Lap. - PPL - BAB1-IV SRI

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) merupakan salah satu
program yang ada di fakultas FKIP Universitas Sriwijaya. PGSD juga program yang
membina dan mendidik calon-calon guru yang akan mempunyai keterampilan untuk
mengajar di Sekolah Dasar. Salah satu kegiatan yang dilakukan adalah
Pengembangan dan Pengemasan Perangkat Pembelajaran (P4) yang dilaksanakan di
semester tinggi setelah melalui Peer Teaching dan Micro Teaching.
P4 adalah singkatan dari Pengembangan dan Pengemasan Perangkat
Pembelajaran. P4 merupakan program pelatihan yang menerapkan berbagai
pengetahuan sikap dan keterampilan mahasiswa dalam rangka pembentukan guru
yang profesional. P4 merupakan mata kuliah yang wajib ditempuh mahasiswa FKIP
Unsri dengan bobot 4 SKS. Program ini dirancang dan diselenggarakan untuk
mempersiapkan mahasiswa calon guru agar mamiliki kemampuan keguruan terpadu
secara utuh, sehingga setelah menjadi guru, mahasiswa dapat mengemban tugas
dengan baik dan penuh tanggung jawab.
Di lapangan tempat praktik calon guru atau mahasiswa yang melaksanakan P4
dituntut agar mampu untuk menerapkan pembelajaran yang lebih baik dalam
meningkatkan
kualitas
pendidikan.
Kegiatan
P4
diadakan
sekali
sewaktu
melaksanakan kuliah dan kegiatan P4 ini merupakan program pelatihan yang

menerapkan berbagai pengetahuan, sikap dan keterampilan mahasiswa dalam rangka
pembentukan guru yang profesional dan mengembangkan aspek pribadi dan sosial
dilingkungan sekolah. Kemudian dari itu agar mengenal secara langsung lingkungan
fisik sekolah baik fasilitas, akademik, administrasi dan fisikologi sosial sekolah
tersebut.
Dalam pelaksanaan P4 harus di ketahui dan mengadakan kerja sama dengan

sekolah tempat praktik agar sekolah tersebut bisa mempersiapkan keperluan yang
akan digunakan dalam pelaksanaan P4. Kemudian dari sekolah praktik tersebut akan
memilih guru pamong yang akan membimbing mahasiswa yang PPL dalam
melaksanakan tugasnya baik mengajar didalam kelas atau tugas keguruan lainnya.
P4 ini dilaksanakan pada awal tahun ajaran 2014-2015, pelaksanaannya mulai
dari tanggal 06 Oktober 2014 sampai tanggal 29 November 2014. P4 dilaksanakan
yaitu dengan berkelompok dan dibimbing oleh dosen pembimbing dan guru pamong.
Penulis menyelesaikan laporan dan melaksanakan kegiatan ini di SD Negeri 149
Palembang.
1.2 Tujuan P4
Secara umum P4 bertujuan untuk melatih mahasiswa calon guru agar
memiliki kemampuan memperagakan kinerja dalam situasi nyata, baik dalam
kegiatan mengajar maupun dalam tugas-tugas keguruan lainnya.
Secara khusus P4 bertujuan agar mahasiswa, sebagai calon guru mampu:
1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik dan
psikologi sosial sekolah tempat pelatihan.
2. Menguasai berbagai keterampilan dasar mengajar.
3. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruan secara utuh dan
terpadu dalam situasi nyata di sekolah.
4. Mengembangkan aspek pribadi dan sosial di lingkungan sekolah.
5. Menarik kesimpulan nilai edukatif penghayatan dan pengalaman selama
pelatihan melalui refleksi dan menuangkannya dalam bentuk laporan.
1.3
Manfaat
Kegiatan P4 selain mempunyai tujuan juga mempunyai manfaat baik
langsung ataupun tidak langsung terhadap unsur yang terkait, misalnya Mahasiswa,
Sekolah, Fakultas, serta untuk pembelajaran. Adapun manfaat P4 yang dilaksanakan

antara lain:
1.
Dapat membandingkan kegiatan belajar yang dilaksanakan antara di kampus

dengan praktik di lapangan.
2.
Mahasiswa dapat pengetahuan tentang tugas dan administrasi yang diperlukan

seorang guru kelas.
3.
Memberikan pengetahuan baru pada sekolah praktik tentang model atau bentukbentuk pembelajaran yang lebih efektif.
4.
Dapat memberikan informasi baru tentang pendidikan pada pelaksana program

dan fakultas.
BAB II
KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN SELAMA P4
2.1 Pengenalan Lapangan

Observasi (Pengenalan lapangan) adalah serangkaian kegiatan yang telah
diprogramkan dalam P4 yang memungkinkan mahasiswa mahasiswa sebagai calon
pengajar atau guru mengenal baik lapangan akan menjadi temapatnya mengabdi suatu
saat nanti.
Dalam pengenalan lapangan merupakan tahap awal setelah tahap-tahap
keterampilan dan teori yang dperoleh di bangku perkuliahan. Tahap-tahap ini
merupakan langkah preventif bagi mahasiswa sebelum berhadapan dengan peserta
didik, agar nanti tidak terjadi hal-hal yang kurang baik. Pengenalan lapangan
dilakukan agar mahasiswa dapat mengetahui terlebih dahulu keadaan dan situasi
sekolah yang merupakan sebagai tempatnya praktik P4. Dengan demikian pengenalan
lapangan dilakukan dalam bentuk partisipasi.
Banyak hal-hal positif yang dapat diperoleh dalam melakukan pengenalan
lapangan diantaranya untuk mempermudah mahasiswa dalam melaksanakan tugastugasnya sebagai mahasiswa P4.
Secara umum tujuan dari pengenalan lapangan adalah untuk mendekatkan
atau mengakrabkan para mahasiswa atau peserta P4 dengan sekolah yang menjadi
tempat praktiknya.
Kemudian secara khusus yang ingin dicapai dalam pengenalan lapangan
adalah agar para mahasiswa atau peserta P4 yang merupakan calon guru dapat
mengenal:
1. Keadaan fisik dan lingkungan sekolah
2. Sarana dan prasarana yang tersedia disekolah praktik
3. Tentang perangkat administrasi yang dimiliki sekolah
4. Jumlah guru dan siswa sekolah praktik
5. Interaksi sosial masyarakat sekolah baik sesama guru, guru dengan siswa maupun
interaksi sosial antar sesama siswa.
6. Peraturan yang djalankan sekolah maupun tata tertib yang ada
Pada tahap pengamatan ini beberapa hal yang diamati atara lain:
2.1.1 Kondisi dan Situasi Sekolah
SD Negeri 149 Palembang terletak di jalan Kolonel H. Burlian KM. 7,5
Palembang Sumatera Selatan dengan luas sekitar 600 m2 di sebelah selatan
berdekatan dengan SMPN 40 Palembang, di sebelah utara berbatasan dengan rumah
penduduk, sebelah barat berbatasan dengan PT. Telkom dan timur berbatas dengan
perumahan penduduk. Letak SD Negeri 149 Palembang
sangat strategis karena
berdekatan letaknya yang tidak jauh dari pinggir jalan besar dan akses menuju kota
lebih mudah dengan memakan waktu 5 menit.
Untuk sarana transportasi menuju sekolah sangat mudah ditemui seperti mobil
angkot dan bus kota dan halte transmusi. Dari sisi kenyamanan sekolah sudah baik.
Dimana kondisi lingkungan sekolah yang bersih dan terdapatnya tempat pembuangan
sampah di setiap kelas, sehingga memudahkan dalam pembuangan sampah. Selain
bersih, di sekolah juga mempunyai pagar beton sehingga lingkungan disekolah aman
karena siswa tidak bias secara bebas keluar masuk sekolah tanpa sepengetahuan guru.
2.1.2
Administrasi Sekolah
Daftar hadir siswa setiap kelas ada, selain daftar hadir siswa juga ada daftar
nilai siswa yang semuanya ada di kelas masing-masing. Daftar hadir guru juga
tersedia. Setiap guru diwajibkan mengisi daftar hadir yang telah pegawai sekolah
sediakan. Jika guru tidak dapat hadir ataupun berhalangan hadir maka tidak boleh
menandatangani daftar hadir. Jika guru ingin izin atau ada keperluan yang
menyangkut pendidikan misalnya mengikuti kegiatan KKG (Kelompok Kerja Guru)
maka guru yang bersangkutan meminta izin langsung pada kepala sekolah.
Buku induk dan buku administrasi lainnya seperti buku mutasi, buku tamu,
buku notulen rapat , klepper dan buku penerimaan siswa baru tersedia di SDN 149
Palembang. Buku-buku tersebut selalu diisi dan dilengkapi sesuai dengan kegunaan
dan fungsinya masing-masing. Administrasi sekolah kami uraikan sebagai berikut :
a. Penerimaan siswa baru
Buku penerimaan siswa baru merupakan buku yang berisi data tentang siswasiswi yang mendaftar sebagai siswa di sekolah serta data siswa-siswi yang
diterima di sekolah.
b. Buku induk
Buku induk berisi nomor induk seluruh siswa si SD Negeri 149 Palembang.
Dengan nomor ini memudahkan pendataan siswa. Buku ini diletakkan di kantor
sekolah
c. Klepper
Klepper adalah buku data siswa yang diletakkan di dalam kelas. Setiap kelas
memiliki klepper yang berisi data siswa dalam kelas tersebut.
d. Buku mutasi
Buku mutasi adalah buku yang berisi data siswa yang pindah/keluar dari SDN
149 Palembang ke sekolah lain dan siswa yang masuk/pindah ke SDN 149
Palembang
e. Buku tamu
Buku ini berisi daftar tamu yang berkunjung ke SDN 149 Palembang. Buku ini
terletak di ruang tamu SDN 149 Palembang.
f. Buku notulen rapat
Buku notulen rapat digunakan untuk mencatat hasil rapat yang dilaksanakan oleh
kepala sekolah dan guru untuk membahas segala sesuatu tentang sekolah. Dalam
notulen rapat ini terdapat data peserta rapat, waktu dan tempat rapat, serta
ringkasan hasil rapat.
2.1.3
Keadaan Guru, Pegawai dan Murid

Guru SD Negeri 149 Palembang berjumlah 39 orang, terdiri dari 1 kepala
sekolah, 3 wakil kepala sekolah, 3 guru bidang studi PAI, 1 guru bahasa inggris, 2
guru bidang studi Penjas, dan 1 penjaga sekolah.
Jumlah kelas di SD Negeri 149 Palembang ada 19 (sebelas) kelas. Jumlah siswa per
kelas terlihat pada tabel 2.1 berikut :
Tabel 2.1 Jumlah Siswa SD Negeri 149 Palembang
JUMLAH SISWA
JUMLAH SISWA
KELAS
Laki-laki
Perempuan
KESELURUHAN
IA
12
20
32
IB
16
14
30
IC
17
16
33
ID
14
17
31
IF
15
14
29
IIA
20
16
36
IIB
18
16
34
IIC
22
17
39
IID
19
18
37
IIE
21
19
40
IIF
19
17
36
IIIB
19
19
38
IIIC
18
20
38
IE
IIIA
IIID
IIIE
IIIF
20
18
38
IVA
18
15
33
IVB
26
17
43
IVC
20
17
37
40
IVD
IVE
13
15
28
IVF
24
12
36
VA
16
22
38
VB
14
24
38
VC
21
18
39
39
VD
VE
17
22
39
VF
23
18
41
VIA
27
26
53
VIB
23
22
45
VIC
26
25
51
VID
25
19
44
VIE
27
26
53
VIF
12
29
41
Jumlah
2.1.4 Interaksi Sosial

Hubungan antar guru di SDN 149 Palembang sangat harmonis, baik antara
guru dengan kepala sekolah, guru dengan guru dan guru dengan pegawai sekolah
semuanya menampakkan keharmonisan dalam berinteraksi.
Hubungan guru dengan siswa sangat baik. Ini ditandai dengan sikap hormat
siswa pada semua guru yang ada di SDN 11 Indralay149 Palembang. Jika masuk
sekolah ataupun pulang sekolah siswa sudah terbiasa bersalaman dengan guru-guru
dan mengucapkan salam.Hubungan antar siswa juga baik. Antara siswa kelas rendah
dan kelas tinggi semuanya saling menghormati.
Berdasarkan letak sekolah yang dekat dengan pemukiman penduduk, maka
interaksi sosial antara guru dengan masyarakat, guru dengan siswa, siswa dengan
masyarakat secara umum cukup harmonis.
2.1.5
Tugas, Kewajiban hak pegawai, murid dan guru

Pada masyarakat SDN 149 Palembang mempunyai hak dan kewajibannya
masing-masing diantaranya:
a. Hal Masuk Sekolah
1. Semua murid harus disekolah selambat-lambatnya 5 menit sebelum pelajaran
dimulai.
2. Murid yang datang terlambat tidak diperkenankan langsung masuk kelas,
melainkan harus melapor terlebih dahulu pada guru piket/wali kelas.
3. a. Murid absen hanya karena sungguh-sungguh sakit atau keperluan yang sangat
penting.
b. Urusan keluarga harus dikerjakan diluar sekolah atau keperluan yang sangat
penting.
c. Murid yang absen pada waktu kembali harus melapor kepada Kepala Sekolah
dengan membawa surat-surat yang diperlukan (surat Dokter atau Orang
tua/walinya).
d. Murid tidak diperbolehkan meninggalkan sekolah selama jam pelajaran.
e. Kalau seandainya murid sudah merasa sakit dirumah lebaik baik tidak masuk
sekolah.
b. Kewajiban Murid
1.
Taat kepada guru-guru dan kepala sekolah.
2.
Ikut bertanggungjawab atas kebersihan, keamanan dan ketertiban kelas dan

sekolah pada umumnya.
3.
Ikut bertanggung jawab atas pemeliharaan gedung, halaman, perabotan dan

peralatan sekolah.
4.
Membantu kelancaran pelajaran baik dikelasnya maupun disekolah pada

umumnya.
5.
Ikut menjaga nama baik sekolah, guru dan pelajar pada umumnya, baik
didalam maupun di luar sekolah.
6.
Menghormati guru dan saling harga menghargai antara sesama murid.
7.
Melengkapi diri dengan keperluan sekolah.
8.
Murid yang membawa kendaraan agar menempatkannya ditempat yang telah

ditentukkan dalam keadaan terkunci.
9.
Ikut membantu agar tata tertib sekolah dapat berjalan dan ditaati.
b. Larangan Murid
1.
Meninggalkan sekolah selama jam pelajaran berlangsung. Penyimpangan

dalam hal ini hanya dengan ijin kepala sekolah.
2.
Membeli makanan dan minuman di luar sekolah.
3.
Memakai perhiasan yang berlebih-lebihan serta berdandan yang tidak sesuai

dengan kepribadian bangsa.
4.
Menggangu jalannya pelajaran baik terhadap kelasnya maupun terhadap

kelas lain.
5.
Berkelahi dan main hakim sendiri jika menemui persoalan antar teman.
10
c. Hak-hak murid
1.
Murid-murid berhak mengikuti pelajaran selama tidak melanggar tata tertib.
2.
Murid-murid dapat meminjang buku-buku dari perpustakaan sekolah dengan

mentaati peraturan perpustakaan yang berlaku.
3.
Murid-murid berhak mendapatkan perlakuan yang sama dengan murid-murid

yang lain sepanjang tidak melanggar peraturan tata tertib.
d. Tata Tertib Guru

1.
Datang tepat pada waktunya minimal 5 menit sebelum bel berbunyi
2.
Menggunakan seragam sesuai aturan yang diberikan
3.
Mengikuti upacara bendara setiap hari senin
4.
Mengajar sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan
5.
Melakukan KBM sesuai dengan silabus yang diberikan
6.
Dilarang melakukan pembelajaran maupun tambahan waktu belajar untuk

menyelesaikan tugas pada saat jam istirahat
7.
Memberikan keterangan atau pemberitahuan jika tidak dapat hadir untuk

mengajar pada sekolah
e. Tugas pokok guru

Tugas pokok guru meliputi :
1.
Mengajar, memberikan pengetahuan dan pengalaman kepada siswa terutama

dalam sikap dan tingkah laku yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
2.
Mendidik dan mengajarkan semua hal yang baik
3.
Membina yaitu membangun dan mengarahkan semua kegiatan dalam

lingkungan sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan nasional.
f. Tugas tambahan guru

Tugas wali kelas antara lain :
11
1. Bertanggung jawab terhadap pelaksanaan 7K di kelas

2. Bertanggung jawab terhadap administrasi kelas
3. Mengevaluasi pelaksanaan 7K untuk sewaktu-waktu dilaporkan kepada
Kepala Sekolah.
4. Menciptakan keakraban antara siswa dan guru.
5. Menginventariskan keadaan siswa yang nakal, pandai, bodoh, dll.
g.
Tugas Guru Piket

