Implementasi Bahan Ajar Pada k13 SMP
Implementasi Bahan Ajar Pada k13 SMP
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Pertama Pengembangan
Bahan Ajar mengenai yang berjudul implementasi bahan ajar sesuai kurikulum 2013
dan analisis matriks capaian pembelajaran, materi, model pembelajaran, integrasi
karakter dan teknik penilaian. Dalam menyelesaikan makalah ini, penulis banyak
dibantu oleh berbagai pihak terutama penulis mengucapkan terima kasih kepada
Dosen Pembimbing Prof. Dr. Festiyed, MS.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dan kesalahan, baik dari segi
materi maupun penulisan. Oleh karena itu, penulis mohon maaf atas kekurangan
tersebut dan mengharapkan masukan untuk kesempurnaan makalah ini. Semoga
makalah ini bermanfaat bagi para pembaca.
Pekanbaru, 5 September 2015
Penulis
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR................................................................................................i
DAFTAR ISI.............................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah............................................................................ 2
C. Tujuan Penulisan.............................................................................. 3
BAB II LANDASAN TEORITIS
A. Peran Bahan Ajar sesuai Kurikulum 2013...............................................4
B. Prosedur Bahan Ajar sesuai Kurikulum 2013...........................................4
C. Implementasi Bahan Ajar sesuai Kurikulum 2013.....................................5
BAB III PEMBAHASAN
A. Matriks Keterkaitan Capaian Pembelajaran, Materi, Model, Integrasi Karakter
dan Teknik Penilaian.............................................................................. 7
B. Rancangan Perangkat Pembelajaran....................................................10
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan..........................................................................................................23
B.Saran............................................................................................. 23
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................24
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahan ajar merupakan salah satu komponen sistem pembelajaran yang
memegang peranan penting dalam membantu siswa mencapai Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar atau tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan. Bahan ajar harus lah disesuaikan dengan Kurikulum yang berlaku,
dan saat ini pemakaian kurikulum yang terbaru adalah kurikulum 2013.
mengacu
pada
Struktur
Kurikulum,
dan
Kompetensi
Dasar
dikembangkan dari Kompetensi Inti. Untuk mata pelajaran IPA, Kompetensi Inti
mengikat berbagai Kompetensi Dasar yang diintegrasikan ke dalam aspek: sikap,
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penulisan
Adapun tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Mengetahui peran, prosedur dan implementasi bahan ajar sesuai
kurikulum 2013
3. BAB II
4.
LANDASAN TEORITIS
5.
6.
A. Peran Bahan Ajar sesuai Kurikulum 2013
7.
Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa
dari sisi pengetahuan, keterampilan dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya
melalui pembelajaran sejumlah mata pelajaran yang dirangkai sebagai suatu
kesatuan yang saling mendukung pencapaian kompetensi tersebut. Bila pada
jenjang SD/MI, semua mata pelajaran digabung menjadi satu dan disajikan
(2009;11)
menyatakan
implementasi
kurikulum
adalah
seyogyanya
dapat
dimunculkan
dalam
setiap
praktik
Kompetensi
inti
berfungsi
sebagai
unsur
pengorganisasi
h. Rencana aksi
17. Rencana aksi ini untuk mengaplikasikan apa yang telah di dapat di kelas
dengan materi yang telah disampaikan, dan kemudian dilaksanakan
dalam bentuk kegiatan dan sikap, baik itu dilingkungan sekolah itu
sendiri maupun di lingkungan masyarakat yang ada. (Kurinasih dan Sani,
2014)
18. BAB III
19. PEMBAHASAN
20.
:
X
:
FISIKA
30. D
o
m
a
i
n
/
A
s
p
e
k
38. S
i
k
a
p
31. Standar
Kompetensi
Lulusan
32. Kompetensi
Inti
25.
41. Menghayati
dan
mengamalkan
ajaran agama
yang
dianutnya.
42. Mengagumi
keteraturan
dan
kompleksitas
ciptaan
Tuhan
tentang aspek fisik
dan
kimiawi,
kehidupan dalam 43.
ekosistem,
dan
peranan manusia
dalam lingkungan
serta
mewujudkannya
dalam pengamalan
ajaran agama yang
dianutnya.
Menghar
mengagu
Tuhan d
gunakan
manusia
mengam
54. Menghargai
dan
menghayati
perilaku jujur,
55.
Menunjuk kan
perilaku
ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu;
Definisi
suatu be
mengemb
ingin tah
40.
30. D
o
m
a
i
n
/
A
s
p
e
k
31. Standar
Kompetensi
Lulusan
32. Kompetensi
Inti
disiplin,
tanggungjawa
b,
peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial
dan
alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a.
