KETERAMPILAN

MENGAJAR YANG
DILAKUKAN GURU
DALAM PEMBELAJARAN
 Anggota
SEPTIANA WULANDARI NADIA INDAH LESTARI
(7223343006) (7223343020)

HANDIKA SIMAMORA SENDARI FELIDA NABABAN

(7223343019) (7223343015)

ANISA ARYANI (7221143006) SARTIKA (7221143005)

Keterampilan bertanya guru
1. Pengertian
Mengajukan pertanyaan dengan baik adalah mengajar yang
baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada umumnya guru
tidak berhasil menggunakan teknik bertanya yang efektif.
Keterampilan bertanya menjadi penting jika dihubungkan
dengan dengan pendapat yang mengatakan “berpikir itu sendiri
adalah bertanya’
 2. komponen_ komponen
keterampilan bertanya
o nen- 2.
o m p P
em
t ini K an
Beriku n Keterampil 3.
Pe
be
ria
ne imana
Kompo e b a g a min na
ya s r da cua
Bertan kan Moh. Use 4. ha n
ai Pe ng
disamp lam buku 5.
Usman Guru
da Pem nyeb ilir
an
be ara
e n j a d i
0 1 0 : 7-78), ria n
M nal (2
f e s s io 6. be nw
Pro e r ikut: Pe rpi akt
a i b ponen mb kir
sebag n - K o m eri
u
pone rtanya
a) Kom la n B e an
mpi tun
Ketera tun
Dasar e t e r a mpilan an
nen k iputi:
Kompo a r , m e
e r ta n ya das ertanyaan
b naan p ingkat
e n g g u
1. P la s dan s
a j e
secar
 3) Prinsip-Prin
sip Keterampil
Menurut Moh. U an Bertanya
zer Usman (20
b) Komponen-Ko Menjadi Guru P 06:75) dalam b
mpo nen rofesional terb uku
dasar-dasar per itan Remaja Ro
Keterampilan B tanyaan yang ba sda Karya ,
ertanya diperhatikan, d ik yang harus
iantaranya:
Lanjutan a. Jelas dan m
udah untuk dim
b. Diberikan in engerti.
a) Pengubahan t formasi yang cuk
untunan pertanyaan. up untuk menja
w ab
tingkat kognitif c. Difokuskan
dalam pada suatu mas
d. Membagi pe alah atau tugas
menjawab rtanyaan secar tertentu.
e. Memberikan a merata.
respon yang r
pertanyaanerta sehingga timbu amah dan men
nyaan l keberanian sis yenangkan
bertanya. wa untuk menja
c) Penggunaan p wab atau
ertanyaan f. Menuntun sis
wa agar dapat m
b) Pengaturan u benar. enemukan jawab
rutan paan an yang
g. Berikan wak
pelacak tu yang cukup
berpikir sebelu kepada siswa
m menjawab pe untuk
d) Peningkatan rtanyaan.
terjadinya
interaksi
 5. Tujuan Keterampilan Bertanya
4) Kebiasaan yang perlu di hindari dalam a. Mendorong anak berpikir untuk memecahkan suatu
menggunakan Keterampilan Bertanya: soal.
a. Jangan mengulang-ulang pertanyaan apabila b. Membangkitkan pengertian yang lama atau yang baru.
peserta didik tak mampu menjawabnya. Hal ini dapat c. Menyelidiki dan menilai penguasaan murid tentang
menyebabkan menurunnya perhatian dan partisipasi. bahan pelajaran, dulu sering bercorak pertanyaan
b. Jangan mengulang-ulang jawaban peserta didik. ingatan, sebaiknya juga pertanyaan pikiran.
c. Jangan menjawwab sendiri pertanyaan yang di d. Membangkitkan minat siswa untuk sesuatu, sehingga
ajukan sebelum peserta didik mermperoleh timbul keinginan untuk mempelajarinya.
kesempatan untuk menjawabnya. e. Mendorong menggunakan pengetahuan dalam situasi-
situasi lain
 

6. Alasan Keterampilan Bertanya Perlu Dikuasai Guru

Memberikan pertanyaan merupakan salah satu aspek yang
penting dalam perbuatan guru. Beberapa alasan mengapa
keterampilan bertanya perlu dikuasai adalah:
1) Guru cenderung mendominasi ceramah dalam kelas
2) Siswa belum terbiasa mengajukan pertanyaan
3) Siswa harus dilibatkan secara mental- intelektual
secara maksimal
4) Adanya anggapan bahwa pertanyaan hanya berfungsi
untuk menguji pemahaman siswa.
 

7. Jenis-Jenis Pertanyaan yang
harus dikuasai Guru
Jenis-Jenis Pertanyaan yang harus
dikuasai Guru dikelompokkan dalam
tiga jenis, yaitu
a) jenis pertanyaan menurut
maksudnya;
b) Jenis-jenis pertanyaan menurut
Taksonomi Bloom, dan
c) jenis pertanyaan menurut luas-
sempitnya pertanyaan.
B. Kemampuan Bertanya Siswa
1. Pengertian Bertanya
Menurut Poerwadarminta dalam Kamus
Umum Bahasa Indonesia (1985: 1017)
“ Bertanya merupakan proses meminta
ketarangan atau penjelasan “.
Sedangkan menurut Munandar ( 1988:
117 ) mengatakan bahwa : bertanya
dapat diartikan sebagai keinginan
mencari informasi yang belum
diketahui .
Keterampilan
memberi penguatan
Penguatan (reinforcement) merupakan
respon terhadap suatu perilaku yang dapat
meningkatkan kemungkinan terulangnya
kembali perilaku tersebut. Penguatan dapat
dilakukan secara verbal, dan non verbal,
dengan prinsip kehangatan, keantusiasan,
kebermaknaan, dan menghindari
penggunaan respon yang negatif.
Kemampuan mengadakan
variasi
Belajar mengajar adalah ketrampilan dasar
mengajar yang termasuk di dalamnya ketrampilan
mengadakan variasi yang berguna bagi siswa dan
guru untuk mengatasi kejenuhan dan kebosanan
yang di alami siswa maupun guru dalam proses
pembelajaran dan untuk mengatasi kondisi
ruangan yang tidak nyaman serta proses
pembelajaran yang sudah tidak efektif.
Kasih