1. Kehadiran guru piket, datang lebih awal dan pulang paling akhir
2. Mencatat guru yang tidak hadir dan mengatasi jam kosong
3. Mencatat dan mengatasi kejadian-kejadian penting
4. Mencatat kehadiran siswa
5. Mencatat siswa yang terlambat dan member sanksi
6. Mencatat dan member izin kepada siswa yang berkepentingan
7. Memberi informasi kepada tamu sekolah
8. Membunyikan bel masuk, pergantian jam, istirahat, dan pulang.
9. Mengingatkan guru yang tidak masukkelas padahal ada jam mengajar
10. Menandatangani buku piket dan melaporkan kepada Kepala Sekolah
h.
Tugas Kepala Sekolah

Kepala sekolah bertugas sebagai pengelola/penyelenggara pendidikan di sekolah
dan bertanggung jawab penuh terhadap kemajuan sekolah yang dipimpin.
2.1.6
a.
Fasilitas Sekolah
Perpustakaan
Perpustakaan sebagai sarana penunjang belajar siswa untuk mengembangkan

pembelajaran yang telah dipelajari di kelas. Perpustakaan di SD Negeri 149
Palembang terletak di ujung kanan sekolah berdampingan dengan ruang UKS.
12
Perpustakaan ini dimanfaatkan siswa pada waktu istirahat dan jam yang khusus untuk
perpustakaan.
b.
Ruang UKS
Ruang UKS terletak di samping perpustakaan. Fasilitas yang ada dalam ruangan
ini seperti obat-obatan ringan, kasur, pengukur berat badan dan lain-lain.
Biasanya siswa-siswa yang sakit atau mengalami kecelakaan ditempatkan di
ruangan UKS agar dapat beristirahat dan mendapat pertolongan pertama.
c.
WC
WC sekolah terletak di sebelah kanan sekolah sebanyak 4 buah untuk siswa dan
2 buah untuk guru 2 buah WC yang berada di dapur.
2.1.7
Pengelolaan Kelas
a. Pengaturan tempat duduk

Pengaturan tempat duduk di SD Negeri 149 Palembang disusun sebanyak 4
kolom, masing-masing kolom rata-rata terdiri 5 baris. Antara kolom yang satu
dan kolom yang lainnya diberikan celah untuk ruang berjalan.
b. Susunan perabot kelas
Di dalam kelas, meja dan kursi guru diletakkan di sebelah kiri depan kelas, di
belakang meja tersebut terdapat lemari kelas yang berisi buku pelajaran dan
berbagai media pembelajaran. Di depan kelas kelas diletakkan papan tulis sebagai
media penghantar ke siswa. Serta pintu kelas berada di sebelah kanan depan
kelas.
c. Peta kelas
Peta kelas terlampir
2.1.8
Kegiatan Siswa
a. Kegiatan Kokulikuler (Mata Pelajaran)

Mata pelajaran yang ada di SD Negeri 149 Palembang
13
1.
Bahasa Indonesia
2.
Matematika
3.
Ilmu Pengetahuan Alam
4.
Ilmu Pengetahuan Sosial
5.
Pendidikan Kewarganegaraan
6.
Pendidikan Agama Islam
7.
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan
8.
Seni Budaya dan Kesenian
9.
Bahasa Inggris
10. Pengembangan Diri

b. Kegiatan Ekstrakulikuler
1. Pramuka
2. Karate
3. Kesenian (Paduan Suara, Seni Tari)
4. Bimbingan Belajar
5. Olahraga (Volly dan Sepak Bola)
2.2 Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan Lainnya secara

Terbimbing
Setelah peresmian pengenalan, mahasiswa calon guru Pengembangan dan
Pengemasan Perangkat Pembelajaran (P4) mengikuti kegiatan praktik mengajar dan
tugas keguruan lainnya secara terbimbing oleh guru pamong masing-masing selama
empat minggu.
Dalam pelatihan keterampilan mengajar secara terbimbing, praktikan akan
menerapkan paduan antara teori dan metode mengajar yang ada di lapangan.
Praktikan melaksanakan kegiatan pembelajaran terhadap siswa di kelas dengan
diawasi sepenuhnya oleh guru pamong, hal ini dimaksudkan agar kekurangankekurangan praktikan dalam melakukan kegiatan pembelajaran dapat diperbaiki
14
dengan adanya saran dan kritik yang diberikan oleh guru pamong. Sebelum praktik di
depan kelas, praktikan harus menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
dan media atau alat peraga sesuai dengan kebutuhan pengajaran.
Dalam melakukan kegiatan pembelajaran seorang praktikan haruslah siap
menghadapi semua kemungkinan yang terjadi pada saat di kelas. Disinilah fungsi
seorang
guru
pamong,
yaitu
meningkatkan
kemampuan
mahasiswa
yang
dibimbingnya. Pada saat di kelas, guru pamong diharapkan bisa mengatasi kelemahan
yang nampak dari praktikan. Guru pamong juga memberikan saran-saran yang sangat
membantu mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, seperti dalam hal
pengelolaan kelas yang baik dan juga tugas-tugas keguruan lainnya. Setelah melalui
keterampilan mengajar dan tugas-tugas keguruan lainnya secara terbimbing,
mahasiswa diharapkan mampu secara mandiri melaksanakan kegiatan pembelajaran
yang lebih baik.
2.3 Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan Lainnya secara

Mandiri
Pelatihan mengajar dan tugas-tugas keguruan lainnya secara mandiri
merupakan proses lanjutan dari pelatihan keterampilan mengajar secara terbimbing.
Sebelum proses pembelajaran, mahasiswa mengkonsultasikan RPP yang dibuat,
metode dan media yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Dalam pelatihan
mengajar mandiri, mahasiswa mengajar tanpa dibantu oleh guru pamong, tetapi guru
pamong masih mengawasi praktikan/mahasiswa sampai selesai mengajar. Setelah
selesai proses pembelajaran, guru pamong dan mahasiswa berdiskusi kembali tentang
pelaksanaan proses pembelajaran yang telah berlangsung. Untuk tugas keguruan
lainnya, mahasiswa P4 tidak merasa kesulitan karena telah diberi masukan dan saransaran sebelumnya.
15
Melalui pelatihan keterampilan mengajar dan tugas-tugas keguruan lainnya

secara mandiri, mahasiswa diharapkan mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran
yang baik sesuai dengan persyaratan materi yang akan diberikan, mampu
mangalokasikan waktu dengan baik, dan berbagai hal yang berhubungan dengan
keterampilan dasar mengajar. Tujuan mengajar mandiri ini adalah mahasiswa
praktikan diberikan kepercayaan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
penuh setelah guru pamong menganggap bahwa mahasiswa praktikan yang
dibimbingnya cukup mampu untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
mandiri, bukan berarti peran guru pamong hanya sebagai orang yang mencatatkan
kehadiran mahasiswa praktikan di sekolah tempat praktik tetapi juga sebagai
pengawas dan pembimbing yang secara terus-menerus mengarahkan mahasiswa
praktikan dan mengoreksi serta berusaha meminimalkan berbagai kelemahan dan
kesalahan yang mungkin akan dilakukan oleh mahasiswa praktikan P4.
2.4 Ujian Praktik Mengajar

Ujian praktik mengajar dilakukan setelah pelatihan mengajar dan tugas
keguruan lainnya secara terbimbing dan mandiri terlaksana dengan baik. Dalam
pelaksanaan ujian praktik mengajar, praktikan dinilai dan diuji oleh guru pamong
masing-masing. Masa ujian P4 berlangsung mulai tanggal 06 Oktober 29 November
2014. Praktikan menyampaikan materi pelajaran selama satu jam pelajaran (1 x 35
menit) dan diawasi oleh guru pamong masing-masing. Proses ujian ini berlangsung
secara lancar. Materi yang disampaikan dapat diterima siswa dengan baik.
16
BAB III
KEGIATAN PRAKTEK MENGAJAR
3.1 Refleksi tentang pelaksanaan pengenalan lapangan

Kegiatan pengenalan lapangan dilaksanakan selama 1 minggu. Kegiatan
dimulai dengan penyerahan dari dosen pembimbing kepada sekolah yang ditunjuk.
Dalam hal ini Ibu DraToyibah, M.Pd selaku dosen pembimbing P4 mengantar kami
ke SD Negeri 149 Palembang dan langsung disambut oleh Bapak Walasri selaku
kepala sekolah SD Negeri 149 Palembang. Penyambutan dilaksanakan dengan
sederhana dimulai dari sambutan dari dosen pembimbing dan kepala sekolah SD
Negeri 149 Palembang, kemudian dilanjutkan dengan serah terima.
Kegiatan pertama yang dilakukan oleh guru P4 adalah pengenalan lapangan.
Dalam kegiatan pengenalan lapangan hal pertama yang kami lakukan adalah
berkenalan dengan kepala sekolah, guru-guru, pegawai sekolah serta guru pamong
yang akan membimbing kami selama melaksanakan P4 di SD Negeri 149 Palembang.
Dengan melakukan pengenalan ini maka proses kerjasama antar guru P4 dengan
semua warga sekolah bias berjalan dengan baik. Setelah itu kelompok P4 di SD
Negeri 149 Palembang meninjau dan menyiapkan kantor sementara selama P4 yaitu
perpustakaan
dan
UKS
sekolah.
Kegiatan
penyiapan
kantor
P4
berupa
membersihkan, merapikan, serta menertibkan ruangan perpustakaan agar dapat

digunakan secara nyaman dan aman.
Setelah menyiapkan kantor sementara, hal pertama yang kami lakukan adalah
berkonsultasi dengan pamong masing-masing. Hal yang kami konsultasikan berupa
cara yang mengajar yang baik, jadwal mengajar, serta hal-hal yang menyangkut
apapun tentang proses belajar mengajar.
Selanjutnya dalam proses pengenalan lapangan ini kami melakukan kegiatan
observasi. Hal pertama yang kami observasi adalah mengenai sarana dan prasarana
yang tersedia di sekolah. Dalam hal ini kami langsung berkonsultasi kepada wakil
17
kepala sekolah. Hal kedua yang kami obseravsi yaitu terkait proses kegiatan belajar
mengajar di kelas. Observasi ini dilakukan secara berulang-ulang di kelas.
Proses terakhir dalam pengenalan lapangan ini adalah penentuan jadwal
praktik mengajar terbimbing yang di musyawarahkan dalam kelompok P4 dan
dikonsultasikan dengan guru pamong masing-masing. Guru P4 menpersiapkan bahan
untuk melakukan kagiatan mengajar terbimbing.
3.2 Reflaksi tentang Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan

Lainnya Secara Terbimbing
Kegiatan praktik mengajar terbimbing dilaksanakan di SD 149 Palembang
selama dua minggu dimulai tanggal 13 Oktober 1 November. Kegiatan ini
dilaksanakan setelah masa observasi di sekolah itu berakhir. Pada tahap mengajar
terbimbing mahasiswa harus mempersiapkan RPP setiap kali akan mengajar,
mencatat kehadiran siswa, menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan
materi yang akan disampaikan, menggunakan media atau alat peraga sesuai dengan
kebutuhan pengajaran, mengadakan evaluasi terhadap kegiatan siswa, mengikuti
pertemuan guru yang berhubungan dengan kegiatan proses belajar mengajar,
melakukan konsultasi dengan guru pamong sebelum dan sesudah praktik mengajar
mengenai kekurangan atau kelebihan dalam mengajar, dan mencatat saran dan kritik
dari guru pamong.
Kelas yang dipakai untuk praktik mengajar terbimbing yaitu dari kelas II, kelas
III, kelas IV dan kelas IV. Dalam masa praktik terbimbing kami sangat banyak
mendapatan bimbingan dari guru pamong, pada mulanya kami observasi bagaimana
cara beliau mengajar dikelas, pada masa observasi tersebut kami melihat bagaimana
cara beliau memulai pembelajaran, menyampaikan materi, apasaja metode dan media
yang beliau pakai, serta bagaimana cara beliau mengelola kelas. Dari observasi
tersebut kami dapat belajar bagaimana proses pembelajaran yang baik.
18
3.2 1
Deskripsi Praktik Mengajar Tembimbing oleh Nurainy Mutmainah

(06111013005)
Dalam kegiatan praktik mengajar terbimbing yang terlaksana pada minggu
kedua praktikan dibimbing oleh guru pamong yang membantu untuk mengarahkan
praktikan dalam melaksanakan proses belajar mengajar yang dilakukan secara
langsung dengan siswa. Pada bimbingan yang di berikan oleh guru pamong meliputi
pembuatan rencana pembelajaran (RPP) beserta perangkat yang disesuaikan dengan
materi ajar yang akan diajarkan
Kegiatan praktek mengajar terbimbing dilaksanakan di SD Negeri 149
Palembang selama dua minggu. Kegiatan ini dilaksanakan setelah masa observasi di
sekolah itu berakhir. Pada hari senin tanggal 13 Oktober 2014 adalah hari pertama
praktikan melaksanakan kegiatan praktek mengajar terbimbing. Adapun salah satu
Kelas kegiatan praktik terbimbing yang diambil praktikan adalah kelas II B dengan
jumlah siswa 30 orang dan mata pelajaran yang praktikan ambil adalah Tematik
dengan tema Kebersihan. Dalam kegiatan praktek mengajar terbimbing ini,
praktikan mendapat bimbingan dari guru pamong, diantaranya pembuatan RPP yang
harus sesuai dengan materi ajar, metode dan model pembelajaran yang akan
digunakan serta cara berinteraksi dengan siswa didalam kelas serta cara menjelaskan
materi agar menjadi tematik. Adapun deskripsi kegiatan belajar mengajar yang saya
laksanakan adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
Pukul 10.00 WIB saatnya praktikan mengajar terbimbing di kelas II A.
Sebelum mengajar, praktikan menyerahkan RPP dan perangkat penilaian (IPKG 1
dan 2) kepada guru pamong yaitu Ibu Nuroipah, S.Pd. SD. Pada kegiatan awal yang
berlangsung selama 10 menit praktikan melakukan beberapa kegiatan yaitu pertama
praktikan mengucapkan salam pada saat memasuki ruang kelas, kemudian praktikan
menyuruh ketua kelas untuk memimpin teman-temannya berdoa. Selesai berdoa
19
praktikan memperkenalkan diri kepada murid kemudian praktikan menanyakan

