Analisis Konteks

KELOMPOK KERJA PENGAWAS MADARSAH KEMENAG KAB.
CIANJUR - MADRASAH HEBAT BERMARTABAT
PENYUSUNAN DOKUMEN
KURIKULUM MADRASAH
ANALISIS KONTEKS
Cianjur, 10 Juni 2019
Oleh :
Endas Wahidin Sambas
Drs. S. Hidayat
POKJA-WAS- TIM KURIKULUM

MAD POKJAWASMAD - CIANJUR
KELOMPOK KERJA PENGAWAS MADARSAH KEMENAG KAB. CIANJUR - MADRASAH HEBAT BERMARTABAT

Apakah Analisis Konteks ….?

Analisis konteks merupakan kegiatan madrasah
untuk melihat profil madrasah dalam upaya
pencapaian SNP.
Memperoleh gambaran nyata/kondisi riil madrasah, melihat

kekurangan dan kelemahan, serta dapat menyusun langkah-
langkah strategis dalam RKM sebagai tindak lanjutnya.
Dalam penyusunan KTSP Hasil Analisis Konteks berwujud

evaluasi diri (self evaluation)

MAD POKJAWASMAD - CIANJUR 3
Kegiatan penyusunan Buku I

KTSP…. ?
Presentasikan / Laporkan Hasilnya

••Standar
StandarKompetensi
KompetensiLulusan
Lulusan
••Standar
StandarIsi
Isi
ANALISIS
ANALISIS ••Standar
SNP StandarProses
Proses
SNP ••Standar
StandarPengelolaan
Pengelolaan
••Standar
StandarPenilaian
Penilaian
Kekuatan
Kekuatandan
danKelemahan
Kelemahan::
ANALISIS
ANALISIS ••Peserta
PesertaDidik
Didik
ANALISIS
ANALISIS KONDISI
KONDISI ••Pendidik
Pendidikdan
danTendik
Tendik KTSP
SATUAN ••Sarana KTSP
KONTEKS
KONTEKS SATUAN SaranaPrasarana
Prasarana
PENDIDIKAN
PENDIDIKAN ••Biaya
Biaya
••Program
Program
Peluang
Peluangdan
danTantangan
Tantangan::
ANALISIS
ANALISIS Komite
KomiteMadrasah,
Madrasah,
KONDISI
KONDISI Dewpend,
Dewpend,Dinpen,
Dinpen,Asprof,
Asprof,
LINGKUNGAN
LINGKUNGAN DU/DK,
DU/DK,SDA,
SDA,
Sosbud,
Sosbud,dsb
dsb
Analisis Konteks pada Satuan Pendidikan

1. Menganalisis ketentuan perundang-undangan mengenai kurikulum : Standar
Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, Standar Pengelolaan dan
Standar Penilaian Pendidikan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP.
2. Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan (KEKUATAN dan

KELEMAHAN) yang meliputi Peserta Didik, Pendidik dan Tenaga
Kependidikan, Sarana Prasarana, dan Standar Pembiayaan,
3. Menganalisis PELUANG dan TANTANGAN yang ada di masyarakat dan

lingkungan sekitar misalnya, komite madrasah, dewan pendidikan, dinas
pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya
alam dan sosial budaya.

Curah Pendapat
Analisis SWOT

SWOT
S = Strength, adalah situasi atau kondisi yang merupakan kekuatan
dari madrasah atau program pada saat ini.
W= Weakness, adalah situasi atau kondisi yang merupakan kelemahan
dari madrasah atau program pada saat ini.
O = Opportunity, adalah situasi atau kondisi yang merupakan peluang
di luar madrasah dan memberikan peluang berkembang
bagi madrasah di masa depan.
T = Threat, adalah situasi yang merupakan ancaman bagi organisasi
yang datang dari luar madrasah dan dapat mengancam eksistensi
madrasah di masa depan
Internal KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