25.
objektif
jujur;
teliti;
cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis;
kreatif;
inovatif
dan
peduli
lingkungan)
dalam
aktivitas
sehari-hari
sebagai
wujud implementasi
sikap
dalam
melakukan
percobaan
dan
berdiskusi.
disiplin,
terbuka,
dan beke
Pengukur
besaran
mengemb
ketelitian
hati-hati,
bekerjasa
kesadaran
kewajiba
Aplikasi
suatu be
untuk
mengemb
percaya
peduli lin
30. D
o
m
a
i
n
/
A
s
p
e
k
64. P
e
n
g
e
t
a
h
u
a
n
65.
31. Standar
Kompetensi
Lulusan
66. Memiliki
pengetahuan
faktual, konseptual,
dan
prosedural
dalam
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, dan
budaya
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban terkait
fenomena
dan
kejadian
yang
tampak mata.
32. Kompetensi
Inti
68. Memahami
pengetahuan
(faktual,
konseptual,
dan
prosedural)
berdasarkan
rasa
ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya
terkait
fenomena dan
kejadian
25.
69. Memahami
konsep
pengukuran
berbagai besaran
yang ada pada
diri,
makhluk
hidup,
dan
lingkungan fisik
sekitar
sebagai
bagian
dari
observasi,
serta
pentingnya
perumusan satuan
terstandar (baku)
dalam
pengukuran.
o Menjelas
pengukur
o menjelas
besaran
o menulisk
besaran y
digunaka
kehidupa
o membeda
baku dan
baku berd
percobaa
30. D
o
m
a
i
n
/
A
s
p
e
k
31. Standar
Kompetensi
Lulusan
67.
77.
32. Kompetensi
Inti
25.
tampak mata.
79. Mencoba,
mengolah, dan
menyaji
dalam ranah
konkret
(menggunaka
n, mengurai,
merangkai,
memodifikasi,
dan membuat)
dan
ranah
abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar,
dan
mengarang)
sesuai dengan
yang
dipelajari di
sekolah dan
30. D
o
m
a
i
n
/
A
s
p
e
k
31. Standar
Kompetensi
Lulusan
32. Kompetensi
Inti
sumber lain
yang
sama
dalam sudut
pandang/teori.
25.
IPA
91. Kelas
VII
92. Semester
93. Topik
94. Subtopik
2 jp
96.
A. KOMPETENSI INTI
KI. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,
peduli (toleransi,gotong royong), santun,percaya diri,dalam berinteraksi
secara efektif denngan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
tekhnologi,seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI. 4. Mencoba, mengolah,dan menyaji dalamranah konkret
( menggunakan, mengurai,merangkai, memodifikasi,dan membuat ) dan
ranah abstrak ( menulis,membaca,menghitung,menggambar,dan
mengarang )sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
97.
B. KOMPETENSI DASAR
98.
99.
100. 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan
hasil percobaan
101. 2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari
102. 3.1. Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada
diri,mahluk hidup, dan lingkungan fisik sebagai bagian dari observasi,
serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran.
103. Indikator:
o Menjelaskan konsep pengukuran
o menjelaskan konsep besaran
o menuliskan contoh besaran yang digunakan dalam kehidupan seharihari
o membedakan satuan baku dan satuan tidak baku berdasarkan data
percobaan
104. 4.1. Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri,
mahluk hidup,dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan baku dan
satuan tidak baku
105. Indikator:
o membedakan satuan baku dan satuan tidak baku berdasarkan data
percobaan
o melakukan konversi satuan dalam SI
106.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan satuan tak baku,
melakukan inferensi, dan mengomunikasikan hasil.
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya satuan baku.
4. Peserta didik dapat melakukan konversi satuan dalam SI dengan
memanfaatkan nilai awalannya
107.
D. MATERI
1. Pengukuran
108.
Mengukur merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran yang
diukur dengan besaran yang sejenis sebagai satuan.
109.
dengan nilai.
110.
Satuan ada dua jenis yaitu satuan baku dan satuan tidak baku.
111.
Ciri-ciri satuan baku :
o Berlaku di segala tempat
o Berlaku setiap waktu
o Berlaku untuk setiap orang
112.
Contoh : meter, kilogram, detik dan banyak lagi
113.
Ciri-ciri satuan tak baku
o tidak berlaku untuk semua orang
o tidak berlaku disetiap tempat
114.
Contoh : jengkal, depa, langkah
115.
Untuk memudahkan berkomunikasi , satuan dibuat bakku (standar),
yakni dalam Sistem Internasioal , sistem ini lipat 10 (metrik).
116.
117.
118.
E. PENDEKATN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan
: saintifik
2. Metode
: diskusi dan eksperimen
3. Model
: discovery learning
119.
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
120.
Computer,LCD Proyektor
2. Alat dan bahan
121.
