Literasi Matematika

Oleh:
Nur Lailatul Azizah
(22309251024)

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU
PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
 Pengertian Literasi Matematika
Kerangka PISA 2021
Indikator Literasi Matematika

Tujuh Kemampuan Dasar Matematis

Table of Domain dalam Literasi Matematika

Contents Level Kemahiran Literasi Matematika dalam PISA

2018

Desain Soal PISA 2021

Contoh Soal Literasi matematika

Literasi Matematika di Indonesia

2
 Literasi Matematika adalah
kemampuan seseorang untuk bernalar
secara matematis serta merumuskan,
Apa itu literasi menggunakan dan menafsirkan

matematika? matematika yang bertujuan

memecahkan masalah dalam berbagai
untuk

konteks dunia nyata.

Membantu individu untuk mengetahui peran yang

dimainkan matematika di dunia dan untuk membuat
penilaian dan keputusan beralasan yang dibutuhkan
Pngitem.com
oleh warga negara abad ke- 21

3
1
Kerangka PISA 2021

4
2
Indikator Literasi Matematika

Formulate (Merumuskan)
Merumuskan, menerjemahkan masalah
nyata ke domain matematika

Employ (Menggunakan/menerapkan)
Menggunakan, menerapkan matematika (konsep, fakta,
prosedur dan penalaran) dalam pemecahan masalah

Interpret and Evaluate

(Menafsirkan dan mengevaluasi)
Menafsirkan, menganalisis dan mengevaluasi solusi
dalam pemecahan masalah

5
3
Tujuh Kemampuan Dasar Matematis

1 Komunikasi 2 Mathematising 3 Representasi

Menentukan strategi
Penalaran dan dalam menyelesaikan Menggunakan simbol
4 argumentasi 5 masalah 6 dan operasi matematika

Menggunakan alat
7 matematika
6
 Domain dalam Literasi Matematika

1 2 3

Konten Konteks Proses

• Change and Relationship
• Space and Shape
• Quantity
• Uncertainty and Data
Mencangkup aktivitas sehari-hari. • Merumuskan situasi secara
• Personal matematis.
• Occupational • Menggunakan konsep matematika,
• Societal fakta, prosedur dan penalaran
• Scientific • Menafsirkan, menerapkan dan
mengevaluasi hasil matematika.
7
4
Domain Konten

Change and Relationship (perubahan dan hubungan)

Fungsi dan Aljabar
Menggambarkan, memodelkan, dan menginterpretasi
perubahan dari suatu fenomena.
Bentuk aljabar, persamaan, pertidaksamaan, reprentasi dalam
bentuk tabel dan grafik
Perkembangan organism, siklus musim, perubahan mata uang
dsb.
Space and Shape (Ruang dan Bentuk)
Geometri
Mengenali bentuk, mencari persamaan dan perbedaan dalam berbagai dimensi
dan representasi bentuk, serta mengenali ciri suatu benda.
Sifat dari objek, posisi dan orientasi, navigasi dan interaksi dinamik
yang berkaitan dengan bentuk.
5
Domain Konten

Quantity (Kuantitas)
Hubungan bilangan dan pola bilangan

Menggabungkan hitungan dari objek, hubungan, situasi dan entitas di

kehidupan, memahami berbagai representasi dari hitungan.

Aspek penalaran kuantitatif, seperti bilangan, beberapa representasi

bilangan, komputasi, estimasi perhitungan adalah inti konten kuantitas.

Uncertainty and Data (Ketidakpastian dan Data)

Probabilitas dan statistika
Mendeskripsikan, memodelkan dan menafsirkan fenomena ketidakpastian dan
untuk membuat kesimpulan, serta terfokus pada Interpretasi dan penyajian data.
Memprediksi sesuatu secara ilmiah, hasil pajak pendapat, perkiraan
cuaca, dan model ekonomi.
6
Aspek dalam Konten Matematika

10
7
Domain Konteks

Personal (Pribadi/Keluarga/Teman Sebaya)

Persiapan makanan, belanja, permainan, kesehatan
pribadi, transportasi pribadi, olahraga, perjalanan,
penjadwalan pribadi, dan keuangan pribadi.
Occupational (Pekerjaan)
Pengukuran, penetapan biaya,
penjadwalan/persediaan, desain/arsitektur, dan
pengambilan keputusan terkait pekerjaan.

