MASALAH DISIPLIN

DAN
TINGKAH LAKU
BERMASALAH BILIK
DARJAH
KUMPULAN 3

* CHIN JIA YI
* JESSICA SEE TO MEI-CE
* LEE SZE LIN

MD&TL
BBD
Jenis
masalah
disiplin

Tingkah laku
bermasalah
di dalam
bilik darjah

Sebab
berlakunya
masalah
disiplin dan
tingkah laku
bermasalah

MASALAH
DISIPLIN
Keadaan atau tingkah
laku yang menunjukkan
ketidakpatuhan kepada
peraturan atau nilai
yang diterima oleh
masyarakat

A
P
A
N
KE
A
Y
N
A
AD
H
A
L
A
M AS
?
?
?
?
N
I
L
P
I
DIS

LATAR
BELAKANG

INTELEK

SAHSIAH

ROHANI
JASMANI

SOSIOEM
OSI

JENIS MASALAH
DISIPLIN

JENIS-JENIS MASALAH
DISIPLIN

KATEGO JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN

RI
JENAYA
H

KELAKU
AN
NEGATIF

MEROSAKKA
MENUMBU
N HARTA
MENCURI
K GURU
BENDA
SEKOLAH
BERJUDI,
BERLAWAN, MEMERAS UGUT,
BERGADUH

MENYIMP
AN KUKU
PANJANG

MEROKOK

MEMBULI
YANG
LEMAH

BERAMBUT PANJANG,
BERCAKAP KASAR, TIDAK

KATEGOR JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN

I

MEMBAL
AS

PONTE
NG
SEKOLA
H

TIDUR DI
DALAM
KELAS
PONTENG KELAS, DATANG
LAMBAT KE SEKOLAH /
PERHIMPUNAN

MENIPU

BERCAKAP
BOHONG

TIDAK
MENGHANTAR
BUKU LATIHAN
UNTUK

JENIS SALAH LAKU (PSR)

KATEGORI

JENIS SALAH LAKU (PSM)

Berjudi, Mencuri, Melawan

guru, Mengancam murid

JENAYAH

Salah guna dadah,

Membawa senjata,
Tunjuk perasaan

Mengguna kata-kata lucah

, Membaca komik lucah

LUCAH

Bercumbuan,
Menggintai murid
perempuan

Berambut panjang,
Memakai kasut kotor

KEMASAN Berambut panjang,

DIRI
Berjanggut, Bermisai

Berkeliaran, Makan di luar

masa rehat

TIDAK
Datang lewat ke
PENTINGK sekolah/ masuk kelas,
AN MASA Membuat bising dan
mengganggu
pelajaran

Berkasar dengan guru/

pengawas/ murid,
Berbahasa kesat

KURANG
SOPAN

Berkasar kepada
guru/ pengawas/
murid

Merosakkan harta benda

sekolah/ guru/ murid

LAKU
MUSNAH

Merosakkan harta
benda sekolah / guru/
murid

LAKU
BERMASAL
AH

KONSEP TINGKAH LAKU

BERMASALAH
Perlakuan yang dimanifestasikan
secara konsisten dalam satu jangka
masa lama yang akan memberi kesan
buruk dalam perkembangan
pembelajaran murid dan seterusnya
menghalang mereka terlibat secara
aktif di dalam atau di luar bilik darjah.

U
T
I
H
A
K
A
U
P
K
A
A
L
H
A
K
?
?
G
N
H
I
A
T
L
A
S
A
M
R
BE

 Tingkah laku bermasalah boleh

didefinisikan sebagai tingkah laku
yang tidak normal dan terkeluar
dari nilai dan norma sosial
masyarakat.
Dalam konteks pendidikan, tingkah
laku bermasalah merujuk kepada
sebarang tingkah laku yang
yang boleh merosakan
kelancaran dan keberkesanan

 Berdasarkan dari kajian dan pemerhatian

oleh pakar psikologi, didapati tingkah laku
bermasalah ini timbul kerana kurangnya
keupayaan individu dalam proses
mengadaptasi atau akomodasi
apabila menghadapi perubahan situasi
dalam alam persekitaran.
Ini menyebabkan berlakunya gangguan
emosi dan aktiviti kehidupan individu
serta seterusnya mengganggu
kestabilan dan keharmonian
persekitarannya.

 Kindsvatter (Levin & Nolan, 2004) - tingkah

laku bermasalah atau salah laku.
Feldhusen (Levin & Nolan, 2004)-gangguan
terhadap perlaksanaan proses pengajaran yang
lancar.
Emmer dan rakan-rakan (Levin & Nolan, 2004)
- mengganggu pengajaran guru serta pembelajaran
beberapa orang murid untuk jangka masa tertentu.
Shrigley (Levin & Nolan, 2004) apa jua tingkah
laku yang mengganggu pengajaran guru atau
bersifat tidak selamat dari segi psikologi mahupun
fizikal ditakrifkan sebagai tingkah laku distruptif.

