KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

Huraian Sukatan Pelajaran

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia
2002

KANDUNGAN
Mukasurat
Rukun Negara

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

ii

Kata Pengantar

iii

Pendahuluan

iv - vi

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

vii

Penilian Dalam Pendidikan Seni Visual

viii - x

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 1

19

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 2

10 18

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 3

19 - 27

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 4 & 5

28 - 42

Rukun Negara
BAH AWASAN YA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih
erat di kalangan seluruh masyarakatnya;

memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta

masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan
saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan
berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan
teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk
mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

KEPERCAYAAN KEPAD A TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGAR A
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPAN AN D AN KESUSILAAN

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan.

Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.

ii

KATA PENGANTAR
murid khususnya dalam kegiatan pemikiran,

Kurikulum persekolahan kebangsaan mendukung hasrat

idea,

mulia negara bagi menyediakan pendidikan bertaraf dunia

cadangan aktiviti pembelajaran telah dipertingkatkan.

kurikulum memenuhi Falsafah Pendidikan Kebangsaan

berhasrat

menyediakan

peluang

pendidikan
Dalam pembinaan bahan kurikulum ini, banyak pihak telah

berterusan yang memperkembangkan potensi individu

memberi sumbangan terutamanya guru-guru, pensyarah-

secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan

pensyarah maktab dan universiti serta pegaw ai-pegaw ai

yang seimbang dan har monis. Penggubalan ini bertujuan

untuk

menyediakan

w arga

Malaysia

yang

Kementerian

mampu

Pendidikan.

Kementerian

pihak yang ter libat.

perubahan globalisasi yang pesat.

Huraian Sukatan Pelajaran mata pelajaran Pendidikan

Seni Visual Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
pelbagai

aktiviti

untuk

Pendidikan

merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada semua

menghadapi cabaran pendidikan masa kini selaras dengan

mengandungi

Sesuai dengan

perkembangan semasa dan akan datang beberapa

untuk generasi masa kini dan akan datang. Penyemakan

yang

ekspresi diri dan penghasilan.

penyataan

membentuk

keperibadian murid yang celik budaya, imaginatif, kritis,

kreatif, inovatif dan inventif. Adalah diharapkan dengan

Dr. Sharifah Maimunah bt. Syed Zin

Pengarah
Pusat Perkembangan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Mala ysia

adanya Huraian Sukatan Pelajaran ini, para guru akan

dapat memainkan peranan memperkembangkan potensi

iii

dilatih untuk melihat sesuatu dengan perspektif yang lebih

PENDIDIKAN SENI VISUAL

luas sama ada daripada aspek estetik mahupun aspek

gunaan. Melalui kefahaman aspek di atas, murid dapat

PENDAHULUAN

diterapkan dengan penghayatan w arisan Seni Visual dan

Pendidikan Seni Visual menjurus kepada seni tampak dan

mengamalkannya dalam kehidupan, terutama dalam

tidak merujuk kepada seni lain seperti seni muzik, seni

meningkatkan nilai hidup. Murid akan didedahkan dengan

sastera, seni tari, dan seni mempertahankan diri.

ilmu seni visual yang berkaitan dengan bidang tertentu dan

menerapkan budaya menghargai serta mengaplikasi ilmu

Pendidikan

Seni

Visual

sekolah

menengah

lebih

yang diperolehi bersama.

menegaskan kegiatan dalam proses penghasilan dengan

melibatkan aspek pemahaman, penghayatan dan kritikan.

MATLAMAT

Proses ini menyentuh perasaan estetik dan daya kreativiti

individu

melalui

penajaman

daya

intuisi,

Matlamat Pendidikan Seni Visual sekolah menengah

persepsi,
murid

adalah untuk membentuk keper ibadian generasi Malaysia

diharapkan dapat mengamalkan pertimbangan seni visual,

yang celik budaya, mempunyai nilai-nilai estetik yang

meningkatkan lagi kepekaan, menjadi pengkarya yang

tinggi, imaginatif, kritis, kreatif, inovatif dan inventif.

rasional dan mampu mengendalikan kehidupan dengan

Kandungan

membaw a bersama nilai yang disebutkan.

meningkatkan

imaginasi

dan

konsepsi

murid.

Dengan

ini,

kurikulum
rasa

berupaya
kesyukuran

membantu
terhadap

murid
Tuhan,

menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni

dan w arisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah
Kurikulum Pendidikan Seni Visual sekolah menengah,

pembangunan diri,

merangkumi perkara yang berkait dengan seni halus,

dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaaan.

komunikasi visual, reka bentuk dan kraf tradisional. Murid

iv

masyarakat dan negara, selaras

OBJEKTIF

membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa

Pendidikan Seni Visual di sekolah menengah bertujuan

TUMPUAN PENDIDIKAN SENI VISUAL

untuk:
x

menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan

memupuk

budaya

penyelidikan

dalam

Setiap manusia secara lumrahnya harus menghargai

proses

keindahan ciptaan Tuhan.

penghasilan karya seni visual

x

Dalam konteks Pendidikan

Seni Visual, keindahan merujuk kepada keselesaan dan

meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi,

ketenteraman

disiplin, serta kemahiran dalam bidang seni visual yang

membaw a nilai kebaikan.

dapat diamalkan dalam kehidupan dan kerjaya

etika diterapkan kepada murid melalui pendidikan seni

menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik dan

visual.

bagi

mencapai

kesejahteraan

yang

Ini ber makna nilai estetik dan

teknologi untuk mereka cipta barangan kraf dan produk

seni visual yang berkualiti

Antara nilai yang sesuai diterapkan dalam Pendidikan Seni

membuat diskripsi, analisis, interpretasi dan penilaian

Visual ialah:

terhadap karya seni visual

x

Menghargai keindahan dan kehar monian alam

mendapat nilai tambah dalam disiplin sains, teknologi

ciptaan Tuhan dan hubungan dalam masyarakat

dan mata pelajaran lain

serta berusaha memeliharanya.

menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh-tokoh

seni visual dalam konteks perkembangan sejarah seni

Peka terhadap keadaan kehar monian, keindahan

dan keselesaan dalam segala perbuatan.

visual di Malaysia dan antarabangsa

Sentiasa memberi perhatian kepada ketelitian dan

menjadikan bidang seni visual sebagai prospek kerjaya

kehalusan kerja seperti menggunakan alat dan

menyedari dan menghargai suasana seni dalam

bahan dengan betul, merancang kerja dengan

persekitarannya dan kaitan dengan keselesaan hidup

v

teratur, kesungguhan terhadap proses penghasilan

bidang pula dipecahkan kepada unit pembelaran masing-

dan memberi perhatian kepada kemasan.

masing.

Menghargai hasil-hasil seni sebagai w arisan

budaya.

Di dalam lajur Hasil Pem belajaran dimuatkan skop

Menghargai tokoh seni dan sumbangan mereka

pembelajaran yang per lu dicapai oleh murid. Di samping

terhadap perkembangan budaya.

itu, pencapaian yang boleh dikuasai oleh murid mengikut

kebolehan mereka diperinci mengikut aras.

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

Lajur Cadangan Aktiviti Pem belajaran pula memaparkan
Huraian

Sukatan

Pelajaran

merupakan

dokumen

beberapa aktiviti yang sesuai yang boleh dijalankan di

sokongan bagi Sukatan Pelajaran yang mengandungi

dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni

perincian kurikulum dari tingkatan 1 hingga 5. Buku ini

Visual mengikut bidang tertentu.

juga mengandungi objektif pembelajaran bagi setiap

tahun.

Tujuannya ialah untuk

memudahkan guru

Penjelasan tentang aras adalah seperti berikut:

merancang pengajaran dan pembelajaran dengan lebih

berkesan.

Aras
Per incian kur ikulum untuk setiap tahun dipersembahkan
mengikut tiga lajur iaitu Bidang, Hasil Pembelajaran dan
Cadangan Aktiviti Pembelajaran.

