HUBUNGAN DUKUNGAN PEMBINAAN DARI SEKOLAH

DENGAN PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN EMOSIONAL

ANAK TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB YPLB
BANJARMASIN

SKRIPSI

Oleh :
ANTUNG ROSALIA RAMADHAN
NPM. 010325 AS1

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MUHAMMADIYAH BANJARMASIN

PROGRAM STUDI S.1 KEPERAWATAN
BANJARMASIN, 2014

HUBUNGAN DUKUNGAN PEMBINAAN DARI SEKOLAH DENGAN

PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN EMOSIONAL ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB YPLB
BANJARMASIN

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Kelulusan

Pada Program Studi S.1 Keperawatan

OLEH :
ANTUNG ROSALIA RAMADHAN
NPM. 010325 AS1

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MUHAMMADIYAH BANJARMASIN

PROGRAM STUDI S.1 KEPERAWATAN
BANJARMASIN, 2014

PROGRAM STUDI S.1 KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MUHAMMADIYAH
BANJARMASIN
Skripsi, 30 Agustus 2014
Antung Rosalia Ramadhan
010325 AS1
Hubungan Dukungan Pembinaan Dari Sekolah Dengan Perkembangan
Kognitif Dan Emosional Anak Tunagrahita Ringan Di SLB YPLB
Banjarmasin
Abstrak
Latar belakang: Pada anak tunagrahita, keterlambatan perkembangan kognitif
dan pengendalian emosional menjadi masalah besar baginya. Seringkali stimulasi
verbal maupun non verbal dari lingkungannya gagal ditransfer dengan baik oleh
anak tunagrahita. Berdasarkan data Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa
Kementrian Pendidikan Nasional tahun (2012) ditemukan anak di SLB
Tunagrahita sebesar 6%.
Tujuan: Menganalisis Hubungan Dukungan Pembinaan Dari Sekolah Dengan
Perkembangan Kognitif Dan Emosional Anak Tunagrahita Ringan Di SLB YPLB
Banjarmasin
Metode: Menggunakan rancangan analitik korelasi dengan populasi anak
tunagrahita yaitu sebanyak 11 responden. Instrumen yang digunakan adalah
kuesioner dan observasi. Uji statistik yang digunakan adalah spearman rho.
Hasil: Menunjukkan bahwa dari 11 responden di SLB YPLB Banjarmasin
sebagian besar memiliki perkembangan kognitif kategori baik sebanyak 72,7%
dan sebagian besar memiliki perkembangan emosional kategori baik sebanyak
(54,5%). Hasil uji statistik spearman rho menunjukkan p hitung (0,000) < (0,05)
dan p hitung (0,000) < (0,05), hal ini bermakna bahwa ada hubungan dukungan
pembinaan dari sekolah dengan perkembangan kognitif dan emosional.
Kata Kunci: dukungan pembinaan dari sekolah, perkembangan kognitif dan
emosional, tunagrahita ringan
Daftar Rujukan : 21 (2000-2014)
KATA PENGANTAR

Assalamualaikum. Wr.Wb
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Hubungan
Dukungan Pembinaan Dari Sekolah Dengan Perkembangan Kognitif Dan
Emosional Anak Tunagrahita Ringan Di SLB YPLB Banjarmasin. Skripsi ini
disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan menyelesaikan pendidikan S.1
Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Muhammadiyah Banjarmasin.
Selama penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan, bimbingan,
petunjuk serta dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak M. Syafwani, M.Kep, Sp.Jiwa, selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu
Kesehatan Muhammadiyah Banjarmasin yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk mengikuti pendidikan STIKES Muhammadiyah
Banjarmasin.
2. Bapak Solikin, Ns, M.Kep, Sp.Kep.MB, selaku Ketua Program Studi S.1
Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Muhammadiyah Banjarmasin
yang telah memberikan masukan baik masalah pendidikan dan penyusunan
skripsi ini.
3. Bapak M. Syafwani, M.Kep, Sp.Jiwa, selaku Pembimbing I yang telah dengan
sabar membimbing, memberikan banyak masukan serta meluangkan waktunya
untuk membimbing penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Ns. Yustan Azidin, M.Kep, selaku Pembimbing II yang telah dengan
sabar membimbing, memberikan banyak masukan serta meluangkan waktunya
untuk membimbing penyusunan skripsi ini.