Rapia,mistar, neraca,stopwacth
3. Sumber belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS
122.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
123.
KEGI
ATAN
127.
P
endahu
luan
128.
124.
L
angkahlangkah
Model
Discover
y
129.
M
enciptaka
n Situasi
(Stimulas
i)
130.
125.
134.
K
egiatan
Inti
135.
Deskripsi Kegiatan
132.
136.
P - Menyampaikan informasi tentang
embahas
kegiatan yang akan dilakukan
an Tugas
yaitu eksperimen pengukuran
dan
- Membagi peserta didik menjadi
Identifika
10 kelompok
si
- Diskusi kelompok untuk
Masalah
mengkaji LKS bagaimana cara
137.
O
membandingkan satuan baku dan
bservasi
satuan tidak baku melalui
138.
P
percobaan
engumpu - Peserta didik mengidentifikasi
lan data
konsep yang harus diperoleh
126.
Alok
a
s
i
W
a
k
t
u
133. 2
0 menit
142.
0 menit
139.
P
engolaha n data
dan
analisis
140.
V
erifikasi
141. Generalis -
melalui percobaan
Melakukan percobaan
pengukuran dengan judul
Peserta didik mengamati
percobaan dan mencatat data
pengamatan pada kolom yang
tersedia pada LKS
Mengolah dan menganalisis data
dari setiap percobaan untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada LKS
- Presentasi hasil percobaan
- Diskusi tentang pengukuran
berdasarkan hasil data hasil
percobaan dan mencocokan
dengan konsep pada buku sumber
- Membuat kesimpulan tentang
pengukuran , satuan baku dan
tidak baku
- Peserta didik dan guru mereview
hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik
- Peserta didik menjawab kuis tentang
besaran dan satuan
- Pemberian tugas untuk mempelajari
besaran yang diukkur, alat
ukur,dan satuan yang digunakan
146.
asi
143.
P
enutup
144.
145.
147.
0 menit
148.
H. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
149. metode
Sikap
Tes tertulis
151.
2. Contoh Instrument
a. Lembar Pengamatan Sikap
152.
Lembar pengamatan sikap dalam praktikum
153. 154.
N 155.
d 156.
157.
158.
159.
i 160.
no
ama
isiplin
teliti
peserta
Hati-
kreatif
novatif
hati
skor
didik
161. 162.
163.
164. 165.
166.
167.
169. 170.
171.
172. 173.
174.
175.
177.
178.
Lembar pengamatan sikap dalam diskusi
179. 180.
no ama
peserta
N 181.
Kerja
umlah
182.
183.
santun
oleransi
184.
168.
176.
p 185.
roaktif
bij
aksana
sama
Baik (SB)
223. Baik (B)
225.
Cukup (C)
umlah
skor
didik
187. 188.
189.
190.
191.
192.
193.
195. 196.
197.
198.
199.
200.
201.
203. 204.
205.
206.
207.
208.
209.
211.
Skor 3, jika sering berprilaku dalam kegiatan
212.
Skor 4, jika selalu berprilaku dalam kegiatan
213.
214.
215.
216.
217.
Jumlah Skor
100
218.
Nilai =
24
219. Prediket
221. Sangat
186.
194.
202.
210.
220. Nilai
222. 80 AB
224.
100
70 B
226.
79
60 B
69
227.
Kurang
228.
60
(K)
229.
230.
b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum
231. 232.
N
ama
o
237. 238.
243. 244.
N 233.
Persia
234.
Pelak
235.
Kegiatan
236.
pan
sanaan
Akhir
mlah
Percobaan
239.
245.
Percobaan
240.
246.
Percobaan
241.
247.
Skor
242.
248.
Ju
249.
250. 251.
Keterampilan
252.
253.
rubrik
no yang dinilai
254. 255. Persiapan
skor
256. -
30
percobaan
percobaan
alat praktikum dalam
265. 266.
2
percobaan
276. 277.
3
288.
289.
Pelaksaan
Kegiatan akhir
259.
sebelum digunakan
260. Ada dua aspek yang
20
263.
tersedia
264. Ada satu aspek yang
10
tersedia
267. - menggunakan alat ukur
30
-
dengan tepat
membaca alat ukur
dengan tepat
mencatat data sesuai yang
270.
diamati
271. Ada dua aspek yang
20
274.
tersedia
275. Ada satu aspek yang
10
278.
dinilai
- Mengembalikan alat k
30
-
posisi semula
Membuang sampah
bekaas praktikum
Membersihkan alat
281.
praktiek
282. Ada dua aspek yang
20
285.
tersedia
286. Ada satu aspek yang
10
tersedia
287.
Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat !
294.
295.
296.
No
299.
1
302.
2
305.
3
308.
311.
312.
297.
Uraian
300.
301.
20
303.