STRATEGI SO STRATEGI WO
(Mengembangkan S dengan (Menghilangkan W dengan
Ekstern memanfaatkan O) memanfaatkan O)
al
PELUANG (O)
ANALI
SIS
STRATEGI ST STRATEGI WT
(Perbaikan, menggunakan S untuk (Meminimalkan W, untuk
menghindarkan T) menghindarkan T)
ANCAMAN (T)

Apa Tindak Lanjut Hasil Analisis Konteks … ???
1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah satu pertimbangan

untuk mengembangkan KTSP sebagai Kurikulum Operasional yang
harus dilaksanakan di satuan pendidikan
2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk : memenuhi standar nasional

pendidikan, meningkatkan kekuatan dan mengurangi kelemahan
komponen-komponen satuan pendidikan, serta memanfaatkan
peluang dan mengatasi tantangan/ancaman komponen/faktor-faktor
yang ada di lingkungan, sehingga dapat mewujudkan madrasah
efektif yang unggul dan siap berkompetisi secara global.

1. ANALISIS SKL & SI

Standar
StandarKompetensi
Kompetensi
Lulusan
Lulusan(SKL)
(SKL) KONDISI DI
-- Spritual SATUAN
Spritual
-- Sosial PENDIDIKAN
Sosial
-- Pengetahuan
Pengetahuan
Bagaimana
Bagaimana -- Keterampilan
Keterampilan
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi
??
Standar
StandarIsi
Isi(SI)
(SI) UPAYA
PENCAPAIAN
SESUAI KONDISI
SATDIK

CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI
Kondisi
No Aspek Indikator Upaya pencapaian
Sat Pend.
1. KTSP Silabus sebagai Pada umumnya Mengadakan IHT/
lampiran KTSP Guru belum Workshop dan
(Buku-2) dikem- melakukan kegiatan lain untuk
bangkan melalui pengkajian SKL- meningkat-kan
pengkajian SKL - KI-KD dalam kemampuan guru
KI - KD mengembangkan menganalisis SKL-KI-
sebagaimana silabus KD mata pelajaran dan
tercantum pada membuat pemetaan SI
Standar Isi

MAD POKJAWASMAD
12 - CIANJUR
CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI
Kondisi
No Aspek Indikator Upaya pencapaian
Sat Pend.
2. KTSP RPP sebagai Pada umumnya Mengadakan
lampiran KTSP Guru belum Workshop atau
(Buku-3) dibuat belum mampu kegiatan lain untuk
berdasarkan menyusun RPP meningkatkan
pemikiran abad berdasarkan kemampuan guru
21 (4Cs – PPK – pemikiran abad- dalam membuat RPP
Literasi – HOTS) 21 (4C – PPK – Abad-21
Literasi - HOTS)

MAD POKJAWASMAD
13 - CIANJUR
CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN
No Komponen Kekuatan Kelemahan Upaya Perbaikan

1 Peserta didik Kehadiran Motivasi peserta
peserta didik ke didik dalam belajar
sekolah tinggi masih rendah
2 Pendidik dan Semua guru Kompetensi

tenaga berkualifikasi S-1 pedagogik dan
kependidikan dan mengampu profesional guru
mata pelajaran masih rendah
sesuai dengan
latar belakang
pendidikannya

MAD POKJAWASMAD
14 - CIANJUR
Sekian
Syukron

Analisis Konteks

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Konteks

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KELOMPOK KERJA PENGAWAS MADARSAH KEMENAG KAB.

CIANJUR - MADRASAH HEBAT BERMARTABAT

POKJA-WAS- TIM KURIKULUM

POKJA-WAS- TIM KURIKULUM

Apakah Analisis Konteks ….?

Memperoleh gambaran nyata/kondisi riil madrasah, melihat

Dalam penyusunan KTSP Hasil Analisis Konteks berwujud

POKJA-WAS- TIM KURIKULUM

Kegiatan penyusunan Buku I

Presentasikan / Laporkan Hasilnya

POKJA-WAS- TIM KURIKULUM