Anda di halaman 1dari 37

BAB 8

SOAL URAIAN
Nama Kelompok :
1. Annisa Zewri R. (130331614741)
2. Risa Rachmawati (120331420931)
3. Renny Avika D. C. (130331614730)

O A. Karakteristik

Soal uraian adalah salah bentuk soal jenis tes subjektif


yang
jawabannya
menuntut
peserta
didik
untuk
mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah
dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tersebut
dalam bentuk tulisan. Perbedaan yang sangat jelas antara tes
objektif dan tes uraian adalah kebebasan dalam menjawab.

B. KEMAMPUAN YANG
DIUKUR

Kemampuan
yang sangat
tinggi
Kemampuan
menulis

O Menyeleksi
O Mengorganisasi
O Mengintergrasi
O Menghubungkan
O Mengevaluasi
O Menganalisis
O Membandingkan
O Menjelaskan

hubungan sebab akibat


O Mendeskripsikan aplikasi dari prinsip / konsep
O Memberikan argumen yang relevan
O Memformulasikan hipotesa
O Menyatakan asumsi
O Mendeskripsikan keterbatasan data
O Problem solving
O Menjelaskan prosedur / metode

Kemampuan yang diukur


adalah kemampuan
mengekspresikan gagasan
dalam sebuah cerita yang
runtut dan komunikatif
berupa cerita eksposisi
maupun persuasi

O C. Jenis Soal

Berdasarkan jawaban peserta didik dan penskoranya, soal bentuk


uraian diklasifikasikan menjadi dua bagian :
a. Soal uraian terbatas
Soal uraian terbatas disebut objektif karena penskorannya
cenderung lebih objektif, yaitu apabila diskor oleh orang yang berbeda
cenderung akan menghasilkan skor yang relatif sama
ruang lingkup dan topik yang ditanyakan hanya pada konsep dan
prinsip saja
CONTOH SOAL KIMIA
1. Zat yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat yang
lebih sederhana melalui reaksi kimia biasa disebut...
2. Ikatan kimia pada senyawa air adalah jenis ikatan...
3. Dibawah ini merupakan senyawa yang memiliki ikatan
homopolar, kecuali...

2. Soal uraian tak terbtatas


Soal uraian tak terbatas atau soal uraian non objektif
adalah soal yang mengharuskan peserta didik
mengekspresikan gagasan mereka secara bebas melalui
tulisan atau karangan.
1. Jelaskan cara pembuatan natrium?
skor

jawaban

Natrium dibuat dengan menggunakan proses


downs

Natrium dibuat dengan menggunakan proses


downs, yaitu elektrolisis lelehan NaCl

Natrium dibuat dengan menggunakan proses


downs, yaitu elektrolisis lelehan NaCl (titik lebur
800 C)

Natrium dibuat dengan menggunakan proses


downs, yaitu elektrolisis lelehan NaCl (titik lebur
800 C) ditambah 58% CaCl2 dan Kf untuk
menurunkan suhu lebur hingga 505 C

2. Jelaskan sifat-sifat nitrogen?


skor

jawaban

Nitrogen merupakan unsur yag paling melimpah


yang dapat mudah diakses oleh manusia

Nitrogen merupakan unsur yag paling melimpah


yang dapat mudah diakses oleh manusia. Dialam,
nitrogen berbentuk senyawa N2 dengan kadar
78,03% volume dan 75,45% berat

Nitrogen merupakan unsur yag paling melimpah


yang dapat mudah diakses oleh manusia. Dialam,
nitrogen berbentuk senyawa N2 dengan kadar
78,03% volume dan 75,45% berat. Nitrogen adalah
gas yang tidak berwarna, tidak berbau,tidak
berasa,serta mencair pada suhu -195,8 C dan
membeku pada suhu -210 C

Nitrogen merupakan unsur yag paling melimpah


yang dapat mudah diakses oleh manusia. Dialam,
nitrogen berbentuk senyawa N2 dengan kadar
78,03% volume dan 75,45% berat. Nitrogen adalah
gas yang tidak berwarna, tidak berbau,tidak
berasa,serta mencair pada suhu -195,8 C dan
membeku pada suhu -210 C. Nitrogen diperoleh

O 3. Sebutkan sifat-sifat dari sinar radioaktif?

