KELOMPOK 1

PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

1 4
AYULIA ASLAN HATIRA

HASNAH

2 5
HASRINA
INDRA
Pengertian Penilaian
Portofolio

Portofolio merupakan terjemahan dari bahasa inggris

‘fortopholis’ yang berarti kumpulan berkas atau arsip yang
disimpan dalam kemasan berbentuk jilid ataupun file
khusus. Tetspi dalam Kamus Inggris-Indonesia portofolio
diartikan sebagai tas surat, daftar stok, surat berharga dan
jabatan. Apabila portofolio dikaitkan dengan penilaian
pembelajaran dapat diartikan dengan kumpulan hasil karya
yang dimiliki anak didik (baik yang berbentuk tertulis,
maupun berbagai penampilan yang tersimpan rapi), yang
menggambarkan perkembangan belajar atau menunjukkan
prestasi terbaik yang dihasilkan peserta didik di dalam
ataupun di luar kelas selama mengikuti program
pembelajaran, berdasarkan indikator dan kriteria yanag
ditetapkan.
 Tujuan Portofolio

1 6
Menghargai perkembangan yang di alami Bertukar informasi dengan orang tua wali
siswa siswa dan guru lain

2 Mendokumentasikan proses pembelajaran 7 Membina dan mempercepat pertumbuhan

yang berlangsung konsep diri positif pada siswa

3 8
Memberi perhatian pada prestasi kerja siswa Meningkatkan kemampuan melakukan
yang terbaik refleksi diri

4 Merefleksikan kesanggupan mengambil 9

Membantu siswa dalam merumuskan tujuan
resiko dan melakukan eksperimental

5
Meningkatkan efektifitas proses pengajaran
 Prinsip Portofolio

1 Saling percaya (mutual trust) antara guru dan

siswa,mereka harus merasa sebagai pihak-
pihak yang saling memerlukan dan memiliki
5
Kesesuaian (relevance)hasil kerja
semangat untuk saling membantu yang dikumpulkan adalah hasil kerja
yang berhubungan denga tujuan
2 Kerahasiaan bersama (confidentiality) antara
pembelajaran yang relevan dengan
tujuan pembelajaran dalam
guru dan siswa, kerahasiaan hasil pengumpulan
kurikulum.
bahan dan hasil penilaiannya perlu dijaga dengan
baik, tidak disampaikan kepada pihak-pihak lain
yang tidak berkepentingan.
3 6
Milik bersama (joint ownership) antara siswa Penilaian proses dan hasil, penilaian
dan guru portofolio menerapkan prinsip proses
dan hasil.
4 Kepuasan (satisfaction),hasil kerja potofolio
seyogyanya berisi keterangan-keterangan dan
atau bukti-bukti yang memuaskan bagi guru
dan siswa.
Next

Fungsi Portofolio

Portofolio berfungsi untuk mengetahui Perkembangan tanggungjawab siswa

perkembangan pengetahuan siswa. dalam belajar
Portofolio memberikan bahan tindak
lanjut dari suatu pekerjaan yang telah
dilakukan siswa sehingga guru dan Perluasan dimensi belajar
siswa berkesempatan untuk
mengembangkan kemampuannya.
Pembaharuan kembali proses belajar-
menagajar

Penekanan pada pengembangan

padangan siswa dalam belajar.
 Next

Bentuk Portofolio

1. Portofolio ideal (ideal portofolio)

Menurut Nitko, secara umum 2. Portofolio penampilan (show portofolio)

penilaian portofolio dapat 3. Portofolio dokumentasi (documentary
dibedakan menjadi 5 bentuk
yaitu: portofolio)
4. Portofolio evaluasi (evaluation portofolio)
5. Portofolio kelas (classroom portofolio)
 Next

Bentuk Portofolio

Sedangkan menurut Fosters dan 1. Portofolio kerja (working portofolio)

Masters ( 1998 ) membedakan
penilaian bentuk portofolio 2. Portofolio dokumentasi (documentary
dalam 3 kelompok yaitu : portofolio)
3. Portofolio penampilan (show portofolio)
 Menilai Portofolio

1. Guru harus membedakan antara penilaian portofolio secara individual dan secara
kelompok.
2. Guru harus membuat penilaian portofolio sesuai mungkin dengan kompetensi dasar
meupun dengan indikator pencapaian hasil belajar yang telah ditentukan.
3. Guru harus membuat penilaian portofolio individu dan kelompok ini sesuai dengan
kompetensi dasar dan indikator pencapaian hasil belajar yang telah ditentukan.
4. Guru harus memastikan dengan benar kriteria yang akan digunakan dalam penilaian
portofolio baik yang akan digunakan untuk kelompok maupun untuk siswa secara
individu.
5. Kriteria yang dikembangkan harus sesuai dengan indikator pencapaian hasil belajar.
6. Kriteria yang dikembangkan harus mencakup rentang kemampuan yang jelas mulai dari
kemampuan yang kurang sampai kemampuan yang baik.
7. Kriteria yang dikembangkan juga harus mudah dikomunikasikan kepada siswa, orang tua,
ataupun pihak lain sehingga mereka dapat dengan mudah memahami kriteria yang
dimaksud.
8. Kriteria penilaian haruslah terbebas dari perbedaan jenis kelamin siswa. Jangan sampai
terjadi lebih baik laki-laki atau sebaliknya.
9. Kriteria penilaian harus dapat digunakan oleh siapa saja (guru yang berbeda) dan dapat
menghasilkan pengertian yang sama untuk hasil kerja yang sama.
 Hambatan Penilaian Portofolio

1 Apabila guru memiliki kecenderungan

untuk memperlihatkan hanya pencapaian
akhir.

2
Apabila guru dari siswa terjebak dalam suasana
hubungan ‘top-down’.

3
Penyediaan format yang digunakan secara
lengkap dan detail, dapat juga menjebak.

4 Menyita waktu dan memerlukan tempat

penyimpanan berkas yang memadai, bila
jumlah siswa cukup besar.
Next

Kelebihan menggunakan
penilaian portofolio

1. Mampu merefleksikan perubahan penting dalam proses

kemampuan intelektual peserta didik dari waktu ke waktu.
2. Menunjukkan prestasi akademik dan memotret kompetensi
peserta didik
3. Mampu memfokuskan pada kepentingan dan proses
kemampuan belajar-mengajar serta menginformasikan
pengajaran praktis tentang kelebihan dan kekurangan peserta
didik.