apakah ada siswa yang tidak hadir, ternyata ada satu siswa yang tidak masuk sekolah.
Selanjutnya yang praktikan lakukan adalah mengkondisikan kelas yaitu mengatur
tempat duduk siswa supaya rapi dan menyuruh siswa mempersiapkan buku-bukunya.
Sebelum memulai pembelajaran praktikan bertanya kepada siswa ada yang
hapal lagu Nyamuk Nakal karena banyak siswa yang tidak tahu lirik lagu Nyamuk
Nakal praktikan menyanyikan lagu Nyamuk Nakal dengan diiringi tepuk tangan
siswa. Kemudian praktikan mengajak siswa bernyanyi Nyamuk Nakal sambil
bertepuk tangan. Selesai bernyanyi praktikan bertanya Anak-anak, hewan apa yang
ada di dalam lagu Nyamuk Nakal? siswa menjawab Nyamuk, tikus, alat, dan
semut, Bu. Kemudian praktikan menerangkan hubungan antara lagu Nyamuk
Nakal dengan tema yang kemudian praktikan menuliskan tema pembelajaran yaitu
Kebersihan yang terakhir praktikan lakukan pada kegiatan awal adalah
memberikan motivasi kepada siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
b. Kegiatan inti
Setelah melakukan kegiatan awal, selanjutnya praktikan melakukan kegiatan
inti selama 50 menit. Pada kegiatan inti praktikan meminta siswa untuk melihat
gambar Kamar yang kotor yang praktikan tempel di papan tulis. Siswa diminta
untuk menceritakan isi dari gambar yang praktikan tempel. Kemudian praktikan
meminta salah satu siswa membacakan teks TIKUS setelah siswa selesai membaca
teks praktikan menjelaskan maksud dari teks. Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya tentang teks TIKUS. Praktikan meminta siswa melihat benda di sekeliling
kelas yang bias digunakan untuk membersihkan kelas dan menyebutkan kegunaan
dari masing-masing benda yang praktikan tulis di papan tulis. Selesai praktikan
menulis nama dan kegunaan benda, praktikan meminta siswa untuk menulisnya di
buku masing-masing. Siswa selesai menulis apa yang di perintahkan, siswa secara
20
berpasangan diminta untuk mengerjakan lembar kerja siswa (LKS). Setelah selesai,
praktikan membahas hasil lembar kerja yang mereka kerjakan.
c. Kegiatan akhir
Setelah kegiatan inti selesai praktikan meminta siswa untuk menyimpulkan
pelajaran yang telah dipelajari. Praktikan memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Selanjutnya praktikan memberi
evaluasai untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang telah praktikan
berikan. Setelah melakukan evaluasi selanjutnya praktikan memeriksanya, karena
hasilnya 95% telah mencapai standar maka praktikan tidak memberikan PR. Tidak
lupa praktikan memberikan motivasai kepada mereka untuk terus belajar dirumah
dengan
mempelajari
materi
selanjutnya.
Kemudian
praktikan
memberikan
penghargaan kepada siswa yang lembar kerja siswanya mendapat nilai terbesar.
Terkahir, praktikan meminta ketua kelas membaca doa penutup pelajaran dan
praktikan akhiri dengan mengucapkan salam. Kegiatan akhir berlangsung 10 menit.
3.2 2
Deskripsi
Praktik
Mengajar
Tembimbing
oleh
Mustika
Sari
(06101013006)
Pada kegiatan praktik mengajar terbimbing yang dilaksanakan pada minggu
kedua saya dibimbing oleh guru pamong yang membantu untuk mengarahkan saya
dalam melaksanakan proses belajar mengajar yang dilakukan secara langsung dengan
siswa/murid. Dan pada bimbingan yang diberikan oleh goru pamong meliputi
pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disesuaikan dengan
materi ajar yang akan diajarkan.
sekolah itu berakhir. Yang mana kegiatan observasi dimulai dari tanggal 21 sampai
tanggal 27 Oktober 2013. Pada hari Selasa, tanggal 29 Oktober 2013 adalah hari
21
pertama saya melaksanakan kegiatan praktek mengajar terbimbing. Kelas yang saya
gunakan adalah kelas II B dengan jumlah siswa 31 orang dengan pembelajaran
tematik dengan tema Cinta Lingkungan. Dalam kegiatan praktek mengajar
terbimbing ini, saya banyak mendapat bimbingan dari guru pamong, diantaranya
pembuatan RPP yang harus sesuai dengan materi ajar, metode dan model
pembelajaran yang akan digunakan serta cara berinteraksi dengan siswa di dalam
kelas. Adapun deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
Sebagaimana pada awal pertemuan sebelum mengadakan proses belajar
mengajar saya memperkenalkan diri kepada siswa supaya siswa lebih mudah dalam
berinteraksi.
Pada kegiatan awal yang berlangsung selama 10 menit saya melakukan
beberapa kegiatan yaitu yang pertama saya mengucapkan salam pada saat memasuki
ruang kelas, kemudian saya menyuruh ketua kelas untuk memimpin teman-temannya
berdoa, lalu saya memanggil siswa berdasarkan daftar hadir satu-persatu kemudian
memeriksa kesiapan kelas dan mengkondisikan siswa supaya dapat belajar dengan
baik.
Sebelum memulai pembelajaran saya bertanya kepada siswa tentang
lingkungan disekitarnya, yaitu tumbuhan apa saja yang ada disekitar mereka,
kemudian saya mengarahkan siswa pada materi Cinta Lingkungan. Selanjutnya
dalam tahap motivasi saya menyebutkan tujuan pembelajaran supaya siswa
termotivasi, dan mengajak siswa bernyanyi Lihat Kebunku supaya siswa
bersemangat dalam belajar.
b. Kegiatan inti
Selanjutnya saya melakukan kegiatan inti selama 30 menit. Pada
pembelajaran ini saya menerapkan model pembelajaran cooperative learning tipe
22
STAD yaitu membimbing siswa memahami materi melalui diskusi. Pada kegiatan inti
ini awalnya saya menyampaikan konsep materi Cinta Lingkungan dan selanjutnya
membentuk siswa dalam 5 kelompok. Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk
menentukan nilai tempat melalui media yang telah diberikan yaitu pohon gambar
pohon sebagai ratusan, gambar tangkai sebagai puluhan dan gambar bua sebagai
satuan. Dalam kerja kelompok saya membimbing kelopok-kelompok yang merasa
kesulitan dalam mengerjakan tugasnya dengan memberikan pengarahan kepada setiap
kelompok.
c. Kegiatan akhir
Setelah melakukan kegiatan inti kemudian saya bersama siswa menyimpulkan
materi yang telah diajarkan, dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi. Selanjutnya saya memberikan evaluasi kepada siswa, setelah
siswa selesai melakukan evaluasi saya memeriksa pekerrjaan siswa, karna hasilnya
sudah cukup baik, dan siswa sudah mampu memahami materi maka saya tidak
memberikan PR. Selanjutnya saya meminta ketua kelas untuk memimpin temantemannya berdoa untuk mengakhiri pembelajaran, dan tidak lupa saya memotivasi
agar tetap belajar dengan baik dirumah.
3.2 3
Deskripsi Praktik
Mengajar Tembimbing oleh
Fitri Widyastuti
(06101013014)
siswa. Bimbingan yang di berikan oleh guru pamong meliputi pembuatan rencana
pembelajaran (RPP) yang disesuaikan dengan materi ajar yang akan diajarkan
23
sekolah itu berakhir. Pada hari Juamt, tanggal 01 November 2013, saya melaksanakan
kegiatan praktek mengajar terbimbing. Kelas yang saya gunakan adalah kelas II A
dengan jumlah siswa 31 orang, saya mengajarkan Tematik PKn dan IPA dengan
judul tema Hewan. Dalam kegiatan praktek mengajar terbimbing ini, saya banyak
mendapat bimbingan dari guru pamong, diantaranya pembuatan RPP yang harus
sesuai dengan materi ajar, metode dan model pembelajaran yang akan digunakan
serta cara berinteraksi dengan siswa didalam kelas. Adapun deskripsi kegiatan belajar
mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
mengajar. saya bersama siswa saling menyapa dengan mengucapkan salam.dan saya
memperkenalkan diri kepada siswa. saya pun memulai proses belajar mengajar
dengan materi yang sudah disiapkan.
berdoa. Setelah itu saya menanyakan apakah ada siswa yang tidak hadir, ternyata
semua siswa hadir. Selanjutnya yang saya lakukan adalah mengkondisikan kelas
yaitu mengatur tempat duduk siswa supaya rapi dan menyuruh siswa mempersiapkan
alat tulisnya.
Sebelum memulai pembelajaran saya mengajak siswa menyanyikan lagu
Burung Kutilang diiringi dengan musik dan ternyata siswa antusias sekali
menyanyikanya kemudian saya bertanya kepada siswa mengenai hewan apa yang ada
pada lagu yang baru saja dinyanyikan, lalu saya merangkum jawaban siswa untuk
menuntun kepada materi yang saya ajarkan mengenai macam hewan beserta tempat
hidupnya setelah kegiatan apersepsi selesai, yang terakhir saya lakukan pada kegiatan
24
awal adalah memberikan motivasi kepada siswa dan menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan inti
Setelah melakukan kegiatan awal, selanjutnya saya melakukan kegiatan inti
selama 45 menit. Pada kegiatan inti yang saya lakukan adalah menyampaikan
materi pengantar mengenai Hewan. Kemudian saya menyajikan gambar mengenai
Hewan-hewan yang da sikitar kita, Lalu siswa menanggapi gambar yang telah saya
sajikan dan saya pun memberikan penjelasan tentang pentingnya menyayangi hewan
yang ada disekitar kita. Setalah menyajikan gambar dan melakukan Tanya jawab
dengan siswa saya lalu menyajikan LKS mengenai Hewan dan tempat hidupnya.
Dengan mengisi LKS dan membahasnya siswa dapat memahami konsep mengenai
hewan dan tempat hidupnya serta bagaimana cara memperlakukan hewan yang ada
disekitar kita.
c. Kegiatan akhir
Setelah kegiatan inti selesai saya meminta siswa untuk menyimpulkan
pelajaran yang telah dipelajari. Saya memberi kesempatan kepada mereka bertanya
jika ada materi yang belum dipahami. Selanjutnya saya memberi evaluasai untuk
mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang telah saya berikan. Setelah
melakukan evaluasi selanjutnya saya memeriksanya, karena hasilnya 80% telah
mencapai standar maka saya tidak memberikan PR, tidak lupa saya memberikan
motivasai kepada mereka untuk terus belajar dirumah, dan terakhir saya meminta
siswa membaca doa penutup pelajaran dan saya akhiri dengan mengucapkan salam.
25
3.2 4
Deskripsi Praktik Mengajar Tembimbing oleh Sucia Deli Arini
(06101013015)
Pada kegiatan praktik mengajar terbimbing yang dilaksanakan pada minggu
siswa/murid. Dan pada bimbingan yang diberikan oleh goru pamong meliputi
pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disesuaikan dengan
sekolah itu berakhir. Yang mana kegiatan observasi dimulai dari tanggal 21 sampai
tanggal 27 Oktober 2013. Pada hari Selasa, tanggal 29 Oktober 2013 adalah hari
pertama saya melaksanakan kegiatan praktek mengajar terbimbing. Kelas yang saya
gunakan adalah kelas IV B dengan jumlah siswa 29 orang dan mata pelajaran yang
saya ambil adalah Bahasa Indonesia dengan materi ajar Lambang. Dalam kegiatan
praktek mengajar terbimbing ini, saya banyak mendapat bimbingan dari guru
pamong, diantaranya pembuatan RPP yang harus sesuai dengan materi ajar, metode
dan model pembelajaran yang akan digunakan serta cara berinteraksi dengan siswa di
dalam kelas. Adapun deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
mengajar saya memperkenalkan diri kepada siswa. Setelah itu saya meminta siswa
untuk memperkenalkan diri mereka secara bergantian.
26
buku-bukunya.
Kemudian sebelum memulai pembelajaran saya memberikan motivasi kepada
siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan inti
selama 40 menit. Pada pembelajaran ini saya menerapkan model pembelajaran
inkuiri yaitu membimbing siswa untuk menemukan sendiri konsep dari materi yang
akan dipelajari. Pada kegiatan inti ini saya membentuk siswa menjadi 5 kelompok
secara acak. Masing-masing kelompok mendapatkan LKS dan siswa mengerjakan
LKS tersebut secara berkelompok. Setelah semua perwakilan kelompok mendapatkan
giliran mepresentasikan hasil diskusi kelompoknya, maka saya melakukan tanya
jawab dengan siswa LKS tersebut.
c. Kegiatan akhir
Setelah kegiatan inti selesai saya membimbing siswa untuk menyimpulkan
motivasai kepada mereka untuk terus belajar di rumah, dan terakhir saya meminta
27
3.2 5
Deskripsi
Praktik
Mengajar
Tembimbing
oleh
Aulia
Isadora
(06101013016)
Alokasi waktu yang dilakukan selama 3 x 35 menit, meliputi kegiatan awal,
kegiatan inti dan kegiatan akhir. Deskripsi kegiatan mengajar adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan Awal
Sebelum saya melaksanakan kegiatan belajar megajar, saya terlebih dahulu
menyerahkan Silabus, RPP juga IPKG 1 dan 2 kepada guru pamong yang akan
menilai saya dari awal sampai akhir pembelajaran.
Saya memasuki kelas IVB pada pukul 07.30 WIB, kegiatan pertama yang
saya lakukan adalah mengucapkan salam, mengajak siswa untuk berdoa sebelum
memulai belajar, mengecek kehadiran siswa kemudian guru mengkondusifkan kelas
dan siswa untuk menciptakan suasana belajar yang tenang dan nyaman saat proses
pembelajaran.
Setelah keberadaan kelas benar-benar kondusif, saya pun memulai kegiatan
apersepsi dengan bertanya kepada siswa mengenai kelipatan bilangan yang ada di
dalam kegiatan sehari-hari, kemudian dilanjutkan dengan kegiatan motivasi berupa
penyampaian judul materi yang diajarkan yaitu tentang Kelipatan bilangan dan
kelipatan
persekutuan
dari
dua
bilangan
selanjutnya
penyampaian
tujuan
pembelajaran yaitu Siswa dapat Menjelaskan arti kelipatan berdasarkan contoh

dengan benar dan Siswa dapat Menentukan kelipatan suatu bilangan dan kelipatan
persekutuan dari dua bilangan dengan tepat. Setelah itu, dilanjutkan dengan kegiatan
orientasi berupa penyampaian langkah - langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti saya awali dengan memberikan gambaran sekilas
mengenai penjelasan Kelipatan bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan
28
kepada siswa. Setelah itu, saya menampilkan gambar Kelipatan bilangan dan
kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang dari gambar tersebut saya meminta 5
siswa maju untuk mengisi tabel kelipatan bilangan dari soal yang telah tersedia.
Dilanjutkan dengan proses pengoreksian dari jawaban siswa tersebut jika jawabannya
benar maka akan mendapat reward berupa bintang.
Setelah penjelasan sekilas yang saya berikan cukup kemudian Siswa
membentuk kelompok, 1 kelompok masing-masing terdiri dari 4-6 orang dan Siswa
diberikan lembar kerja siswa. Dari lembar kerja siswa yang telah diberikan tadi Siswa
secara berkelompok mendiskusikan mengenai Kelipatan bilangan dan kelipatan
persekutuan dari dua bilangan. Siswa secara berkelompok mengisi tabel Kelipatan
bilangan dari tabel kelompok 1 dan tabel kelompok 2 pada soal kemudian
menentukan kelipatan persekutuan dari dua tabel tersebut dengan tepat.semua
anggota kelompok diminta untuk berkerja sama dalam pengisian soal-soal tersebut.
Setelah lembar kerja siswa selesai dikerjakan, Setiap kelompok maju ke depan
kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya sementara Kelompok lain menyimak lalu
menanggapi hasil dari penyampaian tersebut. Proses tanya-jawab pun terjadi dalam
diskusi antar-kelompok secara santun. Kegiatan ini dilakukan secara berulang sampai
masing-masing kelompok mendapat gilirannya.
Setelah semua kelompok maju untuk menyampaikan hasilnya, Guru dan siswa
bertanya jawab mengenai Kelipatan bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua
bilangan kemudian dilanjutkan dengan Guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dilakukan. Bagi kelompok terbaik maka akan diberikan reward berupa bintang.
c. Kegiatan Akhir
Setelah kegiatan ini, saya memandu siswa untuk merangkum dan
menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan pada hari tersebut. Semua
siswa pun tampak sudah mengerti dan paham atas apa yang telah dipelajari pada hari
tersebut. Kemudian dilanjutkan dengan saya memberikan tes evaluasi isian dengan 5
29
soal yang dikerjakan secara individu tanpa melihat buku hal ini dimaksud untuk
mengetahui sampai dimana siswa mengerti dan paham tentang materi yang telah
diajarkan. Setelah evaluasi selesai dilakukan guru mereflesksikan pengalaman hidup
dengan materi pembelajaran dan memberikan nasihat kepada siswa untuk selalu rajin
belajar dan jangan malas. Kemudian saya melanjutkan dengan mengucapkan salam
penutup dan siswa pun menjawab dengan serempak dan tetap semangat.
3.2 6
Deskripsi
Praktik
Mengajar
Tembimbing
oleh
Arni
Septiani
(06101013017)
Pada hari senin, tanggal 28 september 2013 adalah hari pertama saya
melaksanakan kegiatan praktek mengajar terbimbing. Saya bertugas mengajar di
kelas IV C dengan jumlah siswa 28 orang. Pada waktu itu saya mengajar mata
pelajaran matematika dengan materi faktor persekutuan dua bilangan . Alokasi
waktu mengajar matematika di kelas IV C yaitu 3 x 35 menit. Dalam kegiatan
pamong, diantaranya dalam pembuatan RPP ada hal-hal yang harus diperhatikan
misalnya kesesuaian materi ajar, pemilihan metode dan model pembelajaran yang
akan digunakan, cara berinteraksi dengan siswa didalam kelas sehingga menimbulkan
suasana belajar yang baik, pemilihan media yang tepat, serta cara menjelaskan materi
agar mudah di terima oleh siswa. Adapun deskripsi kegiatan belajar mengajarnya
adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
Pada kegiatan awal yang berlangsung kurang lebih 15 menit, yang pertama
saya lakukan adalah tahap persiapan meliputi kegiatan saling menyapa antara guru
dengan siswa. Kemudian mengajak para siswa untuk berdoa bersama sebelum
memulai kegiatan pembelajaran dengan di pimpin oleh ketua kelas. Setelah berdoa
saya memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada siswa karena baru pertama kali
30
mengajar di kelas mereka. Kemudian saya mengecek kehadiran siswa dan dilanjutkan
dengan pengkondusifkan kelas agar para siswa siap untuk memulai pelajaran
misalnya menyiapkan alat-alat tulis dan buku yang akan dipelajari.
Memasuki tahap apersepsi saya menanyakan pada siswa tentang pelajaran
mereka sebelumnya yaitu tentang kelipatan persekutuan dua bilangan, untuk
mengingatkan siswa kembali sebelum memasuki materi selanjutnya. Setelah
apersepsi dilakukan saya memasuki tahap motivasi dengan menuliskan judul materi
di papan tulis dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa.
Dilanjutkan
dengan
tahap
orientasi
yaitu
menyampaikan
langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan, misalnya akan ada kegiatan berkelompok pada
proses pembelajaran nanti.
b. Kegiatan inti
yang berlangsung selama 70 menit. Pada kegiatan inti saya terlebih dahulu
menjelaskan materi mengenai cara menentukan faktor dari suatu bilangan,
dilanjutkan dengan memberi contoh soal. Kemudian saya menjelaskan cara
menentukan faktor dari persekutuan dua bilangan, dan meminta siswa untuk
mengerjakan contoh soal yang diberikan. Setelah menjelaskan saya memberi
kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada materi yang belum dimengerti.
Saya meminta siswa untuk membentuk beberapa kelompok heterogen,
kemudian setiap kelompok bersama anggotanya berdiskusi untuk mengerjakan
lembar kerja siswa yang diberikan. Sebelumnya saya menjelaskan petunjuk
pengerjaan lembar kerja siswa. Saya mengawasi jalannya kegiatan diskusi yang
dilakukan siswa dan memberi bantuan seperlunya apabila ada siswa yang mengalami
kesulitan. Setelah selesai mengerjakan lembar kerja siswa saya bersama siswa
membahas soal yang ada di LKS melalui media permainan yang telah saya siapkan.
Saya memberikan penguatan pada siswa karena telah bekerjasama untuk
31
mendiskusikan LKS. Setelah selesai membahas soal saya kembali memberi