Scientific (Ilmiah)
Cuaca atau iklim, ekologi, kedokteran,
ilmu ruang angkasa, genetika dan
pengukuran
Societal (Sosial)
Sistem pemungutan suara, transportasi umum,
pemerintah, kebijakan publik, demografi, periklanan,
statistik nasional, dan ekonomi.
11
8
Aspek dalam Konteks Matematika

12
9
Domain Proses

Merumuskan Situasi Secara Matematis

Menggunakan Konsep Matematika,

Fakta, Prosedur dan Penalaran

Menafsirkan, Menerapkan dan

Mengevaluasi Hasil Matematika
10
Domain Proses
Merumuskan Situasi Secara Matematis
• Mengidentifikasi aspek matematika dari suatu masalah dalam konteks dunia nyata.
• Mengenali struktur matematika (termasuk keteraturan, hubungan dan pola) dari suatu masalah/ situasi.
• Menyederhanakan masalah agar sesuai dengan analisis matematis.
• Mengidentifikasi kendala dan asumsi dari sebuah model matematika dan menyederhanakannya.
• Merepresentasikan situasi matematis, menggunakan variabel, simbol, diagram dan model standar yang
sesuai.
• Merepresentasikan masalah dengan cara yang berbeda, yang sesuai dengan konsep matematika serta
menyusun asumsi yang sesuai.
• Memahami dan menjelaskan konteks dari suatu masalah untuk merepresentasikannya secara matematis,
• Menerjemahkan masalah ke dalam bahasa matematika.
• Mengenali unsur-unsur masalah yang sesuai dengan konsep matematika, fakta atau prosedur yang
diketahui.
• Menggunakan teknologi (seperti spreadsheet atau kalkulator grafik) untuk menggambarkan hubungan
matematika dalam masalah kontekstual.
11
Domain Proses
Menggunakan Konsep Matematika, Fakta, Prosedur dan Penalaran

• Merancang dan menerapkan strategi untuk menemukan solusi matematika

• Menggunakan alat matematika, termasuk teknologi, untuk membantu menemukan solusi yang
tepat atau perkiraan
• Menerapkan fakta, aturan, algoritma, dan struktur matematika saat mencari solusi
• Memanipulasi angka, data dan informasi grafik dan statistik, ekspresi dan persamaan aljabar,
dan representasi geometris
• Membuat diagram matematika, grafik dan konstruksi, dan mengekstraksi informasi matematika
darinya
• Menggunakan dan beralih di antara representasi yang berbeda dalam proses menemukan solusi
• Membuat generalisasi berdasarkan hasil penerapan prosedur matematika untuk mencari solusi
• Merefleksikan argumen matematika dan menjelaskan serta membenarkan hasil matematika.
12
Domain Proses
Menafsirkan, Menerapkan dan Mengevaluasi Hasil Matematika

• Menginterpretasikan hasil matematis ke dalam konteks kehidupan sehari-hari.

• Mengevaluasi solusi matematis yang tepat dalam konteks kehidupan seharihari
• Memahami bagaimana kehidupan sehari-hari dapat mempengaruhi hasil dan perhitungan
prosedur matematis atau model dalam membuat keputusan kontekstual mengenai
bagaimana solusi matematis seharusnya diaplikasikan.
• Menjelaskan mengapa solusi matematis atau kesimpulan yang diperoleh sesuai dengan
konteks masalah.
• Memahami perluasan dan pembatasan dari konsep matematis dan solusi matematis.
• Memberikan kritik dan identifikasi pada pembatasan dari model yang digunakan dalam
memecahkan masalah.
13
Aspek dalam Proses Matematika

17
14
Level Kemahiran Literasi Matematika dalam PISA 2018

Level Indikator

Siswa dapat membuat konsep, menggeneralisasi dan memanfaatkan informasi berdasarkan