5. Ibu Wahyuni, S.Pd, Bapak Jiyanta, M.Pd, dan Ibu Supriyati, S.Pd selaku kepala
SMALB, SMPLB dan SDLB YPLB Banjarmasin yang telah memberikan
kesempatan dan fasilitas kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Responden penelitian yang tidak dapat penulis sebutkan, yang telah membantu
memberikan data untuk penyusunan skripsi ini.
7. Kedua orang tua, kakak dan seluruh keluarga yang tak pernah berhenti berdoa
demi keberhasilanku dan banyak membantu baik dalam dukungan moril
maupun materil.
8. Semua sahabat dan teman-teman tercinta jurusan S.1 Keperawatan angkatan ke
IX Ners A STIKES Muhammadiyah Banjarmasin dan semua pihak yang tidak
dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu dan memberi dukungan
secara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat-Nya kepada semua pihak yang sudah
membantu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan
disebabkan oleh keterbatasan kemampuan penulis yang masih dalam tahap
belajar. Penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang sifatnya membangun
dalam perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis dan pihak-pihak yang berkepentingan, Amin ya
Rabbalalamin.
Wassalamualaikum Wr Wb

Banjarmasin, Agustus 2014

Penulis
DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL .
LEMBAR PERSETUJUAN ..
PERNYATAAN ORISINALITAS
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI .
ABSTRAK
KATA PENGANTAR ...
DAFTAR ISI .
DAFTAR TABEL .............................................................................
DAFTAR GAMBAR .........................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................
BAB I

BAB II

BAB III

BAB IV

i
ii
iii
iv
v
vi
viii
x
xi
xiii

PENDAHULUAN ..........................................................
1.1 Latar Belakang
1.2 Rumusan Masalah ..
1.3 Tujuan Penelitian.
1.4 Manfaat Penelitian ..
1.5 Penelitian Terkait ................................................

1
6
7
7
8

TINJAUAN PUSTAKA ..................................................

2.1 Konsep Pembinaan..................................................
2.2 Konsep Dukungan Pembinaan Dari Sekolah..........
2.3 Konsep Tumbang ...................................................
2.4 Konsep Perkembangan Kognitif .............................
2.5 Konsep Perkembangan Emosional .........................
2.6 Konsep Tunagrahita ................................................
2.7 Kerangka Konsep....................................................
2.8 Hipotesis .................................................................

10
13
23
38
43
54
74
75

METODE PENELITIAN ................................................

3.1 Desain Penelitian ....................................................
3.2 Definisi Operasional ...............................................
3.3 Populasi, Sampel dan Sampling..............................
3.4 Tempat dan Waktu Penelitian ................................
3.5 Alat Pengumpulan Data .........................................
3.6 Teknik Pengambilan Data ......................................
3.7 Teknik Pengolahan dan Analisa Data .....................
3.8 Etika Penelitian .......................................................

76
76
78
79
80
85
86
88

HASIL PENELITIAN
4.1 Hasil Penelitian ......................................................
4.2 Analisa Univariat ...................................................
4.3 Analisa Bivariat .....................................................
4.4 Pembahasan ............................................................

91
95
96
97

4.5
4.6
BAB V

Keterbatasan Penelitian ..........................................

Implikasi Hasil Penelitian Dalam
Keperawatan ...........................................................

PENUTUP
5.1 Kesimpulan ............................................................
5.2 Saran ......................................................................

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

102
102
104
104

DAFTAR TABEL
1. Definisi Operasional .. ..............................................................
2. Kisi-Kisi Butir Pertanyaan tentang Dukungan
Pembinaan Dari Sekolah ..........................................................
3. Kisi-Kisi Butir Pertanyaan Tentang
Lembar Observasi Perkembangan Kognitif Anak ..................
4. Kisi-Kisi Butir Pertanyaan Tentang
Lembar Observasi Perkembangan Emosional Anak ...............
5. Karakteristis Responden ...........................................................
6. Distribusi Frekuensi .................................................................
7. Hubungan Dukungan Pembinaan Dari Sekolah
Dengan Perkembangan Kognitif Anak Tunagrahita
Ringan ............................................................................ ..........
8. Hubungan Dukungan Pembinaan Dari Sekolah
Dengan Perkembangan Emosional Anak Tunagrahita
Ringan ............................................................................ ..........

77
82
83
85
93
95
96
97

DAFTAR GAMBAR
1. Kerangka Konsep Penelitian ......................................................

74

DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Studi Pendahuluan
2. Kuesioner
3. Lembar Observasi
4. Lembar Konsultasi Pembimbing
5. Jadwal Pelaksanaan Penelitian
6. Rincian Waktu Penelitian
7. Daftar Riwayat Hidup