Kesalahan Bera
ahan Sederhana?
Kesalahan Ringan?

KESALAHAN BERAT

Membawa, menyimpan, menghi

atau mengedar bahan tembakau
Biadap terhadap guru/ pengawa
murid
Menyebabkan/ melakukan perga
atau kekerasan
Menganjurkan dan membabitkan
dalam acara kebudayaan tanpa
kebenaran pihak sekolah, Jabata
Pelajaran Negeri dan Kementeria
Pelajaran Malaysia

KESALAHA
SEDERHAN
Murid akan dirotan pada tapak tangan
dengan rotan ringan (maksimum 3 kali
sebatan) dan rekod kesalahan
Fesyen rambut keterlaluan seperti punk/
skin head atau bewarna
Keluar dari kawasan sekolah tanpa
kebenaran
Ponteng sebarang acara rasmi sekolah
Menconteng pada harta benda sekolah

KESALAHAN RINGAN
Murid diberi amaran dan rekod
kesalahan
Datang lewat ke sekolah
Makan atau minum di dalam bilik darjah
Melakukan pembaziran air, elektrik
Mengotorkan kelas
Tidak duduk setempat
Menganggu guru

AMALAN
DISIPLIN
DALAM BILIK
DARJAH

DISIPLIN
ARAHAN
GURU

DISIPLIN
ARAHAN
KERJA

DISIPLIN
ARAHAN
KUMPULA
N

DISIPLIN
ARAHAN
DIRI

DISIPLIN ARAHAN GURU

Kerja Guru: Menentukan peraturanperaturan,
(Jenis
Mengawal murid-murid,
Arahan

Menghukum mereka

Guru)
yang melanggar disiplin.
Amalan
guru dalam pengurusan disiplin
Ciri
bilik
darjah:
Autokratik

(kawalan,
arahan,
pengurusan
, hukuman)

Ciri
Menghukum

DISIPLIN ARAHAN KERJA

Diwujudkan apabila tugasan diberikan
kepada murid perlu diselesaikan dalam
masa yang ditetapkan.
Dibentuk berlandaskan kesedaran
keperluan dan tanggungjawab serta
kebaikan untuk mematuhi arahan
dan menyempurnakan tugasan
mengikut jadual.

CIRI I
S
A
V
I
MOT G
YAN F
I
T
I
S
PO

Mematuhi disiplin ini

bergantung kepada
Kematangan murid
Jenis tugasan

Disiplin arahan kerja

diwujudkan apabila tugasan
diberikan
Menarik
Bermakna
Boleh disempurnakan pada
masa yang ditetapkan
Sesuai dengan keupayaan murid

DISIPLIN ARAHAN
KUMPULAN
Wujud di antara ahli dalam dinamika
kumpulan yang sedia ada, atau dalam
pembentukan pelbagai kumpulan
dengan tujuan menjalankan sesuatu
aktiviti pembelajaran.
DINAMIKA KUMPULAN: norma, nilai dan
kepercayaan ahli-ahli yang serupa

Proses Penyesuaian dan

Penyingkiran
Yang mematuhi norma, menghasilkan
kawalan disiplin antara ahli-ahlinya;
Yang tidak, disingkirkan.
Guru yang cekap boleh menggunakan
dinamika kumpulan menghasilkan disiplin
arahan kumpulan untuk mengawal
mereka yang melanggar peraturan.

 D.A.K wujud dalam aktiviti kumpulan,

biasanya tugas kawalan disiplin murid
diserahkan kepada ketua kumpulan.
Bimbingan diberikan kepada ketua-ketua
kumpulan.
Aktiviti kumpulan dapat dijalankan secara
sistematik, teratur dan licin

DISIPLIN ARAHAN DIRI

Sharifah Alwiah Alsagoff (Ilmu Pendidikan
Pedagogi):
Keadaan yang membuat murid-murid
mematuhi peraturan-peraturan yang
sudah ditentukan tanpa dikenakan
denda, atau diberi ganjaran
Takrif:
Membawa implikasi bahawa murid
mematuhi peraturan-peraturan sekolah
secara sukarela, tanpa dipaksa atau diarah
oleh guru

 Diwujudkan secara tidak sedar apabila

murid-murid mencapai tahap
kematangan (berfikir secara rasional)
Nilai disiplin jenis ini boleh dipupuk
melalui latihan dan bimbingan guru.