6 penyelidikan dan pemodelan situasi masalah yang kompleks, dan dapat menggunakan
pengetahuan mereka dalam konteks yang relatif tidak standar.
Siswa dapat memilih, membandingkan dan mengevaluasi strategi pemecahan masalah yang
5 sesuai untuk menangani masalah kompleks yang berkaitan dengan model tersebut.
Siswa dapat memilih dan mengintegrasikan berbagai representasi matematis, termasuk simbol
4 matematis, serta menghubungkannya langsung pada kehidupan sehari-hari.
Siswa dapat menentukan prosedur yang tepat dan runtut yang telah dipelajari untuk membangun
3 model sederhana atau untuk memilih dan menerapkan strategi pemecahan masalah yang
sederhana.
Siswa dapat menggunakan algoritme, rumus, prosedur, atau konvensi dasar untuk
2 menyelesaikan masalah.
Siswa dapat menjawab pertanyaan yang melibatkan konteks yang familiar di mana semua
1 informasi yang relevan disajikan dan pertanyaan didefinisikan dengan jelas
18
 Desain Soal PISA 2021 Mathematics Items

1 2 3
Open constructed- Closed constructed-
response response Selected-response
Jawaban atau respon terhadap Jawaban benar/salah Jawaban pilihan ganda A,B,C atau D
suatu permasalahan, biasanya
dengan cara menuliskan langkah-
langkah atau strategi penyelesaian.

19
15
Contoh Soal 1

Infus biasanya digunakan untuk memasukkan cairan dan obat pada tubuh pasien.

20
16
Lanjutan

Perawat harus menghitung tingkat tetes infus, 𝐷, dalam setiap tetes per menit untuk
setiap infusan. Rumus yang digunakan untuk menentukan tingkat tetes infus adalah

𝐷=
dengan, 𝑑 : faktor tetesan infus yang diukur dalam setiap tetes per mililiter (mL)
𝑣 : volum infusan (mL)
𝑛 : waktu yang dibutuhkan untuk memasukkan cairan

21
17
Lanjutan

Pertanyaan 1
Perawat akan menggandakan waktu untuk menginfus pasien. Gambarkan secara tepat
dan jelas bagaimana 𝐷 berubah jika 𝑛 digandakan tetapi 𝑑 dan 𝑣 tetap.

Pertanyaan 2
Perawat akan menghitung volume infusan 𝑣, dari suatu tingkat tetes 𝐷.
Infusan dengan tingkat tetes 50 tetes/menit memerlukan waktu 3 jam untuk seluruh
cairan masuk ke dalam tubuh pasien. Infusan ini memiliki faktor tetesan sebesar 25 tetes
per mililiter. Berapa volume infusan tersebut?

22
18
Komponen Penilaian

Pernyataan 1

Deskripsi : Menjelaskan efek dari menggandakan satu

variabel yang ada.
dalam suatu rumus jika varibel lain tetap.
Konten matematika : Perubahan dan hubungan
Konteks : Pekerjaan
Proses : Menggunakan

23
19
Jawaban Pernyataan 1

Jika 𝑛 digandakan, maka :

Sehingga dapat disimpulkan bahwa:

• Tingkat tetesan infus setelah waktunya digandakan menjadi setengahnya
dari tingkat tetes sebelumnya.
• Tingkat tetesan infus setelah waktunya digandakan menjadi lebih kecil
50% dari tingkat tetes sebelumnya.

24
20
Komponen Penilaian
Pernyataan 2
Komponen Penilaian
Deskripsi : Membalik persamaan dan mensubstitusikan
dua nilai yang diketahui.
Konten matematika : Perubahan dan hubungan
Konteks : Pekerjaan
Proses : Menggunakan

Jawaban :

25
21
Contoh Soal 2

Berikut daftar harga MP3 players, headphone dan speaker.