Aras 1

Pemahaman yang jelas tentang konsep, fungsi

dan penghayatan.

Aras 2

Penggunaan alat, bahan dan teknik yang

sesuai untuk penghasilan bahan.

Aras 3

Aktiviti di aras ini menitikberatkan peningkatan

penghasilan bahan yang berkualiti, kreatif serta
mampu membuat kritikan.

Lajur Bidang menampakkan salah satu daripada dua

bidang dalam Pendidikan Seni Visual KBSM.

Setiap

vi

pemerhatian murid. Kegiatan yang menarik minat seperti

STRATEGI PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

kegiatan yang mencetus idea melalui aktiviti penerokaan

amatlah digalakkan sama ada secara manual atau

Pendidikan Seni Visual menyarankan penggunaan strategi

berbantukan komputer.

pengajaran dan pembelajaran yang bersepadu dengan

Proses penghasilan karya dan peningkatan pembelajaran

mata pelajaran lain.

yang berterusan perlu diberi penekanan dan penilaian.

Penggunaan strategi yang sesuai

dengan isi kandungan pengajaran adalah digalakkan bagi

Hasil

memupuk minat murid.

penghargaan.

Pengenalan strategi pengajaran dan pembelajaran seperti

Murid

Teori

Depan,

pembelajaran dan hasil kerjanya sendiri. A malan ini akan

Pembelajaran Kontekstual, Konstruktivisme, Pembelajaran

melatih murid membuat analisis, sintesis dan refleksi

Akses Kendiri, Teknologi Maklumat dan Komunikasi ( ICT),

terhadap pembelajarannya untuk faedah sendiri.

Kemahiran Berfikir Secara Kr itis dan Kreatif, Belajar Cara

ini juga akan membolehkan guru membantu dan menilai

Belajar, dan Pembelajaran Masteri adalah selaras dengan

perkembangan pembelajaran mur id.

visi

Kecerdasan

dan

misi

Pelbagai,

Pendidikan

Kajian

yang

Masa

berhasrat

untuk

menyempurnakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Pemilihan dan penentuan aktiviti seni visual hendaklah
yang terdekat dengan murid dari segi pengalaman,
imaginasi, alat dan bahan.
diperkenalkan

perlu

selaras

Sesuatu projek yang

dengan

kesediaan,

kemampuan, kebolehan, penumpuan, pengalaman dan

vii

kerja

murid

digalakkan

hendaklah

menyimpan

dipamerkan

rekod

sebagai

pengalaman

Rekod

mengambilkira keperluan sekolah serta ciri murid itu

PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN SENI

VISUAL

sendiri dari segi gaya pembelajaran dan kecerdasan

murid.

Penilaian dalam Pendidikan Seni Visual bukan hanya

melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi penilaian

Terdapat tiga kaedah penilaian dalam Pendidikan Seni

secara keseluruhan.

Visual iaitu pemerhatian, lisan dan interaksi dan penulisan.

Penilaian secara keseluruhan

membolehkan murid mengabungkan kefahaman kognitif,

Kaedah pemerhatian adalah proses

psikomotor dan afektif mereka.

melibatkan guru secara aktif. Guru memerhati, membuat

Aspek kognitif meliputi

penilaian yang

rekaan,

inerpretasi dan menilai aspek-aspek yang diperhatikan.

pengetahuan tentang alat serta teknologi bahan, bentuk

Melalui kaedah ini, penilaian dapat dijalankan ke atas

gubahan

proses dan hasil kerja murid.

kefahaman

tentang

serta

penghargaan.

unsur

seni,

kemasan
Aspek

dan

prinsip

pemahaman

psikomotor

pula

dan

melibatkan

penilaian proses dalam penghasilan bahan.

Pemerhatian

Penilaian

proses

adalah

penilaian

aspek afektif pula dijalankan melalui pemerhatian, sikap

menitikberatkan proses penghasilan bahan.

dan perlakuan murid yang direkod.

memerhati

cara

murid

mentafsir,

yang

Guru perlu

mengelola

idea,

pew ujudan idea dan cara mereka menggunakan alat.

Keberkesanan program mata pelajaran ini dapat diukur

Sekiranya proses tidak dilakukan dengan betul, guru perlu

melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang

memberi bimbingan yang sew ajarnya.

dilaksanakan di peringkat sekolah. Penilaian berasaskan

yang perlu dititikberatkan adalah pew ujudan idea di mana

sekolah

secara

proses murid menentukan tema dan peningkatan idea

berterusan dan sistematik dari segi pembinaan alat

mereka perlu diambil kira. Selain daripad itu, pemilihan

penilaian dan pentadbirannya.

dan penyediaan alat dan bahan, proses dan teknik yang

perlu

dirancang

dan

dikendalikan

Penilaian yang berkesan

viii

Perkara-perkara

dipilih dan kemasan adalah beberapa elemen yang perlu

sumbangsaran. Perkara-perkara yang boleh dinilai secara

diperhatikan.

lisan

adalah

penguasan

konsep, penguasan

pengetahuan,

kemahiran berfikir

pemahaman
dan belajar,

Pemerhatian hasil kerja adalah penilaian pencapaian

kemahiran berbahasa seni dan sosial, perkembangan

kebolehan dan kemahiran mur id yang diperlihatkan pada

daya

hasil kerja. Kriteria-kriteria yang relevan dalam penilaian

perasaan dan perubahan sikap murid.

kreatif

dan

mengenalpasti

perlakuan

emosi,

adalah gubahan, interpretasi, kemahiran, fungsi, keaslian,

kreativiti dan kemasan.

Penilaian secara penulisan pula dapat mengesan dan

mengukur perkembangan dan pemahaman murid dalam

Aspek afektif juga boleh dinilai oleh guru semasa

pelbagai aspek pengetahuan serta merekod proses dalam

menggunakan kaedah pemerhatian.

bentuk folio.

Semasa proses

Penilaian menggunakan kaedah penulisan

pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual,

dapat merangsang pemikiran mur id secara logikal, kritikal

nilai-nilai yang sesuai diperhatikan adalah kebersihan dan

dan analitikal.

keteraturan,

eksperimentasi serta membuat perancangan.

keselamatan,

ketekunan,

bekerjasama,

ketelitian dan kesempurnaan.

Murid juga digalakkan membuat kajian,

Melalui

penilaian ini, guru dapat menilai tahap penguasan

pengetahuan, pemahaman konsep, proses dan teknik

Penilaian secara lisan dan interaksi ialah satu kaedah

serta kemahiran bahasa seni dan kemahiran berfikir.

penilaian di mana guru berinteraksi dengan mur id untuk

mengetahui tahap penguasan murid terhadap aspek seni,

Pembinaan soalan-soalan obejktif dan subjektif harus

kemahiran berkomunikasi dalam bahasa seni dan menilai

menggambarkan pembelajaran secara keseluruhan yang

potensi murid dalam kemahiran berfikir.

Aktiviti-aktiviti

menitikberatkan aras kesukaran berasaskan taxonomy

lisan yang boleh dijalankan ialah soal jaw ab, peta minda,

Bloom seperti ingatan, kefahaman, aplikasi, analisis,

kuiz, temubual, teka teki, forum, seminar, lakonan dan

sintesis dan penilaian.

ix

Selain daripada ujian berbentuk objektif dan subjektif,

penyediaan folio murid juga boleh dinilai menggunakan
kaedah penilaian secara penulisan.

Melalui penyediaan

folio,

pengetahuan

murid

dapat

pemahaman seni
memperlihatkan

meningkatkan
mereka.

tahap

dan

Murid juga berpeluang

pengetahuan,

penguasan

kemahiran, perkembangan minat dan daya kreatif serta

sikap mereka dalam penghasilan folio.

Folio-folio dinilai

mengikut kr iteria seprti kajian yang dijalankan oleh murid,

perkembangan idea melalui lakaran, rangka sebenar yang
dihasilkan dan persembahan.