Sko
r

Jawaban

Dapat menembus kertas atau lempengan


logam tipis.
Dapat mengionkan gas yang disinari

dapat menembus kertas atau lempengan


logam tipis.
Dapat mengionkan gas yang disinari
Dapat menghitamkan pelat film

Dapat menembus kertas atau lempengan


logam tipis.
Dapat mengionkan gas yang disinari
Dapat menghitamkan pelat film
Menyebabkan benda-benda berlapis ZnS
dapat berpendar (fluoresensi)

dapat menembus kertas atau lempengan


logam tipis.
Dapat mengionkan gas yang disinari
Dapat menghitamkan pelat film
Menyebabkan benda-benda berlapis ZnS
dapat berpendar (fluoresensi)

D. PENSKORAN
Metoda
penskoran

analitik

holistik

Penskoran analitik
Penskoran yang mengharuskan para
penskor untuk menentukan daftar
unsur-unsur penting yang harus
dinilai

Contoh soal:
Berapa konsentrasi dari 100 mL larutan
NaOH yang massa nya 4 gram?
Tabel pedoman penskoran analitik
Kunci jawaban

skor

a. Massa atom relatif NaOH


Ar Na + Ar O + Ar H
23 + 16 + 1 = 40
b. Mol NaOHa

1
1

= = 0,1 mol
c. Konsentrasi NaOH

1
1

Skor
Skor maksimum
maksimum

1
1

1
1
1
1
5
5

Kemungkinan jawaban dari peserta didik


1. Seluruhnya benar, sehingga

memperoleh skor maksimum


2. Seluruhnya salah, sehingga
memperoleh skor minimum
3. Hanya sebagian benar dan
sebagian lainnya salah,
sehingga akan memperoleh
skor diantara skor maksimum
dan skor minimum (penskoran
partial credit)

Skor
maks
2
Apakah metoda
TIDAK
atau formula
yang digunakan
YA
benar?

Apakah semua
angka yang
dimasukkan
benar?
Apakah jawaban
benar sampai
pada angka 2
desimal?

TIDAK
Sebagian benar?

YA

TIDAK

Skor
maks
5

Y
A
TIDAK

YA

Penskoran holistik
Adalah penskoran yang
mengharuskan para penulis soal
untuk menilai secara sepintas pada
kualitas masing-masing unsur yang
terdapat pada jawaban peserta didik

Cara penskoran
Menentukan kualitas
Menyediakan pedoman
penskoran
Mengambil contoh
Membandingkan lembar
jawaban

Menentukan kualitas
ODengan cara membuat kategori pada

unsur-unsur penting yang harus dinilai.


OKategori tersebut, misalnya A, B, C, D,
E atau dengan angka 4, 3, 2, 1, 0
OSetelah membaca dan
mengkategorisasi seluruh jawaban,
guru harus menilai kembali seluruh
jawaban untuk memastikan kategori
telah sesuai.

Menyediakan pedoman
penskoran
ODengan menentukan deskripsi

masing-masing kategori.
OMisalnya peserta didik diminta
untuk menjelakan
perkembangan model atom.
Maka pedoman penskorannya
dapat dibuat sebagai berikut

kriteria

Skor

Tingkat 3

11 15

Judul sesuai dengan isi


Terdapat model atom
Terdapat sejarah penemuan model atom
Ada beberapa kelemahan model atom
Ada beberapa kelebihan model atom

Tingkat 2

Judul kurang sesuai dengan isi


Terdapat model atom, namun kurang tepat
Terdapat uraian singkat mengenai penemuan model atom
Ada kelemahan model atom
Ada kelebihan model atom

Tingkat 1

6 - 10

Judul tidak sesuai dengan isi


Tidak terdapat model atom
Tidak ada uraian singkat mengenai penemuan model atom
Tidak ada kelemahan model atom
Tidak ada kelebihan model atom

