MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG SISWA TUNAGRAHITA

KELAS IV SDLB PELITA BANGSA KESAMBEN – JOMBANG

MELALUI MODIFIKASI PERMAINAN BOLA BOWLING
TAHUN PELAJARAN 2019 - 2020

oleh :
Rinda Usmayani, S.Pd
NIM 193115705205
 BAB I
PENDAHULUAN

• Latar Belakang
Kemampuan Berhitung
Tunagrahita

Keterbatasan Berpikir Daya Ingat Lemah

Modifikasi Bola
Bowling
 Bagimana PENERAPAN MODIFIKASI
PERMAINAN BOLA BOWLING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERHITUNG SISWA TUNA GRAHITA
KELAS IV SDLB PELITA BANGSA
KESAMBEN TAHUN PELAJARAN 2019-
2020

Rumusan
Masalah
Apakah MODIFIKASI PERMAINAN
BOLA BOWLING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERHITUNG SISWA TUNAGRAHITA
KELAS IV SDLB PELITA BANGSA
KESAMBEN TAHUN PELAJARAN 2019-
2020?
 Pemecahan masalah
Rencana menyusun
materi

Mengumpulkan
Melaksanakan dan Menganalisis
Kegiatan Data
Materi Penjumlahan 1
sampai 10

Batasan Masalah

Subjek Siswa Tunagrahita

Ringan
 Tujuan Penelitian

Peningkatan Proses
pemahaman pembelajaran
konsep penjumlahan 1 –
penjumlahan 1 - 10 dengan
10 media modifikasi
bola bowling
 BAB II
a. Ringan
(50-70)
Keterbelakangan b. Sedang
Mental (30-50)
c. Berat
(Dibawah 30)
Tunagrahita

Kecerdasan : tidak
mampu berfikir
abstrak
Sosial : cenderung
bermain dengan
yang lebih muda
 Permainan Bola
Modifikasi : Bowling :meng
usaha untuk gelindingkan
mengubah atau bola khusus
menyesuaiakan menggunakan
satu tangan.

Modifikasi
Bola
Bowling

Modifikasi Bola Bowling :

1. Pin terbuat dari botol (aqua/ milagros) yang
di isi kelereng
2. Jumlah pin dalam permainan sejumlah 10
diisi kelereng dengan jumlah yang
berbeda( jumlah kelereng tidak lebih dari 5
buah)
3. Bola bowling menggunakan bola kasti
 Desain Modifikasi Permainan Bola Bowling
1. Bola yang digunakan untuk bowling, merupakan bola biasa yang terbuat dari bahan
karet / bisa menggunakan bola kasti
2. Bola bowling akan di gelindingkan ke pin yang berjumlah sepuluh buah yang telah di
susun menjadi bentuk segitiga jika dilihat dari sisi atas.
3. Selanjutnya pin yang berhasil jatuh, siswa diminta untuk menghitung jumlah baru /
kelereng yang ada di dalam botol pin tersebut.
4. Selain itu, siapkan sebuah bidang datar yang berisi kotak-kotak angka-angka.
5. Setelah siswa menghitung jumlah batu / kelereng di dalam pin (botol), siswa diminta
menunjuk angka pada kotak yang sesuai dengan jumlah batu yang dihitung.
6. Selanjutnya, siswa di instruksikan membuka kotak tersebut. Di dalam kotak – kotak
tersebut terdapat potongan-potongan bagian tubuh hewan ( misal ekor kucing )
7. Guru bertanya kepada siswa gambar apa dalam kotak tersebut, hal ini untuk
mengetahui pengetahuan siswa akan bagian tubuh hewan.
8. Kemudian siswa di minta untuk mencocokkan, potongan bagian tubuh hewan
tersebut pada gambar tubuh hewan secara utuh.
 BAB III

Penelitian :
kegiatan Tindakan : kegiatan
mencermati suatu untuk siswa
obyek

Pendekatan
Penelitian

Kelas :
sekelompok siswa yang dalam waktu
yang sama, menerima pelajaran yang
sama dari guru yang sama pula
Rancangan dan Jenis Penelitian
 Setting Penelitian dan
Karakteristik Subjek
Penelitian

Tempat dan Subjek

SiklusPenelitian :
Penelitian :
Terdiri dari 2 siklus :
Siswa Tunagrahita kelas
perencanaan, pelaksanaan
IV SDLB Pelita Bangsa
tindakan, observasi dan
Kecamatan Kesamben
refleksi
Kabupaten Jombang
 Rencana Tindakan

Siklus I
1. Perencanaan Siklus II
2. Tindakan tindakan perbaikan dari siklus
3. Pengamatan I yang masih belum berhasil
4. refleksi

Pendahuluan
1. Ijin kepada Kepala
Sekolah
2. Melakukan observasi
3. Menentukan Jadwal
Penelitian
 Data dan Cara Pengumpulannya
Sumber Data
dari siswa Tunagrahita
kelas IV SDLB Pelita
Bangsa Kecamatan
Kesamben Kabupaten
Jombang Tahun Ajaran
2019/2020

Teknik Pengumpulan Data

1. Observasi
2. Tes
3. Catatan lapangan

Teknik Analisis data

1. Analisis ketuntasan
belajar klasikal
2. Analisis aktivitas siswa
 Pengembangan dan Pedoman Instrumen

• Tes kemampuan berhitung

Standar Kompetensi Indikator Nomor Butir Jumlah Nomor Tes
Kompetensi Dasar Butir
Melakukan Melakukan 1. Siswa 1,2,3,4 4 Tes Tulis
penjumlaha penjumlaha mampu
n dan n dan menunj
penguranga penguranga ukkan
n bilangan n bilangan bilanga
sampai sampai 50. n 1
dengan 50. sampai
10
dengan
tepat 5,6,7,8,9,10, 7 Tes Tulis
11 Unjuk Kerja
2. Siswa
mampu
menghit
 Standar Kompetensi Indikator Nomor Butir Jumlah Nomor Tes
Kompetensi Dasar Butir
3. Siswa 12,13,14,15 4 Unjuk Kerja
memban
dingkan
jumlah
benda

Tes Tulis
Unjuk Kerja