Murid di sekolah menengah berupaya membuat penilaian

kendiri. Guru boleh mengalakkan murid menilai kekuatan
dan kelemahan masing- masing dalam pembelajaran serta
menilai

amalan

dan

sikap

masing-masing

mempertingkatkan pembelajaran masing- masing.

bagi
Murid

boleh menjalankan penilaian kendiri dengan menilai hasil

kerja sendiri, mengadakan perbincangan dengan guru
atau rakan sebaya, dengan membuat perbandingan hasil
kerja dan dengan mengisi borang penilaian kendiri.
Penilaian

kendiri

lebih

ber makna

sekiranya

murid

berupaya memperbaiki kelemahan yang dikenalpasti.

x

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH

OBJEKTIF TINGKATAN 1
Pada akhir Tingkatan 1, murid dapat:
1.

Memahami semua aspek unsur seni dan prinsip rekaan dalam Asas Seni Reka.

2.

Memperkembangkan daya pengamatan melalui pemerhatian dan aplikasi mudah unsur

seni melalui kajian terhadap sumber alam dan benda buatan manusia.

3.

Memperkembangkan daya konsepsi visual secara kritis dan kreatif melalui pelbagai
media, bahan, dan teknik Seni Visual.

4.

Menyampaikan maksud menerusi hasil Seni Visual dalam bidang tertentu.

5.

Mendokumentasikan proses pembelajaran secara tersusun.

6.

Menghasilkan kerja Seni Visual yang bermutu.

7.

Menanam rasa bangga terhadap warisan Seni Visual tanah air dan menghargai karya
Seni Visual luar negara.

8.

Memupuk rasa menghargai alam dan sumbernya.

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM

Tingkatan 1

Bil
1

Bidang/Unit
Pembelajaran
Penghasilan Seni
Visual

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Meneroka pelbagai Unsur Seni

dan Prinsip Rekaan dalam Asas
Seni Reka.

1.1 Asas Seni Reka

a.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.

Unsur Seni
Garisan
Rupa
Bentuk
Jalinan
Ruang
Warna

b. Prinsip
Rekaan
i. Harmoni
ii. Kontra
iii. Penegasan
iv. Imbangan
v. Irama dan
Pergerakan
vi. Kepelbagaian
vii. Kesatuan

Aras 1
i.
Menyatakan wujudnya
pelbagai Unsur Seni
dalam alam dan objek
buatan manusia.
Aras 2
i.
Menyatakan wujudnya
Prinsip Rekaan dalam
alam dan objek buatan
manusia.
ii.
Menyatakan wujudnya
Prinsip Rekaan dalam
aktiviti Seni Visual.
Aras 3
i.
Menggunakan Asas
Seni Reka dalam
menghasilkan kerja Seni
Visual melalui aktiviti
mudah.
ii.
Menggambarkan jenis
dan fungsi penggunaan
Asas Seni Reka dalam
aktiviti Seni Visual.
iii. Berkomunikasi melalui
aktiviti Seni Visual.
iv. Menyediakan portfolio.

peniruan (imitation)
penerokaan (termasuk penerokaan dalam kawasan sekolah)
kajian Unsur Seni dan Prinsip Rekaan
lukisan
catan
kolaj
portfolio (pilihan berfokus)
apresiasi Seni Visual

Penerokaan ke atas objek

alam seperti bunga dan
buah-buahan dapat
menjelas kan tentang unsur
seni terutamanya ber kaitan
jalinan, rupa, bentuk dan
warna

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran
1.2 Seni Halus
a. Lukisan
b. Catan
c. Arca
d. Cetakan

Hasil Pembelajaran
Memahami proses penghasilan
Seni Visual dan berkomunikasi
dalam semua bidang Seni Halus
berkaitan:
a. Idea dan proses
i.
mesej/kandungan
ii.
pengwujudan idea
iii.
olahan idea
b. Olahan karya
i.
Asas Seni Reka
ii.
media
iii.
alat
Aras 1
i. Menghasilkan lakaran
dalam proses
penghasilan karya Seni
Halus.
Aras 2
i. Mamahami perspektif dan
kadar banding dalam
membuat lakaran.
ii. Membuat kemasan hasil
kerja.
Aras 3
i. Melukis dan
mengaplikasikan teknik
pelukisan. (rendering)
ii. Mengolah Prinsip Rekaan
dengan memberi
perhatian kepada:
x kadar banding
x hubungkaitan

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid menghasilkan kerja Seni Visual berdasarkan idea dan proses
melalui:
a. mesej/kandungan
b. pengwujudan idea
Antar a medi a yang bol eh diterokai
c. olahan idea
penggunaannya dalam lukisan
Lukisan dengan pelbagai media dan teknik.
Alat dan media:
i.
pensel
ii. pensel warna
iii. pen
iv. dakwat
v. arang
vi. krayon
vii. pastel
viii. komputer
Teknik pelukisan:
i.
garisan selari
ii. garisan zig-zag
Catan dengan pelbagai media dan teknik.
Media:
i.
warna poster
ii. tempera
iii. krayon
iv. pensel warna (washable)
v. cat minyak
vi. media campuran
Teknik:
i.
impasto
ii. kecatan (painterly)
3

contoh penggunaan
warna po ster untuk
satu rekaan

contoh tekni k impasto

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

iii.

iv.

kedudukan objek
x perspektif
x satah
x imbangan
Mengaplikasi perisian
komputer yang sesuai
dalam kerja Seni Halus.
Proses penyediaan
portfolio.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Arca dengan menggunakan
pelbagai media dan teknik:
Media:
i. bahan kutipan
ii. strawboard
iii. kadbod
iv. dawai
v. benang

Arca stabail

Arca mobail

Teknik:
i. asemblaj
ii. stabail
iii. mobail
Cetakan dengan
menggunakan
pelbagai media
dan teknik.
Media:
i. lino
ii. kayu
iii. kertas
Teknik:
i. timbulan
ii. stensilan
iii. monoprint
d. Aktiv iti pengayaan
e. Apresiasi Seni
f. Portfolio (pilihan berfokus)
4

Contoh hasil
cetakan lino

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran
1.3 Komunikasi
Visual
a. Reka Bentuk
Grafik

Hasil Pembelajaran
Memahami proses mereka
bentuk berkaitan:
a. Proses membuat
i. olahan Asas Seni Reka
ii. proses
iii. alat
iv. media
v. teknik

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid menghasilkan:
a. tipografi
b. poster
c. seni reka tanda

Aras 1
i. Menyatakan perasaan
diri terhadap kerja grafik.
ii. Menghasilkan kerja
grafik 2D yang mudah
dengan menggunakan
alat, media dan teknik
yang sesuai.
Aras 2
i. Membuat kajian mudah
berkaitan
x idea
x cara penyelesaian
masalah untuk
tugasan kerja grafik
ii. Menerangkan
proses
Reka Bentuk Grafik.
iii. Menghasilkan kerja
grafik yang mudah
secara manual dan
berbantukan komputer.

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Aras 3
i. Menghasilkan kerja
grafik berasaskan tema
yang diberi.
ii. Menyatakan hasrat diri
dan masyarakat melalui
hasil kerja serta
memperkembangkan
daya imaginasi.
1.4

Reka
Bentuk
a. Industri
b. Hiasan
Dalaman
c. Landskap

1.5 Kraf Tradisional

a. Tembikar
b. Anyaman

Akan bermula di tingkatan

4 dan 5

Akan bermula di tingkatan 4 dan 5

Pengetahuan dan kemahiran

dalam seni tembikar dan
anyaman

Menghasilkan barangan kraf tradisional dengan menggunakan

bahan, alat dan teknik tertentu.
a. Tembikar

Aras 1
i. Menyenaraikan fungsi
tembikar dan anyaman.
ii. Membuat tembikar dan
anyaman menggunakan
alat, bahan, dan teknik
yang sesuai.
Aras 2
i. Menyatakan sejarah
tembikar dan anyaman

Kajian:
- mengumpul maklumat
Alat dan bahan:
- tanah liat
- alat pemutar
Teknik:
- picitan
- lingkaran
- lemparan
- kepingan
6

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
tempatan.
Mengenal beberapa
orang tokoh kraf.
iii. Menentukan
teknik,motif, bentuk, dan
ragam hias berdasarkan
kawasan, daerah atau
negeri tertentu.
iv. Merekabentuk kraf
tradisional dalam bentuk
2D.
ii.