kesempatan pada siswa untuk bertanya apabila ada materi yang masih belum
dimengerti.
c. Kegiatan akhir
pelajaran yang telah dipelajari pada hari itu bersama-sama. Selesai menyimpulkan
pelajaran saya memberikan evaluasi atau tes akhir kepada siswa untuk mengukur
tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah saya berikan. Tes akhir tersebut
dikerjakan secara individu oleh para siswa. Setelah melakukan evaluasi selanjutnya
saya memeriksa pekerjaan siswa hasilnya sudah cukup baik. Saya meminta siswa
untuk belajar lagi di rumah dan mengerjakan soal-soal yang ada di buku cetak, tidak
lupa saya memberikan motivasai kepada mereka untuk terus belajar dan berlatih.
Kemudian saya memberikan penguatan kepada siswa yang pada tes akhir mendapat
nilai besar. Kemudian mengadakan refleksi mengenai pembelajaran hari itu. Setelah
itu mengajak siswa untuk berdoa bersama dan mengucapkan salam.
3.2 7
Deskripsi Praktik Mengajar Tembimbing oleh Yuni Pertiwi Rahmawati
(06101013019)
kedua saya dibimbing oleh guru pamong yang membantu untuk mengarakan saya
siswa/murid. Dan pada bimbingan yang di berikan oleh goru pamon meliputi
pembuatan rencana pembelajaran (RPP) yang disesuaikan dengan materi ajar yang
akan diajarkan
sekolah itu berakhir. Kegiatan ini dilaksanakan dari tanggal 28 oktober sampai
32
dengan 9 november 2013. Kelas yang saya pakai untuk praktek mengajar terbimbing
adalah kelas II, IV dan V. berikut saya deskripsikan salah satu dari 8 kegiatan yang
saya lakukan. Kelas yang akan saya uraikan kegiatan mengajar terbimbing saya
adalah adalah kelas IV A dengan jumlah siswa 27 orang dan mata pelajaran yang
saya ambil adalah IPA dengan materi ajar Keseimbangan Ekosistem. Dalam
kegiatan praktek mengajar terbimbing ini, saya banyak mendapat bimbingan dari
guru pamong, diantaranya pembuatan RPP yang harus sesuai dengan materi ajar,
metode dan model pembelajaran yang akan digunakan serta cara berinteraksi dengan
siswa didalam kelas. Adapun deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai
berikut:
a. Kegiatan awal
Sebagaiman pada awal pertemuan sebelum mengadakan proses belajar
mengajar. Saya bersama murid saling menyapa dengan mengucapkan salam.dan saya
memperkenalkan diri kepada murid. Saya pun memulai proses belajar mengajar
dengan materi yang sudah disiap.
buku-bukunya.
Kemudian sebelum memulai pembelajaran saya bertanya kepada siswa
mengenai contoh lingkungan yang tidak sehat seperti sungai yang kotor. Kemudian
saya merangkum jawaban siswa untuk menuntun kepada materi yang saya ajarkan
mengenai keseimbangan ekosistem setelah kegiatan apersepsi selesai, yang terakhir
saya lakukan pada kegiatan awal adalah memberikan motivasi kepada siswa dan
33
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Siswa sangat antusias

dengan materi yang akan saya ajarkan karena berhubungan dengan lingkungan sekitar
tempat tinggal kita.
b. Kegiatan inti
selama 40 menit. Pada kegiatan inti yang saya lakukan adalah menyampaikan
materi pengantar mengenai keseimbangan ekosistem. Kemudian saya menyajikan
gambar-gambar mengenai hal-hal yang dilakukan manusia yang dapat menyebabkan
kerusakan ekosistem yang ada. Lalu siswa menanggapi gambar yang telah saya
sajikan. Setalah menyajikan gambar dan melakukan Tanya jawab dengan siswa saya
lalu menyajikan LKS mengenai cara yang dilakukan untuk menjaga keseimbangan
ekosistem yang ada. Dengan mengisi LKS dan membahasnya siswa dapat memahami
konsep mengenai cara yang dapat dilakukan agar keseimbangan ekosistem dapat
terjaga.
c. Kegiatan akhir
motivasai kepada mereka untuk terus belajar dirumah, dan terakhir saya meminta
34
3.2 8
Deskripsi
Praktik
Mengajar
Tembimbing
oleh
Sri
Wulandari
(06101013024)
Dalam kegiatan praktik mengajar terbimbing
yang terlaksana mulai dari
minggu kedua saya di sekolah. Saya dibimbing oleh guru pamong yang membantu
untuk mengarakan saya dalam melaksanakan proses belajar mengajar yang dilakukan
secara langsung dengan siswa/murid. Dan pada bimbingan yang di berikan oleh guru
pamong meliputi pembuatan rencana pembelajaran (RPP) yang disesuaikan dengan
sekolah itu berakhir. Kegiatan ini dilaksanakan dari tanggal 13 oktober sampai
dengan 25 oktober 2014. Kelas yang saya pakai untuk praktek mengajar terbimbing
adalah kelas II, III, IV dan V. Berikut saya deskripsikan salah satu kegiatan yang saya
lakukan. Kelas yang akan saya ceritakan pada kegiatan mengajar terbimbing saya
adalah adalah kelas II E. Dalam kegiatan praktek mengajar terbimbing ini, saya
banyak mendapat bimbingan dari guru pamong, diantaranya pembuatan RPP yang
harus sesuai dengan materi ajar, metode dan model pembelajaran yang akan
digunakan serta cara berinteraksi dengan siswa didalam kelas. Adapun deskripsi
kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
ruang kelas, kemudian saya membimbing siswa untuk berdoa. Setelah itu saya
mengecek kehadiran siswa dengan cara melakukan absensi sembari mengenal namanama siswa kelas II E. Kemudian saya menata kelas sampai kondusif, mulai dari
kebersihan dan kerapian kelas, persiapan alat tulis dan kesiapan siswa untuk belajar.
Saya meminta kepada seluruh siswa untuk duduk yang rapi dan jangan ada lagi yang
35
berbicara supaya pelajaran bisa dimulai, kemudian saya memulai kegiatan

pembelajaran setelah semua tenang dan tidak ada yang ribut lagi.
Setelah keberadaan kelas dirasa kondusif, barulah saya memulai kegiatan
apersepsi yaitu dengan mengingatkan siswa pada materi yang sebelumnya dan
menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari saat itu saya mengajari dengan
tema Bermain di Lingkunganku subtema Bermain di Rumah Teman Kemudian
saya melakukan orientasi yaitu menyebutkan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan. Yang terakhir saya lakukan pada kegiatan awal adalah
memberikan motivasi kepada siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
b. Kegiatan inti
selama 40 menit. Pada kegiatan inti yang saya lakukan adalah meminta Siswa
mengamati gambar Tiur beserta teman-temannya melakukan berbagai gerakan
(mengamati). Selanjutnya siswa mengidentifikasi berbagai gerak manipulatif
berdasarkan gerakan dalam permainan yang dilakukan Tiur beserta teman-temannya
(mengumpulkan informasi). Siswa melakukan berbagai gerakan manipulatif
berdasarkan gerakan dalam permainan yang dilakukan oleh Tiur beserta temantemannya (mengomunikasikan). Siswa mengamati kembali gambar permainan
benteng-bentengan pada pembelajaran 4 (mengamati). Siswa bertanya tentang
permainan benteng-bentengan dengan percaya diri (menanya). Siswa menjawab
pertanyaan
tentang
(mengasosiasi).
urutan
Siswa
permainan
menyebutkan
benteng-bentengan
urutan
permainan
dengan
cermat
benteng-bentengan
(mengasosiasi), lalu saya meminta siswa menuliskan kembali cara bermain bentengbentengan (mengomunikasikan). Lalu siswa membacakan cerita narasi yang telah
ditulisnya di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang jelas (mengomunikasikan).
Saya memberi arahan kepada siswa untuk dapat bermain benteng-bentengan dengan
36
bertanggung jawab. Siswa mendengarkan guru menyampaikan cara bermain

permainan benteng-bentengan (mengamati). Siswa melakukan permainan bentengbentengan sesuai peraturan permainan (mengasosiasi). Siswa melengkapi cerita
rumpang berkaitan dengan permainan benteng-bentengan (mengasosiasi). Siswa
menyampaikan
jawaban
dari
cerita
rumpang
yang
telah
dilengkapi
(mengomunikasikan). Siswa bertanya tentang permainan kegemaran temannya

(menanya). Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan temannya (mengasosiasi).
Siswa
mengisi
tabel
tentang
permainan
kegemaran
saudara
dan
teman
(mengumpulkan informasi). Siswa menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama

teman dalam keragaman kegemaran/ hobi (mengomunikasikan).
Kegiatan akhir
pelajaran yang telah dipelajari, berdasarkan kesimpulan yang diberikan siswa saya
merangkum materi yang telah saya sampaikan. Saya memberi kesempatan kepada
mereka bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Tidak lupa saya memberi
reword pada siswa yang aktif, pandai dan antusias dalam kegiatan pembelajaran.
Selanjutnya saya memberi evaluasai untuk mengukur pemahaman siswa terhadap
materi yang telah saya berikan. Soal evaluasi yang saya berikan berupa soal isian
yang terdiri dari 3 soal. Setelah melakukan evaluasi selanjutnya saya merefleksi hasil
evaluasi dan saya memberikan tindak lanjut berdasarkan hasil tes yang berupa
pengayaan, PR, atau remedial bagi yang belum mencapai KKM. Tidak lupa saya
memberikan motivasi kepada mereka untuk terus belajar dirumah, dan terakhir saya
meminta siswa membaca doa penutup pelajaran dan saya akhiri dengan mengucapkan
salam. Kegiatan akhir ini dilaksanakan selama 20 menit.
3.2 9
Deskripsi
Praktik
Mengajar
Tembimbing
(06101013026)
37
oleh
Rani
Novariani
Pada hari Selasa, tanggal 29 Oktober 2013 adalah hari pertama saya
melaksanakan kegiatan praktek mengajar terbimbing. Kelas yang saya gunakan
adalah kelas V A dengan jumlah siswa 35 orang dan mata pelajaran yang saya ambil
adalah Bahasa Indonesia dengan materi ajar Membaca Cepat. Dalam kegiatan
pamong, diantaranya pembuatan RPP yang harus sesuai dengan materi ajar, metode
dan model pembelajaran yang akan digunakan serta cara berinteraksi dengan siswa di
dalam kelas. Adapun deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
mengajar saya memperkenalkan diri kepada siswa. Setelah itu saya meminta siswa
untuk memperkenalkan diri mereka secara bergantian.
buku-bukunya.
Kemudian sebelum memulai pembelajaran saya bertanya kepada siswa
apakah meeka sudah lancar semua dalam membaca, dan jawaban mereka cukup
bervariasi. Kemudian saya merangkum jawaban siswa untuk menuntun kepada materi
yang saya ajarkan mengenai membaca cepat untuk menemukan gagasan utama dalam
paragraf setelah kegiatan apersepsi selesai, yang terakhir saya lakukan pada kegiatan
38
b. Kegiatan inti
selama 40 menit. Pada pembelajaran ini saya menerapkan model pembelajaran
inkuiri yaitu membimbing siswa untuk menemukan sendiri konsep dari materi yang
akan dipelajari. Pada kegiatan inti ini saya membentuk siswa menjadi 5 kelompok
secara acak.
Masing-masing kelompok mendapatkan teks bacaan yang berjudul
menanam kangkung dan setiap perwakilan kelompok saya minta untuk membaca
satu paragraf dalam bacaan dan siswa yang lain bertugas mencatat hal-hal yang
penting dari bacaan tersebut. Kegiatan ini mereka lakukan secara bergantian. Setelah
semua perwakilan kelompok mendapatkan giliran membaca maka saya melakukan
tanya jawab dengan siswa mengenai isi dari teks bacaan yang mereka baca, sekaligus
saya membimbing siswa untuk menemukan gagasan utama dari setiap paragraf yang
mereka baca.
c. Kegiatan akhir
motivasai kepada mereka untuk terus belajar di rumah, dan terakhir saya meminta
3.2 10 Deskripsi Praktik Mengajar Tembimbing oleh Haryati (06101013031)

a. Kegiatan Awal ( 15 menit)
Saya masuk kelas V.C, pertama-tama saya mengucapkan salam dan mengajak
siswa di kelas berdoa bersama sebelum memulai pelajaran, tapi sebelumnya saya
39
mengkondisikan kelas terlebih dulu, dan mengabsensi siswa. Setelah itu saya
melakukan apersepsi dengan menanyakan anak-anak kemarin kalian sudah membahas
materi perpangkatan, siapa yang masih ingat apa yang dimaksud dengan perpangkatan?
Dan yang terakhir saya lakukan untuk kegiatan awal adalah menyampaikan tujuan
pembelajaran
diharapkan setelah belajar materi hari ini Anak-anak dapat
menyebutkan pengetian akar pangkat dua dengan benar dan menentukan nilai akar
pangkat dua suatu bilangan dengan tepat
b. Kegiatan Inti ( 40 menit)

Pada kegiatan inti ini terlebih dahulu saya menjelaskan kepada siswa
pengertian akar pangkat dua dan bagaimana cara menentukan nilai akar pangkat dua.
Setelah menjelaskan materi saya membuka sesi tanya jawab, saya memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai penjelasan yang dilakukan,
sehingga pada tahap ini terjadi tanya jawab antara siswa dan guru dan siswa dengan
siswa. Setelah itu saya mencontohkan kepada siswa cara menentukan nilai akar
pangkat dua. Selanjutnya, siswa diminta untuk membentuk kelompok heterogen yang
terdiri dari 4 orang siswa. Tugas kelompok yang terbentuk menyelesaikan Lembar
Kerja Siswa (LKS) secara bersama-sama. Pada saat siswa mengerjakan LKS saya
membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan perintah yang
terdapat pada LKS. Setelah LKS selesai dikerjakan saya mempinta siswa untuk
melaporkan hasil diskusinya ke depan kelas dan meminta komentar dari kelompok
lain ketika hasil diskusi siswa selesai dilaporkan. Saat kelompok lain memberikan
komentar terjadilah interaksi antar siswa sehingga siswa akan mendapatkan konsep
cara menentukan nilai akar pangkat dua. Selesai tanya jawab saya menyuruh siswa
untuk kembali duduk ke posisi semula dan membuka sesi tanya jawab lagi untuk
siswa yang belum memahami materi pembelajaran.
c. Kegiatan Akhir ( 15 menit)
40
Setelah kegiatan inti selesai, saya membimbing siswa menyimpulkan

pelajaran yang telah dipelajari. Kemudian saya menanyakan kepada siswa apakah ada
yang mau ditanyakan. Karena tidak ada pertanyaan maka saya memberikan evaluasi
kepada siswa. Soal evaluasi yang saya berikan sebanyak tiga soal. Setelah siswa
selesai, saya bersama siswa merefleksi hasil pekerjaan siswa.
Karena 95% siswa mendapat nilai diatas KKM maka saya memberi
pengayaan yaitu memerintahkan kepada siswa untuk latihan menyelesaikan akar
pangkat dua dengan angka yang lebih besar. Selanjutnya saya mengakhiri
pembelajaran dengan melafazkan Hamdalah dan keluar kelas karena pelajaran
selanjutnya akan dilanjutkan oleh guru kelas VC. Setelah itu, saya langsung menemui
guru yang menilai saya untuk meminta kritikan dan saran tentang penampilan saya
dalam mengajar tadi sebagai pengetahuan bagi saya agar menjadi calon guru yang
professional.
3.2.11 Deskripsi Praktik Mengajar Tembimbing oleh Indah Rohmalinda
(06111013033)
3.2.12 Deskripsi Praktik Mengajar Tembimbing oleh
Indah Budiarti
(06101013034)
3.3 Refleksi tentang Pelatiahan Kterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan

Lainnya Secara Mandiri
Tahap praktik mengajar mandiri dilaksanakan selama dua minggu atau
delapan kali tatap muka dimulai pada tanggal 11 22 November 2014. Pada praktik
mandiri ini guru pamong hanya mengamati dan memberikan saran terkait RPP yang
akan digunakan dalam mengajar. Dan guru pamong mengamati di kelas
menggunakan lembar IPKG 1 dan IPKG 2. Saran dan masukan dalam mengajar
terbimbing ini juga tetap diperlukan oleh praktikan terkait dengan RPP maupun
proses mengajar di kelas.
41
3.3 1
Deskripsi Praktik
Mengajar
Mandiri oleh Nurainy Mutmainah
(06101013005)
Adapun salah satu Kelas kegiatan praktik mandiri yang diambil praktikan
adalah kelas VC mata pelajaran IPA dengan materi Perubahan Sifat Benda.
Kegiatan ini berlangsung pada tanggal 11 November 2013. Alokasi waktunya adalah
2x35 menit. Adapun Deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan Awal
Pada pukul 07.30 WIB saatnya praktikan mengajar mandiri di kelas VC.
Kegiatan ini berlangsung selama 10 menit. Seperti biasa pada kegiatan awal
pertama-tama praktikan mengucapkan salam, kemudian ketua kelas memimpin
membaca doa, setelah membaca doa praktikan menanyakan siapa yang tidak hadir,
ada dua siswa yang tidak hadir. Praktikan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan balajar mereka termasuk buku IPA, praktikan sudah menyiapkan
benda-benda yang mengalami perubahan sifat. Kemudian praktikan bertanya kepada
siswa anak-anak pernah melihat buah yang busuk? Apa yang terjadi jika es batu di
diamkan ?. Selanjutnya praktikan memberi motivasai kepada siswa dan
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran hari itu
mengenai perubahan sifat benda. Siswa sangat antusias dengan materi pelajaran yang
akan praktikan ajarkan yaitu mengenai benda-benda yang mengalami perubahan sifat.
b. Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti yang berlangsung 50 menit. Pertama siswa di minta untuk
membentuk kelompok sebanyak 7 kelompok dengan 5-6 orang dalam 1 kelompok.
Masing-masing kelompok mendapat satu materi yang terdiri dari pemanasan,
pendinginan, pembakaran, pembusukan, perkaratan, pencampuran dengan air dan
penyubliman. Kelompok pemanasan diberi es yang sedah mencair. Kelompok
42
pendinginan diberi benda es yang belum mencair. Kelompok pembakaran diberi lilin,
korek api dan kertas. Kelompok pembusukan diberi buah yang busuk. Kelompok
perkaratan diberi paku yang sudah berkarat. Kelompok pencampuran air diberi air,
gula, mangkok dan sendok. Dan kelompok terakhir, kelompok penyubliman diberi
kapur barus. Tugas masing-masing kelompok yaitu membuat kesimpulan dari bendabenda yang mereka dapat yang kemudian dibacakan di depan kelas. Setelah semua
kelompok selesai memaparkan hasil diskusi mereka, setiap kelompok diminta
mengerjakan lembar kerja siswa (LKS) kemudian dibahas bersama-sama.
c. Kegiatan akhir
Setelah kegiatan inti selesai, praktikan membimbing siswa menyimpulkan
pelajaran yang telah dipelajari pada hari itu. Selanjutnya praktikan memberi evaluasai
untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang telah praktikan berikan.
Setelah melakukan evaluasi selanjutnya praktikan memeriksanya, karena hasilnya
90% telah mencapai standar maka praktikan tidak memberikan PR, tidak lupa
praktikan memberikan motivasai kepada mereka untuk terus belajar dirumah,
kemudian praktikan memberikan penghargaan kepada siswa yang lembar kerja
siswanya mendapat nilai terbesar dan terakhir praktikan meminta ketua kelas
memimpin membaca doa penutup pelajaran dan praktikan akhiri dengan
mengucapkan salam. Kegiatan akhir berlangsung 10 menit.
3.3 2
Deskripsi Praktik Mengajar Mandiri oleh Mustika Sari (06101013006)

Palembang selama dua minggu atau delapan kali pertemuan. Pada hari Rabu, tanggal
13 November 2013 saya melaksanakan kegiatan praktek mengajar mandiri. Kelas
yang saya gunakan adalah kelas V B dengan jumlah siswa 36 orang, mata pelajaran
yang diajarkan adalah Matematika dengan materi Perpangkatan dan bilangan
kuadrat . Adapun deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
43

mengajar saya memperkenalkan diri kepada siswa supaya siswa lebih mudah dalam
berinteraksi.
baik.
Sebelum memulai pembelajaran saya bertanya kepada siswa tentang beberapa
perpangkatan bilangan, kemudian saya mengarahkan siswa pada materi. Selanjutnya
dalam tahap motivasi saya menyebutkan tujuan pembelajaran supaya siswa
termotivasi, dan mengajak siswa melakukan yel-yel Anak Pintar supaya siswa
b. Kegiatan inti
pembelajaran ini saya menerapkan model pembelajaran Talking stick, yaitu menguji
pemahaman siswa terhadap materi dengan memberi pertanyaan kepada siswa yang
memegang stik. Pada kegiatan inti ini awalnya saya menyampaikan konsep materi
perpangkata dan selanjutnya bersama siswa memberikan beberapa contoh
perpangkatan. Selanjutnya siswa dibimbing guru melakukan permainan yaitu dengan
meminta siswa bernyanyi lagu-lagu wajib dan menggeserkan stik secara berurutan,
kemudian siswa yang memegang stik pada saat lagu berakhir diberi pertanyaan yang
berkaitan dengan materi.
c. Kegiatan akhir
44

agar tetap belajar dengan baik dirumah. Kegiatan ini dilakukan selama 20 menit.
3.3 3
Deskripsi
Praktik
Mengajar
Mandiri
oleh
Fitri
Widyastuti
(06101013014)
Pada saat kegiatan mengajar mandiri saya mengajar kelas V C. Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial mengenai Kegiatan Ekonomi di Indonesia. Kegiatan ini
berlangsung pada tanggal13 November 2013. Alokasi waktunya adalah 2x35 menit.
Adapun Deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan Awal
pertama-tama saya mengucapkan salam, kemudian ketua kelas memimpin membaca
doa, setelah membaca doa saya mengabsen siswa. Saya meminta siswa untuk
menyiapkan alat tulisnya. Kemudian saya melakukan kegiatan apersepsi dengan
menanyai siswa secara acak tentang pekerjaan orang tuanya, dari jawaban yang ada
saya menggiring siswa pada judul pembelajan yang akan dibahas, Selanjutnya saya
memberi motivasai kepada siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pembelajaran hari itu yaitu mengenai jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi di Indonesia
b. Kegiatan Inti
45
Pada kegiatan inti yang berlangsung 45 menit. Pertama saya menempelkan

media visual tentang jenis-jenis usaha yang ada di Indonesia, lalu saya meminta siswa
untuk mengidentifikasigambar yang saya tunjukkan tentang jenis-jenis usaha. Lalu
saya mengelompokkan siswa guna membahas jenis-jenis usaha satu persatu, mulamula siswa saya bagi kedalam kelompok secara umum lalu saya membagi mereka
lagi menjadi beberapa kelompok ahli, setiap dari mereka bertugas membahas satu
jenis usaha yang ada di Indonesia kemudian setiap dari anggota kelompok ahli harus
bisa menjelaskan mengenai pokok bahasanya itu pada kelompok asalnya. Lalu saya
memberikan LKS pada masing- masing kelompok Ahli. Setelah itu saya adakan
diskusi singkat, tanya jawab dengan siswa tentang materi yang baru saja di pelajari.
c. Kegiatan akhir
Setelah kegiatan inti selesai saya membimbing siswa menyimpulkan pelajaran
yang telah dipelajari pada hari itu. Selanjutnya saya memberikan evaluasi kepada
siswa umtuk mengukur batas pemahaman siswa terhapada meteri yang telah
dipelajari. Berdasakan hasil evaluasi siswa saya menarik kesimpulan bahwa
pembelajaran yang baru saya lakukan mecapai keberhasilan sebanyak 75%, siswa
yang masih kesulitan dan belum tuntas dalam mengerjakan evaluasi saya adakan
remidial. Menjelang akhir pembelajaran saya tidak lupa memberikan motivasi kepada
siswa supaya belajar lagi di rumah. Dan terakhir saya menutup pembelajaran
3.3 4
Deskripsi Praktik Mengajar Mandiri oleh Sucia Deli Arini (06101013015)

Pada saat kegiatan mengajar mandiri saya mengajar kelas IVD. Pelajaran
Matematika dengan materi Faktor Persekutuan Terkecil. Kegiatan ini berlangsung

pada hari Rabu, 27 November 2013. Alokasi waktunya adalah 2x35 menit. Adapun
Deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan Awal
46
doa, setelah membaca doa saya menanyakan siapa yang tidak hadir pada hari
tersebut. Saya meminta siswa untuk menyiapkan perlengkapan balajar mereka
termasuk buku Matematika. Kemudian saya bertanya kepada siswa apakah kalian
masih ingat cara menentukan faktor persekutuan terbesar?. Selanjutnya saya
dicapai pada pembelajaran hari itu mengenai menentukan faktor persekutuan dua
bilangan.
b. Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti yang berlangsung 40 menit. saya menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai. Lalu saya menjelaskan pengertian dari factor dan cara-cara
menentukannya. Siswa memperhatikan penjelasan yang saya sampaikan tentang pengertian
dari faktor persekutuan terkecil. Kemudian, Siswa saya berikan contoh mengenai faktor
persekutuanterkecil. Dilanjutkan
dengan membagi siswa menjadi 5 kelompok dengan
masing-masing anggota maksimal 5 orang secara heterogen. Siswa mendapatkan LKS untuk
dikerjakan secara berkelompok. Kemudian saya dan siswa membahas LKS secara bersamasama.
c. Kegiatan akhir
siswa umtuk mengukur batas pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari.
Saya tidak lupa memberikan motivasi kepada siswa supaya belajar lagi di rumah. Dan
terakhir ketua kelas memimpin doa penutup dan saya akhiri dengan mengucap salam
3.3 5
Deskripsi Praktik Mengajar Mandiri oleh Aulia Isadora (06101013016)

Adapun salah satu, kegiatan praktik mengajar mandiri yang saya lakukan di
kelas VC dilaksanakan pada hari selasa, tanggal 7 November 2013. Mata pelajaran
IPS dengan materi yang diajarkan yaitu tentang Keragaman suku bangsa yang
47
terdapat di Indonesia. Model pembeljaran yang saya gunakan adalah model

pembelajran kooperatof tipe Students Team Achievment Division (STAD).
a. Kegiatan Awal
Saya memasuki kelas VC pada pukul 07.30 WIB, kegiatan pertama yang saya
lakukan adalah mengucapkan salam, mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai
belajar, mengecek kehadiran siswa kemudian guru mengkondusifkan kelas dan siswa
untuk menciptakan suasana belajar yang tenang dan nyaman saat proses
pembelajaran.

apersepsi dengan bertanya kepada siswa mengenai k suku bangsa apa saja yang
terdapat di Indonesia yang mereka ketahui, kemudian dilanjutkan dengan kegiatan
motivasi dengan bernyanyi bersama lagu Dari Sabang Sampai Merauke setelah itu
penyampaian judul materi yang diajarkan yaitu Keragaman suku bangsa yang
terdapat di Indonesia selanjutnya penyampaian tujuan pembelajaran yaitu Siswa
dapat menyebutkan contok persebaran keragaman suku bangsa yang terdapat di
Indonesia dengan benar dan Siswa dapat menuliskan persebaran keragaman suku
bangsa yang terdapat di Indonesia dengan tepat. Setelah itu, dilanjutkan dengan
kegiatan orientasi berupa penyampaian langkah - langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
mengenai penjelasan keragaman suku bangsa yang terdapat di Indonesia kepada
siswa. Setelah itu, saya menampilkan gambar peta persebaran keragaman suku
48
bangsa yang terdapat di Indonesia. Siswa diiminta untuk memperhatikan dan

menghapal peta persebaran keragaman suku bangsa yang terdapat di Indonesia
tesebut khususnya untuk pulau sumatera.
Setelah penjelasan sekilas yang saya berikan cukup kemudian Siswa
membentuk kelompok, 1 kelompok masing-masing terdiri dari 4-6 orang dan Siswa
diberikan lembar kerja siswa. Dari lembar kerja siswa yang telah diberikan tadi Siswa
secara berkelompok mendiskusikan mengenai keragaman suku bangsa yang terdapat
di Indonesia. Siswa secara berkelompok menuliskan nama-nama provinsi dan suku
bangsanya di tabel yang telah tersedia sesuai dengan kode-kode yang ada pada peta
pulau sumatera dengan tepat. semua anggota kelompok diminta untuk berkerja sama
dalam pengisian soal-soal tersebut.
Setelah lembar kerja siswa selesai dikerjakan, Setiap kelompok maju ke depan
kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya sementara Kelompok lain menyimak lalu
menanggapi hasil dari penyampaian tersebut. Proses tanya-jawab pun terjadi dalam
diskusi antar-kelompok secara santun. Kegiatan ini dilakukan secara berulang sampai
masing-masing kelompok mendapat gilirannya.
bertanya jawab mengenai keragaman suku bangsa yang terdapat di Indonesia
kemudian dilanjutkan dengan Guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan.
Bagi kelompok terbaik maka akan diberikan reward beurpa bintang.
c. Kegiatan Akhir
49

belajar dan jangan malas. Kemudian saya melanjutkan dengan mengucapkan salam
penutup dan siswa pun menjawab dengan serempak dan tetap semangat.
Setelah itu saya menyerahkan Silabus, RPP juga IPKG 1 dan 2 kepada guru
pamong yang akan menilai saya.
3.3 6
Deskripsi Praktik Mengajar Mandiri oleh Arni Septiani (06101013017)

Pada saat kegiatan mengajar mandiri saya mengajar di kelas II C. Saya
mengajar tematik yang terdiri dari pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia. Pada
pelajaran matematika saya mengajarkan materi mengurangkan bilangan dengan
menggunakan satu kali teknik meminjam sedangkan pada pelajaran
Bahasa
Indonesia mengenai menuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan menggunakan

huruf tegak bersambung. Kegiatan ini berlangsung pada tanggal 11 November 2013.
Alokasi waktunya adalah 2 x 30 menit. Total jumlah siswa kelas II C adalah 25
orang. Adapun Deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan Awal
Kegiatan awal berlangsung selama kurang lebih 10 menit. Seperti biasa pada
kegiatan pendahuluan saya melaksanakan tahap persiapan yaitu mengucapkan
salam, kemudian ketua kelas memimpin teman-temannya untuk membaca doa
bersama, setelah membaca doa saya menanyakan siapa yang tidak hadir pada hari
tersebut. Saya meminta siswa untuk menyiapkan perlengkapan belajar mereka
misalnya alat tulis dan buku. Kemudian masuk ke tahap apersepsi. Pada tahap
apersepsi saya menunjukkan gambar ayam kepada siswa. Saya mengajak siswa
50
untuk menyanyikan lagu anak berjudul Anak Ayam. Setelah bernyanyi saya
menanyakan pada siswa apakah anak ayam dalam lagu tersebut berkurang?
Pertanyaan ini untuk mengingatkan siswa pada konsep pengurangan.
Selanjutnya saya masuk
ke tahap motivasai saya menuliskan tema
pembelajaran di papan tulis dan menyampaikan tujuan yang akan di capai siswa
setelah pembelajaran hari itu. Pada tahap orientasi saya menyampaikan langkahlangkah pembelajaran yang akan dilaksankan.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan inti berlangsung selama kurang lebih 40 menit. Pertama saya
meminta siswa untuk menulis sebuah cerita pendek berjudul Menjual Ayam di
buku catatan mereka menggunakan huruf tegak bersambung dengan di diktekan oleh
saya. Selesai menulis siswa di minta untuk membacakan hasil tulisan mereka di
depan kelas. Setelah kegiatan membaca, buku catatan siswa di kumpul untuk saya
nilai hasil kerja mereka menulis menggunakan huruf tegak bersambung.
Melalui teks menjual Ayam, saya menghubungkan dengan konsep
mengurangkan bilangan menggunakan satu kali teknik meminjam. Saya menjelaskan
materi tersebut kepada siswa. Saya memberikan beberapa contoh soal untuk
dikerjakan oleh siswa. Selesai mengerjakan contoh soal siswa dan saya bersama-sama
membahas contoh soal.
Dilanjutkan dengan pemberian lembar kerja siswa. Siswa di minta untuk
mengerjakan LKS secara individu. Saya mengawasi siswa dalam mengerjakan LKS
dan memberikan bantuan seperlunya kepada siswa yang mengalami kendala. Setelah
siswa selesai mengerjakan LKS saya meminta siswa yang berani untuk maju ke
depan menjawab soal yang ada di LKS secara bergantian. Selesai membahas soal
saya memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya apabila masih ada materi
yang belum dimengerti.
51
c. Kegiatan akhir
pelajaran yang telah dipelajari pada hari itu bersama-sama. Saya memberikan
evaluasi atau tes akhir kepada siswa untuk mengukur pemahaman siswa terhadap
materi yang telah saya berikan. Tes akhir tersebut dikerjakan secara individu oleh
para siswa. Karena waktu mengajar hampir habis saya meminta siswa untuk
mengumpulkan pekerjaan mereka. Setelah itu saya meminta siswa untuk mempelajari
materi selanjutnya. Saya membuat kesepakatan pada siswa jika mendapat nilai
terbesar akan mendapat penguatan berupa bintang penghargaan. Tidak lupa
mengadakan refleksi mengenai pembelajaran hari itu. Kemudian di akhir
pembelajaran di tutup dengan doa dan salam.
3.3 7
Deskripsi Praktik Mengajar Mandiri oleh Yuni Pertiwi Rahmawati
(06101013019)
Saat kegiatan mengajar mandiri saya mengajar kelas IVD. Pelajaran Bahasa
Indonesia dengan materi Menjelaskan petunjuk membuat surat pribadi. Kegiatan
ini berlangsung pada tanggal 13 November 2013. Alokasi waktunya adalah 2x35
menit. Adapun Deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan Awal
termasuk buku bahasa indonesia. Kemudian saya bertanya kepada siswa apakah
52
anak-anak pernah membuat surat?. Selanjutnya saya memberi motivasai kepada

siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
hari itu menganai petunjuk membuat surat pribadi. Siswa sangat antusias dengan
materi pelajaran yang akan saya ajarkan yaitu mengenai pembuatan surat pribadi.
b. Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti yang berlangsung 35 menit. Setelah kelas cukup kondusif
untuk memulai pembelajaran. Pertama saya menempelkan media yaitu contoh surat
dengan bagian-bagiannya. Sembari menjelaskan kepada siswa saya memberikan LKS
tentang bagian-bagian surat kepada siswa. Siswa menganalisis contoh surat dengan
menyebutkan bagian-bagiannya. Disela-sela pembelajaran saya mempersilahkan
siswa apabila ada yang ingin ditanyakan mengenai bagian-bagian surat. Setelah itu
saya menjelaskan urutan yang harus dilakukan apabila ingin mengirimkan surat
melalui jasa pos. ternyata banyak sekali siswa yang belum tau bagaimana cara
mengirim surat melalui jasa pos sehingga siswa sangat antusias mendengarkan
penjelasan saya. Banyak sekali pertanyaan yang diajukan siswa mengenai surat ini.
Hal ini menunjukkan bahwa siswa sangat tertarik dengan materi yang telah saya
ajarkan.
c. Kegiatan akhir
siswa umtuk mengukur batas pemahaman siswa terhapada meteri yang telah
dipelajari. Karena waktu sudah habis dan evaluasi belum selesai maka saya menyuruh
siswa melanjutkan di rumah yaitu membuat surat untuk teman. saya tidak lupa
memberikan motivasi kepada siswa supaya belajar lagi di rumah. Dan terakhir ketua
kelas memimpin doa penutup dan saya akhiri dengan mengucap salam.
3.3 8
Deskripsi Praktik Mengajar Mandiri oleh Sri Wulandari (06101013024)
53
Adapun salah satu praktek kegiatan mandiri yang saya lakukan. Saya
melakukan praktek kegiatan belajar mandiri di kelas kelas IV F dengan jumlah siswa
dengan tema pelajaran yang saya ajarkan yaitu Peduli terhadap Makhluk Hidup
dengan Subtema Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku Alokasi waktu
dalam pembelajaran yang dilakukan selama 2 x 35 menit, meliputi kegiatan awal,
kegiatan inti dan kegiatan akhir. Adapun deskripsi kegiatan belajar mengajarnya
adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
mengecek kehadiran siswa dengan cara melakukan absensi sembari mengenal namanama siswa kelas IV F. Kemudian saya menata kelas sampai kondusif, mulai dari
kebersihan dan kerapian kelas, persiapan alat tulis dan kesiapan siswa untuk belajar.
Saya meminta kepada seluruh siswa untuk duduk yang rapi dan jangan ada lagi yang
berbicara supaya pelajaran bisa dimulai, kemudian saya memulai kegiatan
pembelajaran setelah semua tenang dan tidak ada yang ribut lagi.
apersepsi yaitu meminta siswa memperhatikan gambar pada buku tematik mereka.
Kemudian
saya
melakukan
orientasi
yaitu
menyebutkan
langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan. Yang terakhir saya lakukan pada kegiatan
b. Kegiatan inti
Setelah melakukan kegiatan awal, selanjutnya saya melakukan
kegiatan inti selama 40 menit. Pada kegiatan inti yang saya lakukan adalah saya
54
meminta siswa membaca teks, dan menjawab pertanyaan beradasarkan teks tersebut.
Siswa dipandu menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa untuk memahami
konsep pecahan, khususnya pecahan yang merupakan bagian dari sekelompok benda.
Setelah memahami pecahan yang merupakan bagian dari suatu kelompok benda, saya
mengajak siswa bereksplorasi dengan pecahan yang merupakan bagian dari suatu
benda utuh. Siswa memperkirakan pecahan sederhana dengan cara menggambarkan
di gambar pohon yang terdapat pada buku siswa. Kemudian, siswa diminta
menceritakan. Saya memandu siswa memahami pecahan sebagai bagian benda utuh
melalui eksplorasi dengan media. Sealnjutnya saya meminta siswa untuk
menemukan pecahan senilai dalam bentuk peta pikiran untuk pecahan
dan . Siswa
mengamati bagian tubuh merpati yang terdapat di buku siswa dan melengkapi tabel
yang telah disediakan. Kegiatan ini merupakan pengenalan awal untuk bagianbagian
tubuh hewan dan diharapkan dapat membantu siswa dalam melaksanakan observasi
tentang hewan di lingkungan rumah mereka. Siswa diajak untuk menempel kertas
atau bahan lainnya untuk mengenalkan teknik kolase. Pada saat kegiatan menempel
mereka sangat senang karena disana mereka dapat bereksplorasi jiwa seni mereka.
Kegiatan akhir
pelajaran yang telah dipelajari, berdasarkan kesimpulan yang diberikan siswa saya
meranggkum materi yang telah saya sampaikan. Saya memberi kesempatan kepada
mereka bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Selanjutnya saya memberi
evaluasai untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang telah saya
berikan. Soal evaluasi yang saya berikan berupa soal essay. Setelah melakukan
evaluasi selanjutnya saya merefleksi hasil evaluasi dan saya memberikan tindak
lanjut berdasarkan hasil tes yang berupa pengayaan, PR, atau remedial bagi yang
belum mencapai KKM. Tidak lupa saya memberikan motivasi kepada mereka untuk
terus belajar dirumah, dan terakhir saya meminta siswa membaca doa penutup
55
pelajaran dan saya akhiri dengan mengucapkan salam. Kegiatan akhir ini
dilaksanakan selama 20 menit.
3.3 9
Deskripsi Praktik Mengajar Mandiri oleh Rani Novariani (06101013026)

Pada saat kegiatan mengajar mandiri saya mengajar kelas IVD. Pelajaran
Matematika dengan materi Faktor persekutuan dua bilangan. Kegiatan ini

berlangsung pada hari Kamis, 14 November 2013. Alokasi waktunya adalah 2x35
menit. Adapun Deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan Awal
termasuk buku Matematika. Kemudian saya bertanya kepada siswa apakah kalian
masih ingat cara menentukan faktor sebuah bilangan?. Selanjutnya saya memberi
motivasai kepada siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada pembelajaran hari itu mengenai menentukan faktor persekutuan dua bilangan.
b. Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti yang berlangsung 40 menit. saya menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai. Lalu saya menjelaskan pengertian dari faktor. Siswa
memperhatikan penjelasan yang saya sampaikan tentang pengertian dari faktor persekutuan
dua bilangan. Kemudian, Siswa saya berikan contoh mengenai faktor persekutuan dua
bilangan. Dilanjutkan dengan membagi siswa menjadi 5 kelompok dengan masing-masing
anggota maksimal 5 orang secara heterogen. Siswa mendapatkan LKS untuk dikerjakan
secara berkelompok. Kemudian saya dan siswa membahas LKS secara bersama-sama.
56
c. Kegiatan akhir
siswa umtuk mengukur batas pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari.
Saya tidak lupa memberikan motivasi kepada siswa supaya belajar lagi di rumah. Dan
terakhir ketua kelas memimpin doa penutup dan saya akhiri dengan mengucap salam
3.3 10 Deskripsi Praktik Mengajar Mandiri oleh Haryati (06101013031)

Kelas yang dipakai yaitu kelas IV. Alokasi waktu dalam pembelajaran yang
dilakukan selama 2 x 35 menit, meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan
akhir. Pelaksanaan mengajar mandiri dilakukan pada hari Jumat, 15 November 2013.
Deskripsi kegiatan belajar mengajar sebagai berikut:
a. Kegiatan Awal ( 15 menit)
Di mulai dengan mengucapkan salam kepada seluruh siswa dilanjutkan
dengan mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen siswa satu persatu.
Setelah itu saya melakukan pengelolaan kelas dengan cara merapikan tempat duduk
siswa dan melihat keadaan siswa apakah sudah siap belajar atau belum. Setelah
semuanya selesai dan siswa sudah siap untuk belajar, saya lalu menyuruh siswa
bersama-sama berdoa.
Setelah berdoa, saya bertanya kepada siswa anak-anak kemarin kalian telah
membahas mengenai hubungan antar makhluk hidup, sekarang siapa yang bisa
mencontohkan hubungan antar makhluk hidup yang saling menguntungkan?.
Mereka banyak yang menunjuk tangan ingin menjawab pertanyaan saya. Saya lalu
menunjuk siswa yang pertama mengankat tangan untuk menjawab pertanyaan saya.
Setelah mendapat jawaban siswa saya memberikan penghargaan berupa symbol
bintang yang bertulis anak pintar. Setelah saya melakukan tanya jawab dengan
siswa, saya lalu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan saya capai hari ini.
Adapun pelajaran yang saya ajarkan adalah pelajaran IPA. Tujuan pembelajaran hari
57
ini yaitu siswa dapat menyebutkan dua contoh hubungan antara makhluk hidup
dengan lingkungannya dengan tepat dan siswa dapat menjelaskan bentuk hubungan
antara makhluk hidup dengan lingkungannya dengan tepat.
b. Kegiatan Inti ( 40 menit)

Setelah melakukan kegiatan awal, saya menunjuk gambar ekosistem di depan
kelas. Dari gambar yang saya tunjukkan, saya menanyakan hubungan apa saja yang
terdapat pada gambar ekosistem ini. Dari gambar tersebut terjadilah proses tanya
jawab. Selanjutnya saya memintak siswa untuk menyebutkan contoh lain selain yang
terdapat pada gambar mengenai hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya.
Untuk memantapkan pengetahuan siswa, saya memberikan kartu materi untuk
dipelajari dan dipalkan. Pada kegiatan ini setiap siswa mendapat kartu materi yang
berbeda dan juga mendapat kartu daftar nama. Saya memberikan waktu 5 menit
untuk mempelajari kartu materi yang saya berikan. Saya memberikan waktu tersebut
bertujuan agar siswa dapat bersunggu-sunggu mempelajari kartu materi yang saya
berikan.
Setelah waktu yang saya tentukan habis, saya meminta siswa untuk
disuruhnya berdiri dan mencari pasangan untuk saling menginformasi. Tiap siswa harus
mencatat nama pasangannya pada kartu daftar nama. Setelah salah satu siswa sudah
mengimformasikan materinya maka tugas pasangannya adalah mengimformasikan juga
materi yang ia miliki kepada siswa yang pertama memberikan informasi. Demikian
seterusnya sampai tiap siswa dapat saling memberi dan menerima materi masing-masing
(take and give). Selanjutnya Siswa diberikan pertanyaan yang tak sesuai dengan kartunya
(kartu orang lain) untuk menguji pemahaman siswa. Kemudian saya memberi
penghargaan kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan dengan benar agar
siswa lebih semangat untuk belajar
c. Kegiatan Akhir ( 20 menit)
58
Pada kegiatan akhir saya meminta siswa untuk menyimpulkan pelajaran yang
telah dipelajari hari ini. Saya mulai dengan melakukan tanya jawab. Dari jawabanjawaban yang siswa berikan dapat saya tarik kesimpulan bahwa pelajaran dan
penjelasan yang saya sampaikan pada siswa sudah dapat diterima dan dimengerti
siswa. Kemudian saya menyuruh salah satu siswa yang berani menyebutkan
kesimpulan dari pembelajaran hari ini.
Untuk memantau kemajuan belajar siswa saya memberikan soal evaluasi
untuk dikerjakan. Setelah selesai mengerjakan soal evaluasi, lalu saya memberikan
motivasi agar siswa lebih giat belajar di rumah. Gunakan waktu luang di rumah
dengan sebaik mungkin serta jadilah anak yang rajin dan pandai. Setelah itu saya
berikan tindak lanjut berupa tugas rumah. Lalu saya mengakhiri pelajaran pada hari
itu dengan mengucapkan salam kepada seluruh siswa.
3.3.11 Deskripsi Praktik Mengajar Oleh Indah Rohmalinda (06111013033)
3.3.12 Deskripsi Praktik Mengajar Oleh Indah Budiarti (06111013034)
3.4 Refleksi tentang Pelatiahan Kterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan

Lainnya Secara Ujian
Ujian praktik ini merupakan bagian terakhir dalam proses praktik mengajar di
SD Negeri 149 Palembang. Pengalaman-pengalaman yang didapatkan pada praktik
mengajar terbimbing dan mandiri kemudian diterapkan dalam proses ujian. Dalam
ujian ini persiapan yang baik sangat dibutuhkan sebelum memulai ujian. Persiapan
RPP, mental dan spiritual menjadi modal yang sangat penting sebelum pelaksanaan
ujian. Wawasan guru juga mesti banyak dan berkembang karena tugas seorang guru
bukan hanya memberikan ilmu dasar yang ada namun juga ilmu yang terkait
perkembangan zaman.Masa ujian praktik PPL berlangsung selama 1 mingggu yaitu
dari tanggal 24 November sampai dengan 28 November 2014.
59
3.4 1
Deskripsi
Praktik
Mengajar
Ujian
oleh
Nuraniny
Mutmainah
(06111013005)
Pada saat ujian praktek praktikan mengajar di kelas IV C yaitu pada mata
pelajaran Matematika dengan materi Satuan Panjang Baku. Ujian ini berlangsung
pada hari Senin tanggal 2 Desember 2013 dengan alokasi waktu 2 x 35 menit.
Adapun kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
Kegiatan ini berlangsung selama 10 menit. Seperti biasa pada kegiatan
awal pertama-tama praktikan mengucapkan salam, kemudian meminta ketua kelas
memimpin doa, setelah membaca doa praktikan menanyakan siapa yang tidak hadir
pada hari tersebut yang ada dua siswa tidak hadir. Praktikan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan balajar mereka termasuk buku matematika dan mistar yang
memiliki satuan baku (cm). Kemudian praktikan bertanya kepada siswa anak-anak
coba perhatikan tulisan pada mistar yang kalian pegang, ada bacaaan apa? Nah cm itu
adalah salah satu satuan panjang baku. Praktikan memberi motivasai kepada siswa
dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran hari
itu menganai satuan panjang baku.
b. Kegiatan inti
Pada kegiatan inti yang berlangsung 50 menit. Pertama praktikan
menempelkan media tantang satuan panjang baku. Kemudian praktikan meminta
mereka untuk menyebutkan kepanjangan dari satuan panjang baku dan menjelaskan
cara menyelesaikan soal panjang baku. Beberapa siswa diminta untuk mengerjakan
soal yang diberikan kemudian siswa diberi kesempatan untuk bertanya. Selanjutnya
praktikan membagikan lembar kerja siswa yang dikerjakan secara berpasangan.
Praktikan memperhatikan mereka mengerjakan lembar kerja. Banyak siswa yang
belum tahu cara mengali dan membagi bilangan yang terdapat angka nol sehingga
60
praktikan menjelaskan kepada mereka cara mengali dan membagi dengan mudah
bilangan yang terdapay nol. Setelah selesai mengerjakan lembar kerja siswa,
praktikan membahas pekerjaan mereka bersama dengan siswa.
c. Kegiatan akhir
Setelah
proses
pembelajaran
mulai
berakhir
praktikan
memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila dalam proses pembelajaran ada
yang kurang jelas atau belum dimengerti. Kemudian praktikan bersama siswa
menyimpulkan materi pelajaran. Setelah menyimpulkan materi pelajaran, praktikan
memberikan tes kepada siswa berupa soal latihan dengan tujuan untuk mengetahui
apakah materi yang baru saja diajarkan sudah dipahami atau belum. Kemudian
praktikan mengoreksi hasil kerja siswa tersebut apabila diantara siswa ada nilai yang
kurang bagus praktikan akan melakukan tindak lanjut untuk mengetahui hasil
selanjutnya. Setelah pelajaran berakhir ketua kelas memimpin doa bersama kemudian
untuk menutup pelajaran praktikan akhiri dengan mengucapkan salam penutup.
Kegiatan akhir ini dilaksanakan selama 10 menit.
3.4 2
Deskripsi Praktik Mengajar Ujian oleh Mustika Sari (06101013006)