26
22
Lanjutan

Pertanyaan 1: A. Olivia memasukkan salah satu harga barang

Olivia menjumlahkan harga MP3 players, sebanyak dua kali.
headphone dan speakers pada kalkulatornya. B. Olivia lupa memasukan salah satu dari
Layar kalkulator menunjukkan angka 248. ketiga harga yang dijumlahkan
C. Terdapat digit terakhir dari salah satu harga
yang dijumlahkan yang tidak dimasukkan
Penjumlahan yang dilakukan Olivia salah. Olivia ke dalam kalkulator
Olivia membuat sebuah kesalahan. Tentukan D. Olivia melakukan operasi pengurangan
kesalahan apa yang diperbuat Olivia! pada salah satu harga saat memasukkan ke
dalam kalkulator.

27
23
Komponen Penilaian

Pertanyaan 1:
Deskripsi : Menalar kesalagan yang dilakukan dalam
memasukan data untuk operasi penjumlahan tiga ukuran
harga pada kalkulator.
Konten matematika : Kuantitas
Konteks : Personal
Proses : Menggunakan

Jawaban : C

28
24
Lanjutan

Pertanyaan 2
Toko Music City mengadakan obral penjualan. Jika membeli dua atau lebih barang saat
obral, toko akan memberikan potongan harga sebesar 20% dari harga normal. Jason
memiliki uang sebesar 200 zeds yang dihabiskan untuk belanja. Pada saat obral, barang
mana saja yang dapat dibeli oleh Jason dengan uang yang dimilikinya saat ini.
Lingkari ‘Iya’ atau ‘Tidak’ pada tabel di bawah ini.

Dapatkah Jason membeli barang

Barang
dengan uang sebesar 200 zeds
MP3 player dan Headphones Iya / Tidak

MP3 player dan Speaker Iya / Tidak

MP3 player, Headphones dan Speaker Iya / Tidak

29
25
Komponen Penilaian

Pernyataan 2
Deskripsi : Mengetahui tentang besaran uang yang mencukupi
untuk membeli dan memilih barang pada saat diskon.
Konten matematika : Kuantitas
Konteks : Personal
Proses : Menginterpretasikan

Jawaban Iya, Iya, Tidak

30
26
Komponen Penilaian

Pernyataan 2

Komponen Penilaian
Deskripsi : Membalik persamaan dan mensubstitusikan
dua nilai yang diketahui.
Konten matematika : Perubahan dan hubungan
Konteks : Pekerjaan
Proses : Menggunakan

31
27
Contoh Soal 3

95% perdagangan dunia dilakukan melalui laut,

menggunakan 50.000 kapal tanker, pengangkut
masal, dan juga kapal kontainer. Sebagian besar
kapal menggunakan mesin diesel.
Para insinyur kapal membuat perencanaan untuk
mengembangkan tenaga angin untuk membantu
mengurangi penggunaan bahan bakar. Desainnya
adalah dengan menambahkan parasut pada kapal.

32
28
Lanjutan

Pertanyaan 1
Keuntungan penggunaan parasut pada kapal adalah bahwa parasut dapat terbang
sampai
dengan ketinggian 150m. Pada ketinggian tersebut kecepatan angin diperkirakan 25%
lebih besar daripada kecepatan angin pada bagian geladak kapal.

Tentukan perkiraan kecepatan angin yang mengenai parasut, jika kecepatan angin pada
bagian geladak kapal adalah 24km/jam.

33
29
Komponen Penilaian

Pernyataan 1
Deskripsi : Mengaplikasikan Jawaban :

perhitungan persentase berdasarkan Perhatikan unsur diketahui

data yang diberikan Kecepatan angin pada parasut =

Konten matematika : Kuantitas (25% × 24 𝑗𝑎𝑚/𝑘𝑚 ) + 24 𝑗𝑎𝑚/𝑘𝑚 = 30

Konteks : Saintifik km/𝑗𝑎𝑚

Proses : Mengerjakan

34
30
Lanjutan

Pertanyaan 2
Perhatikan gambar di samping!
Perkiraan panjang tali yang
digunakan untuk menghubungkan
parasut dengan kapal, jika posisi
parasut untuk dapat menarik
kapal adalah pada sudut dan
ketinggian 150m.

35
31
Komponen Penilaian

Pernyataan 2 Jawaban :
Perhatikan segitiga pada gambar,
Deskripsi : Menggunakan teorema diketahui bahwa sudut setiap kaki segitiga
Pythagoras tersebut adalah
Konten matematika : Ruang dan bentuk sama, sehingga panjang alas segitiga
Konteks : Saintifik sama dengan ketinggian parasut.
Proses : Mengerjakan Panjang tali = = 212 𝑚

36
32 Lanjutan (Pertanyaan 3)
Berikut adalah data profil kapal dari
Karena semakin tingginya harga bahan perusahaan NewWave.
bakar diesel yang mencapai 0,42 dollar/ Tipe : Kapal barang
liter, sebuah perusahaan kapal Panjang : 117 m
NewWave tertarik dengan inovasi Lebar : 18 m
parasut. Diperkirakan bahwa Kapasitas angkut : 12.000 ton
penggunaan parasut pada kapal dapat Kecepatan maksimum : 19 knots
mengurangi penggunaan bahan bakar Konsumsi diesel/ tahun tanpa
hingga 20%. parasut: diperkirakan 3.500.000 liter

Biaya pemasangan parasut pada kapal NewWave adalah 2.500.000 dollar. Setelah berapa
tahun, biaya konsumsi bahan bakar dapat menutup seluruh biaya pemasangan parasut?
37
33
Komponen Penilaian

Pernyataan 3 Jawaban :
Perhatikan bahwa konsumsi diesel per tahun tanpa
Deskripsi : Memecahkan masalah parasut = 3.500.000 liter × 0,42 dollar/liter = 1.470.000
yang diberikan dollar/tahun. Jika penggunaan parasut dapat
Konten matematika : Perubahan menghemat konsumsi diesel sebesar 20%, maka biaya
dan hubungan yang dihemat selama setahun adalah 20% × 1.470.000
Konteks : Saintifik = 294.000 dollar/tahun. Dengan demikian,
Proses : Merumuskan diperkirakan biaya pemasangan parasut akan
tertanggulangi oleh penghematan bahan bakar dalam
waktu 2.500.000 294000 = 8,5 tahun.

38
 Literasi Matematika di Indonesia

GLN (Gerakan Literasi Nasional)

Implementasi Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23
Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti.

1 2 3

Di Sekolah Di Keluarga Di Masyarakat

• Pelatihan guru matematika
• Penyediaan buku yang menunjang
literasi matematika
• Pengembangan sarana penunjang
• Penyediaan informasi dan sumber
belajar daring
• Pelatihan orang tua mengenai
literasi matematika dan
bagaimana cara memasukka
unsur literasi matematika ke
kehidupan sehari-hari.
• Pembuatan desain ruang
publik/fasilitas umum bertema
• unsur literasi matematika.
• Peningkatan jumlah wahana
bertemakan matematika.

39
1
Hasil PISA 2018

Indonesia berada di peringkat ke-73 dengan skor rata-rata 379.

Dengan rincian :
hanya sekitar 28% saja anak Indonesia yang mencapai level 2, sementara
rerata negara OECD adalah 76%.

Pada level 5, rerata negara OECD berada pada angka 11%, sedangkan
Indonesia hanya 1%.

40
1
Contoh Pembelajaran untuk meningkatkan Literasi Matematika

• Problem Based Learning (PBL)

• Inkuiri Terbimbing
• Discovery Learning
• Creative Problem Solving
• Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME)
• Pembelajaran berbasis etnomatematik
• Berbasis Pendekatan Saintifik
• Teori pembelajaran Bermakna

41
References:

Delima, Nita, et al. (2022). PISA DAN AKM Literasi Matematika dan Kompetensi Numerasi. Unsub
Press.

OECD (2018). PISA 2021 Mathematics Framework (Draf).

PISA 2018 Insights and Interpretations. 2018. OECD.

https://
www.oecd.org/pisa/PISA%202018%20Insights%20and%20Interpretations%20FINAL%20PDF.pdf

Tim GLN (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Thank You for Watching!

Any Questions?