Aras 3
i. Merekacipta/
merekabentuk kraf
tembikar dan anyaman
dengan menggunakan
teknologi bahan, alat
dan teknik berkaitan.
ii. Menghasilkan ragam
hias yang sesuai dengan
hasil kerja/mata barang.
iii. Membakar tembikar dan
kemasan hasil anyaman.
iv. Membuat apresiasi reka
bentuk kraf tembikar dan
anyaman dengan
memberi perhatian
kepada fungsi nilai
budaya, kemasan, dan
pemeliharaan.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

- gabungan
Proses:
- memproses tanah liat
- membentuk
- triming
- membuat ragamhias
- pembakaran biskut (biscuit firing)
- menggerlis atau sepuh (glazing)
- membakar
b. Anyaman
Kajian:
- mengumpul maklumat
Alat dan bahan:
- mengkuang
- bahan alternatif
Teknik:
menganyam
Proses:
- menyediakan bahan
- menganyam

c. Kemasan
d. Apresiasi Seni

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

2.

Sej arah dan

Apresiasi Seni Visual

Memahami dan menghargai

warisan budaya Seni Halus dan
Kraf Tradisional tanah air dan
negara lain.

Perkembangan Seni
Visual di Malaysia

x
x

Seni Halus
Kraf
Tradisional
- Tembikar
- Anyaman

Aras 1
i.
Menyatakan sejarah
Seni Halus Malaysia
sebelum merdeka dari
aspek tokoh dan karya.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

a.
b.
c.
d.
e.
f.

Aras 2
i. Mendokumentasi
sejarah Seni Halus di
Malaysia sebelum
merdeka dari aspek
pengenalan, tokoh dan
sumbangan mereka.
ii. Perbincangan tentang
kepentingan Seni Visual
dalam bidang kehidupan
dan budaya.

kajian maklumat
dokumentasi maklumat
perbincangan
portfolio (pilihan berfokus)
lawatan
lakonan

tembi kar tradisional

tembi kar moden

Aras 3
i. Menjelaskan
perkembangan kraf
tembikar dan anyaman
dari aspek:
x pengenalan
x tokoh dan
sumbangan
ii. Membuat perbandingan
perkembangan Seni

beberapa contoh anyaman

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Visual dalam kehidupan,

budaya sendiri dan
budaya lain.
iii. Menyenaraikan
pengaruh Seni Islam,
Barat dan Serantau.
iv. Menyediakan portfolio.

motif tembi kar

tradisional yang
digunakan untuk
ragamhias

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH

OBJEKTIF TINGKATAN 2

Pada akhir Tingkatan 2, murid dapat:

1.

Memperkembangkan pemahaman Asas Seni Reka dalam proses penghasilan karya Seni
Visual.

2.

Memperkembangkan kemahiran menghasilkan kerja Seni Halus dengan pelbagai media dan
teknik.

3.

Menggunakan teknologi terkini dalam membantu proses penghasilan karya Seni Visual.

4.

Meningkatkan kreativiti dalam aspek komunikasi visual dengan melaksanakan kemahiran

berfikir secara kritis dan kreatif semasa menyelesaikan masalah.

5.

Meningkatkan sikap bertanggungjawab dalam proses pembelajaran Seni Visual.

6.

Memupuk daya mengapresiasi terhadap alam dan juga hasil Seni Visual.

7.

Menghasilkan kerja Seni Visual yang bermutu.

8.

Menyemai keyakinan dan disiplin diri dalam melaksanakan proses pembelajaran Seni
Visual.

9.

Menghargai peranan Seni Visual dalam konteks kehidupan manusia.

10

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM

Tingkatan 2

Bil
1

Bidang/Unit
Pembelajaran
Penghasilan Seni Visual
1.1

1.2

Asas Seni Reka

(diaplikasikan secara
bersepadu dalam
penghasilan Seni Visual)
Seni Halus
a. Lukisan
b. Catan
c. Arca
d. Cetakan

Hasil Pembelajaran
Memahami proses, gubahan dan
fungsi Seni Visual serta
berkomunikasi dalam semua
bidang Seni Halus berkaitan:
a. Idea dan proses
- mesej / kandungan
- pengwujudan idea
- olahan idea
b. Olahan karya
- Asas Seni Reka
- media
- teknik penghasilan
Aras 1
i.
Mengumpul maklumat
berkaitan unit
pembelajaran.
Aras 2
i.
Mengaplikasi Asas Seni
Reka dalam proses
penghasilan karya Seni
Halus proses
penghasilan karya.
ii. Berkomunikasi melalui
aktiviti Seni Halus.
iii. Menjalankan aktiviti
secara spontan dan
terancang.
11

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid menghasilkan kerja Seni Visual berdasarkan idea dan
proses melalui:
c. mesej/kandungan
d. pengwujudan idea
e. olahan idea
Lukisan dengan pelbagai
Pelukisan
media dan teknik.
dengan
Alat dan media:
dakwat
i.
pensel
ii. pensel warna
iii. pen
iv. dakwat
v. arang (charcoal stick)
vi. krayon
vii. pastel
viii. perisian komputer
Teknik pelukisan:
i.
garisan selari
ii. titik-titik
iii. garisan zig-zag
Catan dengan pelbagai
media dan teknik.
Media:
i.
cat air
ii. cat poster
iii. pastel
iv. media campuran

Antara
langkah
membuat
catan deng an
teknik b asah
atas kering

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
iv.

Membandingbeza jenis
komunikasi visual

Aras 3
i. Mengolah Prinsip
Rekaan dengan
memberi perhatian
kepada:
x kadar banding
x hubungkaitan
kedudukan objek
x perspektif
x satah
x imbangan
ii. Menggunakan pelbagai
alat, media dan teknik
dalam lukisan, catan,
arca, dan cetakan
dengan tema yang
meliputi persekitaran
keluarga dan
masyarakat.
iii. Menggunakan
kemahiran komputer
untuk meningkatkan
daya kreativiti dalam
proses pengwujudan
idea.
iv. Membuat kemasan.
v. Menyediakan portfolio.

12

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Teknik:
i.
basah atas basah
ii. basah atas kering
iii. berus kering
iv. kecatan (painterly)
Arca dengan menggunakan
pelbagai media dan teknik:
Media:
i.
tanah liat
ii. Plaster of Paris
iii. polisterin
iv. kayu
v. dawai
vi. buluh
vii. rotan
viii. sabun
Teknik:
i.
memodel
ii. luakan dan tambahan
iii. binaan

Contoh catan menggunakan teknik

berus kering d engan med ia cat poster

Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik

seperti:
Media:
i.
kayu
ii.
profilem
iii.
kertas

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Teknik:
i. timbulan
ii. stensilan
iii. monoprint

Contoh cetakan
stensilan (profilem)

d. Apresiasi Seni Visual

e. Portfolio (pilihan berfokus)
1.3 Komunikasi
Visual
a.

Reka Bentuk
Grafik

Memahami proses
menghasilkan reka bentuk:
a. Mengenalpasti masalah
(spesifikasi)
b. Kajian dan penyelidikan
c. Idea
d. Cara penyelesaian
e. Proses membuat::
i.
Asas Seni Reka
ii.
Alat
iii.
Media
iv.
Teknik
Aras 1
i. Mengaplikasi Asas Seni
Reka dalam aktiviti.
ii. Membuat Reka Bentuk
Grafik mudah.
Aras 2
i. Menghasilkan kerja
grafik secara manual
atau menggunakan
komputer
13

Murid menghasilkan:
a. komik
b. ilustrasi
c. animasi mudah (flip animation)
berdasarkan idea dan proses melalui:
Alat dan media:
i.
pensel
ii.
pensel warna
iii.
pen
iv.
pen teknikal
v.
pen ruling
vi.
cat air
vii. cat poster
viii. dakwat
ix.
arang
x.
krayon
xi.
pastel
xii. tempera
xiii. media campuran
contoh ilustrasi komik
xiv. komputer

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

ii.

dengan memberi
perhatian kepada:
 kadar banding
 reka letak
 perspektif
 muka taip
 satah
 imbangan
Membuat lukisan figura
yang sesuai untuk tujuan
kerja grafik.