Kegiatan ujian praktek mengajar dilaksanakan di kelas IV D dengan mata
pelajaran yang diajarkan adalah Ilmu Pengetahuan Alam dengan materi Sifat-sifat
benda padat, cair dan gas . Adapun deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah
sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
61
baik. Siswa juga diminta duduk secara berkelompok yaitu dalam 3 kelompok
Sebelum memulai pembelajaran saya bertanya kepada siswa tentang sifat
benda yang ada disekitarnya, kemudian saya mengarahkan siswa pada materi.
Selanjutnya dalam tahap motivasi saya menyebutkan tujuan pembelajaran supaya
siswa termotivasi, dan menyebutkan langkah-langkah pembelajaran supaya siswa
b. Kegiatan inti
pembelajaran ini saya menerapkan model pembelajaran eksperimen, yaitu
membimbing siswa melakukan percobaan untuk menemukan konsep materi. Pada
kegiatan inti saya membimbing siswa melakukan percobaan untuk menemukan sifat
benda cair secara berkelompok, yaitu dengan menggunakan air, gelas, botol dan
garam. Mula mula saya meminta siswa menuangkan air yang ada didalam gelas
kedalam botol, lalu saya meminta siswa membandingkan berat antara botol yang
kosong dengan botol yang terisi, selanjutnya saya meminta siswa memiringkan botol
secara perlahan, selanjutnya siswa diminta memasukkan garam kedalam botol dan
mengocoknya. Setelah melakukan percobaan siswa diminta menyimpulkan hasil
percobaanya. Selanjutnya saya menjelaskan konsep materi supaya siswa lebih
memahami.
c. Kegiatan akhir
62
agar tetap belajar dengan baik dirumah. Kegiatan ini dilakukan selama 20 menit.
3.4 3
Deskripsi Praktik Mengajar Ujian oleh Fitri Widyastuti (06101013014)

Pada saat ujian praktek saya mengajar di kelas IVB yaitu pada mata pelajaran
IPA dengan materi Perubahan Wujud Benda. Ujian ini berlangsung pada hari Senin
tanggal 02 Desember 2013 dengan alokasi waktu 2 x 35 menit. Adapun kegiatan
belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
Seperti biasa pada kegiatan awal pertama-tama saya mengucapkan salam,
kemudian ketua kelas memimpin membaca doa, setelah membaca doa saya
menanyakan siapa yang tidak hadir pada hari tersebut. Saya meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan balajar mereka termasuk buku IPA. Kemudian saya
melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa anak-anak siapa yang pernah
membeli es krim? Apa yang terjadi jika es krim yang kita beli tidak cepat kita
makan?. Siswa sangat antusias sekali dalam menjawabnya, dari jawaban yang siswa
kemukakan saya menggiring siswa pada judul pembelajaran yanga kan kami bahas.
Selanjutnya saya memberi motivasai kepada siswa dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran hari itu dan menjelaskan bahwa
dalam pelajaran hari kali ini kita akan mengadaka percobaan untuk membuktikan
bahwa benda ada yang dapat berubah wujud.
b. Kegiatan inti
Pada kegiatan inti yang berlangsung 45 menit, Pertama saya menyediakan
gambar tenntang perubahan wujud benda, siswa saya tanya tentang macam-macam
63
perubahan wujud benda berdasarkan gambar yang saya tampilkan, kemudian saya
menjelaskan kembali sedikit mengenai perubahan wujud benda. Selanjutnya saya
membagi kelompok siswa menjadi 7 kelompok dengan menunjuk ketua dan juru tulis
dalam setiap kelompok. Selanjutnya saya membagikan LKS kepada siswa mengenai
perubahan wujud benda setiap kelompok mendapat benda- benda yang akan di
buktikan perubahan wujudnya anatara lain ada es batu, lilin, kapur barus, dan minyak
wangi. Siswa dapalam kelompoknya melakukan percobaan dengan bimbingan guru,
kemudian siswa menulis hasil percobaannya pada LKS yang telah dibagikan. Setiap
kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Siswa yang lain
menanggapi dan melakukan tanya jawab mengenai percobaan yang dilakukan setiap
kelompok.
c. Kegiatan akhir
Setelah proses pembelajaran mulai berakhir saya memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya apabila dalam proses pembelajaran ada yang kurang
jelas atau belum dimengerti. Kemudian saya bersama siswa menyimpulkan materi
pelajaran. Setelah menyimpulkan materi pelajaran, saya meng evaluasi siswa dengan
meberikan soal berupa pertanyaan tentang materi yang baru dibahas, Setelah itu saya
mengoreksi hasil kerja siswa tersebut apabila diantara siswa ada nilai yang kurang
bagus saya akan melakukan tindak lanjut untuk mengetahui hasil selanjutnya. Setelah
pelajaran berakhir ketua kelas memimpin doa bersama setelah itu untuk menutup
pelajaran saya akhiri dengan mengucapkan salam penutup. Kegiatan akhir ini
dilaksanakan selama 15 menit.
3.4 4
Deskripsi Praktik Mengajar Ujian oleh Sucia Deli Arini (06101013015)

Pada saat ujian praktek saya mengajar di kelas IVA yaitu pada mata pelajaran
IPA dengan materi Sifat Benda dan Perubahan . Ujian ini berlangsung pada hari
Selasa tanggal 3 Desember 2013 dengan alokasi waktu 2 x 35 menit. Adapun
kegiatan belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
64
a. Kegiatan awal
eperti biasa pada kegiatan awal pertama-tama saya mengucapkan salam,
menyiapkan perlengkapan balajar mereka termasuk buku IPA. Selanjutnya saya
dicapai pada pembelajaran hari itu.
b. Kegiatan inti
Pada kegiatan inti yang berlangsung 40 menit, Pertama saya menyiapkan
alat dan bahan ajar seperti sendok, kaca, kertas, karet gelang, spidol dan lain-lain dan
diperlihatkan kepada siswa. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan
guru terkait bahan tersebut. Siswa saya minta membentuk kelompok dengan anggota
masing-masing 5 orang secara heterogen. Siswa mendapatkan LKS untuk dibahas
secara bersama-sama dalam kelompok. Masing-masing kelompok mengemukakan
hasil analisanya. Setelah itu saya melakukan tanya jawab mengenai hasil percobaan.
Kemudian saya membimbing siswa untuk membuat kesimpulan mengenai hasil
percobaan tersebut.
c. Kegiatan akhir
Setelah proses pembelajaran berakhir saya memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya kembali apabila dalam proses pembelajaran ada yang kurang
pelajaran. Setelah menyimpulkan materi pelajaran, saya memberikan tes kepada
siswa berupa soal latihan dengan tujuan untuk mengetahui apakah materi yang baru
saja diajarkan sudah dipahami atau belum. Setelah itu saya mengoreksi hasil kerja
65
siswa tersebut apabila diantara siswa ada nilai yang kurang bagus saya akan
melakukan tindak lanjut untuk mengetahui hasil selanjutnya. Setelah pelajaran
berakhir ketua kelas memimpin doa bersama setelah itu untuk menutup pelajaran
saya akhiri dengan mengucapkan salam penutup. Kegiatan akhir ini dilaksanakan
selama 20 menit.
3.4 5
Deskripsi Praktik Mengajar Ujian oleh Aulia Isadora (06101013016)

Adapun salah satu, kegiatan praktik mengajar untuk ujian yang saya lakukan
di kelas IVA dilaksanakan pada hari jumat, tanggal 29 november 2013. Mata
pelajaran IPA dengan materi yang diajarkan yaitu tentang Perubahan wujud benda.
Model pembeljaran yang saya gunakan adalah model pembelajran Think Pair And
Share
a. Kegiatan Awal
Sebelum saya melaksanakan kegiatan belajar megajar, saya terlebih dahulu
menyerahkan Silabus, RPP juga IPKG 1 dan 2 kepada guru pamong yang akan
menilai saya dari awal sampai akhir pembelajaran.
Saya memasuki kelas IVA pada pukul 09.30 WIB, kegiatan pertama yang
saya lakukan adalah mengucapkan salam, mengajak siswa untuk berdoa sebelum
memulai belajar, mengecek kehadiran siswa kemudian guru mengkondusifkan kelas
dan siswa untuk menciptakan suasana belajar yang tenang dan nyaman saat proses
pembelajaran.
apersepsi dengan Mengingat kembali kepada siswa materi sebelumnya mengenai
wujud benda dan sifatnya dengan bertanya kepada siswa mengenai contoh-contoh
dari wujud benda, kemudian dilanjutkan dengan kegiatan motivasi berupa
66
penyampaian judul materi yang diajarkan yaitu tentang Perubahan wujud benda
selanjutnya penyampaian tujuan pembelajaran yaitu Siswa dapat menjelaskan
perubahan wujud-wujud benda dengan tepat dan Siswa dapat menyebutkan contoh
dari perubahan wujud-wujud benda dengan benar. Setelah itu, dilanjutkan dengan
kegiatan orientasi berupa penyampaian langkah - langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
mengenai penjelasan perubahan wujud benda kepada siswa. Setelah itu, saya
menampilkan gambar diagram perubahan wujud benda dan contohnya yang dari
gambar tersebut saya meminta 5 siswa maju untuk membacakan perubahan wujud
benda dan contohnya.
Setelah penjelasan sekilas yang saya berikan cukup kemudian Siswa diminta
untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru, setelah itu Siswa
secara berpasangan membentuk kelompok kecil, 1 kelompok masing-masing terdiri
dari 2-3 orang dan Siswa diberikan lembar kerja siswa. Dari lembar kerja siswa yang
telah diberikan tadi Siswa secara berpasangan mendiskusikan lembar kerja siswa
mengenai Perubahan wujud benda dan contohnya. Siswa secara berpasangan mengisi
fase perubahan wujud benda beserta contohnya dengan tepat. Secara berpasangan
siswa diminta untuk berkerja sama dalam pengisian soal-soal tersebut.
Setelah lembar kerja siswa selesai dikerjakan, Guru memimpin pleno kecil
diskusi dan beberapa kelompok kecil maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil
diskusinya sementara Kelompok lain menyimak lalu menanggapi hasil dari
penyampaian tersebut. Proses tanya-jawab pun terjadi dalam diskusi antar-kelompok
secara santun. Kegiatan ini dilakukan secara berulang sampai masing-masing
kelompok mendapat gilirannya.
67
bertanya jawab mengenai Perubahan wujud benda kemudian dilanjutkan dengan
Guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan. Bagi kelompok terbaik maka
akan diberikan reward beurpa bintang.
c. Kegiatan Akhir
belajar dan jangan malas. Kemudian saya melanjutkan dengan berdoa bersama siswa
untuk menutup pembelajaran dan mengucapkan salam penutup dan siswa pun
menjawab dengan serempak dan tetap semangat.
3.4 6
Deskripsi Praktik Mengajar Ujian oleh Arni Septiani (06101013017)

Pada saat ujian praktek saya mengajar di kelas IV D
yaitu pada mata
pelajaran IPA dengan materi Perubahan pada Wujud Benda. Jumlah siswa IV D
ada 24 orang. Ujian ini berlangsung pada hari Jumat, 29 November 2013 dengan
alokasi waktu 2 x 35 menit. Adapun deskripsi kegiatan belajar mengajarnya adalah
sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
68
Kegiatan ini berlangsung kurang lebih selama 10 menit. Seperti biasa pada
kegiatan awal saya melakukan tahap persiapan terlebih dahulu yaitu mengucap salam,
mengajak para siswa berdoa bersama-sama dengan di pimpin oleh ketua kelas. Saya
mengecek kehadiran siswa, apakah ada siswa yang tidak hadir pada hari itu.
Kemudian saya mengkondusifkan kelas dengan meminta siswa untuk merapikan
tempat duduk, menyiapkan alat tulis dan buku pelajaran mereka.
Pada kegiatan apersepsi saya mengajukan pertanyaan pada siswa Apa yang
terjadi jika es batu di biarkan di udara terbuka? Siswa menjawab es batu tersebut
akan cair. Lalu saya memberikan pertanyaan lanjutan pada siswa yaitu Disebut
apakah peristiwa tersebut?. siswa menjawab peristiwa tersebut di sebut mencair.
Setelah apersepsi dilakukan saya masuk ke tahap motivasi yaitu memberi tahu siswa
judul materi dengan cara menuliskannya di papan tulis. Dilanjutkan dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa. Lalu masuk ke
tahap orientasi yaitu memberi tahu siswa langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilakukan.
b. Kegiatan inti
Pada kegiatan inti yang berlangsung 45 menit, saya terlebih dahulu
menampilkan media pembelajaran kepada siswa berupa contoh-contoh gambar benda
yang dapat berubah wujud, misalnya eskrim, batu es, kapur barus, dll. Kemudian
saya menunjukkan kepada siswa media konkrit yang menunjukkan bahwa benda
padat dapat berubah wujud misalnya coklat, lilin, dan kapur barus. Saya meminta
siswa untuk menyebutkan nama-nama dari perubahan wujud benda tersebut, misalnya
kapur barus mengalami perubahan wujud benda dari padat ke gas maka peristiwa
tersebut di sebut dengan menyublim.
Kemudian saya menjelaskan pada siswa mengenai berbagai proses perubahan
wujud benda. Setelah itu memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang belum dimengerti. Selesai menjelaskan materi saya membagi siswa
69
dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 orang anggota untuk mengerjakan
lembar kerja siswa secara bersama-sama. Saya membagikan LKS dan menjelaskan
petunjuk pengerjaan LKS. Saya mengawasi kegiatan diskusi yang dilakukan siswa
dan membeirkan bantuan seperlunya bagi kelompok yang mengalami kendala dalam
mengerjakan LKS.
Setelah mengerjakan LKS setiap perwakilan kelompok di minta untuk
menyampaikan hasil diskusi mereka. Saya bersama siswa membahas LKS yang telah
dikerjakan. Setelah itu siswa di beri kesempatan kembali untuk bertanya apabila
masih ada materi yang belum di mengerti.
c. Kegiatan akhir
Kegiatan akhir berlangung kurang lebih selama 15 menit. Saya mengajak
siswa untuk menyimpulkan pembelajaran IPA pada hari itu. Dilanjutkan dengan
siswa mengerjakan evaluasi atau tes akhir utuk mengukur tingkat pemahaman siswa
mengenai materi yang telah disampaikan. Evaluasi dikerjakan secara individu.
Setelah selesai mengerjakan evaluasi guru bersama siswa memabahas soal evaluasi
bersama-sama. Hasil evaluasi siswa sudah bagus, sehingga saya tidak memberikan
pekerjaan rumah kepada siswa. Saya meminta siswa untuk mengulang kembali
mempelajari materi perubahan wujud benda di rumah serta mempelajari materi
selanjutnya. Setelah itu saya memberi penguatan bagi siswa yang mendapat nilai
terbesar berupa bintang peghargaan. Mengadakan refleksi mengenai pembelajaran
pada hari itu. Dilanjutkan dengan berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran
pada hari itu. Lalu siswa memberi salam kepada guru.
3.4 7
Deskripsi Praktik Mengajar Ujian oleh Yuni Pertiwi Rahmawati
(06101013019)
IPA dengan materi Sifat-sifat benda. Ujian ini berlangsung pada hari jumat tanggal
70
29 November 2013 dengan alokasi waktu 2 x 35 menit. Adapun kegiatan belajar

a. Kegiatan awal
bertanya kepada siswa anak-anak kita telah mempelajari tentang sifat-sifat benda
sebelumnya, hari ini kita masih akan belajar tentang sifat-sifat benda dengan
melakukan percobaan untuk membuktikan sifat-sifat benda. Selanjutnya saya
dicapai pada pembelajaran hari itu.
b. Kegiatan inti
Pada kegiatan inti yang berlangsung 40 menit, Pertama saya menjelaskan
kembali sedikit mengenai sifat-sifat benda yang sudah dipelajari sebelumnya agar
dapat memancing kembali ingatan siswa mengenai pelajaran sebelumnya. Kemudian
saya membegi kelompok siswa menjadi 6 kelompok dengan menunjuk ketua dan juru
tulis dalam setiap kelompok. Selanjutnya saya membagikan LKS kepada siswa
mengenai sifat-sifat benda setiap kelompok mendapat percobaan yang berbeda
mengenai sifat-sifat benda. Saya membimbing siswa melakukan percobaan tentang
sifat-sifat benda pada setiap kelompok bergantian. Kemudian siswa menulis hasil
percobaannya pada LKS yang telah dibagikan. Setiap kelompok mempresentasikan
hasil kerjanya di depan kelas. Siswa yang lain menanggapi dan melakukan Tanya
jawab mengenai percobaan yang dilakukan setiap kelompok.
c. Kegiatan akhir
71
Setelah proses pembelajaran mulai berakhir saya memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanya apabila dalam proses pembelajaran ada yang kurang
selama 20 menit.
3.4 8
Deskripsi Praktik Mengajar Ujian oleh Sri Wulandari (06101013024)

