan giliran
 memberikan waktu berpikir
 memberikan tuntunan
12
 mengubah tuntutan kognitif
 mengatur urutan pertanyaan
 menggunakan pertanyaan pelacak
 meningkatkan interaksi

13
 3. KETERAMPILAN
MEMBERI PENGUATAN

JENIS
JENIS SYARAT
SYARAT

VERBAL NON VERBAL Hangat dan

Antusias
Bermakna
Gerak mendekati Respon Positif
Mimik Jelas Sasaran
Sentuhan Segera
Kegiatan Bervariasi
 4. KETERAMPILAN
MENGADAKAN VARIASI

VARIASI VARIASI VARIASI

VARIASI VARIASI
GAYA POLA INTERAKSI &
GAYA MENGAJAR
MENGAJAR MEDIA
MEDIA && BAHAN
BAHAN KEGIATAN

Suara Visual
Memusatkan Audio Klasikal
perhatian Taktil Kelompok
Kesenyapan Perorangan
Kontak pandang Diskusi, Latihan,
Variasi gerakan Demonstrasi
badan
Mengubah
posisi
5. KETERAMPILAN MENJELASKAN

TUJUAN

 Membimbing mahasiswa memahami konsep

 Membimbing mahasiswa bernalar
 Melibatkan mahasiswa untuk berpikir
 Mendapatkan balikan tentang pemahaman
mahasiswa
 Membantu mahasiswa menghayati proses
penalaran
16
KETERAMPILAN MENJELASKAN

KOMPONEN

Perencanaan Penyajian
Pokok-pokok materi Kejelasan
Karakteristik Contoh dan ilustrasi
mahasiswa Penekanan
Balikan

17
KETERAMPILAN MENJELASKAN

PRINSIP PENGGUNAAN

Penjelasan diberikan di awal,

tengah, akhir pelajaran
Relevan dengan tujuan
Materi harus bermakna
Sesuai dengan karakteristik
mahasiswa
18
 6. KETERAMPILAN
MEMBUKA & MENUTUP

TUJUAN
TUJUAN KOMPONEN
KOMPONEN

1. memotivasi MEMBUKA MENUTUP

2. menjelaskan batas  menarik  meninjau
tugas perhatian kembali
3. menjelaskan  menimbulkan  mengevaluasi
hubungan materi motivasi penguasaan
4. mengetahui tingkat  memberi  memberikan
pemahaman acuan tindak lanjut
 membuat
kaitan
 7. KETERAMPILAN MEMBIMBING
DISKUSI KELOMPOK KECIL

KOMPONEN

 memusatkan perhatian
 memperjelas masalah
 menganalisis pandangan mahasiswa
 meningkatkan urunan mahasiswa
 menyebarkan kesempatan berpartisipasi
 menutup diskusi

20
 8. KETERAMPILAN
MENGELOLA KELAS

TUJUAN
Mendorong mahasiswa
PENGERTIAN untuk bertanggung
Keterampilan dalam jawab
menciptakan kondisi Menyadari kebutuhan
kelas yang optimal mahasiswa
Memberikan respon
perilaku mahasiswa
 KOMPONEN KETERAMPILAN
MENGELOLA KELAS

PENCIPTAAN DAN
PENGENDALIAN
PEMELIHARAAN
KONDISI BELAJAR
KONDISI BELAJAR

 Menunjukkan sikap tanggap  Modifikasi tingkah laku

 Membagi perhatian secara
visual dan verbal
 Memusatkan perhatian
kelompok
 Petunjuk yang jelas
 Menegur
 Penguatan
 Pengelolaan/Proses
kelompok
 Menemukan dan
mengatasi tingkah laku
yang menimbulkan
masalah
 KETERAMPILAN
MENGELOLA KELAS
PRINSIP HAL YANG PERLU
PENGGUNAAN DIHINDARI

 Hangat dan antusias Campur tangan

 Menantang mahasiswa berlebihan
 Kesenyapan
berpikir
 Adanya variasi kegiatan/pembicaraan
 Keluwesan karena ketidaksiapan
 Penekanan hal-hal guru
 Ketidaktepatan
positif
 Penanaman disiplin diri memulai dan
mengakhiri pelajaran
sendiri
 Penyimpangan
 Bertele-tele
 Pengulangan tak perlu
 KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR
KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

MENGADAKAN PENDEKATAN
MENGORGANISASIKAN
SECARA PRIBADI
(2)
(1)

 hangat dan peka  orientasi umum

 mendengar dengan simpatik  variasi kegiatan
 respon positif  kelompok yang
 hubungan saling tepat
mempercayai  koordinasi kegiatan
 kesiapan membantu  membagi perhatian
 menerima perasaan siswa  mengakhiri kegiatan
 mengendalikan situasi
 KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR
KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

MEMBIMBING DAN MERENCANAKAN DAN

MEMUDAHKAN BELAJAR MELAKSANAKAN KBM
(3) (4)

 memberi penguatan  tujuan

 supervisi proses awal  kegiatan
 supervisi proses lanjut  penasehat
 supervisi pemaduan  membantu siswa
menilai kemajuan
sendiri
KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR
KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

PRINSIP PENGGUNAAN

 variasi pengorganisasian
 pilih topik yang sesuai
 akhiri dengan rangkuman,
pemantapan, laporan dll.
 kenali mahasiswa secara individual
 beri kesempatan kepada mahasiswa
bekerja secara bebas