Aras 3
i. Menghasilkan kerja
grafik berasaskan tema
yang diberi dengan
menyatakan hasrat
masyarakat dan negara.
ii. Mengintepretasi
maklumat dan
memperkembangkan
daya imaginasi.

1.4

Reka Bentuk
a. Industri
b. Hiasan Dalaman
c. Landskap

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Akan bermula di tingkatan

4 dan 5

contoh hasil kerja gr afik

Akan bermula di tingkatan 4 dan 5

14

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran
1.5 Kraf Tradisional
a. Ukiran kayu
b. Tekat

Hasil Pembelajaran
Mengenalpasti pelbagai motif
dalam merekacorak dan
membuat Kraf Tradisional.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Menghasilkan barangan Kraf Tradisional dengan
menggunakan alat, bahan, dan teknik tertentu.
a. Ukiran Kayu

Aras 1
i. Mengumpul maklumat
rekabentuk ukiran kayu
dan tekat dengan
memberi perhatian
kepada fungsi, nilai
budaya, kemasan, dan
pemeliharaan.
ii. Menghasilkan motif
ukiran kayu dan tekat
dalam bentuk 2D.
Aras 2
i. Mengolah motif ukiran
kayu dan tekat yang
se suai dengan hasil
kerja dalam bentuk 2D.
ii. Menghasilkan kerja
ukiran atau tekat
berdasarkan satu motif
bersaiz kecil.
iii. Mengenali beberapa
orang tokoh kraf ukiran
kayu dan tekat.

15

Kajian:
i. Mengumpul maklumat
Bahan seperti:
i. kayu jelutong
ii. kayu nyatoh
iii. kayu merbau
iv. kayu cengal
Alat seperti:
i. gergaji
ii. ketam kayu
Antara proses kerja
iii. pahat
ukiran kayu:
iv. gerudi
Mengukir dan m embuat
v. pisau wali
kemasan
vi. kikir pari
Teknik:
i. tebuk tembus
ii. bunga timbul
Proses:
i. membuat motif dan corak
ii. menyediakan bahan
iii. melakar atas papan
iv. mengukir
v. kemasan

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

b. Tekat

Aras 3
i. Merekabentuk dan
menghasilkan barangan
kraf ukiran kayu dan
tekat dengan
menggunakan motif
yang digubah.

Kajian:
i. mengumpul maklumat
Bahan seperti:
i. benang biasa
ii. benang emas
iii. kain baldu
iv. kain kapas
v. kad manila
vi. gam
Alat seperti:
i. jarum
ii. pemidang
iii. laola/coban
Teknik:
i. tekat benang emas
ii. tekat gubah
Proses:
i. melukis motif
ii. menyediakan mempulur
iii. menekat
iv. kemasan
c. Apresiasi Seni Visual
d. Law atan ke pusat
kraftangan tempatan
Antara proses
dalam m enekat

16

Bil
2.

Bidang/Unit
Pembelajaran
Sej arah dan Apresiasi Seni
Visual
Perkembangan Seni Visual di
Malaysia

x
x

Seni Halus
Kraf
Tradisional
- Ukiran Kayu
- Tekat

Hasil Pembelajaran
Mengetahui sejarah Seni Halus
Malaysia sebelum merdeka dan
Kraf Tradisional dari aspek
tokoh, karya dan sumbangan.
Aras 1
i. Mengumpul maklumat
sejarah Seni Halus
sebelum merdeka dan
Kraf Tradisional dari
aspek:
x pengenalan
x tokoh, karya dan
sumbangan
Aras 2
i. Membuat penyataan
berkaitan pengaruh Seni
Islam, Barat dan
serantau.
ii. Menghuraikan
perkembangan kraf
ukiran kayu dan tekat
tradisional dan pribumi
(etnik) dari aspek:
x pengenalan
x tokoh dan
sumbangan
iii. Membuat pernyataan
tentang Seni Visual
dalam kehidupan dan
budaya.

17

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

a.
b.
c.
d.
e.
f.

kajian maklumat
persembahan
perbincangan
dokumentasi maklumat (portfolio pilihan berfokus)
apresiasi Seni Visual
lawatan

Ukiran kayu dan tekat

merupakan warisan budaya yang
mempun yai nilai estetik yang
tinggi

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Aras 3
i. Membandingbeza
pengaruh Seni Islam,
Barat dan serantau
dengan Seni Halus dan
Kraf Tradisional di
Malaysia.
ii. Menyediakan portfolio.
iii. Menamakan tokoh Seni
Visual dan sumbangan
mereka terhadap
perkembangan budaya.
iv. Menjelaskan peranan
Seni Visual dalam
kehidupan seharian.

Beberapa kar ya Seni

Halus temp atan dan
barat

18

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH

OBJEKTIF TINGKATAN 3
Pada akhir Tingkatan 3, murid dapat:
1.

Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran dalam pelbagai teknik penghasilan

karya Seni Visual.

2.

Meningkatkan keupayaan menggunakan Unsur Seni dan Prinsip Rekaan dalam

penghasilan karya Seni Visual melalui pelbagai alat, media, dan teknik.

3.

Memahami peranan teknologi dalam kegiatan Seni Visual tempatan dan kebangsaan.

4.

Mendokumentasi perkembangan teknologi pembuatan dalam semua bidang Seni

Visual.

5.

Membuat pengubahsuaian alat, bahan dan teknik bagi menjalankan proses

pembelajaran Seni Visual.

6.

Menentukan nilai tambah Seni Visual dalam bidang lain seperti sains dan teknologi.

7.

Menentukan kesamaan dan kelainan antara Seni Visual budaya kebangsaan dengan
Seni Visual budaya lain.

8.

Mengamalkan cara kerja yang memberi perhatian kepada kemasan dan persembahan.

19

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM

Tingkatan 3

Bil
1

Bidang/Unit
Pembelajaran
Penghasilan Seni
Visual.
1.1 Asas Seni
Reka
(diaplikasikan
secara
bersepadu
dalam
penghasilan
Seni Visual)
1.2 Seni Halus
a. Lukisan
b. Catan
c. Arca
d. Cetakan

Hasil Pembelajaran
Memahami proses, gubahan dan
fungsi Seni Visual serta
berkomunikasi dalam semua
bidang seni berkaitan:
a. Idea dan proses
i. mesej / kandungan
ii. pengwujudan idea
iii. olahan idea
b. Olahan karya
i. Asas Seni Reka
ii. media
iii. teknik penghasilan
Aras 1
i. Berkomunikasi melalui
aktiviti penghasilan
karya.
ii. Menjalankan aktiviti
secara spontan dan
terancang.
iii. Menghargai keindahan,
keharmonian alam dan
masyarakat serta
berusaha
memeliharanya.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Lukisan dengan pelbagai media
dan teknik.
Alat dan media:
i. pensel
ii. pensel warna
iii. pen
iv. dakwat
v. arang
vi. krayon
vii. berus
viii. pastel
ix. perisian komputer
Teknik pelukisan:
i. garisan kontor
ii. titik-titik
iii. garisan silang pangkah
Catan dengan pelbagai
media dan teknik.
Media seperti:
i. cat air
ii. tempera
iii. cat poster
iv. pastel
v. media campuran
Teknik:
i. basah atas basah
ii. basah atas kering
iii. berus kering
20

Contoh catan menggunakan media cat air

Contoh catan
objek bentuk
asas deng an
teknik b asah
atas kering

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
Aras 2
i. Memilih maklumat
berkaitan bidang Seni
Halus.
ii. Membandingbeza jenis
Komunikasi Visual.
iii. Menggunakan
kemahiran
komputer untuk
meningkatkan daya
kreativiti dan proses
rekaan.
Aras 3
i. Mengaplikasi Asas Seni
Reka dalam aktiviti Seni
Halus secara kritis dan
kreatif.
ii. Memilih dan
menggunakan maklumat
yang diperolehi dalam
pembelajaran.
iii. Mendokumentasi proses
pembelajaran secara
terancang.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

iv. kecatan (painterly)
v. media campuran
Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik:
Media seperti:
i.
Plaster of Paris
ii.
tanah liat
iii.
sabun
iv.
lilin
v.
polisterin
Contoh lakaran arca
vi.
kayu
menggunakan kayu
vii. buluh
dan papan lapis
viii. rotan
Teknik:
i.
acuan
ii.
luakan
iii.
timbulan
Cetakan dengan menggunakan pelbagai
media dan teknik:
Media seperti:
i.
lino
ii.
syelek
iii.
lekar
iv.
media campuran
Teknik:
i.
timbulan
ii. kolagrafi
iii. cetakan sutera saring (serigrafi)
b. Apresiasi seni
c. Portfolio (pilihan berfokus)
21

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Contoh proses cetakan sutera saring dengan

media syelek

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Bahagian latar belakang
digelapkan untuk disapu
sy elek bila dipindah dan
dipasangkan kepada
organdy berbingkai.

Lakaran pensil suatu pemandangan landskap

1

22

Contoh hasil cetakan yang telah siap

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran
1.3

Komunikasi
Visual
a. Reka Bentuk
Grafik

Hasil Pembelajaran
Memahami proses
menghasilkan reka bentuk
dalam grafik.
Aras 1
i. Memahami prinsip Reka
Bentuk Grafik yang
menjelaskan maksud
kepekaan, keharmonian,
keindahan dan
ke selesaan dalam
aktiviti penghasilan.
Aras 2
i. Membincangkan perkara
yang berkaitan
perkembangan Seni
Grafik dan kegunaannya
dalam kehidupan
seharian.
ii. Menghasilkan lakaran
reka bentuk kerja grafik
seperti logo, papan iklan
atau risalah yang
mudah.
Aras 3
i. Menghasilkan
rekabentuk kerja grafik
berasaskan bidang
tertentu.
ii. Mengaitkan nilai tambah
Seni Visual

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid menghasilkan reka bentuk
a. simbol
b. logo
c. iklan
d. risalah
e. pembungkusan
f. kaligrafi
dengan menggunakan pelbagai media dan teknik berdasarkan idea
dan proses melalui:
i. mengenalpasti masalah (spesifikasi)
ii. penyelidikan (idea)
iii. proses membuat
iv. penilaian semula
Alat dan media:
i.
pensel
ii.
pensel warna
iii.
pen
iv.
pen teknikal
v.
pen ruling
vi.
pen manuskrip
vii. cat air
viii. cat poster
ix.
dakwat
x.
arang
xi.
krayon
xii. pastel
xiii. tempera
xiv. media campuran
xv.
berus
xvi. set geometri
xvii. komputer
xviii. perisian kompter
23

Contoh risalah

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
dalam bidang lain.
iii. Membuat kemasan dan
ketelitian hasil kerja.
iv. Membuat persembahan
hasil kerja.

1.4

Reka Bentuk

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Teknik:
i. lukisan
ii. kecatan (painterly)
iii. lipatan
iv. berbantukan komputer.

Akan bermula di tingkatan

4 dan 5

Akan bermula di tingkatan 4 dan 5

Mengenalpasti pelbagai motif

dalam merekacorak dan
membuat Kraf Tradisional.

Menghasilkan barangan kraf tradisional dengan menggunakan alat,

bahan dan teknik tertentu:

a. Industri
b. Hiasan
Dalaman
c. Landskap

1.5

Kraf
Tradisional
a. Batik
b. Tenunan

Aras 1
i. Mengumpul maklumat
sejarah batik dan
tenunan tempatan dan
serantau.
ii. Menyenarai alat, bahan,
teknik, dan proses
penghasilan kraf batik
dan tenunan.
iii. Menyenarai nama tokoh
dan mencatatkan
sumbangan serta hasil
karya mereka.

Batik
Kajian:
i. mengumpul maklumat
Alat:
i. berus
ii. canting
iii. pemidang
iv. dapur
v. sarang
Bahan:
i. kain sutera atau kain kapas
ii. rosin
iii. lilin
iv. pewarna batik
v. sodium silikat
vi. serbuk soda (soda ash)
24

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
Aras 2
i. Membuat lakaran reka
corak batik dan tenunan
dengan memberi
perhatian kepada fungsi,
nilai budaya dan
kemasan.
ii. Menyatakan
penghargaan terhadap
hasil kraf tradisional
setempat.
iii. Mendokumentasi
perkembangan teknologi
pembuatan batik dan
tenunan tradisional serta
tenunan pribumi.
Aras 3
i. Menghasilkan barangan
kraf batik dan tenunan
dengan menggunakan
alat, bahan, dan teknik.
ii. Merekaganti alat, bahan
dan teknik yang sesuai
dalam penghasilan
barangan kraf batik dan
tenunan.
iii. Kekemasan kerja.
iv. Mengaitkan nilai tambah
seni dengan bidang lain
seperti sains dan
teknologi.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Teknik:
i. batik lukis
ii. batik blok
Proses:
i.
melakar
ii. melilin
iii. mewarna
iv. mengering
v. mematikan warna
vi. merebus
vii. mencuci
viii. kemasan
b. Tenunan
Alat:
i.
ke k
ii.
bilah
iii.
torak
iv.
rahak
v.
peleting
Bahan:
i.
benang
ii. benang emas
Teknik:
i.
songket
ii.
pua
Proses:
i.
membuat corak
ii.
menganing
iii.
menenun
iv.
ikat dan celup (pua)
v.
kemasan
25

mencanting (melilin)

alat meler ai benang

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

c.
d.

2.

Sej arah dan

Apresiasi Seni Visual
Perkembangan Seni
Visual di Malaysia

x
x

Seni Halus
Kraf
- Batik
- Tenunan

x
x

Peralatan

Perhiasan Diri
(Ornamen)

Alat
Permainan

Mengetahui sejarah Seni Halus

Malaysia selepas merdeka dan
Kraf Tradisional dari aspek tokoh
dan
sumbangan,
nilai-nilai
estetik dan sosial.
Aras 1
i. Mengumpul maklumat
berkaitan perkembangan
Seni Visual dalam
kehidupan, budaya
tempatan, dan budaya
lain.
ii. Membuat pernyataan
berkaitan pengaruh Seni
Islam, Barat, dan
serantau.

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Apresiasi seni
Portfolio (pilihan berfokus)

kajian maklumat
persembahan
pameran
perbincangan
dokumentasi maklumat (portfolio pilihan berfokus)
apresiasi Seni Visual
lawatan

Contoh tenunan dari

barat dan tempatan

Aras 2
i. Menyenarai perkara
berkaitan perkembangan
kraf batik dan tenunan
tradisional dan pribumi
dari aspek:
a. pengenalan
b. tokoh
c. sumbangan
26

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

ii.

Mengintepretasi dan
mengaplikasi maklumat
secara jelas dan tepat.
iii. Membandingbeza
pengaruh
Seni Islam, Seni Barat,
dan serantau terhadap
Seni Halus, Kraf
Tradisional, Peralatan,
Alat Permainan dan
Perhiasan Diri di
Malaysia.
Aras 3
i. Membuat pernyataan
tentang seni dalam
kehidupan dan budaya.
ii. Menghasilkan portfolio
yang mengemukakan
bukti hasil Seni Visual
sebagai warisan budaya.
iii. Membincang cara
memelihara, mengekal
dan memajukan hasil
Seni Visual.
iv. Menyatakan
penghargaan serta
peranan Seni Visual
dalam kehidupan
seharian.