1-5

Mengambil contoh
Dengan cara mengambil salah
satu contoh dari lembar
jawaban peserta didik,
kemudian dilihat salah satu
unsur. Unsur tersebut
selanjutnya dibandingkan
dengan unsur atau bagian
lembar jawaban peserta didik
lainnya satu demi satu untuk

Membandingkan
Dengan cara melihat
keseluruhan lembar jawaban
peserta didik, membandingkan
satu demi satu, kemudian
menentukan jawaban yang
terbaik. Lembar jawaban itulah
yang menjadi patokan dalam
penskoran.

E. KEUNGGULAN DAN
KELEMAHAN
Soal Uraian

Keunggulan soal uraian


Peserta didik memiliki kebebasan
menulis gagasannya dengan kalimatnya
sendiri
Digunakan untuk mengukur
kemampuan yang tidak dapat diukur
oleh soal objektif
Digunakan untuk mengukur
kemampuan berpikir kritis atau problem
solving
Waktu penyusunan soal relatif lebih
singkat

Kelemahan soal uraian

Jumlah materi dan soal yang


ditanyakan relatif terbatas
Penskoran lebih lama dan sukar
Sensitif terhadap personal bias, hallo
efect, logical error, dan bluffing
Realiabilitas relatif lebih rendah

Perbedaan soal uraian dan pilihan ganda


KARAKTERISTI
K

URAIAN

PILIHAN
GANDA

Penulisan soal

Relatif mudah

Relatif sukar

Jumlah pokok
bahasan yang
ditanyakan

Terbatas

Lebih banyak

Dapat lebih dari satu

Hanya satu

Penekanannya pada
kedalaman materi

Lebih menekankan
pada keluasan
materi

Aspek yang diukur


Persiapan peserta
didk

Jawaban peserta
didik

Faktor yang
merusak skor

Mengorganisasikan
jawaban
Kemampuan
menulis dan
Bluffing
Sukar, lama, kurang
konsisten
(reliabilitas rendah)

Memilih jawaban

Kemampuan
membaca dan
menebak (guessing)
Mudah, cepat,
sangat konsisten

Secara Umum

F. KAIDAH
PENULISAN
Kaidah materi
Kaidah
konstruksi
Kaidah
bahasa

1. Soal harus sesuai dengan kompetensi dasar dan


indikator yang terdapat dalam kurikulum

Soal uraian harus menanyakan perilaku dan materi


yang akan diukur sesuai dengan kompetensi dasar
dan indikator

Kimia kelas
STANDAR KOMPETENSIXI
: Peserta didik mampu memahami hubungan
kelarutan dan hasil kali kelarutan
KOMPETENSI
DASAR
Memprediksi
terbentuknya
endapan dari
suatu reaksi
berdasarkan
prinsip kelarutan
dan hasil kali
kelarutan.

INDIKATOR

MATERI
POKOK

Menjelaskan kesetimbangan dalam


Asam dan
larutan jenuh garam atau basa yang
Basa
sukar larut.
Menuliskan ungkapan berbagai Ksp
elektrolit yang sukar larut dalam air.
Menghitung kelarutan suatu elektrolit
yang sukar larut berdasarkan data
harga Ksp atau sebaliknya.
Menjelaskan pengaruh penambahan ion
STANDAR KOMPETENSI : Peserta didik mampu memahami sifat-sifat
senama dalam larutan.
larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

KOMPETENSI DASAR
Mendeskripsikan
teori-teori asam basa
dengan menentukan
sifat larutan.

INDIKATOR

MATERI POKOK

Menjelaskan pengertian dan


Asam dan Basa
sifat-sifat dari larutan asam dan
basa.
Menjelaskan teori asam dan
basa menurut Arrhenius dan
Bronsted Lowry.
Menjelaskan pengertian asam
dan basa menurut Lewis.
Mengidentifikasi sifat larutan
asam dan basa dengan berbagai

2. Ruang lingkup berupa batasan pertanyaan dan


jawaban harus jelas dan tegas

Contoh soal
kurang baik

Jelaskan hal-hal yang


mempengaruhi laju
reaksi!