Adapun salah satu ujian praktek mengajar yang saya lakukan yaitu Pada hari
Senin, tanggal 20 November 2014. Saya melakukan ujian praktek di kelas kelas IV F.
dengan tema Berbagai Pekerjaan dengan subtema jenis-jenis pekerjaan Alokasi
waktu dalam pembelajaran yang dilakukan selama 2 x 35 menit namun dibagi
menjadi 3 tahap yang melakukannya yaitu saya dibagian awal, yuni pertiwi bagian
tengah dan rani novariani dibagian akhir. Adapun deskripsi kegiatan belajar
a. Kegiatan awal
mengecek kehadiran siswa dengan cara melakukan absensi. Kemudian saya menata
kelas sampai kondusif, mulai dari kebersihan dan kerapian kelas, persiapan alat tulis
dan kesiapan siswa untuk belajar. Saya meminta kepada seluruh siswa untuk duduk
72
yang rapi dan jangan ada lagi yang berbicara supaya pelajaran bisa dimulai,
kemudian saya memulai kegiatan pembelajaran setelah semua tenang dan tidak ada
yang ribut lagi.
apersepsi yaitu mengajak siswa bermain olahraga permainan bola kecil. Disini saya
mengajak siswa bermain bulu tangkis. Kemudian saya melakukan orientasi yaitu
menyebutkan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Yang terakhir
saya lakukan pada kegiatan awal adalah memberikan motivasi kepada siswa dan
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan inti
Setelah melakukan kegiatan awal, selanjutnya saya melakukan kegiatan inti.
Pada kegiatan inti yang saya lakukan adalah meminta siswa untuk membaca teks
percakapan antara wartawan dan atlit Susi Susanti. Saya mengamati siswa
memastikan mereka paham terhadap isi bacaan. Kemudian saya meminta siswa
melakukan wawancara seperti teks tersebut secara berpasangan. Lalu kegiatan
selanjutnya dilakukan oleh rekan saya yaitu Yuni Pertiwi.
3.4 9
Deskripsi Praktik Mengajar Ujian oleh Rani Novariani (06101013026)

IPA dengan materi Perubahan Wujud Benda. Ujian ini berlangsung pada hari Sabtu
tanggal 30 November 2013 dengan alokasi waktu 2 x 35 menit. Adapun kegiatan
belajar mengajarnya adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan awal
73

bertanya kepada siswa anak-anak kalian sudah belajar teori mengenai perubahan
wujud benda, apakah kalian tahu mengapa apa yang terjadi jika lilin dipanaskan?.
Selanjutnya saya memberi motivasai kepada siswa dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran hari itu.
b. Kegiatan inti
Pada kegiatan inti yang berlangsung 40 menit, Pertama saya mengulas
kembali mengenai perubahan wujud benda yang sudah dipelajari sebelumnya agar
dapat memancing kembali ingatan siswa mengenai pelajaran sebelumnya. Setelah itu
saya menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan seperti lilin, korek api, kapur barus,
sendok, dan kertas HVS. Siswa saya minta membentuk kelompok dengan anggota
masing-masing 5 orang secara heterogen. Siswa mendapatkan LKS untuk dibahas
secara bersama-sama dalam kelompok. Saya menunjukan salah seorang siswa untuk
mendemontrasikan salah satu contoh perubahan wujud benda. Seluruh siswa dalam
kelompok memperhatikan demontrasi dan menganalisanya. Hasil analisa tersebut
kemudian dituliskan pada LKS. Masing-masing kelompok mengemukakan hasil
analisanya. Setelah itu saya melakukan tanya jawab mengenai hasil percobaan.
Kemudian saya membimbing siswa untuk membuat kesimpulan mengenai hasil
percobaan tersebut.
c. Kegiatan akhir
Setelah proses pembelajaran berakhir saya memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya kembali apabila dalam proses pembelajaran ada yang kurang
74
selama 20 menit.
3.4 10 Deskripsi Praktik Mengajar Haryati (06101013031)

Kelas yang dipakai yaitu kelas 4. Adapun salah satunya, kegiatan ujian
praktik mengajar yang saya lakukan yaitu di kelas V.A Mata Pelajaran Matematika.
Materi Volume Kubus. Alokasi waktu dalam pembelajaran yang dilakukan selama 2
x 35 menit, meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir. Pelaksanaan
mengajarnya dilakukan pada hari senin, 2 Desember 2013.
Bel tanda masuk kelas untuk memulai kegiatan belajar telah berbunyi dan
menunjukkan waktu pada pukul 07.30 WIB, saatnya saya melaksanakan kegiatan
ujian praktik mengajar di kelas V.A. Sebelum masuk kelas, saya terlebih dahulu
meminta pada guru pamong untuk menilai saya dan guru pamong duduk bersama
dengan siswa untuk memperhatikan saya dalam melaksanakan kegiatan belajar
mengajar. Sesudah guru pamong masuk dan seluruh siswa berada dalam kelas maka
baru saya memulai pelajaran. Deskripsi kegiatan belajar mengajar sebagai berikut :
a. Kegiatan Awal (15menit)
Seperti biasanya saya memberikan salam kepada para siswa, mereka pun
menjawab salam dengan antusias. Kemudian saya meminta mereka untuk berdoa
terlebih dahulu sebelum kegiatan belajar dilaksanakan. Setelah berdoa saya meminta
siswa untuk berdiri dan meminta siswa untuk merapikan tempat duduk serta
mengambil sampah yang ada di sekitar bangku siswa. Selanjutnya mengecek
kehadiran siswa siapa saja yang tidak masuk di kelas tersebut. Setelah itu, saya pun
memulai kegiatan belajar mengajar. Sebelum kegiatan inti, terlebih dahulu saya
75
melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan kepada seluruh siswa yaitu

siapa yang sudah tahu nama-nama bagun ruang?
Setelah saya melakukan apersepsi saya tidak lupa menyampaikan tujuan dari
pembelajaran dengan mengatakan kepada siswa
Bapak harapkan
setelah
pembelajaran hari ini kalian dapat menemukan rumus volume kubus dengan benar,
dapat menghitung besar volume kubus dengan benar, dan dapat menjelaskan alasan
mengapa rumus volume kubus rusuk x rusuk x rusuk (r3) dengan tepat.
Setelah tujuan pembelajaran disampaikan saya juga menunjukkan media/alat
peraga pada siswa yang akan digunakan untuk membantu saya dalam menyampaikan
pembelajaran nantinya berupa bagun ruang kubus besar untuk dihitung volumenya
dan kubus kecil atau kubus satuan sebagai pengukur kubus besar.
b. Kegiatan Inti (40)

Pada kegiatan inti yang berlangsung selama 40 menit, saya menunjukkan
media pembelajaran berupa bangun ruang kubus. Pada saat menunjukkan media saya
mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai bagaimana mencari volume atau isi
kubus. Ada beberapa siswa yang menjawab dengan menggunaka rumus volume =
rusuk x rusuk x rusuk. Setelah siswa menjawab, saya mengajukan pertanyaan lagi
mengapa rumus mencari volume kubus harus rusuk x rusuk x rusuk/(r3)?. Seketika
siswa diam dan tidak tahu alasannya mengapa rumus volume kubus bisa seperti yang
mereka sebutkan.
Dari pertanyaan yang saya ajukan tersebut maka saya menjelaskan kepada
siswa langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan untuk mendapatkan rumus
volume kubus. Saat itu saya mengatakan untuk mendapatkan volume kubus maka kita
harus melakukan kegiatan/percobaan yang secara berkelompok. Dimana kegiatan
yang akan dilakukan adalah menghitung volume kubus dengan menggunakan kubus
kecil atau kubus satuan. Setelah menjelaskan langkah kegiatan tersebut saya
membagi siswa dalam beberapa kelompok heterogen yang terdiri atas 4 - 5 orang.
76
Ketika kelompok sudah terbentuk saya menjelaskan langkah-langkah yang

harus dikerjakan oleh kelompok dengan menggunakan bangun ruang kubus besar dan
kubus satuan. Setelah saya menjelaskan langkah-langkah kegiatan, saya membuka
sesi tanya jawab kepada siswa apabila belum mengerti mengenai tugas yang saya
berikan. Namun saat saya memberikan kesempatan siswa untuk bertanya, siswa tidak
ada yang bertanya. Karena saya rasa siswa sudah mengerti dengan apa yang saya
perintahkan maka siswa perkelompok diberi kubus besar serta kubus kecil. Kemudian
setiap kelompok mendapat bangun ruang yang sama.
Saat semua kelompok sudah mendapatkan kubus besar dan kubus kecil siswa
diberi LKS untuk dibahas secara berkelompok. Selama mengerjakan LKS, siswa
membacakan langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan dalam LKS. Tahap
membacakan langkah-langkah dalam LKS dimulai dari kelompok satu, dua, tiga, dan
seterusnya. Setiap perintah yang dibacakan siswa harus mengerjakannya dengan
kompak. Ketika selesai dikerjakan kelompok langsung melaporkan hasil kerjanya.
Hal ini dilakukan secara terus menerus sampai perintah yangterdapat pada LKS habis.
Selanjutnya saya meminta siswa untuk membuat kesimpulan dari hasil kegiatan yang
telah dilakukan. Karena siswa masih mengalami kebingungan dalam mengambil
kesimpulan maka saya membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi
kelompoknya dengan memberikan rambu-rambu kepada siswa. Selanjutnya saya
memberikan penghargaan kepada kelompok yang unjuk kerjanya bagus dan cara
mengambil kesimpulan yang tepat.
c. Kegiatan Akhir (15 menit)
Setelah proses dalam kegiatan inti terlaksana dengan baik, saya membimbing
siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Siswa yang paling
aktif biasanya yang menjawab dan tidak lupa pula saya menyuruh siswa lain yang
tidak terlalu aktif yang mengulanginya. Kemudian saya mengembangkan materi
pelajaran lebih lengkap.
77
Setelah saya mengembangkan materi pelajaran saya menanyakan kepada

siswa, apakah masih ada lagi yang kurang jelas atau kurang mengerti tentang hasil
pembelajaran pada hari ini. dan ternyata siswa menjawab bahwa semuanya sudah
mengerti pada pembelajaran yang baru dilaksanakan tersebut. Kemudian saya
memberikan soal evaluasi pada siswa untuk dikerjakan pada saat itu dengan tujuan
untuk mengetahui sejauh mana siswa mengerti tentang pelajaran hari ini. dan dari
jawaban mereka ternyata mereka telah mengerti.
Setelah pelaksanaan evaluasi selesai, tidak lupa saya memberi nasehat kepada
siswa agar tetap semangat, rajin belajar dan jangan suka melawan perintah orang tua.
3.4 11 Deskripsi Praktik Mengajar Indah Rohmalinda (06101013033)
3.4 12 Deskripsi Praktik Mengajar Indah Budiarti (06101013034)
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
4.1 Kesimpulan
Kegiatan Pengembangan dan Pengemasan Perangakat Pembelajaran (P4)
merupakan program pelatihan yang menerapkan berbagai pengetahuan, sikap, dan
keterampilan mahasiswa dalam rangka pembentukan guru profesional. Kegiatan P4
ini dirancang untuk mempersiapkan mahasiswa calon guru agar menguasai
kemampuan keguruan yang terpadu secara utuh, sehingga setelah menjadi guru dapat
mengemban tugas dan tanggung jawab secara profesional.
78
Kegiatan P4 merupakan salah satu sarana untuk mengaplikasikan ilmu yang

telah didapatkan dibangku kuliah kedalam kegiatan belajar mengajar selacara
langsung. Banyak manfaat yang dapat diambil melalui kegiatan P4 antara lain
mahasiswa dapat belajar mengenali dunia kerjanya yang meliputi lingkungan fisik,
administrasi, akademik, dan psikologi sosial sekolah. Melalui kegiatan praktek
mengajar langsung, mahasiswa dapat menguasai berbagai keterampilan dasar
mengajar tidak hanya secara teori saja. Selain itu, mahasiswa pun dapat menerapkan
berbagai kemampuan profesional keguruan secara utuh dan terpadu dalam situasi
nyata di sekolah. Yang paling penting mahasiswa memperoleh pengalaman yang
dapat dijadikan bekal untuk memasuki dunia kerja.
4.2 Saran
Berdasarkan hasil pengalaman yang telah diperoleh selama melaksanakan
kegiatan P4, adapun saran yang dapat penyusun berikan adalah:
1. Mahasiswa yang mengikuti kegiatan P4 hendaknya dapat memanfaatkan
kesempatan untuk mengembangkan kemampuan yang dimiliki selama
perkuliahan dengan cara melaksanakan kegiatan P4 dengan sebaik-baiknya.
2. Mahasiswa yang melaksanakan kegiatan P4 hendaknya menaati peraturanperaturan yang ada di sekolah.
3. Mahasiswa yang mengikuti kegiatan P4 hendaknya mempersiapkan diri
sebaik mungkin, mulai dari kemampuan menyusun perencanaan pembelajaran
dan juga melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Mahasiswa hendaknya membangun komunikasi yang baik dengan pihak
sekolah, baik dengan guru maupun dengan siswa.
5. Mahasiswa hendaknya membangun kerjasama yang kompak dengan rekan
satu tim dalam melaksanakan kegiatan P4.
79
80

Lap. - PPL - BAB1-IV SRI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lap. - PPL - BAB1-IV SRI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

melaksanakan kuliah dan kegiatan P4 ini merupakan program pelatihan yang

Dalam pelaksanaan P4 harus di ketahui dan mengadakan kerja sama dengan

Sekolah, Fakultas, serta untuk pembelajaran. Adapun manfaat P4 yang dilaksanakan

Dapat membandingkan kegiatan belajar yang dilaksanakan antara di kampus

Mahasiswa dapat pengetahuan tentang tugas dan administrasi yang diperlukan

Dapat memberikan informasi baru tentang pendidikan pada pelaksana program

2.1 Pengenalan Lapangan

sangat strategis karena

Keadaan Guru, Pegawai dan Murid

2.1.4 Interaksi Sosial

Tugas, Kewajiban hak pegawai, murid dan guru

Taat kepada guru-guru dan kepala sekolah.

Ikut bertanggungjawab atas kebersihan, keamanan dan ketertiban kelas dan

Ikut bertanggung jawab atas pemeliharaan gedung, halaman, perabotan dan

Membantu kelancaran pelajaran baik dikelasnya maupun disekolah pada

Menghormati guru dan saling harga menghargai antara sesama murid.

Melengkapi diri dengan keperluan sekolah.

Murid yang membawa kendaraan agar menempatkannya ditempat yang telah

Meninggalkan sekolah selama jam pelajaran berlangsung. Penyimpangan

Membeli makanan dan minuman di luar sekolah.

Memakai perhiasan yang berlebih-lebihan serta berdandan yang tidak sesuai

Menggangu jalannya pelajaran baik terhadap kelasnya maupun terhadap

Murid-murid berhak mengikuti pelajaran selama tidak melanggar tata tertib.

Murid-murid dapat meminjang buku-buku dari perpustakaan sekolah dengan

Murid-murid berhak mendapatkan perlakuan yang sama dengan murid-murid

d. Tata Tertib Guru

Datang tepat pada waktunya minimal 5 menit sebelum bel berbunyi

Menggunakan seragam sesuai aturan yang diberikan

Mengikuti upacara bendara setiap hari senin

Mengajar sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan

Melakukan KBM sesuai dengan silabus yang diberikan

Dilarang melakukan pembelajaran maupun tambahan waktu belajar untuk

Memberikan keterangan atau pemberitahuan jika tidak dapat hadir untuk

e. Tugas pokok guru

Mengajar, memberikan pengetahuan dan pengalaman kepada siswa terutama

Mendidik dan mengajarkan semua hal yang baik

Membina yaitu membangun dan mengarahkan semua kegiatan dalam

f. Tugas tambahan guru

1. Bertanggung jawab terhadap pelaksanaan 7K di kelas

Tugas Guru Piket

Tugas Kepala Sekolah

dan bertanggung jawab penuh terhadap kemajuan sekolah yang dipimpin.

Perpustakaan sebagai sarana penunjang belajar siswa untuk mengembangkan

a. Pengaturan tempat duduk

a. Kegiatan Kokulikuler (Mata Pelajaran)

Ilmu Pengetahuan Alam

Ilmu Pengetahuan Sosial

Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

Seni Budaya dan Kesenian

10. Pengembangan Diri

2.2 Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan Lainnya secara

2.3 Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan Lainnya secara

Melalui pelatihan keterampilan mengajar dan tugas-tugas keguruan lainnya

2.4 Ujian Praktik Mengajar

3.1 Refleksi tentang pelaksanaan pengenalan lapangan

membersihkan, merapikan, serta menertibkan ruangan perpustakaan agar dapat

3.2 Reflaksi tentang Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan

Deskripsi Praktik Mengajar Tembimbing oleh Nurainy Mutmainah

praktikan memperkenalkan diri kepada murid kemudian praktikan menanyakan

Mengajar Tembimbing oleh

awal adalah memberikan motivasi kepada siswa dan menyampaikan tujuan