Pelbagai s enjata
tradisional

Alat muzi k
tradisional

Peralatan domes tik

27

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH

OBJEKTIF TINGKATAN 4 & 5

Pada akhir Tingkatan 4 dan 5, murid dapat:
1.

Menggunakan pengalaman dan pengetahuan serta kemahiran dalam Asas Seni Reka
untuk menghasilkan kerja yang bermutu.

2.

Berkomunikasi secara visual melalui hasil kerja seni.

3.

Memupuk budaya penyelidikan dalam proses penghasilan karya Seni Visual.

4.

Menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik, dan teknologi untuk merekacipta

barangan kraf dan produk Seni Visual yang berkualiti.

5.

Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan dan sumber di dalamnya.

6.

Meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi, disiplin dan kemahiran dalam bidang
Seni Visual yang dapat diamalkan dalam kehidupan serta kerjaya.

7.

Menentukan nilai tambah Seni Visual dalam bidang lain seperti sains dan teknologi.

8.

Membuat diskripsi, analisis, interpretasi dan penilaian terhadap karya Seni Visual.

9.

Menjadikan bidang Seni Visual sebagai prospek kerjaya.

10.

Menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh Seni Visual dalam konteks perkembangan
sejarah Seni Visual di Malaysia dan antarabangsa.

11.

Menggunakan teknologi maklumat dalam pembelajaran Pendidikan Seni Visual.

12.

Membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa.

28

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM

Tingkatan 4&5
Bil
1

Bidang/Unit
Pembelajaran
Penghasilan Seni
Visual
1.1 Asas Seni
Reka
(diaplikasikan
secara
bersepadu
dalam
penghasilan
Seni Visual)
1.2 Seni Halus
a. Lukisan
b. Catan
c. Arca
d. Cetakan

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Memahami proses, gubahan dan

fungsi Seni Visual serta
berkomunikasi dalam semua
bidang seni berkaitan:
a. Idea dan proses
i. mesej / kandungan
ii. pengwujudan idea
iii. olahan idea
b. Olahan karya
i. Asas Seni Reka
ii. media
iii. teknik penghasilan

Murid menghasilkan kerja seni berdasarkan idea dan proses melalui:

a. mesej/kandungan
b. pengwujudan idea
c. olahan idea

Aras 1
i. Mengaplikasi Asas Seni
Reka dalam aktiviti Seni
Halus.
ii. Membuat karya seni
secara kritis dan kreatif.
iii. Mengintepretasi
maklumat yang akan
digunakan dalam
penghasilan kerja.
Aras 2
i. Berkomunikasi melalui
aktiviti yang dihasilkan.
ii. Menjalankan aktiviti
secara terancang.

Lukisan dengan pelbagai media dan teknik.

Media seperti:
i.
pensel
ii. pensel warna
iii. pen
iv. dakwat
v. arang
vi. krayon
vii. pastel
viii. perisian komputer
Teknik pelukisan:
i.
garisan kontor
ii. garisan beralun
iii. garisan lorek
iv. garisan silang pangkah
Catan dengan pelbagai media dan teknik.
Media seperti:
i.
cat air
ii. cat minyak
iii. cat poster
iv. akrilik
v. media campuran
29

Contoh lukisan yang

menggunakan media
arang

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
iii. Membandingbeza jenis
komunikasi visual.
Aras 3
i. Menyatakan keindahan,
keharmonian alam dan
masyarakat serta
berusaha
memeliharanya melalui
pernyataan karya yang
dihasilkan.
ii. Menyedari kegiatan dan
hasil Seni Visual yang
mencerminkan nilai
masyarakat.
iii. Mengguna perisian
komputer dalam aspek
pembelajaran Seni
Halus.
iv. Memahami cara
membuat kemasan
untuk se suatu
persembahan atau
pameran.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Teknik:
i. impasto
ii. scumbling
iii. glazing
iv. hard-edge
v. pointerlism
vi. kolaj
vii. media campuran
Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik:
Media seperti:
i. simen
ii. logam
iii. media campuran
Teknik:
i. acuan
ii. luakan
iii. timbulan
iv. kinetik
v. instalasi
vi. site-specific
vii. robotik

contoh arca darip ada

Plast er Of Paris
menggunakan t eknik
luakan

Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik:

Media seperti:
i. kayu
ii. media campuran
iii. plastik/perspek
iv. kepingan zink
v. foto emulsi

30

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Teknik:
i. timbulan
ii. kolagrafi
iii. gurisan
iv. guris kering
v. cetakan sutera saring (serigrafi)
d. Apresiasi seni
e. Portfolio (pilihan berfokus)

Contoh cetakan sutera sar ing

menggunakan emulsi foto seb agai
halangan. Pro ses cetakan bergantung
kepad a bilangan blok. Dalam contoh di
bawah, empat blo k digunakan bagi
memperolehi hasil akhir (no. 6)

2
4

Contoh hasil cetakan kayu

31

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran
1.3 Komunikasi
Visual
a. Reka Bentuk
Grafik
b. Multimedia

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Memahami proses mereka

bentuk:
a. Mengenalpasti masalah
(spesifikasi)
b. Kajian dan penyelidikan
- Idea
- Cara penyelesaian
c. Proses membuat
- Proses
- Teknik
d. Penilaian semula

Murid menghasilkan reka bentuk

a. Identiti Korporat
b. Reka Bentuk Penerbitan
c. Kaligrafi
d. Tipografi
Murid menggunakan pelbagai media dan teknik berdasarkan idea
dan proses melalui:
i. mengenalpasti masalah (spesifikasi)
ii. penyelidikan (idea)
iii. proses membuat
iv. penilaian semula

Aras 1
i. Menggunakan perisian
komputer dalam
pembelajaran grafik dan
multimedia.
ii. Menggunakan pelbagai
jenis muka taip.
iii. Mengaplikasi Asas Seni
Reka secara kritis dan
kreatif dalam pencarian
idea serta penghasilan
kerja Seni Visual.

Alat dan media:

i.
pensel
ii.
pensel warna
iii.
pen
iv.
pen teknikal
v.
pen ruling
vi.
pen manuskrip
vii. cat air
viii. cat poster
ix.
dakwat
x.
arang
xi.
krayon
xii. pastel
xiii. tempera
xiv. media campuran
xv. berus
xvi. set geometri
xvii. komputer
xviii. perisian komputer

Aras 2
i. Menginterpretasi
maklumat dan
memperkembangkan
daya imaginasi melalui
eksperimentasi gayaan.

32

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
ii.

Menghasilkan karya 2D
dan 3D dengan
menggunakan alat,
bahan, dan teknik yang
sesuai.
iii. Mengolah hasil kerja
dengan memberi
perhatian kepada:
x Kadar banding
x Reka letak
x Muka taip
x Satah
x Imbangan

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Teknik:
i.
ii.
iii.
iv.

Aras 3
i. Berkomunikasi melalui
aktiviti dan hasil karya.
ii. Menggunakan
kemahiran komputer
untuk meningkatkan
daya kreativiti dan
proses re ka bentuk.
iii. Menyediakan portfolio
persembahan serta
mendokumentasi
pengetahuan secara
jujur dan teratur.

