Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
PRINSIP KSSR
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
HASRAT
Kita perlu sediakan murid agar mampu berfungsi secara efektif di masa akan datang.
MATLAMAT
Membina pemahaman murid tentang konsep nombor, kemahiran asas dalam pengiraan, memahami idea matematik yang mudah dan berketerampilan mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik secara berkesan dan bertanggungjawab.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
FOKUS
Proses p&p matematik perlu memberi keutamaan kepada penguasaan pengetahuan dan pemahaman bagi membolehkan murid mengaplikasikan konsep, prinsip dan proses matematik yang dipelajari.
Penekanan kepada aspek perkembangan cara pemikiran murid secara matematik.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
membolehkan murid:
OBJEKTIF
Memahami dan mengaplikasi konsep dan kemahiran matematik dalam pelbagai konteks. Memperluaskan penggunaan kemahiran operasi asas tambah, tolak, darab dan bahagi yang berkaitan dengan Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Statistik. Mengenal pasti dan menggunakan perkaitan dalam idea matematik, di antara bidang matematik dengan bidang lain dan dengan kehidupan harian.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Sambungan ...
OBJEKTIF
Berkomunikasi menggunakan idea matematik dengan jelas serta penggunaan simbol dan istilah yang betul. Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik untuk diaplikasi dan membuat penyesuaian kepada pelbagai strategi bagi menyelesaikan masalah. Berfikir, menaakul dan membuat penerokaan secara matematik dalam kehidupan harian mereka.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Menggunakan pelbagai perwakilan untuk menyampaikan idea matematik dan perkaitannya. Menghargai dan menghayati keindahan matematik. Menggunakan pelbagai peralatan matematik secara efektif termasuk ICT untuk membina kefahaman konsep dan mengaplikasi ilmu matematik.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Tanggapan, minat, penghargaan, yakin tabah dan berdaya tahan Peribadi, interaksi, prosedur, intrinsik.
Kemahiran matematik Kemahiran menganalisis Kemahiran menyelesaikan masalah Kemahiran membuat penyelidikan Kemahiran berkomunikasi Kemahiran menggunakan teknologi
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
DEFINISI FIKRAH
FIKRAH MATEMATIK
berkeupayaan melakukan matematik dan memahami idea matematik, serta Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam matematik secara bertanggungjawab dalam kehidupan harian berlandaskan sikap dan nilai dalam matematik.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
BIDANG PEMBELAJARAN
Kandungan matematik dirangkumkan melalui empat bidang pembelajaran: Nombor dan Operasi Sukatan dan Geometri Perkaitan dan Algebra Statistik dan Kebarangkalian
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
BIDANG PEMBELAJARAN
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
PROSES
Dalam pendidikan matematik, proses berikut perlu diberi penekanan: Berkomunikasi Menaakul Membuat perkaitan Menyelesaikan Masalah Membuat Perwakilan
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
MENYELESAIKAN MASALAH
PROSES: BERKOMUNIKASI
MENAAKUL
Kemahiran dalam matematik yang harus dikembangkan dan dipupuk dalam kalangan murid meliputi numerasi, mengukur dan membina, mengendali dan mentafsir data, manipulasi aritmetik, manipulasi algebra, mengguna algoritma dan menggunakan alat matematik dan TMK.
Kemahiran matematik Kemahiran menganalisis Kemahiran menyelesaikan masalah Kemahiran membuat penyelidikan Kemahiran berkomunikasi Kemahiran menggunakan teknologi
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMAHIRAN MATEMATIK
menggunakan laras bahasa matematik yang betul dan mengaplikasikan penaakulan mantik, menyatakan idea matematik secara jitu, membuat, menguji dan membuktikan konjektur, mengekstrak makna dari suatu penulisan matematik, dan mengguna matematik untuk memperihalkan dunia fizikal.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMAHIRAN MENGANALISIS
Kemahiran menganalisis merujuk kepada keupayaan seperti berikut: berfikir secara jelas, memberi perhatian dan penelitian kepada setiap aspek, memanipulasi idea yang tepat, jitu dan terperinci, memahami penaakulan yang kompleks, mengkonstruk dan mempertahan hujah yang logik, dan mendebatkan hujahan yang tidak munasabah.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kemahiran menyelesai masalah merujuk kepada keupayaan seperti berikut: membentuk permasalahan secara tepat dan mengenal pasti isu utama permasalahan, menyampaikan suatu penyelesaian secara jelas dan mengeksplisitkan andaian yang dibuat, menyelesaikan masalah sukar dengan cara menganalisa masalah yang lebih kecil dan khusus, bersifat terbuka dan menggunakan pendekatan yang berbeza untuk menyelesaikan masalah yang sama, menyelesaikan masalah dengan yakin walaupun penyelesaian tidak ketara, dan meminta bantuan sekiranya memerlukan.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
merujuk nota, buku teks dan bahan sumber yang lain, mengakses buku di perpustakaan, menggunakan pengkalan data, mendapatkan maklumat dari pelbagai individu, dan berfikir.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kemahiran mengguna teknologi merujuk kepada keupayaan mengguna dan mengendali alat matematik seperti abakus, kalkulator, komputer, perisian pendidikan, laman web di Internet dan pakej pembelajaran untuk:
membentuk dan memahami konsep matematik dengan lebih mendalam, membuat, menguji dan membuktikan konjektur meneroka idea matematik menyelesaikan masalah.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Sikap dalam matematik merujuk kepada aspek afektif dalam pembelajaran matematik yang merangkumi antara lain:
Tanggapan terhadap matematik dan kebergunaan matematik Minat dan keseronokan mempelajari matematik Penghargaan terhadap keindahan dan keupayaan matematik, Keyakinan menggunakan dan mengaplikasikan matematik, dan Cekal dan tabah dalam menyelesaikan masalah berkaitan matematik.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
NILAI PERIBADI
Nilai peribadi merujuk kepada nilai yang berkait dengan pembentukan sahsiah dan keperibadian individu seperti jujur, sistematik, bertekad, tekun dan cekal, kreatif, berkeyakinan, teliti, pengurus masa yang baik, berdikari, boleh dipercayai, cekap, bertanggungjawab, sabar dan berdedikasi.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
NILAI INTERAKSI Nilai interaksi berkait dengan pembentukan tingkah laku baik dalam konteks bilik darjah. Nilai ini merujuk kepada nilai yang ditekankan dalam interaksi semasa aktiviti matematik seperti penghargaan terhadap matematik, kerja berpasukan, perbincangan dan perkongsian idea, toleransi, adil, fikiran terbuka, dan hormat menghormati.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
NILAI PROSEDURAL Nilai prosedural berkait dengan aktiviti spesifik dalam matematik seperti menaakul, membuat perwakilan, menyelesai masalah, berkomunikasi, membuat kaitan, dan mengguna teknologi.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
NILAI INTRINSIK Nilai intrinsik berkait dengan pembentukan kandungan matematik dan disiplinnya seperti nilai epistemologi, nilai pembudayaan dan nilai sejarah.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Nilai penyelesaian masalah menekankan semua aspek dalam menyelesaikan masalah seperti pemikiran kreatif dan kritis, cekap, belajar dari kesilapan, tetap pendirian, kualiti, sabar dan tekun menyelesaikan masalah, berupaya membuat refleksi dan membina pengetahuan melalui penyelesaian masalah. Nilai berkomunikasi menekankan komunikasi matematik secara lisan atau bertulis, dengan mengambil kira kepentingan mengkomunikasikan idea matematik dengan jelas dan penggunaan laras bahasa matematik yang betul.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Nilai kaitan menekankan keupayaan membuat kaitan antara matematik dengan disiplin lain, dalam kalangan idea matematik sendiri, dan antara matematik dengan kehidupan dan pengalaman harian. Nilai teknologi yang menekankan penggunaan teknologi dalam pendidikan matematik, dengan mengambil kira kepentingan teknologi dan pengajaran dan pembelajaran matematik, dan kecekapan teknologi.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Ke arah bilik darjah sebagai komuniti matematik dan menjauhi bilik darjah sebagai hanya suatu koleksi individu. Ke arah evidens matematik dan logik sebagai pentahkik dan menjauhi guru sebagai autoriti tunggal bagi jawapan betul. Ke arah penaakulan matematik dan menjauhi prosedur penghafalan.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Ke arah membuat dan membukti konjektur, mengemuka dan menyelesaikan masalah, dan menjauhi pencarian jawapan secara mekanikal, Ke arah mengaitkan idea dan aplikasi matematik, dan menjauhi dari menganggap matematik sebagai satu kumpulan konsep dan prosedur yang terasing.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
PERUNTUKAN MASA
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Respons murid tentang amalan pengajaran matematik yang berkesan Menyelesaikan masalah matematik lebih daripada yang disediakan dalam buku teks. Bekerja dengan seorang rakan atau lebih untuk menyelesaikan tugasan matematik yang mencabar. Sumbangsaran dalam kumpulan tentang bagaimana menyelesaikan masalah matematik. Membentang projek matematik secara lisan kepada kelas. Menerangkan kepada kelas bagaimana saya menyelesaikan suatu masalah matematik. Melakukan tugasan menggunakan alat pengukur seperti pembaris dan penimbang. Menggunakan kiub, piramid dan pepejal geometri lain. Menulis beberapa ayat menerangkan bagaimana saya menyelesaikan masalah matematik. Menerangkan pelbagai cara bagi menyelesaikan masalah matematik.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
STANDARD KANDUNGAN
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
STANDARD PEMBELAJARAN
Standard Pembelajaran (SP) Kenyataan khusus tentang apa yang murid PATUT TAHU dan BOLEH LAKUKAN dari segi pengetahuan dan keupayaan melakukan sesuatu bagi membolehkan murid menunjukkan profisiensi mereka dalam pemerolehan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam bentuk yang boleh diukur. SP tidak menunjukkan langkah/kaedah pengajaran. Ini bertujuan memberi ruang dan peluang kepada guru menggunakan kreativiti dalam menyediakan persekitaran pembelajaran matematik yang kondusif.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
STANDARD PEMBELAJARAN
Standard Pembelajaran (SP) SP mestilah realistik, boleh dilaksanakan oleh murid di peringkat umur tersebut dan dalam persekitaran pembelajaran di Malaysia. SP menuntut murid melakukan matematik (tekankan proses matematik).
Kandungan SP mengikut hierarki dan berpadanan dengan SK.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pembelajaran
Murid berupaya untuk
Kenyataan umum tentang domain kognitif (pengetahuan) dan afektif (sikap dan nilai) yang boleh dicapai oleh murid dalam sesuatu subtopik.
Kenyataan khusus tentang apa yang murid PATUT TAHU dan BOLEH LAKUKAN.
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Ruang
Ukuran Panjang
Timbangan Isipadu Cecair Ruang
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Ruang
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Perwakilan Data
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum