Panduan Projek Penguatan

Profil Pelajar Pancasila Bagi

Guru SMK (FASE E & F)
“Menjadi Insan Indonesia yang Menghargai Perbedaan”
Tema: Bhinneka Tunggal Ika
Metode Pembelajaran: Tatap Muka
Penyusun: Tim P5 SMK Negeri 2 Singosari
Dimensi/Elemen
DIMENSI ELEMEN Target Pencapaian

Bernalar Kritis Menganalisis dan Menggunakan nalar yang

mengevaluasi penalaran kritis dalam melihat
dan prosedurnya berbagai fenomena sosial
yang terkait dengan
keragaman

Kreatif Memiliki keluwesan Kreatif serta aktif

berpikir dan mencari mengambil peran untuk
alternatif suatu mendukung terlaksananya
permasalahan kehidupan yang inklusif,
adil, serta berkelanjutan
 Perkembangan Sub-elemen Antar Fase
Sub - elemen Mulai Berkembang Berkembang Mahir Sangat Mahir
(1) (2) (3) (4)
Menganalisis dan Menjelaskan alasan Menjelaskan alasan Menalar dengan Menganalisis dan
Mengevaluasi yang relevan dalam yang relevan dan berbagai argumen mengevaluasi
Penalaran dan penyelesaian akurat dalam dalam mengambil penalaran yang
prosedurnya masalah dan penyelesaian suatu simpulan atau digunakannya dalam
pengambilan masalah dan keputusan menemukan dan
keputusan pengambilan mencari solusi serta
keputusan mengambil
keputusan

Memiliki Keluwesan Membandingkan Berupaya mencari Menghasilkan solusi Bereksperimen

Berpikir dalam gagasan-gagasan solusi alternatif saat alternatif dengan dengan berbgai
Mencari Alternatif kreatif untuk pendekatan yang mengadaptasi pilihan secara kreatif
Solusi Permasalahan menghadapi situasi diambil tidak berbagai gagasan untuk memodifikasi
dan permasalahan. berhasil berdasarkan dan umpan balik gagasan sesuai
identifikasi terhadap untuk menghadapi dengan perubahan
situasi situasi dan situasi
permasalahan
 TAHAP PERKENALAN – BULAN AGUSTUS - 1
Tujuan : Memahami Keragaman dan Bagaimana Cara Menyikapinya
DIMENSI YANG DIFOKUSKAN:
Aktivitas :1
BERNALAR KRITIS
Waktu : 4 JP

1. Guru menjelaskan terlebih seluruh aktivitas dalam projek “Menjadi Insan Indonesia yang Menghargai Perbedaan”
2. Atur dan letakkan benda-benda untuk dijadikan objek still life drawing di atas meja atau di lantai, dan susun sedemikian rupa agar
Pembukaan terlihat berbeda jika dilihat dari berbagai sisi.
3. siswa dibagi dengan tempat duduk di atur agar mengelilingi objek.
4. siswa menyiapkan alat tulis untuk menggambar
5. Guru menyusun pertanyaan penting untuk diskusi.

1. siswa dibagi menjadi 2 kelompok, dan masing-masing siswa pada setiap kelompok diminta untuk menggambar benda yang berbeda
dan dengan sudut pandang yang juga berbeda. Contoh: Benda 1 adalah cangkir. Benda 2 dadu besar.
2. Masing-masing siswa di dalam kelompok diminta duduk melingkar, lalu siswa diminta membaca prinsip still life drawing
3. siswa mulai menggambar dari masing-masing posisinya (tidak boleh berpindah posisi dan harus menggambarkan sudut yang
Aktivitas dilihatnya)
4. siswa melakukan diskusi dengan guru dengan 3 pertanyaan pemantik, yaitu (1) Benda apa yang kamu gambar? (2) Mengapa gambar
teman sekelompoknya berbeda? (3) Gambar manakah yang paling tepat?

Guru mengajak seluruh siswa untuk mengisi lembar refleksi (pada slide berikutnya)
Penutup
Lembar Refleksi - Tahap Pengenalan - Aktivitas 1
Memahami Perbedaan Melalui Still Life Drawing

1. Mengapa perbedaan itu ada?

2. Bagaimana pandangan kamu tentang perbedaan, sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan still life drawing?
a. Sebelum:__________
b. Sesudah:___________
3. Bagaimana sikapmu jika kedepannya, kamu berada dalam lingkungan dengan orang-orang yang memiliki
perbedaan pendapat dan latar belakang?
4. Dalam sebuah tatanan masyarakat, ada pihak yang seringkali dianggap sebagai mayoritas dan minoritas
misalnya dari segi jumlah individu yang memeluk agama tertentu, atau berasal dari suku tertentu yang
minim secara jumlah, bagaimana pendapatmu tentang hal tersebut?
5. Bagaimana perkembangan terkini tentang kehidupan bermasyarakat antara kelompok mayoritas dan dengan
kelompok minoritas di indonesia?
6. Bagaimana seharusnya pandangan mayoritas dan minoritas di indonesia?
7. Bagaimana peran perbedaan dan keragaman bagi kehidupan beragama di indonesia?
 TAHAP PERKENALAN – BULAN AGUSTUS - 1
Tujuan : Mengenal Keragaman Individu (Kelompok Marginal & Rentan)
DIMENSI YANG DIFOKUSKAN:
Aktivitas :2
BERNALAR KRITIS
Waktu : 6 JP

Guru membuka kembali kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada aktivitas 2 dan menjelaskan beberapa kegiatan yang
Pembukaan
akan dilakukan pada aktivitas 2 ini.

1. Siswa menonton 4 video berikut:

a) https://www.youtube.com/watch?v=0Nh61ktP90c [BERUBAH - Film Pendek (Short Movie) Kemendikbud 2017]
b) https://www.youtube.com/watch?v=JUX56qlDWmM&t=110s [film Aep Sekolah *Kampanye Pendidikan Inklusif*]
c) https://www.youtube.com/watch?v=4pDsmn4bGGE [Pembakaran gereja Aceh Singkil: Umat Kristen masih beribadah di 'gereja tenda' -
BBC News Indonesia], dan
d) https://www.youtube.com/watch?v=GltOR4mw600 [Perspektif Ep. 16 - Cerita Hidup Penyintas HIV Berjuang Melawan Stigma Dan
Diskriminasi]
Aktivitas 2. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
3. Masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan pemikiran masing-masing terhadap 4 video yang sudah ditonton sebelumnya.
Topik utama yang dijadikan diskusi adalah “Mengapa Individu Beragam? Mengapa bisa terjadi konflik karena keragaman individu?”
4. Lalu perwakilan kelompok mencoba memaparkan hasil diskusi kelompok
5. Siswa bersama dengan guru membuat list tentang siapa saja yang termasuk kelompok marginal dan tak marginal serta yang rentan dan
tak rentan
6. Siswa secara individu diberi tugas untuk membuat 1 surat pembaca tentang peristiwa peristiwa diskriminatif terhadap kelompok rentan
dan marginal
(Sumber untuk surat pembaca: https://teks.co.id/pengertian-surat-pembaca/)

Guru mengajak seluruh siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama.
Penutup (Hasil berupa "surat pembaca" terbaik bisa digunakan diletakkan pada mading sekolah atau mungkin bisa dicoba untuk dimasukkan pada
website portal berita)
 TAHAP PERKENALAN – BULAN AGUSTUS - 2
Tujuan : Menentukan Ide Kreatif untuk Menyelesaikan Masalah Keberagaman
DIMENSI YANG DIFOKUSKAN:
Aktivitas :3
BERNALAR KRITIS
Waktu : 4 JP

Guru membuka kembali kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada aktivitas 3 dan menjelaskan beberapa kegiatan yang
Pembukaan
akan dilakukan pada aktivitas 3 ini.

1. Guru membagi Siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 5-6 orang/kelompok.
2. Guru menjelaskan permasalahan keberagaman yang terjadi akhir-akhir ini melalui satu contoh kliping berita.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan yang perlu didiskusikan Siswa dalam kelompoknya. Contoh pertanyaan dan berita dapat dilihat
Aktivitas di lampiran lembar ideasi.
4. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mencari sebuah kliping berita (tiap kelompok tidak boleh sama).
5. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab beberapa pertanyaan pemantik.
6. Siswa menata hasil diskusi untuk dipresentasikan.

Penutup Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan diskusi pada aktivitas selanjutnya.
Lembar Ideasi - Tahap Pengenalan - Aktivitas 1 Mengumpulkan
Ide-Ide Kreatif untuk Menyelesaikan Masalah Keberagaman
Contoh Berita Pemantik Diskusi
Sumber: https://www.merdeka.com/peristiwa/kronologi -
pengepungan-mahasiswa-papua-di-yogyakarta.html
Lembar Ideasi

1. Apa saja permasalahan keberagaman yang kamu temukan

pada peristiwa tersebut?

2. Menurutmu, dari mana sumber dari permasalahan

tersebut?

3. Apa saja yang bisa dilakukan oleh beberapa pihak yang

terlibat dalam peristiwa tersebut untuk menyelesaikan
permasalahan keberagaman yang terjadi?
4. Sebagai individu, bagaimana kamu bisa bertindak agar
permasalahan keberagaman ini tidak terjadi di lingkungan
sekitarmu?
 TAHAP PERKENALAN – BULAN AGUSTUS - 2
Tujuan : Menentukan Ide Kreatif untuk Menyelesaikan Masalah Keberagaman
DIMENSI YANG DIFOKUSKAN:
Aktivitas :4
BERNALAR KRITIS
Waktu : 6 JP

Guru membuka kembali kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada aktivitas 4 dan menjelaskan beberapa kegiatan yang
Pembukaan
akan dilakukan pada aktivitas 4 ini.

1. Setiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya secara bergantian dan kelompok lain akan menanggapinya.
2. Seluruh kegiatan diskusi harus ada notulen dan hasil diskusinya.
Aktivitas 3. Guru mengajak seluruh siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi dan juga solusi kreatif untuk masalah yang didiskusikan.
4. Guru menjelaskan konsep berpikir divergen (berpikir analitis) dan konvergen (berpikir kreatif) dan menghubungkannya dengan berbagai
solusi yang didiskusikan oleh siswa.

Guru mengajak seluruh siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama.
Penutup (Hasil berupa “hasil diskusi & hasil notulen" dikumpulkan sebagai hasil portofolio)
 Poin - poin penting dalam diskusi
1. Setiap presentasi kelompok, kita biasakan ada notulen dari
kelompok penyaji dan moderator dari kelompok lain
2. Diskusi akan kita fokuskan pada bagaimana kelompok penyaji
melakukan public speaking yang baik dan tepat (bukan hanya
membaca tulisan hasil diskusi) dan bagaimana kelompk lain
merespon hasil pemaparan kelompok penyaji (pertanyaan-
pertanyaan kita arahkan untuk yang sesuai dan lebih berbobot)
3. Pada setiap diskusi, notulen kelompok penyaji WAJIB menyertakan
hasil notulen/hasil diskusi yang berisi: Waktu kegiatan diskusi; nama
kelompok penyaji, tema diskusi, poin-poin penting paparan; tanya-
jawab; kesimpulan dari kelompok penyaji
4. Moderator kita arahkan sebagai nahkoda kapal, yang mengatur
jalannya diskusi dan tanya-jawab sehingga kegiatan diskusi berjalan
kondusif
 PENILAIAN AKTIVITAS BULAN AGUSTUS
(BERNALAR KRITIS)

KELAS .........
BERNALAR KRITIS
Memperoleh dan Menganalisis dan Merefleksi dan
NO NAMA KELOMPOK memproses mengevaluasi mengevaluasi
informasi dan penalaran pemikirannya
gagasan sendiri

1 ALI MERAH
2 BUDI BIRU
3 CITRA KUNING
4 dst dst

rentang nilai 1 - 4
(total nilai : 3 = nilai perkembangan akhir)
(1) belum berkembang; (2) mulai berkembang; (3) mahir; (4) sangat mahir