304.
20
306.
307.
60
309.
total
310.
100
Nilai =
298. Skor
313.
314.Soal Pillihan ganda
315.Pilihlah jawaban yang benar!
1. Segala sesuatu yang bisa diatur dan dinyatakan dengan nilai disesbut.
a. Pengukuran
b. Besaran
c. Satuan baku
d. Satuan tidak baku
e.
2. Berikut ini yang termasuk besaran adalah , kecuali.
a. Panjang
b. Masssa
c. Waktu
d. Kecantikan
3. Ciri-ciri satuan baku adalah, kecuali.
a.
b.
c.
d.
g.
h.
j.
l.
n.
i.
k.
m.
o.
Kunci jawaban
B
D
A
p.
q. Rubrik Penilaian Proyek
r.
t.
v.
x.
z.
No
1
2
3
Total
s.
u.
w.
y.
aa.
ab.
ac. Nilai =
ad.
ae.
Skor
5
5
5
15
a. Kriteria penilaian
af.
ag.
aspek
ah.
skor
no
ai.
aj.
Perencanaan:
ak.
30
an.
50
bentuk fisik
inovasi
Laporan
aq.
20
at.
100
al.
a.
b.
am.
-
2
ao.
ap.
- Kebermanfaatan laporan
- Sistematika lapporan
- Penulisan kesimpulan
as.
Skor total
ar.
au.
av.
aw.
ax.
ay.
az.
ba.
bb.
bc.
bd.
be.
bf.
bg.
bh.
bi.
bj.
bk.
b. Rubrik penilaian
bl.
bm.
bn.
bo.
bp.
bq.
br.
bs.
bt.
bu. LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
bv. Pengukuran
bw.
I. Tujuan:- membandingkan satuan baku dan satuan tidak baku
- Menemukan konsep besaran
II. Alat dan bahan:
- Rapia
- Meteran
- Penggaris
- Meja
- Buku
bx.
III. Cara kerja:
1. Amatilah benda-benda yang ada di sekitarmu
2. Tulislah idemu sebanyak mungkin, besaran apa yang dapat diukur pada
benda-benda tersebut ?
3. Tulislah besaran yang tidak dapat diukur
4. Catat hasil langkah 2 dan 3 pada tabel 1
5. Ukurlah panjang meja dengan tangan oleh setiap anggota kelompokmu
6. Ulangi kegiatan 5 dengan mennggunakan alat ukur yang berbeda yang
kamu bawa
7. Catat semua hasil pengamatan langkah 5 dan 6 pada tabel 2
by.
IV. Pengamatan
bz. Tabel 1
ca.
Benda yang
diamati
cd.
cg.
cj.
cb.
cc.
diukur
cf.
ci.
cl.
ce.
ch.
ck.
cm.
cn. Tabel 2
co.
Nama
penngukur
cr.
cu.
cp.
tangan
cs.
cv.
Mennggunakan
cq.
Menggunakan
penggaris
ct.
cw.
cx.
cy.
cz.
da.
db.
dc.
V. Pertanyaan :
1. Berdasarkan hasil tabel 1 apakah semua benda dapat diukur ?
2. Berdasarkan hasil tabel 2 apakah hasil pengukuran nya sama dengan
menggunakan tangan ?
3. Bandingkan hasil pengukuran enggunakan tangan dengan menggunakan
penggaris, mana yang hasilnya sama ?
4. Apa yang dapat anda simpulkan dari hasil tabel 1 dan 2 ?
dd.
de.
df.
Padang, September
2015
dg. Mengetahui
Guru Mata Pelajaran IPA
dh. Kepala Sekolah
di.
dj.
dk.
dl. (..)
(.................................)
dm.
do.
dn.
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
dp.
A. Kesimpulan
1. Aspek aspek pembejaran yang diperhatikan pada kurikulum 2013 adalah
sikap, pengetahuan dan keterampilan
2. Prinsip yang digunakan pada pengembangan bahan ajar sesuai Kurikulum
2013
a) Sesuai tahapan saintifik
b) KD dari KI 1, 2, 3, dan 4 diintegrasikan pada satu unit Gambar, Perkataan,
Kutipan Menumbuhkan Sikap Positif, Tidak Bias Sara
c) Menumbuhkan Rasa Ingin Tahu Siswa dan Keaktifan Siswa (menemukan)
d) Keseimbangan Tugas Individu dan Kelompok
e) Bahan ajar haruslah memiliki kecakupan materi untuk memahami dan
melakukan KD, kemudian juga harus bisa melibatkan orang tua, jejaring
(tugas pengayaan dari berbagai sumber) untuk menambah pemahaman anakanak
f) Reflektif dengan adanya penilaian diri
g) Rencana aksi
dq.
B. Saran
dr.
28
ec.