Contoh soal
yang lebih
baik
Jelaskan tiga faktor
yang mempengaruhi
laju reaksi!

3. Isi materi yang ditanyakan harus sesuai dengan


jenjang, jenis sekolah, atau tingkat kelas

Contoh soal kimia kelas X


Soal yang kurang baik
Bagaimana cara
pembuatan aluminium?

Soal yang lebih baik


Apakah dampak dari
penggunaan aluminium?

4. Rumusan pertanyaan atau pernyataan harus


menggunakan kata-kata tanya atau kata perintah
yang menuntut jawaban terurai
Contoh soal kimia kelas XI
Soal yang kurang baik

Soal yang lebih baik

Reaksi penguraian N2O


bersifat eksotermik. Bisakah
anda menggambar diagram
energi potensial tersebut
terhadap koordinat
penguraian reaksi N2O
dengan dan tanpa katalis Pt?

Reaksi penguraian N2O


bersifat eksotermik.
Gambarkan diagram energi
potensial terhadap koordinat
penguraian reaksi N2O
dengan dan tanpa katalis Pt!

5. Rumusan pertanyaan jangan menggunakan kata


yang tidak menuntut peserta didik untuk
menguraikan seperti dimana, kapan, siapa, apakah,
ya, dan tidak

Contoh soal kimia kelas XI


Soal yang kurang baik
Pada reaksi kesetimbangan:
BiCl3(aq) + H2O(l) BiOCl(s)
+ 2 HCl(aq)
Apakah arah kesetimbangan
bergeser, jika pada suhu
tetap?

Soal yang lebih baik


Pada reaksi:
CH4(g) C(s) + 2 H2(g) H =
+ 215 kJ/mol
Jelaskan 3 cara memperoleh
CH4!

6. Buatlah pedoman penskoran segera setelah


soal uraian selesai ditulis

Menguraikan kriteria penskoran atau kompenen


yang akan dinilai
Misal : rentang skor dan besarnya skor tiap kriteria

7. Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel,


gambar, grafik, peta, dan lain sejenisnya harus
disajikan secara jelas sehingga tidak menimbulkan
penafsiran yang berbeda

Soal kurang baik

Soal lebih baik

Hitung harga Eo sel dari diagram Hitung harga Eo sel dari diagram
diatas!
diatas!

8. Rumusan butir soal menggunakan bahasa yang


sederhana dan komunikatif sehingga mudah
dipahami oleh peserta didik

Contoh soal kimia kelas XI


Soal yang kurang baik

Soal yang lebih baik

Diketahui kelarutan PbSO4


sebesar 1,4 104 mol/L
dalam air dan pada keadaan
suhu tertentu. Massa PbSO4
yang dapat larut sebesar 500
mL dalam air. Tentukan massa
PbSO4 yang dapat larut dalam
air dan nyatakan jawaban
dalam satuan miligram (mg).
(Ar Pb = 206; S = 32; O = 14)

Kelarutan PbSO4 dalam air


pada suhu tertentu adalah 1,4
104 mol/L.
Tentukan massa PbSO4 yang
dapat larut dalam 500 mL air,
nyatakan jawaban dalam
satuan milligram (mg).
(Ar Pb = 206; S = 32; O = 14)

9. Jangan menggunakan bahasa yang


berlaku setempat

Contoh soal kimia


Soal yang kurang baik
Untuk mendapatkan larutan
uyah yang pH-nya 9, hitung
banyaknya uyah natrium
benzoat C6H5OONa yang
harus dilarutkan dalam 100
mL air!
(Ka C6H5OONa = 6 10 5m
dan Mr C6H5OOH = 144)

Soal yang lebih baik


Untuk mendapatkan larutan
garam yang pH-nya 9, hitung
banyaknya garam natrium
benzoat C6H5OONa yang
harus dilarutkan dalam 100
mL air!
(Ka C6H5OONa = 6 10 5m
dan Mr C6H5OOH = 144)

Terimakasih