33

lukisan
kecatan (painterly)
lipatan
berbantukan komputer

Contoh hasil gubahan d engan komputer

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran
1.4 Reka Bentuk

x Reka Bentuk
Industri

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Memahami konsep dan proses

reka bentuk industri berkaitan:
a. Mengenalpasti masalah
(spesifikasi)
b. Kajian dan penyelidikan
- Idea
- Cara penyelesaian
c. Proses membuat
- Proses
- Teknik
d. Penilaian semula

a. Menghasilkan reka bentuk produk 2D dan 3D berdasarkan:

x Masalah
x Kajian dan penyelidikan
x Proses membuat
x Penilaian semula

Aras 1
i. Mengaplikasi maklumat
dan membuat
interpretasi.
ii. Menggunakan perisian
komputer secara
berkesan dalam kerjakerja mudah.
iii. Memahami dan
mengetahui keperluan
konsumer.

b. Apresiasi seni
c. Aktiv iti Pengayaan
d. Penyediaan Portfolio

Membuat reka bentuk (model) seperti:

x Perabot
x Produk domestik
x Automobil

Aras 2
i. Memilih, mengumpul,
menyusun, dan
mempersembahkan
maklumat dalam
portfolio.
ii. Membuat reka bentuk

34

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

iii.

iv.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

2D berdasarkan trend
semasa/masa depan.
Menyesuaikan reka
bentuk mengikut cita
rasa dan kehendak
semasa/masa depan.
Menggunakan alat dan
bahan serta teknik untuk
membuat model.

Aras 3
i.
Membuat reka bentuk
(3D) berdasarkan trend
semasa/masa depan.
ii.
Mengaitkan nilai tambah
Seni Visual dalam
bidang lain.
iii. Menyatakan secara
berkesan tentang hasil
kerja.

Nota:
Menyelesaikan masalah mereka bentuk produk perabot, produk
domestik dan produk automobil dalam 2D dan 3D.

35

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran
x

Reka Bentuk
Persekitaran
- Hiasan
Dalaman

Hasil Pembelajaran
Mengetahui dan memahami
prinsip asas Hiasan Dalaman
seperti berikut:














Cadangan Aktiviti Pembelajaran

kedudukan

Murid menghasilkan kerja berdasarkan:

x Masalah
x Kajian dan penyelidikan
x Proses membuat
x Penilaian semula

ruang

Membuat reka bentuk hiasan dalaman seperti:

fungsi

ukuran
x
x
x

pencahayaan
pengudaraan
ruang pergerakan
su sun atur
perabot

lakaran, pelan, dan lukisan perspektif

model
memperagakan hasil

a.

Apresiasi seni

b.

Penyediaan Portfolio

warna
su sunan
hiasan.

Aras 1
i. Memahami beberapa
prinsip asas dalam
Hiasan Dalaman.
ii. Membuat lakaran idea
menunjukkan prinsip
Hiasan Dalaman.
Aras 2
i. Mengetahui konsep
ruang (lokasi) yang
36

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

boleh dibangunkan
dengan mengambil kira
aspek prinsip Hiasan
Dalaman.
ii. Proses penyimpanan
maklumat dan proses
kerja melalui portfolio.
iii. Mengaplikasi
pengetahuan Asas Seni
Reka dalam merancang,
menyusun, menggubah,
dan menghias ruang
dalaman dengan
mengambil kira
beberapa aspek seperti:
 ke selamatan
 ekonomi
 cita rasa
 budaya
iv. Mengetahui cara
menyediakan pelan
lantai, lukisan perspektif
dan model.
Aras 3
i. Menyedari kepentingan
dan menghargai
keindahan serta
keharmonian Seni Visual
dalam kehidupan.
ii. Membuat lakaran dan
lukisan trend masa
depan berkaitan reka
37

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

bentuk hiasan dalaman

seperti ruang, perabot,
warna, kegemaran, dan
sebagainya.
ii. Membuat model dengan
menggunakan alat,
bahan dan teknik yang
se suai.
iii. Membuat kemasan.
iv. Menyimpan dokumen
dalam portfolio.
- Landskap

Murid dapat mengetahui dan

memahami
x Elemen dalam landskap dan
persekitaran seperti berikut:
- tanah
- tumbuhan
- lokasi
- aliran
- perhubungan
Aras 1
i. Menggubah imej visual
dalam bentuk 2D dan
3D.

a. Murid menghasilkan kerja berdasarkan:

x Masalah
x Kajian dan penyelidikan
x Proses membuat
x Penilaian semula
Membuat reka bentuk landskap seperti:
x lakaran dan lukisan dalam bentuk 2D
x model 3D
x memperagakan hasil
b. Penyediaan Portfolio
c. Apresiasi Seni

Aras 2
i. Mengetahui cara
membuat lukisan
perspektif, menyediakan
pelan, dan rangka
model.
38

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
Aras 3
i.
Mengaplikasi
pengetahuan Asas Seni
Reka dalam merancang,
menyusun, menggubah
dan menghias model
landskap dan
persekitaran dengan
mengambil kira aspek:
- fungsi
- lokasi
- ukuran
- cuaca setempat
- suasana
- jenis tumbuhan
- saliran
- perhubungan
- cita rasa dan budaya
- ekonomi
ii.
Mengetahui alat, bahan
dan teknik untuk
membuat model
landskap.
iii. Proses penyimpanan
maklumat dan proses
kerja melalui portfolio.
iv. Membuat kerja secara
sistematik.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

kompos

Pokok
buah
rendah
Batas
bunga

Kawasan
permainan

kanakk k
Pagar
S Pohon Renek
G Bunga
F Pohon berbunga
T Pokok
W Tasik

39

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran
1.5

Kraf
Tradisional
dan Dimensi
Baru (pilihan
berfokus)
x
x
x
x
x
x

Tembikar
Anyaman
Ukiran Kayu
Tekat
Batik
Tenunan

Hasil Pembelajaran
Mempelajari proses penghasilan
kraf untuk menjadikan mata
barang (end product).
Aras 1
i. Mengenalpasti pelbagai
motif merekacorak
dalam membuat kraf.
ii. Mengetahui alat, bahan,
teknik, dan proses
penghasilan kraf.
iii. Mengetahui reka corak
kraf dengan memberi
perhatian kepada fungsi,
nilai budaya, dan
kemasan.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Menghasilkan barangan kraf dengan menggunakan bahan, alat dan

teknik tertentu:
x
x
x
x
x

Aras 2
i. Merekacorak/
merekabentuk
barangan kraf dengan
menggunakan alat,
bahan, dan teknik
khusu s.
ii. Mengetahui sejarah
batik dan tenunan
tempatan serta
serantau.
iii. Mengenali beberapa
tokoh kraf.

40

Kajian
Bahan
Alat
Teknik
Proses

Bil

Bidang/Unit
Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Aras 3
i. Merekaganti alat, bahan,
dan teknik yang sesuai
dalam penghasilan
barangan kraf.
ii. Menghasilkan kraf
dimensi baru yang
berasaskan kraf pilihan.
iii. Mengetahui
perkembangan teknologi
pembuatan kraf
tradisional dan pribumi
serta menghargai
sumbangan dan hasil
karya tokoh kraf
tradisional.
iv. Menyediakan portfolio
proses dan portfolio
persembahan.
v. Kemasan kerja.

41

Bil
2

Bidang/Unit
Pembelajaran
Sejarah dan Apresiasi
Seni Visual
Perkembangan Seni
Visual di Malaysia
x

x
x
x

Seni Visual
dan
Pembentukan
Negara
Bangsa
Kenderaan
Seni Bina
Pakaian

Hasil Pembelajaran
Mengetahui hubungkait karya
seni visual dengan pembinaan
budaya bangsa.
Aras 1
i. Mengumpul maklumat
berkaitan perkembangan
Seni Visual berhubung
kebudayaan, ritual,
sejarah dan semangat
patriotisme.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

a.
b.
c.
d.
e.

kajian maklumat
persembahan
pameran
perbincangan
dokumentasi maklumat (portfolio
pilihan berfokus)
f. apresiasi seni
g. lawatan

Aras 2
i. Membincang
sumbangan individu,
instituisi dan organisasi
terhadap Seni Visual.

Pago-pago

Aras 3
i. Membuat pernyataan
berkenaan keaslian dan
identiti mengenai karya,
seni rakyat, seni bina,
kenderaan, dan pakaian
dalam konteks:
 sejarah
 bentuk
 pengaruh
 proses
 fungsi
 sumbangan
ii. Mendokumentasi
maklumat.

Syed Ahm ad Jamal

42

Gunung Ledang/Tanjung Kupang